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愛(ài)的表達(dá)式作文
愛(ài)的表達(dá)式武漢市第四十九初級(jí)中學(xué) 趙燕
愛(ài)的表達(dá)式。
要求：題材不限，詩(shī)歌除外。不少于600字。
題解
面對(duì)這個(gè)題目，多數(shù)學(xué)生還是選擇寫(xiě)父母和子女之間的愛(ài)，這種愛(ài)浸潤(rùn)于我們生活的角角落落，像空氣一樣伴隨著我們的成長(zhǎng)，我們會(huì)有最真切的感受和最獨(dú)特的理解。而題材則隨處可見(jiàn)，俯拾皆是。
文章的主題其實(shí)已經(jīng)隱含在題目中了，“愛(ài)的表達(dá)式”其實(shí)就是要回答這樣兩個(gè)問(wèn)題：“愛(ài)，有哪些表達(dá)方式？”和“愛(ài)，如何正確表達(dá)？”可以側(cè)重回答其中的一個(gè)問(wèn)題，也可以兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)回答。
第一個(gè)問(wèn)題，我們可以這樣思考：愛(ài)，都是一樣的，但表達(dá)方式會(huì)有千差萬(wàn)別，或歸于平淡，或以別樣的外表出現(xiàn)，很多時(shí)候我們會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)的問(wèn)題對(duì)愛(ài)產(chǎn)生誤解，這就要靠我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善解人意的智慧去感悟。
第二個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也是個(gè)越來(lái)越受重視的社會(huì)問(wèn)題。特別是父母與子女之間，愛(ài)，是本能，但因?yàn)殄e(cuò)誤的表達(dá)方式，令人遺憾地將愛(ài)變成了傷害。造成這種悲劇的原因很多，我們就要深入剖析，呼吁用正確的方式表達(dá)，讓愛(ài)的付出有價(jià)值，讓愛(ài)的情感有圓滿的歸宿。
不管是哪一種情況，都要強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互理解和相互體貼，因?yàn)閻?ài)終究也是雙方相互作用的結(jié)果。能突出這個(gè)主題，文章才會(huì)立意高遠(yuǎn)，對(duì)人有所教益。
愛(ài)的表達(dá)式
武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)初三 魯功杰
指導(dǎo)教師 葉琳
因?yàn)閻?ài)的表達(dá)式是未知的輸出，所以付出和所能得到的沒(méi)有定值。
因?yàn)閻?ài)的表達(dá)式是不等式，所以付出后可能會(huì)得到更多，也可能半點(diǎn)都得不到。
因?yàn)槭菒?ài)的表達(dá)式，所以就算再繁瑣或再簡(jiǎn)略，它也依然是愛(ài)。
他開(kāi)始擔(dān)心了，可四周除了鐘表里傳來(lái)的枯燥得令人心煩的滴答聲以外什么都沒(méi)有。
不該和他賭氣�？帐幨幍哪X子里就只有這一個(gè)想法。就算那小子再怎么笨，也不該那樣去打他。畢竟，他還只是個(gè)孩子。
他的手握成拳頭，似乎立馬要往自己的臉上狠狠地揍一拳�？尚闹袧M是帶著委屈與憤怒的眼神和他離開(kāi)時(shí)飄散在空氣中的淚水。也許真的是自己管教得太過(guò)火了吧！他暗想。因?yàn)樗踔聊芰ⅠR描摹出那個(gè)小小的身軀蜷縮在被子里哭的樣子。
“混蛋！”他暗罵一聲。不知是在罵自己，還是在罵那個(gè)被他評(píng)定為“臭小子”的孩子。
