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記住這一刻作文
記住這一刻作文作者/古越
一個(gè)慵懶的午后，陽(yáng)光透過(guò)大樹的枝葉投射在地上，灑落星星點(diǎn)點(diǎn)的光影。坐在教室里，遠(yuǎn)處音樂(lè)教室的合唱聲依稀傳人耳中，甚是愜意。
記得剛?cè)胄Ｍ桓嬷虒W(xué)樓四樓是不允許登上的。然而越被禁止的事，往往越想嘗試。于是，我心中的四樓，宛如潘多拉的魔盒，充滿了誘惑與魅力。
終于有一天，與三個(gè)密友商定，直奔通往四樓的樓梯。
到了四樓的樓梯口，有一條紅色的繩子攔住了去路。當(dāng)我彎下腰從紅繩底下鉆過(guò)的那一刻，好像突然進(jìn)了夢(mèng)境，心中的興奮和好奇肆無(wú)忌憚地蔓延著。
整個(gè)四樓安靜極了，除了我們的呼吸聲和腳步聲，聽(tīng)不到其他聲響，剛才還徘徊在耳邊的合唱聲瞬間消失了。地方的灰塵消散在空氣中，門上的油漆有的已斑駁脫落，四周雪白、空蕩蕩的墻壁讓人感覺(jué)這里是一個(gè)永遠(yuǎn)走不出的空間。
我們壯著膽子溜進(jìn)左手邊一個(gè)不起眼兒的教室一探究竟，我立刻像觸了電般，再也動(dòng)彈不了了。
這里仿佛是地震后的廢墟。土黃色的課桌胡亂擺放著，上面落了一層厚厚的灰塵。然而它們?cè)谖已劾锊皇腔覊m，而是歲月憂郁的沉淀。有的桌子橫七豎八躺倒在地，有的椅子直接翻倒在桌上。到處是吃過(guò)的方便面盒子，甚至還有幾個(gè)盒子躲在柜子里。柜子的門都敞開(kāi)著，上面布滿了褐色的鐵銹、刮痕以及掉了色的貼紙。我突然感到一種強(qiáng)烈的、想流淚的憂傷，因?yàn)槲液芮宄@個(gè)“廢墟”代表的不僅僅是臟、亂、頹廢，不僅僅是物是人非，還是一段永遠(yuǎn)也講不完的青春。這里詮釋過(guò)歡笑、淚水以及一切美好的東西。我的眼前浮現(xiàn)出那些學(xué)生在奮筆疾書的間隙，捧著泡面充饑的情景；浮現(xiàn)出他們開(kāi)心地將面盒堆在一起，塞進(jìn)某人的柜子里時(shí)滿臉的興奮；浮現(xiàn)出學(xué)習(xí)之余他們聚在一起聊天說(shuō)笑的樣子；甚至浮現(xiàn)出他們最終告別學(xué)校、離開(kāi)教室時(shí)的既解脫又留戀的眼神。
是的，這里的一切灰塵、一切垃圾、一切磕磕碰碰的桌椅，都承載著他們對(duì)這個(gè)課室、這個(gè)學(xué)校滿滿的記憶，承載著三年的學(xué)習(xí)生活后終將告別的感慨。
突然看到黑板上，白色的粉筆字書寫著徐志摩的詩(shī)句：“一生至少該有一次，為了某個(gè)人而忘了自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛(ài)我，只求在我最美的年華里，遇到你�！�
初中三年遇到的同學(xué)、老師，與他們經(jīng)歷的種種瞬間，也許當(dāng)時(shí)只是極普通的記憶，熔化在生活這個(gè)大爐子里�？煞謩e的那天，這一切突然都成了最美、最憂傷的記憶。你會(huì)篤信，這三年中有他們相伴，必然是最美的年華。
我記住了這一刻，記住了這個(gè)“廢墟”�？粗磉叺暮糜眩胂笾旰螽厴I(yè)時(shí)，我會(huì)不會(huì)也深情地望著教室？會(huì)不會(huì)也在黑板上，用最端正的筆跡寫下一句美麗的詩(shī)句呢？
或許，我只需記住今天這一刻，便能在三年后滿懷深情地回憶，這最美麗的光陰！
教師點(diǎn)評(píng)
首先吸引我的是本文的選材，舍棄了諸多平凡、平庸的題材而另辟蹊徑，以一個(gè)闖入者的身份傾聽(tīng)過(guò)去時(shí)光的無(wú)聲訴說(shuō)，細(xì)細(xì)品味眼前雜亂課室背后的故事。再讀文章，我為小作者的語(yǔ)言駕馭能力折服：按捺不住挑戰(zhàn)禁忌，她安靜的外表下“心中的興奮和好奇”在“肆無(wú)忌憚地喊叫”；看著眼前的“廢墟”，她想象著那些已經(jīng)畢業(yè)離校的學(xué)長(zhǎng)在回眸母校時(shí)，眼神應(yīng)該是“既解脫又留戀”，而他們所有關(guān)于青春的記憶最終也將“熔化在生活這個(gè)大爐子里”。語(yǔ)言詩(shī)意而冷靜，思緒迷離又美麗。伴隨著作者的娓娓述說(shuō)，讀者似乎也完成了一場(chǎng)關(guān)于“最美年華”的暢想與回憶。
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