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海，藍(lán)給自己看
海，藍(lán)給自己看舟山一考生
那片海，一直都那么藍(lán)。
我就出生在這片海邊，從小聽著潮漲潮落的聲音，唱著屬于海的歌曲，訴說著自己的喜怒哀樂。那片海，承載著我童年的記憶，藍(lán)了我成長的時(shí)光。
記不清是哪一天了，只記得那是一個(gè)蟬鳴躁動(dòng)的夏日。一如往常，我提著我的二胡去老師家學(xué)習(xí)。不知何時(shí)開始，我最討厭做的事似乎莫過于拉二胡，我討厭它只有弓和弦的單調(diào)組合，我討厭它剝奪了我休息的時(shí)間，我討厭它奪走了我太多太多的快樂……
也許是因?yàn)樘鞖獾难谉�，也許是因?yàn)閯倓偪技壍氖Ю�，�?dāng)我拿起二胡時(shí)，我的心突然就變得煩躁無比。眼前只有白紙黑字的樂譜好像成為了我最大的敵人。手指在冰冷的弦上沒有規(guī)律地按動(dòng)著，一下子就拉錯(cuò)了好幾個(gè)音。我瞥見一旁的老師臉色逐漸凝重，當(dāng)我再次拉錯(cuò)時(shí)，老師忍不住打斷了我：“怎么回事？今天怎么拉得這么糟糕？還要不要考級了？”
聽了老師的批評，原本就煩躁的心更亂了，壓抑多日的悲傷、失望、自卑一股腦兒地涌上心頭。也曾將二胡拉得如泣如訴，也曾使同學(xué)羨慕嫉妒，也曾讓父母開心滿足，可如今呢？大家會(huì)怎么看我？我是不是江郎才盡，不能、不行了？不然，為什么連九級都不能過？
我重重地扔下二胡，跑出了老師家，沒有目的地在街上瘋跑著，只想逃離這個(gè)可怕的噩夢。我可以去哪兒呢？
無意識(shí)地沿著那條熟悉的路，穿過那條大街，走過那條小巷，我的眼前突然出現(xiàn)了那一片迷人的碧藍(lán)。
海，如一位慈母般等待著失意的孩子回家。海浪，緩緩地爬上沙灘，濺起一片浪花；既而又悄悄退去，留下一道浪痕。昨日的狂風(fēng)暴雨使大海藍(lán)得更加深沉了。我輕輕地坐下，眼淚一滴一滴地落在沙子上。我暗罵老師的不解人意，我抱怨父母替我選擇了二胡，我甚至后悔自己當(dāng)初被二胡樸素悲愴的音色吸引，二胡摔在地上的重響還回響在我耳邊，我真希望這是我和二胡的永別。
海依然帶著它安靜的藍(lán)拍打著石礁，似乎在說：“別哭了，孩子，你曾經(jīng)在這里拉二胡給我聽，很動(dòng)聽呢！”“��！”我驚嘆。記得第一天，聽到老師拉出的撼人心魄的旋律，我就不由自主地戀上了它。我一直堅(jiān)信自己就屬于這個(gè)精靈，因?yàn)槎哪欠轀嫔�、那種堅(jiān)韌，和我的氣質(zhì)多么吻合。多少次，我來到大海邊，和著潮汐拉出我內(nèi)心的音樂�？扇缃�，我怎么了？大海，你能告訴我嗎？
沙灘上，還有昨日風(fēng)浪肆虐的痕跡�？珊�，依舊默默藍(lán)著，是不是因?yàn)樗鼜牟粦岩勺约�，所以，它才藍(lán)得那么永恒？望著大海，我猛然醒悟到，二胡的精神，正在于堅(jiān)忍和奮進(jìn)，在于自我的修煉和抗?fàn)�，更在于那份永不放棄永不迷失的靈魂�？粗瞧＃矣X得自己長大了。是啊，不必在意一時(shí)的失利，無需懷疑自己的能力，只要是從心靈深處流出的音樂，它就是美的！海波蕩漾，仿佛為著我的自信，為著我的成長而藍(lán)！
跑回老師家。當(dāng)初的迷惘已經(jīng)不再，我知道我能行！我坐下來，海浪的呼吸聲似乎還在耳邊，《秋韻》的旋律、情感仿佛和我息息相通，我拿起弓，《秋韻》一氣呵成。老師笑了，我也笑了。
我的眼前，又出現(xiàn)了那片海，它依然那么藍(lán)。是的，海也會(huì)遇到風(fēng)雨，也會(huì)有污染，可它一如既往地為自己而藍(lán)。而我，也有屬于自己的風(fēng)采……
閱卷者說
這篇考場作文有四個(gè)亮點(diǎn)。一是選材于個(gè)人的生活經(jīng)歷，切入口小。作者由二胡考級失利帶來的不自信入題，體驗(yàn)真實(shí)，且扣題巧妙。二是心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩感人，從“是不是江郎才盡，不能、不行了”到“我怎么了”的自問，描寫妥帖自然，感悟水到渠成。三是文采斐然。排比句、整句、“如泣如訴”等四字短語的使用，體現(xiàn)了作者較好的語言功底。最重要的是作者準(zhǔn)確把握了題目要求。文章由“海，藍(lán)給自己看”和“我要自信（？！）”兩條線交織而成，繁而不亂，在緊張的考場上，如此的審題和構(gòu)思能力實(shí)屬難得。
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