他和他是父子，是天底下關(guān)系最不好的父子。
不管是身為兒子的一方做了光榮的事還是闖下了大禍，身為父親的一方總是黑著臉，從未給過(guò)兒子好看的臉色。大打小吵，這是左鄰右舍們?cè)缫蚜?xí)慣了的。起初，還勸過(guò)，久而久之，就不那么上心了。
望子成龍的心態(tài)是很多父親的心理，尤其是那些老來(lái)得子的男人，正如他一樣。很可惜，他付出的所謂的愛(ài)，換來(lái)的只是兒子一步步的疏遠(yuǎn)。
這天，他的兒子又因?yàn)榭荚嚺琶膯?wèn)題惹惱了他。一怒之下，他又打了他，忘記了曾經(jīng)信誓旦旦地說(shuō)不再動(dòng)手。指縫間，只有兒子的淚水浸過(guò)的痕跡，而自己的心，似乎一瞬間被人狠狠地踩了幾腳，痛苦地蜷縮在一起。
誰(shuí)知道，他是那么希望，自己的兒子不是為了自己的打罵而存在的，而是為了他自己的未來(lái)而存在的。
可是，他的愛(ài)又被自己撕得粉碎，就像一個(gè)無(wú)限大的算式被乘上了零。就算是再大的天文數(shù)字也只能化為一分不值的、毫無(wú)意義的零。
他想與他促膝長(zhǎng)談，卻無(wú)從開(kāi)口，一道無(wú)名的墻拉開(kāi)了他們的距離。他也想了解，也想真正表達(dá)愛(ài)，給這份愛(ài)畫(huà)上一個(gè)非負(fù)數(shù)，就算另一端的輸出只是0.001也好。
一位蒼老的父親，在漆黑的夜里無(wú)聲地哀號(hào)著。是他，給自己的愛(ài)寫(xiě)下了一個(gè)表達(dá)式，化親情為連接符號(hào)，希望另一端的兒子能在那邊默默地打上一個(gè)像“1”的點(diǎn)。
并不是每份耕耘都有收獲，并不是每份愛(ài)都會(huì)被理解。只有歲月過(guò)后，才能悟出真正的愛(ài)的表達(dá)式。
佳作點(diǎn)評(píng)
因?yàn)橛幸惶�，我們也�?huì)感悟，感悟一個(gè)愛(ài)的表達(dá)式。
如果說(shuō)題目是在問(wèn)“愛(ài)，應(yīng)該如何表達(dá)？”那么前面兩篇是正面表現(xiàn)，是肯定；而這一篇，則是反面教材，是反思，它帶給人的，除了感動(dòng)，更多了一份沉重的思考。
父母愛(ài)子女，是一種本能，但是如何表達(dá)這種愛(ài)，真的不是人人都懂得的，這也是目前人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。選取這個(gè)題材，反映了小作者對(duì)生活的細(xì)致觀察和深入思考。
文中父親對(duì)孩子的愛(ài)是毋庸置疑的，但不懂得正確表達(dá)，正如作者所說(shuō)：“他的愛(ài)又被自己撕得粉碎”，結(jié)果是“一位蒼老的父親，在漆黑的夜里無(wú)聲地哀號(hào)著”，令人心酸。但愿兒子逃走的現(xiàn)實(shí)能促使父親的反省，去正視這個(gè)“如何表達(dá)愛(ài)”的問(wèn)題。
更難得的是，小作者并沒(méi)有一味指責(zé)父親，而是強(qiáng)調(diào)愛(ài)的雙方的溝通和理解，雖然表達(dá)很重要，但是她仍然認(rèn)為“因?yàn)槭菒?ài)的表達(dá)式，所以就算再繁瑣或再簡(jiǎn)略，它也依然是愛(ài)”，強(qiáng)調(diào)歲月能幫助我們理解愛(ài)，“因?yàn)橛幸惶欤覀円矔?huì)感悟”�？梢钥闯鲂∽髡叩膶拸V胸懷和善解人意的處世智慧。
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愛(ài)的表達(dá)式
武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)初三 李浩明
