學生的抗議書（精選5篇）

　　走進辦公室，一位老師告訴我，說收到了學生的抗議書，說讓我給看看，并談談感想。學生的抗議書寫得很有意思，挺有價值，值得老師及家長一讀，分享一下，歡迎朋友們談談想法。

　　學生的抗議書 1

xx老師：

　　你好！

　　對于今天您對我因兩次遲到打掃衛(wèi)生而懲罰我擦一個禮拜的黑板我有異議。

　　觀點如下：

　　1、我的個性的確很拖拉，經常會出現(xiàn)遲到的狀況，但是您可能不知道一件事：本人于今天中午與xx同學商量過，如本人晚上到了打掃衛(wèi)生的點還未及時出現(xiàn)的話，請他暫時代替我擦黑板，然后明天中午幫他擦作為代替。本人不才，自認為安排已妥當，可是計劃趕不上變化，由于種種因素，該安排未能奏效，于是便出現(xiàn)了您吩咐xx同學代替我擦黑板，然后懲罰我一個禮拜擦黑板的情況，但本人自認為已從實際出發(fā)，實事求是，發(fā)揮主觀能動性（安排同學代替打掃），尊重客觀規(guī)律和既有現(xiàn)實（本人拖拉的性格），并無大錯。

　　2、您做出該項懲罰措施規(guī)定，多次打掃衛(wèi)生遲到者，應打掃該項衛(wèi)生一星期。這在最近一次修定的《長河高中20xx屆xx班班規(guī)》中并未出現(xiàn)或提及，因此本人認為，該條措施因未經過xx班全體通過，因此在xx班內不具有法律效用。如果您認為這個班級是屬于您一個人的，出臺新的班規(guī)無需經過49個學生的表決就具有效力的話，那么我想請教您一下：現(xiàn)在是社會或班級人治還是法治？如果您認為私自出臺班規(guī)是合理的，那您就是認為這是一個人說了算的'班級，也就是肯定了人治中的君主集權制（該制度已于1911年的辛亥革命中被廢除）。如果您覺得不是這樣，那么就是說明該規(guī)定無效，不應懲罰本人擦黑板一個禮拜黑板。

　　綜合上述觀點，本人經過慎重地考慮，在此做出總結：本人有錯，但根據(jù)合法有效的班規(guī)所規(guī)定，應作出扣分措施，絕非擦一個禮拜黑板。

　　另：希望老師您下次晚自修若有話請安排好并一次說完，并力求潔簡。如昨天晚上數(shù)學作業(yè)較難，理科作業(yè)于第二節(jié)下課前交本來就很緊了，您兩次突然出現(xiàn)，嚴重干擾了我們寶貴的做作業(yè)思路，降低了效率，延長了完成作業(yè)時間。希望下次不要出現(xiàn)同樣的事故。

　　本人口才不佳，無力辯白，故寫信以陳情，您若不同意我的觀點，請于明天早上6：40之前將您的觀點寫在紙上并置于本人桌上，逾期不候！

　　望君反思！

　　本人時間很緊，不往下寫，到此結束。

xx同學

　　20xx年xx月xx日

　　學生的抗議書 2

尊敬的校領導及全體教職員工：

　　我們是本校一群深感憂慮與不滿的學生代表，通過此次聯(lián)名抗議書，我們希望能夠引起學校管理層對近期一系列問題的重視，并尋求積極有效的解決方案。

　　近期，我們注意到學校在教育資源分配、學生權益保護以及校園環(huán)境改善等方面存在諸多不足。首先，教育資源的不均衡分配尤為突出，部分班級因師資力量薄弱，教學設施陳舊，導致教學質量大打折扣，嚴重影響了我們的學習積極性和成績提升。其次，學生意見反饋機制不健全，我們的聲音往往難以被聽到和重視，諸如食堂衛(wèi)生問題、宿舍管理混亂等直接關系到我們生活質量的問題，長時間得不到有效解決。再者，校園環(huán)境的惡化也令人擔憂，垃圾亂扔、綠化不足、運動設施缺乏維護等現(xiàn)象，不僅影響了我們的學習環(huán)境，也違背了建設綠色校園的初衷。

