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別具匠心的拖課理由
別具匠心的拖課理由作者/黎 萌
解決不了問(wèn)題的”那句話一直深深地刻在我的腦海里。
然后，就是學(xué)習(xí)。我一向認(rèn)為自己已經(jīng)很優(yōu)秀了，可是，進(jìn)了個(gè)好班也是要付出代價(jià)的，班里有一個(gè)女生叫“楊曉玲”，我到現(xiàn)在還深深地記得她的名字，因?yàn)楫?dāng)年在丁老師的明表暗示之下，我從骨子里覺(jué)得那就是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。可是，遺憾的是，無(wú)論我怎樣努力，那一年，我始終沒(méi)有考過(guò)那個(gè)沉靜的女生。不過(guò)，換來(lái)的是我也有了放學(xué)怕排隊(duì)的人多先不去吃飯，等到食堂里的飯差不多不熱了，我才飛奔過(guò)去，先喝了稀飯，然后手里抱個(gè)饅頭就跑回教室的做法。等到三三兩兩的學(xué)生再回來(lái)，我已經(jīng)多背了一頁(yè)歷史，或是多做了一道物理題。
不知道當(dāng)年那個(gè)伶俐聰慧的小女生“楊曉玲”現(xiàn)在在哪里了，不過(guò)我的丁老師年歲已大�？吹轿乙沧呱狭烁粯拥臑槿藥煴淼牡缆�，她很欣慰。我沒(méi)有在哪個(gè)教師節(jié)里送給她一束鮮花，也沒(méi)有在回校聚首的場(chǎng)合里給她深深地鞠個(gè)躬。可是，在我溫暖的記憶里，是她改變了我的人生軌跡，是她，陪我走過(guò)14歲那年的青澀！
14歲，雖然已離我遠(yuǎn)去，但是，它會(huì)永遠(yuǎn)定格在我的心靈深處！
在枯燥無(wú)味，題海無(wú)邊的初二生活中，我們最無(wú)奈的就是老師們的拖堂。他們霸占我們可憐的十分鐘休息時(shí)間，他們拖堂時(shí)幽默可愛(ài)，就連拖堂的理由都那么別具匠心。
語(yǔ)文老師——三班都快講完了
下課了，同學(xué)們都按捺不住，只等語(yǔ)文老師一聲令下，準(zhