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初中生寫(xiě)作指導(dǎo)：蕩起文章的波瀾
初中生寫(xiě)作指導(dǎo)：蕩起文章的波瀾◆江蘇省連云港市東海縣橫溝中學(xué) 乙白蓮
人們常說(shuō)，文似看山不喜平。文章要寫(xiě)得波瀾起伏，才能具有吸引力。怎樣寫(xiě)出文章的波瀾？
一、欲揚(yáng)法�！皳P(yáng)”是贊揚(yáng)，“抑”是貶低。本來(lái)要贊揚(yáng)某人，落筆卻是先貶抑他；本來(lái)是要貶抑某人，落筆卻先贊揚(yáng)他。前者叫“欲揚(yáng)先抑”，后者叫“欲抑先揚(yáng)”。這樣寫(xiě)，能在前后變化中形成跌宕，在人認(rèn)識(shí)糾偏中帶來(lái)波瀾。
古時(shí)候，有位秀才為某個(gè)老壽星當(dāng)眾朗誦了這樣一首祝壽詩(shī)：“這個(gè)婆娘不是人，天上王母下凡塵。養(yǎng)的兒子都是賊，偷來(lái)蟠桃獻(xiàn)娘親�！弊x完全詩(shī)，我們當(dāng)然不難理解秀才對(duì)老壽星及其兒子的贊美與恭維。但是，在那個(gè)喜氣盈門(mén)的環(huán)境里，在人們滿(mǎn)以為開(kāi)口必送祝福的氛圍中，當(dāng)秀才高吟“這個(gè)婆娘不是人 一”并拖出余音隨即停下來(lái)時(shí)，是不是讓人大吃一驚，大為不快？當(dāng)秀才喊出“養(yǎng)的兒子都是賊一一”并拖出余音后驟然停下來(lái)，是不是又讓人捏了一把汗？當(dāng)然，當(dāng)所有的詩(shī)句全念出來(lái)時(shí)，我們不難想象，現(xiàn)場(chǎng)一定是掌聲雷動(dòng)，喝彩迭起。其中兩抑兩揚(yáng)，扣人心弦。
二、懸念法。所謂“懸念”，即巧設(shè)疑團(tuán)，或提出懸而未決的矛盾，以造成讀者某種急切期待和非常關(guān)注的心情。因?yàn)閼夷钍恰芭d趣不斷向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”，所以懸念設(shè)置得好是使結(jié)構(gòu)避免平鋪直敘，使行文波瀾起伏，搖曳多姿的一種好方法。
《棗核》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西不占分量，用途卻很蹊蹺。小小棗核，(www.panasonaic.com)究竟有何大用場(chǎng)？同窗避而不答，使讀者疑竇頓生。接著只寫(xiě)這個(gè)同窗家中的情況，似乎都和棗核無(wú)關(guān)，但讀到最后才恍然大悟，原來(lái)這小小的棗核象征著一個(gè)美籍華人對(duì)祖國(guó)的深情和思念。
三、陡轉(zhuǎn)法。陡轉(zhuǎn)法給讀者一種出乎意料之感，又在情理之中的感覺(jué)，使文章波瀾起伏。能使一篇平庸之作走出平庸，使一篇精彩之作錦上添花，能使讀者長(zhǎng)久地回味、遐思，更能為文章增添光彩！
莫泊桑《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾：“福萊斯蒂埃太太非常激動(dòng)，抓住了她的兩只手�！パ�！我可憐的瑪?shù)贍柕�！我那串可是假的呀。頂多也就值五百法郎！……’”小說(shuō)就此戛然而止，不僅主人公瑪?shù)贍柕�，就是讀者讀到這里也會(huì)出人意表，大為感到意外。這就達(dá)到了更尖銳、更深刻的諷刺效果，使讀者如啖橄欖，回味無(wú)窮。
