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縣中小學(xué)心理健康教育工作實施規(guī)范
縣中小學(xué)心理健康教育工作實施規(guī)范心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧社會不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》以及省、市有關(guān)文件精神，為進一步指導(dǎo)和規(guī)范我縣學(xué)校心理健康教育工作，現(xiàn)制定本實施規(guī)范。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值體系，貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展。
二、中小學(xué)心理健康教育工作目標(biāo)
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機干預(yù)，提高其心理健康水平。
三、中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范要求
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1.縣教育局德育工作辦公室負責(zé)管理和指導(dǎo)全縣各中小學(xué)心理健康教育工作，負責(zé)組織全縣中小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，開展心理健康教育的教研活動和心理健康教育課題研究，組織參加各級各類的心理健康教育評比活動。
2. 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校要加強對學(xué)生心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，健全管理機構(gòu)，明確職責(zé)分工。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要有人員具體負責(zé)學(xué)生心理健康教育工作。各學(xué)校由分管德育工作的副校長負責(zé)，建立由教務(wù)處、政教處（德育處）、團委（少隊部）等部門人員參加的３～５人的學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校政教處負責(zé)本校心理健康教育的管理、心理健康教育教學(xué)培訓(xùn)、比賽、科研等工作，學(xué)校心理健康教育要納入學(xué)校工作計劃和課程安排，定期召開專題工作會議。
3. 學(xué)校心理健康教育必須納入學(xué)校工作計劃，給予必要的關(guān)心與支持，并定期對計劃進行評估，根據(jù)具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼近學(xué)校的實際以及學(xué)生的心理發(fā)展需求。
4. 學(xué)校有健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，建有心理輔導(dǎo)室，形成以班主任、思想品德課教師以及團、隊干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
5. 各學(xué)校要依據(jù)本規(guī)范以及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)規(guī)定不斷建立和完善適合本地實際的學(xué)生心理健康教育工作管理、評價、心理輔導(dǎo)室管理細則等規(guī)章制度。
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1. 心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須建立專業(yè)教師隊伍。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，其編制從學(xué)�？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。
2. 學(xué)校心理健康教育教師通過講座或參與活動等方式指導(dǎo)班主任、任課教師及團隊輔導(dǎo)員在教育教學(xué)活動中滲透心理健康教育。在心理健康教育教師不足的情況下，各中小學(xué)可選調(diào)經(jīng)驗豐富、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、值得學(xué)生信賴的政教、團隊干部、班主任或思想品德課教師開展心理輔導(dǎo)活動。
3.縣教育局將分期分批對全縣中小學(xué)心理健康教育教師進行輪訓(xùn)，切實提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。同時在中小學(xué)校長、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，建立分層分類的培訓(xùn)體系不。各學(xué)校要將心理健康教育作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
（三）實施過程要求
1.中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容
心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異�，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。
心理健康教育應(yīng)根據(jù)各校實際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，循序漸進，合理設(shè)置不同階段的具體教育內(nèi)容。
小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生認(rèn)識班級、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，重點是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識、時間意識和規(guī)則意識。
小學(xué)中年級主要包括：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識自我；初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)；樹立集體意識，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂，學(xué)會體驗情緒并表達自己的情緒；幫助學(xué)生建立正確的角色意識，培養(yǎng)學(xué)生對不同社會角色的適應(yīng)；增強時間管理意識，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的矛盾。
小學(xué)高年級主要包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己；著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待成績，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌�，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對厭學(xué)等負面情緒，學(xué)會恰當(dāng)?shù)�、正確地體驗情緒和表達情緒；積極促進學(xué)生的親社會行為，逐步認(rèn)識自己與社會、國家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。
初中年級主要包括：幫助學(xué)生加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己，認(rèn)識青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與老師及父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵學(xué)生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對失敗和挫折的能力。
