智捉偷瓜賊

　　日記也是作文
　　
　　江蘇省海安縣李莊小學 何長平
　　
　　【送診病例】
　　
　　智捉偷瓜賊
　　
　　江蘇海安縣李莊小學銀杏文學社 張佳
　　
　　7月24日 晴
　　
　　上午，我來到地里看瓜，忽然看到一只松鼠在吃瓜。它一個小不點還挺講究：生的不吃，小的不吃，爛的壞的更不吃，找到一個好瓜就吃，可把我氣壞了。我們平時都會不得吃，留著賣，可他就要先下手為強。我把它打走后，忽然想起以前我干壞事，打鳥用的鳥夾子，現(xiàn)在為了保護香瓜正用得著了。我便回家拿來了鳥夾子，弄好后，又放了一塊香瓜做誘餌，放在松鼠吃瓜所走的地方。快到中午的時候，看到那只松鼠又來了，它走到夾子中間一吃那塊誘餌， “叭”的一聲， “��！夾住了。”我叫著跑過去，用繩子捆住了它的腿帶回家，等買松鼠的未了，我還買了兩元錢呢！嘿，又夠我買本好書了。
　　
　　【診斷報告】
　　
　　這篇日記，寫得樸素自然，洋溢著農家孩子的生活氣息，很有特色。這里之所以要對它動“手術”，是想以此為例，告訴大家：日記也是作文。
　　
　　在不少同學眼里，日記是“小玩意”，想怎么寫就怎么寫，寫起來是不講篇章結構。實際上這種認識是不全面的——如果有了好素材，日記也是可以寫成內容豐富、情節(jié)曲折、結構嚴謹?shù)摹按笞魑摹�，也就是個性化的創(chuàng)新文體——日記體作文。該同學的這篇日記選材是新穎的，內容是豐富的，但只用260字記下來，似乎有點“可惜”；況且原文連段也沒有分，內容和形式都被“日記”束縛住了，這是不利于我們訓練寫作基本功的。
　　
　　智捉偷瓜賊
　　
　　江蘇海安縣李莊小學銀杏文學社 張佳
　　
　　7月24日 晴
　　
　　上午，爸爸派我看瓜。
　　
　　坐在“A”字形的瓜棚下，我掏出童話書故事，津津有味地看起來——多精彩的故事啊，可爸爸總不給我買，借人家的書看，我心里總覺得不踏實。
　　
　　沙沙沙……瓜田里傳來一陣雜亂的聲音。我輕輕地放下書，抬頭一看，只見不遠處，一只賊頭賊腦的松鼠正在偷吃香瓜呢。這個小不點偷瓜賊，吃香瓜還挺講究：生的不吃，小的不吃，爛的更不吃，專挑好瓜吃，幾口就把一只香瓜啃得稀巴爛。
　　
　　我氣壞了，小松鼠啊小松鼠，爸爸媽媽種瓜吃盡千辛萬苦，這些瓜都是留著買錢的，連我都舍不得吃，你競“先下口為強”啦！我一躍而起，以百米沖刺的速度向松鼠沖去。松鼠發(fā)現(xiàn)我后，一扭身子，一甩尾巴，溜了，氣得我直跺腳。怎么對付這只毛賊呢？我撓撓腦袋，有了，回家拿鳥夾子去！
　　
　　烏夾子是我以前捕鳥用的“作案工具”，現(xiàn)在早已“退休”了，這次可要派上用場了。我飛奔回家，拿來夾子，拉開彈簧，放上香瓜誘餌，放在瓜田邊上。我躲進瓜棚，再也無心看書，隔著縫兒“守株待兔”。快到中午了，那只饞嘴的松鼠果然又來了。它賊頭賊腦地四下瞅了啾，然后悄悄地挨近了誘餌……叭——偷瓜賊被夾子夾住了。我沖出瓜棚，將松鼠從夾子上取下來，并用繩子捆住了它的后腿，然后帶進瓜棚“審訊”……第二天，我用“俘虜”換了10元錢——嘿，我自己可以買本童話故事啦！
　　
　　【改后點評】
　　
　　修改稿件文字增加了近一倍，對“我”、松鼠作了較為充實的描述，內容顯然豐富多了，原稿只寫了“主干”，顯得干巴巴的，修改稿增添了“枝葉”，文章就豐滿多了、后者對訓練我們拓寬思路、安排層次、整體結構等方面的能力，顯然是有益處的。如開頭“我”借書讀書與結尾買書相呼應的情景安排，就為文章增添了嚴謹?shù)奶攸c。
　　
　　寫日記是為了積累素材。訓練基本功，日記本身也是“文章”，因此希望同學們不要以為“寫日記”而把豐富的生活素材寫成“小玩意兒”了。

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