指導(dǎo)教師 葉琳 入夜，窗外正下著綿綿細(xì)雨，雨點(diǎn)敲擊著地面，“滴答滴滴答……”聽(tīng)起來(lái)雜亂無(wú)章，令人心煩意亂。家人已經(jīng)入睡，我伴著燈光，仍苦游于題海中，原本安分的心早已浮躁，這春天的第一場(chǎng)雨，也無(wú)心留意。
當(dāng)初的熱情早已退卻，殘存的只是一副沒(méi)有思維的軀殼。我明白學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，容不得絲毫松懈，能堅(jiān)持下去的，才是贏家。
忽然，一聲春雷打斷了我的思緒，一開(kāi)始那聲音似有似無(wú)，仿佛跌入了谷底，頃刻，如神兵天將，千軍萬(wàn)馬，氣勢(shì)如虹，令我的心無(wú)法平靜。（本文出自范.文先生.網(wǎng) www.panasonaic.com）我只好停下手中的筆，抬頭看看時(shí)間，已是凌晨12點(diǎn)，輕輕嘆氣，正準(zhǔn)備提筆時(shí)，耳邊傳來(lái)父親低沉的聲音：“怎么還不睡？12點(diǎn)了！”
“嗯，馬上就寫(xiě)完了�！蔽覒�(yīng)付著。
“滴答……滴答答”雨，仍在下著。暗淡的燈光映襯在書(shū)桌上，桌旁擺放著做完的練習(xí)，休息的時(shí)間還遙遙無(wú)期，不到20分鐘，父親的聲音又傳來(lái)了：“快1點(diǎn)鐘了吧！”
“快了，快了！”我壓低著聲音，加快著寫(xiě)字速度。手腕開(kāi)始酸痛，自己卻不敢放松，身心早已麻木，眼神變得迷離，雖倦意欲濃，仍不敢任其擺布，多么希望周公前來(lái)為我解夢(mèng)，又不愿讓作業(yè)落空。
“睡覺(jué)！”房間里響徹著父親的怒吼。“轟…～”窗外，第二聲春雷緊隨其后，我渾身一哆嗦，也許是對(duì)父親的畏懼，我頓時(shí)睡意全無(wú)，慌忙熄燈，在一片黑暗中，小心翼翼地收拾著東西。
平躺在床上，靜靜地回味著父親充滿關(guān)切的聲音，我想：這，或許也是一種愛(ài)吧！
“滴答……滴答”伴隨著清脆的雨滴聲，我悄悄地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
佳作點(diǎn)評(píng)
本文情節(jié)很簡(jiǎn)單，甚至可以說(shuō)是平淡，但構(gòu)思卻極精巧，在平淡中表達(dá)了深沉的情感。
小作者可算作是描摹聲音的高手。故事發(fā)生在一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的深夜，正因?yàn)榘察o，才凸顯出了各種各樣的聲音，雨聲、雷聲和父親的催促聲，組成了一曲愛(ài)的樂(lè)章。雷聲、雨聲不斷響起，像重復(fù)的背景音樂(lè)，而父親的催促聲陸續(xù)加強(qiáng)，形成了豐富的變奏曲。父親的愛(ài)就在這此起彼伏的聲音中表達(dá)出來(lái)了。
文中對(duì)父親的描寫(xiě)極為簡(jiǎn)練，一共只有三句話，著墨不多，但一個(gè)深愛(ài)著孩子的父親形象已經(jīng)躍然紙上，令人感動(dòng)。
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愛(ài)的表達(dá)式
武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)初三 王真慧
指導(dǎo)教師 葉琳
1+1=2是小學(xué)生都知道的最基礎(chǔ)的算術(shù)表達(dá)式。
1+1=2也是著名的哥德巴赫猜想，而且至今也只是個(gè)猜想。
有時(shí)最簡(jiǎn)單的事卻是最難的，正如愛(ài)一樣。
在下筆之前，我心里在想：我的父母沒(méi)做過(guò)什么雨中送傘，半夜送我去醫(yī)院的事，那我有什么可寫(xiě)的呢？
