加長(zhǎng)那塊“短板”

　　加長(zhǎng)那塊“短板”
　　
　　【理論原理】“木桶原理”的意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。
　　
　　【理論分析】一個(gè)學(xué)生的學(xué)科綜合成績(jī)好比一個(gè)大木桶，每一門學(xué)科成績(jī)都是組成這個(gè)大木桶的不可缺少的一塊木板。孩子良好學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定形成不能靠某幾門學(xué)科成績(jī)的突出，而是應(yīng)該取決于它的整體狀況，特別取決于它的某些薄弱環(huán)節(jié)。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目存在不足時(shí)，就應(yīng)及時(shí)提醒孩子，讓其在這門學(xué)科上多花費(fèi)一些時(shí)間，做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。
　　
　　【事例分析】
　　
　　張同學(xué)，杭州拱墅分校學(xué)員，杭州某重點(diǎn)高中初二學(xué)生，理科。高一時(shí)，其總分在年級(jí)排在80名左右，家長(zhǎng)和學(xué)生都想得到提高，于是來到了龍文教育，選報(bào)了較為薄弱的英語、物理和化學(xué)的輔導(dǎo)，而相對(duì)較好的數(shù)學(xué)等學(xué)科則沒有進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間后，其物理成績(jī)提高明顯，一度名列班級(jí)第一。其英語、化學(xué)等幾科成績(jī)也一直保持較好成績(jī)。但數(shù)學(xué)成績(jī)一直沒有提高，在本次期中考試中，張同學(xué)的總分還是在年級(jí)70名左右。家長(zhǎng)會(huì)上，在龍文老師的分析引導(dǎo)下，家長(zhǎng)和學(xué)生都意識(shí)到了數(shù)學(xué)是一塊“短板”，不能放棄，現(xiàn)在每周加了2節(jié)數(shù)學(xué)課，兩周之后，張同學(xué)高興地說，經(jīng)過龍文老師的指導(dǎo)，原來不理解的許多數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在都搞懂了，下一次考試，肯定能提高很多。
　　
　　顏同學(xué)，杭州拱墅分校學(xué)員，杭州某寄宿制貴族學(xué)校六年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，語文成績(jī)班級(jí)前5名，數(shù)學(xué)成績(jī)班級(jí)第1名，英語成績(jī)也在班級(jí)前5名。但該生卻報(bào)了龍文的英語輔導(dǎo)，交流中得知，顏同學(xué)在班級(jí)中總分排名第二，語文和數(shù)學(xué)成績(jī)都比第一名高，但英語比第一名的同學(xué)少了約15分，他是想通過提高英語這塊“短板”，超越那位同學(xué)，考取第一名。根據(jù)他的情況，校區(qū)特地請(qǐng)了旅美歸來的英語王老師對(duì)他進(jìn)輔導(dǎo)。幾節(jié)課后，顏同學(xué)明顯提高，期中考試中，英語成績(jī)終于超過了那位同學(xué)，總分也實(shí)現(xiàn)了超越。
　　
　　吳同學(xué)，杭州拱墅分校學(xué)員，杭州某二流學(xué)校學(xué)生。某天，家長(zhǎng)滿臉焦急地來到了龍文，和龍文老師訴說孩子的情況：成績(jī)一直倒數(shù)，作業(yè)完成不了，在家上網(wǎng)看電視，不愛學(xué)習(xí)，上進(jìn)心還有，但自信心全無，家長(zhǎng)苦口婆心勸說無效。掌握這些情況后，龍文老師們大膽地把他收了下來，根據(jù)他的情況制定了輔導(dǎo)方案，首先和孩子進(jìn)行情感交流，表達(dá)龍文老師們對(duì)他的關(guān)心，其次通過學(xué)習(xí)目的教育，讓孩子對(duì)產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)、想提高的想法，通過通俗易懂的輔導(dǎo)，孩子打消了畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師們還和吳同學(xué)一起做俯臥撐，每天完成80個(gè)，既實(shí)現(xiàn)了“文武之道，一張一馳”，又在這個(gè)過程中和孩子建立了深厚的師生感情。一個(gè)月左右，孩子變化明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)，成績(jī)飛速提高，最近的幾次考試中，各科成績(jī)都每次都提高了10多個(gè)名次，漸漸地達(dá)到了班級(jí)前列。家長(zhǎng)高興萬分，特地買了水果送到校區(qū)，以示對(duì)老師的感謝。
　　
　　【我的感悟】
　　
　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)差好壞，取決于多種因素，每個(gè)因素都是一塊板，每一塊板都可能影響成績(jī)的提高：
　　
　　1、知識(shí)的范圍程度（學(xué)哪些知識(shí)）；
　　
　　2、學(xué)習(xí)目的（為什么而學(xué)？為誰而學(xué)？為什么要學(xué)？）；
　　
　　3、學(xué)習(xí)態(tài)度（想不想學(xué)？“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”）；
　　
　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣（）；
　　
　　5、學(xué)習(xí)方法（怎么學(xué)習(xí)效果最好）；
　　
　　6、學(xué)習(xí)環(huán)境（適合學(xué)習(xí)。沒有干擾源）；
　　
　　7、家長(zhǎng)關(guān)心（后勤服務(wù)，提供必要條件，包括物質(zhì)精神上）；
　　
　　8、……
　　
　　【理論外延】其實(shí)，每件事都可以細(xì)分成若干點(diǎn)，每一點(diǎn)都是一塊板；而這每塊板又可以分成若干小塊，每一小塊都是一塊板……可以一直循環(huán)下去，誰循環(huán)的多，考慮的就細(xì)，也許成功的幾率就越大！
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標(biāo)題：《加長(zhǎng)那塊“短板”》
　　
　　作者： 金明亮
　　
　　城市： 杭州

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