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做一個(gè)“行者”,做一個(gè)“行者”作文
做一個(gè)“行者”作文天津南開翔宇學(xué)校沈潔 張麗
題目一
請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。
古人云：“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴�！靶姓摺�，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行動(dòng)拯救。
當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，為什么不俯下身去？當(dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。
做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……
請(qǐng)以“做一個(gè)‘行者”’為題寫一篇文章。
要求：①不少于600字，文體不限（除詩歌戲劇外）。②貼近生活，言之有物。③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。④文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
題解
這是一個(gè)適合于記敘、抒情與議論的命題作文，提示語開宗明義詮釋了“行者”二字的含義，即“用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗”�？梢哉f，提示語拓展了學(xué)生寫作思路的同時(shí)也增加了限定性，實(shí)現(xiàn)了開放與限制的和諧統(tǒng)一。同時(shí)，作文導(dǎo)語也倡導(dǎo)“知行合一”，在這些行者的身上，他們都有共同的特點(diǎn)，為理想為責(zé)任而行�！爸泻弦弧钡木袢缧交鹫樟撩總�(gè)行走在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)子，啟示我們的學(xué)生：你們不僅僅是學(xué)習(xí)者，更是有思想的行動(dòng)者。
做一個(gè)“行者”
天津南開翔宇學(xué)校九年級(jí)武昱彤
指導(dǎo)教師 沈潔
古人云：“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。人生的航行怎么會(huì)不遇到風(fēng)浪，不要讓浪花湮沒你的堅(jiān)強(qiáng)，行動(dòng)起來，勇敢地迎難而上，去尋找躲在風(fēng)雨后的那道彩虹。
當(dāng)其他學(xué)生還縮在被窩里呼呼大睡時(shí)，我們就已站在陰冷的操場上。冬日的陽光總是賴床，灰色的風(fēng)得意洋洋地把我們包圍，在耳邊呼嘯，冷冰冰地?zé)o孔不入，似乎只要一張嘴就會(huì)連胃里都灌滿刺骨的寒意。同學(xué)們?nèi)缤恢恢粵]了刺的刺猬，躲在厚厚的衣服里簇?fù)沓梢粓F(tuán)，企圖相互獲得一絲溫暖，即使這樣也不能動(dòng)搖老師們的決心——跑操！
我不情愿地邁開步伐，腳底與地面的撞擊由一開始的疼痛變?yōu)槁槟�，寒風(fēng)更加肆無忌憚，像刀子一樣割著我的臉頰、雙手和暴露在外的每寸肌膚。時(shí)間從麻木的指尖流逝，冬季的寒冷大大削弱了我的體力，我感到體內(nèi)的痛苦像毒藤蔓一樣快速蔓延到身體的每一處。嗓子火辣辣的像在燃燒，腿部的沉重讓步伐越來越慢，我?guī)缀踉谖佇校淌苤�，煎熬著…�?br />