　　鑒于此，我們提出以下抗議與訴求：

　　立即改善教育資源分配：增加優(yōu)秀教師引進，更新教學設備，確保每位學生都能享受到公平而高質量的教育。

　　建立健全學生意見反饋機制：設立專門的學生權益保護部門，定期召開學生代表大會，確保我們的聲音能被及時聽取并得到有效回應。

　　加強校園環(huán)境整治：增加校園清潔頻次，改善食堂衛(wèi)生條件，加強綠化建設，維修并更新運動設施，為我們創(chuàng)造一個更加健康、舒適的學習生活環(huán)境。

　　我們深知，提出抗議并非目的.，而是希望通過這種方式引起關注，推動問題的解決。我們期待學校能夠正視這些問題，采取切實有效的措施，共同營造一個更加和諧、進步的校園環(huán)境。

此致

敬禮！

xx同學

　　20xx年xx月xx日

　　學生的抗議書 3

尊敬的校領導及社會各界人士：

　　我們是來自不同年級、不同專業(yè)的一群學生，懷揣著對知識的渴望與對未來的憧憬，我們選擇了這所學校作為我們成長的搖籃。然而，近期發(fā)生的一系列事件，讓我們深感失望與痛心，不得不以抗議的方式，表達我們的'不滿與訴求。

　　我們抗議的是，學校對于學術誠信的忽視與縱容。近期，多起學術不端事件被曝光，包括抄襲、偽造數(shù)據(jù)等，這些行為嚴重損害了學術研究的純潔性與公正性，也對我們這些勤勉學習、追求真理的學生造成了極大的不公平。更令人擔憂的是，部分涉事人員并未受到應有的懲罰，這種“寬容”態(tài)度無疑是在鼓勵更多不端行為的發(fā)生。

　　我們抗議的是，學校對于學生心理健康關注的缺失。隨著學業(yè)壓力、就業(yè)壓力以及人際關系等多重因素的疊加，越來越多的學生面臨心理健康問題。然而，學校的心理咨詢資源有限，且宣傳不足，許多學生在遇到心理困擾時，往往無處求助，只能默默承受，甚至走向極端。

　　基于以上兩點，我們提出以下抗議與訴求：

　　嚴格維護學術誠信：建立更加完善的學術監(jiān)督與懲罰機制，對學術不端行為零容忍，確保學術研究的純潔性與公正性。

　　加強心理健康教育與服務：增加心理咨詢資源，開展心理健康教育活動，提高學生對心理健康的認識與重視，為需要幫助的學生提供及時有效的支持。

　　我們堅信，教育的本質是培養(yǎng)具有獨立思考能力、良好道德品質和社會責任感的人才。我們呼吁學校能夠正視這些問題，采取積極措施，共同維護一個健康、公正、充滿希望的校園環(huán)境。

此致

敬禮！

xx同學

　　20xx年xx月xx日

　　學生的抗議書 4

尊敬的校領導、教育局領導及社會各界人士：

　　我們，一群熱愛學習、渴望公正的學生，在此聯(lián)名寫下這份抗議書，旨在就當前教育資源分配不均、教育機會不公平的現(xiàn)象提出我們的強烈不滿與深切關注。

　　背景與現(xiàn)狀：

　　近年來，我們注意到，盡管國家在教育領域投入巨大，但教育資源在城鄉(xiāng)之間、校際之間的分配依然嚴重失衡。優(yōu)質教育資源，如優(yōu)秀教師、先進教學設施、豐富的課外活動機會等，往往集中在少數(shù)名�；虺鞘兄行膶W校，而廣大農村和偏遠地區(qū)的學生則難以享受到同等質量的教育。這種不平等不僅體現(xiàn)在硬件設施上，更體現(xiàn)在教育理念、課程設置、師資力量等多個層面，嚴重阻礙了教育公平的實現(xiàn)，加劇了社會階層固化。

