語(yǔ)文教研組《易錯(cuò)生字歸因及對(duì)策的研究》課題研究方案

　　語(yǔ)文教研組《易錯(cuò)生字歸因及對(duì)策的研究》課題研究方案
　　
　　一、 課題提出的背景
　　
　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的工具，是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。但通過(guò)平時(shí)的作業(yè)及考試檢測(cè)情況來(lái)看，學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象很多，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多障礙，要想使學(xué)生避免寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象，牢固掌握所學(xué)生字，作為一名語(yǔ)文工作者，我想將學(xué)生的錯(cuò)字現(xiàn)象作為生字教學(xué)的一個(gè)突破口，找到其出錯(cuò)原因，并研究相應(yīng)的解決策略，提高教學(xué)效率。
　　
　　二、 課題概念的界定
　　
　　“錯(cuò)字”是指將其某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，這個(gè)字既不為人知，也無(wú)任何意義，完全是寫(xiě)字人自己編造出來(lái)的。本課題旨在研究：在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，造成學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)字的原因，尋找相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象，牢固識(shí)記生字。
　　
　　三、 所要解決的主要問(wèn)題
　　
　　1.學(xué)生在識(shí)字與寫(xiě)字中易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤；
　　
　　2.根據(jù)錯(cuò)誤，找出原因；
　　
　　3.找到解決問(wèn)題的教學(xué)策略，避免類(lèi)似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
　　
　　四、 課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義
　　
　　理論價(jià)值：本課題的研究為語(yǔ)文生字教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)；
　　
　　實(shí)踐意義：本課題的研究有利于落實(shí)課改，提高學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)生字。
　　
　　五、研究的主要內(nèi)容，有層次的分解內(nèi)容，提出步驟
　　
　　1、準(zhǔn)備階段：對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有的識(shí)字情況進(jìn)行調(diào)查研究，如：學(xué)生的自我識(shí)字方法；學(xué)生的識(shí)字興趣，學(xué)生哪些生字易寫(xiě)錯(cuò)等，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)，找到出錯(cuò)原因。
　　
　�。ū倦A段研究時(shí)間：2013.9-20013.12 ）
　　
　　2、實(shí)施階段：以平時(shí)的生字教學(xué)為突破口，利用多種形式教學(xué)生字，加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)生字，研究并尋找相應(yīng)的解決策略，鞏固學(xué)生識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
　　
　�。ū倦A段研究時(shí)間：2014.1-2014.8 ）
　　
　　3、總結(jié)階段：根據(jù)平日積累和研究的相關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始撰寫(xiě)課題研究論文，準(zhǔn)備結(jié)題。
　　
　　（本階段研究時(shí)間：2014.9-2014.10）
　　
　　六、研究方法：
　　
　　1、 文獻(xiàn)資料法：在研究初期，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；
　　
　　2、 調(diào)查分析法：在課題研究初期、中期和后期，通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析了解學(xué)生識(shí)字能力的狀況及存在的問(wèn)題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究?jī)?nèi)容和方法，提高研究實(shí)效；
　　
　　3、 行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、研究、提高；
　　
　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。
　　
　　七，選擇與課題內(nèi)容相關(guān)的教育教學(xué)理論書(shū)籍：
　　
　　《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》（上下冊(cè)），北京教育科學(xué)出版社1980年10月版。
　　
　　《給教師的建議》（蘇）瓦阿可蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯。教育科學(xué)山版社，1999年10月版。
　　
　　八、預(yù)計(jì)成果形式：
　　
　　研究性論文和調(diào)查報(bào)告

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