從余光中我發(fā)現(xiàn)已中途退出的同學(xué)在跑道邊踱著腳步，這更加重了我要停下來的欲望�！笆Ｏ碌穆烦踢�是走回去吧，反正我再也堅(jiān)持不住了。”我終究還是停下了。疼痛瞬間擴(kuò)張，胸口艱難地吸著空氣，嘴唇早已麻術(shù)，只感覺到鼻腔泛著血腥味，心臟瘋狂地跳著，仿佛要掙脫這個(gè)禁錮著它的身體，腿像裝了鉛塊一樣墜得讓我無法抬起。忽然間，班主任洪亮的嗓音傳來：“別停啊！跑起來！一口氣跑到終點(diǎn)！”這喊聲撕破了寒風(fēng)的屏障，猛然喚醒了我，班主任說過失敗的始作俑者不是挫折和困難，而是你自己。成功不是遙不可及，行動(dòng)起來，揚(yáng)起航行的風(fēng)帆！做一個(gè)行者，一切困難都會(huì)迎刃而解！這些話在我的大腦里一遍又一遍回響，抬頭看著那白色的終點(diǎn)線，它似乎在等待著我的腳步，等待著我越過它的那一刻，等待著我邁向成功。我再次邁開雙腿，心中如同燃起一團(tuán)火苗，那是行動(dòng)的火苗，我會(huì)讓它一直燃燒，伴髓我越過一道道障礙。
克服困難的過程是痛苦的，但只要你一直向前，一直行動(dòng)著，終會(huì)走出這片泥濘的沼澤。行動(dòng)起來一定比坐以待斃有用得多，去做一個(gè)行者，你一定會(huì)找到那道美麗的彩虹！
佳作點(diǎn)評(píng)
這是一篇選材普通但描寫極細(xì)膩的考場作文，體育中考中的跑步項(xiàng)目是目前同學(xué)們作文中常出現(xiàn)的素材，但如何把俗的素材寫得不俗，非常見功力。全篇文字可以說是“赤裸裸的真實(shí)”，文章開頭處小作者把溫暖的被窩和刺骨的北風(fēng)對(duì)比描寫，以及緊接著的自我感覺的描寫“疼痛變?yōu)槁槟尽�，“體內(nèi)的痛苦像毒藤蔓一樣快速蔓延到身體的每一處”，“嗓子火辣辣的像在燃燒”，都異常真實(shí)，相信每位讀者都感同身受。
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做一個(gè)“行者”
天津南開翔宇學(xué)校九年級(jí)丁程
指導(dǎo)教師 沈潔
生活之美，在于“行”�！靶姓摺�，并不只限于“知”的智慧，更有敢于行、樂于行的熱血。當(dāng)我們掙扎于狹窄的空間時(shí)，何不做一個(gè)行者，走向開闊的新世界？也許有喜有悲，但風(fēng)景沿途變換，我們?cè)谝宦犯形蚝褪斋@著……
雪落無聲。一路陪伴我的，是“簌簌”的踩雪的音色。我刻意避開那個(gè)花壇，那里的地面滑得像溜冰場。聽說這幾天又有人在那里摔倒了，真是奇怪，怎么也沒人立個(gè)警示牌，寫上“雪天地滑”呢……思緒繁雜，我打開了家門。
放下書包，我站在落地窗前看雪景，小區(qū)里的景色一覽無余：一個(gè)小男孩跑到花壇邊，滑了一跤，坐在地上大哭，他的母親跑過去安撫，十分心疼……可能許多人對(duì)花壇邊地滑的事情并不知情吧，要不為什么偏走那條路……所以才沒人去管嗎？這個(gè)花壇不能再有新的“犧牲者”了，既然我知情，為什么不付諸行動(dòng)呢？
拿著工具，我站在花壇邊。地上結(jié)了厚厚的一層冰，由于天氣寒冷，已經(jīng)死死地凍在地上。我拿著鏟子向地面砸去。鏟子鋒利的邊刃一下一下敲擊著冰面，仿佛是在對(duì)付一堵堅(jiān)固的墻。雪花落入衣領(lǐng)里，冰冷的卻很提神。在我無數(shù)次努力之后，冰面出現(xiàn)幾條裂縫，仿佛一張年輕光潔的面龐在幾分鐘內(nèi)染上了歲月的滄桑。這幾分鐘的時(shí)間威力無窮，也將我的雙手凍得麻木了。只是，既然已決定做一個(gè)“行者”，豈能半途而廢？暮色迫近，我的身影已隱入黑暗中，但鑿冰的聲音仍然持續(xù)著……
做生活的“行者”，也可以是很快樂的一件事�！靶姓摺庇肋h(yuǎn)在行動(dòng)中詮釋著生命的內(nèi)涵，收獲著服務(wù)的歡愉。做一個(gè)“行者”，帶動(dòng)更多的“知者”開始行動(dòng)吧！
教師點(diǎn)評(píng)
真實(shí)的情感與真誠的思考是此文最大的亮點(diǎn)。本文描寫了一件生活中的平凡小事，但就是這件平凡小事引發(fā)了小作者對(duì)“如何做一個(gè)行者”的思考，語言細(xì)膩，文風(fēng)質(zhì)樸。
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同學(xué)點(diǎn)評(píng)
