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描寫動(dòng)作的作文

時(shí)間:2022-07-26 08:02:47 小學(xué)生作文 我要投稿

描寫動(dòng)作的作文

  描寫動(dòng)作的作文(一)
  
  上午上數(shù)學(xué)課的最后一節(jié)是做作業(yè),老師在黑板上出了幾道大小比較,和計(jì)算問答,我慢吞吞的寫著,許多同學(xué)都交了。我想:有不是測(cè)試,我把字寫的最好,正方格也用尺子慢悠悠的畫到最好。像書上的字體一樣!下課了,就剩下幾個(gè)沒交了,老師開始催我們快做!媽媽來接我回家吃午飯看見我拖拖拉拉的不著急,可氣壞了我的媽媽媽媽當(dāng)著老師和同學(xué)的面痛罵了我一頓",要是考試,你起碼是倒數(shù)幾名,班上大部分都交了,作業(yè)只要整潔規(guī)范就行了,不是叫你在作業(yè)上練習(xí)字體!你有不是不會(huì)做,怎么課堂作業(yè)也不性急,最后只剩下三個(gè),有不是要你刻作業(yè)!"媽媽皺著眉,臉上露出實(shí)在受不了我的表情,看見媽媽這么傷心失望,我快速的教給了老師。雖都對(duì)了,可媽媽發(fā)怒了,又滔滔不絕的罵我,我哭了知道自己做錯(cuò)了。只剩下一個(gè)沒走了,我和媽媽走出教室時(shí),媽媽嘴里還在教訓(xùn)我,正好碰到了我的語文劉老師,劉老師問清原因后,要我改掉慢"毛病"
  
  的確,我要努力改掉這動(dòng)作慢的壞習(xí)慣。難!也要努力的克服缺點(diǎn)!
  
  描寫動(dòng)作的作文(二)
  
  我們?cè)谕妗翱磩?dòng)作猜成語”。一些同學(xué)排成一列隊(duì)伍,開始傳動(dòng)作。昱達(dá)來了個(gè)“開門紅”,他自編、自演、自導(dǎo)。只見,他伸出一支后,捂住胸口,然后一揮而過。就這樣,左一手,右一手的表演開了。我的好奇勁兒又蹦了出來,是“心胸寬廣”吧!好像沒有這個(gè)成語。我坐在位子,腦子里不斷跳出一個(gè)個(gè)稱譽(yù)。在昱達(dá)身后的同學(xué)丈二和尚——摸不著頭腦。不過,游戲還是要繼續(xù)的。他干脆依樣畫葫蘆,向他身后的同學(xué)表演。慢慢地,這個(gè)動(dòng)作被他們演變成了胸口很疼痛的樣子!肮┛┛蓖瑢W(xué)們滿堂哄笑。最后一個(gè)同學(xué)緊緊盯著他前面的同學(xué),仔細(xì)琢磨著他的動(dòng)作,可還是一問三不知。突然,“心曠神怡”從我的腦海里冒了出來。于是,我便脫口而出。賭一把啦!我也不十分確定!皩(duì)。”老師點(diǎn)著頭說。同學(xué)們都向我投來了贊賞的目光。
  
  終于輪到我啦!我胸有成竹地走上講臺(tái)。站在最后一位。(www.panasonaic.com)到底是什么成語呀?“小黃花”昱達(dá)拍了拍我的肩膀,我轉(zhuǎn)過頭。昱達(dá)一會(huì)兒發(fā)“羊顛瘋”,一會(huì)兒哭,一會(huì)兒笑……他使出渾身解數(shù),可我還是一連迷茫。唉,這“小黃花”在搞什么鬼呀!到底是什么成語?怎么難倒我啦!最終,我還是以失敗告終。原來是“哭笑不得”。
  
  同學(xué)們的笑聲此起彼伏,教室里簡(jiǎn)直成了笑的海洋、歡樂的世界。
  
  玩歸玩,笑歸笑,玩笑中我們明白了:做個(gè)演員真難!盡管今天我們這些末級(jí)演員連一個(gè)簡(jiǎn)單的成語也表演不到位,但是也博得了同學(xué)們的開心一笑,我們已心滿意足。
  
  描寫動(dòng)作的作文(三)
  
  爸爸的一個(gè)動(dòng)作,久久在我心里回放。
  
  那還是不久前的一次逛街,位于爸爸媽媽漫步在熙熙攘攘的大街,有一些發(fā)傳單的、發(fā)小廣告的,十分惹人注意。他們大多是穿便裝,手里拿著一打傳單,見人就發(fā),搞得每人手中都塞得滿滿的。當(dāng)然很多人也只是拿來一扔了事,我們也不例外,手里滿滿的,可我們卻沒有那習(xí)慣――畢竟是對(duì)人家勞動(dòng)的一種尊重。
  
  繼續(xù)向前走,在布滿傳單的大街上,有許多老奶奶在彎腰拾撿別人扔下的傳單,也許是年紀(jì)大,體力不支了吧,她們沒撿幾張就要吃力的到附近的臺(tái)階坐一坐。
  
  正當(dāng)我回過神時(shí),爸爸卻不見了蹤影。我回頭一看,爸爸正把手里的傳單遞給了一位身著破舊,手已經(jīng)龜裂的老奶奶。頓時(shí)我在她和爸爸的臉上看到了笑容。我的內(nèi)心被震了一下,起初只是驚奇,但后來才感到爸爸的舉動(dòng)是多么富有愛心的,多么善良的。在人群擁擠的大街上爸爸好像格外突出,格外高大,爸爸的那一個(gè)舉動(dòng)也深深地留在了我心底。
  
  所以,再以后放學(xué)的路上,手中接過傳單,我同樣會(huì)想起爸爸的那一個(gè)動(dòng)作,同樣微笑著把傳單遞給一位位老人。

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