我和母親的關(guān)系大多時(shí)候是平和的，她做飯的時(shí)候有時(shí)會(huì)切傷會(huì)燙傷自己的手，每當(dāng)這時(shí)候她會(huì)像個(gè)小孩子一樣，趿著拖鞋一路小跑來(lái)到我身邊，然后指著傷口尋求一點(diǎn)兒安慰，我對(duì)母親的這種行為總感到哭笑不得，為母親上好藥，她又會(huì)回到廚房做飯，伴著“叮叮當(dāng)當(dāng)”的炒菜聲，她的聲音透過(guò)房門(mén)：“飯好了，快來(lái)吃吧！”
后來(lái)上了夜自習(xí)，母親似乎也清閑了許多，因?yàn)樽飨r(shí)間的問(wèn)題，她不能再為我做早餐、中餐�？晌一氐郊遥灰�，總會(huì)有煲了很久的湯，或者精心制作的夜宵。我寫(xiě)完作業(yè)，她會(huì)問(wèn)：“餓了嗎？湯好了，快喝吧！”語(yǔ)氣一如既往的平靜。
我以為我寫(xiě)不出父母對(duì)我的愛(ài)，可我只顧著尋找大海的盡頭，卻忽略了一路不停歇的蜿蜒的河流，因此也錯(cuò)過(guò)了許多，就像母親做的每一頓平常的飯。
母親說(shuō)我小時(shí)候，最愛(ài)黏著她，每次她上夜班，我都會(huì)哇哇大哭，她只有無(wú)奈地去請(qǐng)假，然后輕輕拍著我的背，哄我睡覺(jué)，一夜守著我，沒(méi)離開(kāi)過(guò)。
愛(ài)的表達(dá)式，不正是從沒(méi)離開(kāi)過(guò)嗎？
那些陳舊的記憶，已經(jīng)被認(rèn)為遺忘了的記憶，在這一刻恍然浮現(xiàn)，心里有個(gè)聲音說(shuō)：“原來(lái)愛(ài)的表達(dá)式這么簡(jiǎn)單，無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)都有它的痕跡，可它又那么難，十年如一日�！�
原來(lái)只要我驀然回首，就可以看見(jiàn)母親在我左右，沒(méi)離開(kāi)過(guò)。
愛(ài)的表達(dá)式正是陽(yáng)光所見(jiàn)證的，在我需要照顧的時(shí)光里，你，從未離開(kāi)我。
佳作點(diǎn)評(píng)
文章選取的題材和前文一樣平淡，但仔細(xì)想想，我們的日常生活本來(lái)就是由無(wú)數(shù)的平淡的瞬間連綴起來(lái)的。很多同學(xué)在寫(xiě)作的時(shí)候，總會(huì)有和小作者一樣的苦惱：“我的父母沒(méi)做過(guò)什么雨中送傘，半夜送我去醫(yī)院的事，那我有什么可寫(xiě)的呢？”結(jié)果往往忽視了平淡中的精彩。
本文寫(xiě)了媽媽的兩件小事，又回憶起小時(shí)候?qū)寢尩囊蕾�，用很樸素的筆觸寫(xiě)了媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心、不離不棄的照顧，同時(shí)又不忘記寫(xiě)媽媽“會(huì)像個(gè)小孩子一樣”，“指著傷口尋求一點(diǎn)兒安慰”，讓我哭笑不得�？坍�(huà)出了一個(gè)真實(shí)又很可愛(ài)的媽媽形象。
但作者并沒(méi)有只停留于此，而是醒悟：“我只顧著尋找大海的盡頭，卻忽略了一路不停歇的蜿蜒的河流”，真切感悟到“原來(lái)愛(ài)的表達(dá)式這么簡(jiǎn)單，無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)都有它的痕跡，可它叉那么難，十年如一日”，體會(huì)到媽媽那看似簡(jiǎn)單但十幾年堅(jiān)持下來(lái)的“從未離開(kāi)我”的真正的愛(ài)。
所以，平淡的題材，只要仔細(xì)思考，深入挖掘，拓展意義，升華主題，同樣能夠化腐朽為神奇。
（吳 瑩）
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