這位同學(xué)寫作如行云流水，段與段之間過渡自然，給人一種清新自然的感覺。在行者之路上，能夠以心對(duì)心地感受到他作為一個(gè)“行者”的默默無聞，用自己的切身經(jīng)歷告誡人們：做一個(gè)行者，行行者的路。在人生道路上，總會(huì)遇到不愜意的事情，如果你能奉獻(xiàn)自我，那么行者的光輝將照耀你的整個(gè)世界。
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天津南開翔宇學(xué)校九年級(jí) 賀嘉誠
指導(dǎo)教師 沈潔
古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！毙袆�(dòng)，往往是我們邁向成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們面臨危機(jī)時(shí)，不妨親自動(dòng)手，做一個(gè)“行者”，也許困難便迎刃而解。
筆尖上的“行者”
自習(xí)課開始了，同學(xué)們紛紛拿起語文書，開始“之乎者也”的背誦。語文老師剛剛留下了背誦古文的作業(yè)，這對(duì)于我們這些記憶力不好的人來說背課文是艱巨的任務(wù)。自習(xí)課已經(jīng)過半，我連第一段也沒背下來，我十分失望，卻看到同桌正奮筆疾書。我向他請(qǐng)教，他說：“好腦子不如爛筆頭，我把它抄幾遍，不就記住了嗎？”我恍然大悟，開始動(dòng)筆，抄了三遍后再背，果然輕而易舉。我順利地完成了作業(yè)。
做一個(gè)“筆尖上的‘行者”’，我行，你也行。
舌尖上的“行者”
隨著最后一道菜紅燒魚上桌后，除夕年夜飯終于開始了。我們一邊吃菜，一邊談?wù)撝荒曛懈髯缘那闆r，不一會(huì)兒便酒足飯飽。望著一大桌的剩飯剩菜。大人們欲言又止。在這樣一個(gè)隆重的場合，當(dāng)然要講究排場，但是這一大桌的菜扔掉實(shí)在浪費(fèi)。于是我說：“打包吧�！贝笕藗兺饬�。不一會(huì)兒盤子干凈了，剩菜被放進(jìn)了各家的方便袋中。我很高興為“光盤”做了貢獻(xiàn)。
做一個(gè)“舌尖上的‘行者’”，我行，你也行。
足尖上的“行者”
放學(xué)了，我像往常一樣走到馬路邊等著汽車駛過，馬上就跨過護(hù)欄，穿過馬路，到達(dá)對(duì)面的車站。然而今天，我注意到遠(yuǎn)處的十字路口有我的兩個(gè)同學(xué)在等紅綠燈。他們不是和我坐一趟車嗎？我忽然想起，前幾天電視上播出的“中國式過馬路”。我很慚愧，因?yàn)槲乙恢痹谶`飯交通法規(guī)，給中國人丟臉。于是，我堅(jiān)決地走向紅綠燈，下決心從此做個(gè)守法公民。
做一個(gè)“足尖上的‘行者”’，我行，你也行。
古人云：“知行合一，知易行難”。（本文出自范文.先生.網(wǎng) www.panasonaic.com）生活中的我們縱然有各種理論、種種道理，卻不付諸行動(dòng)。誰知，行動(dòng)是通向成功的階梯，成功與失敗，其實(shí)就在舉手之間。讓我們做一個(gè)“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。
做一個(gè)“行者”，我行，你也行。
教師點(diǎn)評(píng)
文章構(gòu)思精巧，仿照“舌尖上的中國”的名稱叉構(gòu)思了“筆尖上的‘行者”“‘舌尖上的‘行者’”“足尖上的‘行者’”三個(gè)小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)清晰，層次清楚。且三段素材分別從改善學(xué)習(xí)方法、倡導(dǎo)用餐節(jié)約、遵守交通法規(guī)等方面詮釋了行動(dòng)重于語言，極為切題。
�。ㄉ� 潔）
同學(xué)點(diǎn)評(píng)
本文寫作角度新穎，從日常生活中摘取實(shí)例詳細(xì)描寫，寫出了作者內(nèi)心的感受與行動(dòng)，真正解釋了行者的意義。全文用通俗易懂的話語向我們?cè)V說了發(fā)生在作者身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，條理清晰，讓人贊不絕口。
（劉子正 杜堯）
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