四、誤會(huì)法。寫(xiě)此類(lèi)文章，作者往往開(kāi)始設(shè)計(jì)了誤會(huì)，然后故意領(lǐng)著讀者在誤會(huì)的“歧途”上越走越遠(yuǎn)，最后真相大白，被誤者“迷途知返”，感慨頓生。誤會(huì)法運(yùn)用得好，不但能在大開(kāi)大闔的情節(jié)中將人物性格鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)，而且能使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿，魅力無(wú)窮。
如《誤會(huì)》一文中，車(chē)子終于到站了，吉敏提著一大包行李走出車(chē)門(mén)，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，差點(diǎn)悶死呀。他正想著，看見(jiàn)那小青年也下了車(chē)。吉敏的心突然一顫，他看到小青年那畸形的腿，難道……他怎么走起來(lái)一瘸一拐的？不會(huì)是……正想著，吉敏看見(jiàn)一樣?xùn)|西從他口袋里掉出來(lái)，連忙走上前去拾了起來(lái)，原來(lái)是車(chē)票。他攤開(kāi)一看，一下子呆住了，怎么可能？這青年人怎么也是9號(hào)？怎么回事？吉敏趕忙摸出自己的車(chē)票，一看差點(diǎn)暈了過(guò)去。天哪！原來(lái)他的車(chē)票上清清楚楚地寫(xiě)著“6號(hào)”兩個(gè)字。
正由于吉敏認(rèn)為小青年搶了他的9號(hào)座位（而吉敏并未開(kāi)口詢(xún)問(wèn)），所以對(duì)小青年非常冷漠，及至真相大白，誤會(huì)消除，情節(jié)因此出人意料，讓人獲得極大的閱讀快感。
五、反差法。寫(xiě)作中使內(nèi)容形成一個(gè)高低、好壞、優(yōu)劣、崇高、卑鄙的反差，往往能對(duì)讀者造成心理上的沖擊力。
如習(xí)作《剃頭真難》：“李剃頭”一邊跟稅務(wù)干部唐叔叔搭訕，一邊非常細(xì)致地剪頭發(fā)，刮胡子，剪鼻毛，挖耳屎。到了最后一道工序時(shí)，我長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了口氣，站起身來(lái)。倒霉！從門(mén)外又進(jìn)來(lái)一位“大人物”劉鄉(xiāng)長(zhǎng)。鄉(xiāng)長(zhǎng)走進(jìn)來(lái)，也喊著要剃頭�！袄钐觐^”剃完唐叔叔的頭，又拉著鄉(xiāng)長(zhǎng)坐到椅子上。我站起身來(lái)說(shuō)：“李叔叔，我等了好久了�！笨墒撬窀緵](méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，又給鄉(xiāng)長(zhǎng)系上了圍布。我再也不能忍受，走了出去，回頭看了看理發(fā)店的招牌“便民發(fā)屋”，不由得嘆了口氣。
小作者抓住“李剃頭”思想和行為的矛盾，通過(guò)“李剃頭”對(duì)我與稅務(wù)干部唐叔叔、劉鄉(xiāng)長(zhǎng)的不同態(tài)度形成的強(qiáng)烈反差，活畫(huà)出一個(gè)勢(shì)利的市儈形象。
六，巧合法。所謂“巧合”，是指在文章中，由意料之外的因素造成人物奇遇或情節(jié)迭出的一種藝術(shù)手法。
如《小橘燈》開(kāi)篇寫(xiě)“我”本是去拜訪(fǎng)朋友的，可朋友不在，便遇上了小姑娘，這是巧合；“我”到了小姑娘家?guī)Я恕皫讉�(gè)大紅橘子”，又遇天黑，因此有了做小橘燈的材料和必要性，于是小姑娘做小橘燈送給“我”這又是巧合；“我”在回家路上遇到了朋友，通過(guò)朋友之口把王春林的情況交代清楚，這又是巧合。正是這些巧合，避免了單調(diào)乏味的平鋪直敘，使讀者從曲折的敘寫(xiě)中對(duì)小姑娘的家庭有了完整清晰的認(rèn)識(shí)，故事曲折動(dòng)人。
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