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后排哥們兒作文
后排哥們兒福建省邵武市實驗小學五(1)班 陳飛揚
米6,對于某些同學來說,這也許就是一個永遠也無法企及的身高,一種“拼命補鈣還是矮”的失落,一份“天生我才就濃縮”的無奈。而后排哥們兒,卻在還是小學五年級階段,就擁有那樣的魔鬼高度,真是羨煞人也。也正因為如此,他們才能并肩堅守在教室最后一道“防線”上?墒牵钟姓l知曉后排哥們兒的辛酸呢?
開學之初,各班總要發(fā)新書的。班主任李老師大手一揮,只見后排哥們兒邁著“凌波微步”,風一樣的開赴領書前線,個個人高馬大,手提肩扛,不費吹灰之力,就把一疊疊書搬回教室,而其余的同學則輕松地興致勃勃地閑聊著坐在教室里,享受剛拿到新書的樂趣。
每逢打掃衛(wèi)生的時候,那些“高危”事情都歸后排哥們兒做,什么燈管、風扇等一切高處沾灰的東西都是他們“戰(zhàn)斗”的對象,真是英雄有用武之地呀!打掃“戰(zhàn)場”后,這些物體原本臟兮兮的表面都變得干干凈凈。
當然后排的哥們兒,也志趣相投。
上課愛講話,唉!這又能怪誰呢?也許他們天生就不安分,上課沒法明著玩,一逮到“空子”就鉆。有時聽不進課堂內容,就仗著自己的地理為位置小聲大談特談。 按照“傳統(tǒng)觀念”,坐得離老師越近,課堂上越是容易受到老師的“關注”。其實,課堂上老師看得最多瞄得最準盯得最死的,(www.panasonaic.com)還是我們的后排哥們兒。
后排哥們其實也很狡猾。
在老師向“遠方”張望時,后排哥們兒總是“埋伏”得最隱蔽。他們齊刷刷地含胸、收腹、低頭,動作竟是如此協(xié)調一致,接下來,便是沉寂、僵持——。終于,那目光離開了,于是乎,后排哥們兒挺胸、抬頭——。哪知,那目光又猛地殺了個回馬槍,“邱震童鞋,請你說一下,第二自然段的 段落大意!薄爸ā卑殡S著椅子摩擦地面的聲音,邱震童鞋那嬌嬌滴滴吞吞吐吐的聲音隨風揚起:“嗯——這個——第二段——那——”,不行,我們 兄弟看樣子快扛不住了,后排哥們兒見事不妙,當即火速“聯(lián)網(wǎng)”負責“營救”;只見“情報員”飛速找到答案,由“文秘”進行修改加工后,“傳遞員”馬不停蹄地把“救命”的資料送上前線,最后由離邱震童鞋最近的“參謀長”配合唱起“雙簧”——“很好,請坐下!崩罾蠋熚⑿Φ攸c點頭。呼——終于脫險了,后排哥們的臉上都露出了狡黠的賊笑。
后排哥們是好是歹,一時半會兒說也說不明白。
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