　　我們的訴求：

　　均衡教育資源：我們呼吁政府及教育部門加大對農村和薄弱學校的投入，通過優(yōu)化資源配置，確保每一所學校都能擁有基本的'教學條件和師資力量，讓每個孩子都能站在同一起跑線上。

　　實施教育扶貧：針對家庭經濟困難的學生，應提供更多的獎學金、助學金以及學習輔導資源，減輕他們的經濟負擔，確保貧困不再是追求知識的障礙。

　　促進教育創(chuàng)新：鼓勵和支持學校開展多樣化的教學活動，特別是科技教育、藝術教育等，以拓寬學生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，讓每個孩子都能找到屬于自己的舞臺。

　　加強師資培訓：提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，尤其是農村和邊遠地區(qū)的教師，通過定期培訓和交流，縮小城鄉(xiāng)教師水平差距，確保教育質量的均衡提升。

　　結語：

　　教育是國家的未來，是民族的希望。我們堅信，只有當教育公平得以實現(xiàn)，每一個孩子都能享有平等的學習機會，我們的社會才能更加和諧，國家才能更加繁榮。我們懇請相關部門能夠正視這些問題，采取有效措施，共同推動教育公平的實現(xiàn)，讓知識的光芒照亮每一個角落，讓每一朵花朵都能在陽光下自由綻放。

此致

敬禮！

xx同學

　　20xx年xx月xx日

　　學生的抗議書 5

尊敬的校領導、教育局領導及社會各界朋友：

　　我們，一群心懷夢想、渴望安全成長的學生，在此聯(lián)名發(fā)聲，就近期頻發(fā)的校園安全問題及學生心理健康問題，表達我們的深切憂慮與強烈抗議。

　　背景與現(xiàn)狀：

　　近期，校園欺凌、暴力事件以及學生心理健康問題頻發(fā)，不僅嚴重侵犯了學生的合法權益，更對受害者的身心健康造成了不可逆轉的傷害。校園本應是學生求知若渴、健康成長的凈土，然而，當暴力與恐懼籠罩，當心理健康問題被忽視，這片凈土便失去了應有的光澤。

　　我們的訴求：

　　加強校園安全管理：我們要求學校立即加強校園安全設施建設，增設監(jiān)控攝像頭，加強門禁管理，同時建立健全校園安全預警和應急處理機制，確保學生在校期間的人身安全。

　　嚴懲校園欺凌與暴力：對于任何形式的校園欺凌和暴力行為，必須零容忍，一旦發(fā)現(xiàn)，應立即采取嚴厲措施，包括但不限于警告、停學乃至法律追責，同時加強對學生及家長的'教育引導，營造和諧友善的校園環(huán)境。

　　重視心理健康教育：學校應增設心理健康教育課程，配備專業(yè)心理輔導老師，定期開展心理健康講座和咨詢服務，幫助學生建立正確的自我認知，學會情緒管理，有效應對學習壓力和生活挑戰(zhàn)。

　　建立家校合作機制：加強家校溝通，共同關注學生身心健康，特別是對于那些有特殊需求的學生，學校應主動與家長合作，制定個性化教育方案，確保每位學生都能得到必要的支持與關愛。

　　結語：

　　校園安全與學生心理健康是教育工作的基石，是每一個孩子健康成長的前提。我們呼吁社會各界，特別是學校和教育部門，能夠正視這些問題，采取切實有效的措施，共同守護好這片成長的樂園，讓每一個孩子都能在安全、健康的環(huán)境中茁壯成長，成為社會的有用之才。

此致

敬禮！

xx同學

　　20xx年xx月xx日

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