高中年級主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對考試壓力，克服考試焦慮；正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應(yīng)和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；幫助學(xué)生進一步提高承受失敗和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。
2.中小學(xué)心理健康教育的實施原則
開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，必須堅持以下基本原則：
--堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。
--堅持發(fā)展、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時進行危機干預(yù)。
--堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)。
--堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。要在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護自身心理健康的意識和能力。
3.中小學(xué)心理健康教育的實施途徑和方法
�。�1）學(xué)校要將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。
（2）開展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。學(xué)校要根據(jù)計劃開設(shè)心理輔導(dǎo)課，統(tǒng)一安排課時。高中（中等職業(yè)學(xué)校）每班每學(xué)期開設(shè)心理輔導(dǎo)課不少于8節(jié)，初中和小學(xué)每班每學(xué)期不少于5節(jié)。為保證活動時間，中小學(xué)心理輔導(dǎo)課可通過選修課、班會課或?qū)ｎ}講座等多種途徑予以解決落實。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇等。
心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。學(xué)校心理輔導(dǎo)課要建立定期跟進的研討機制，有開課記錄，并有對心理輔導(dǎo)課的效果評價以及改進措施，以全面提高心理輔導(dǎo)課的質(zhì)量。
（3）建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過程中，教師要樹立危機干預(yù)意識，對個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。心理輔導(dǎo)是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校及以上學(xué)校均要配備專用的心理輔導(dǎo)室，配置電話、電腦、桌椅、文件柜、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施，有條件學(xué)校的可配備心理測量工具，心理輔導(dǎo)室內(nèi)部環(huán)境良好。心理輔導(dǎo)室必須配備1名負責(zé)人，配備至少2名心理輔導(dǎo)教師。學(xué)校心理輔導(dǎo)室須定期開放，有專人值班，每周開放接待時間不少于5小時，學(xué)生可以通過預(yù)約、上門或來信等方式與心理輔導(dǎo)教師聯(lián)系，對心理信箱中的學(xué)生或家長來信，心理健康教師要做到來信必回。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要有個別或團體心理輔導(dǎo)情況記載和輔導(dǎo)內(nèi)容記錄，一案一表并有年度臺帳，定期總結(jié)經(jīng)驗，評價輔導(dǎo)效果、交流輔導(dǎo)心得。
�。�4）密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時，學(xué)校要為家長提供促進孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。
�。�5）充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學(xué)校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團體、公共文化機構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動場所等的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。
4. 中小學(xué)心理健康教育材料的使用
中小學(xué)心理健康教育材料必須是經(jīng)省級以上教育行政部門組織專家審定的。各種有關(guān)心理健康教育的教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的統(tǒng)一要求進行。各學(xué)校不得私自、違規(guī)使用未經(jīng)省級以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材。
5.中小學(xué)心理健康教育研究
要加強心理健康教育的科學(xué)研究。各學(xué)校要將心理健康教育納入本校教育教學(xué)研究規(guī)劃，建立本校心理健康教育教研制度，大力支持學(xué)校管理人員和心理健康教育教師結(jié)合實際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究，在實踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學(xué)化水平。同時積極參加相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評選。
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經(jīng)過循序漸進的中小學(xué)心理健康教育，各學(xué)校形成良好的育人環(huán)境，全校師生積極參與相關(guān)活動，心理健康意識和水平有所提高，形成心理互助的良好風(fēng)氣，全校師生對校園生活的滿意度高。
（五）宣傳工作與經(jīng)費保障
1. 學(xué)校要積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，包括心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應(yīng)性教育等，并通過宣傳窗、黑板報、學(xué)校廣播、專欄刊物、校園網(wǎng)站等載體向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學(xué)校、家長會、家訪等途徑向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。
2. 學(xué)校要有心理健康教育經(jīng)費，并列入學(xué)校的經(jīng)費預(yù)算，用于心理輔導(dǎo)室硬件建設(shè)、咨詢員培養(yǎng)、咨詢室開展日常工作所需。同時保證對心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施（諸如桌椅、電腦、圖書資料、心理測試軟件等）的投入與更新。心理健康教育經(jīng)費的安排做到逐年遞增。
�。n案建設(shè)
中小學(xué)心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負責(zé)建立。主要包括：一是文件；二是管理制度；三是心理健康教育實施過程性材料，包括工作計劃、總結(jié)，會議記錄，心理健康專題教育材料、心理輔導(dǎo)室材料、利用校外資源和家長開展心理健康教育材料等；四是心理健康教育教師檔案；五是學(xué)生心理健康檔案；六是工作業(yè)績材料。
四、檢查考核與表彰
1. 教育局將把學(xué)校心理健康教育工作、心理輔導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入考核范圍，在學(xué)校工作考核中占一定比例。根據(jù)考核結(jié)果，教育局對心理健康教育工作突出的學(xué)校予以表彰獎勵。
2.逐步推行會寧縣中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀教師評選機制。開展論文大賽、心理輔導(dǎo)課競賽等活動。
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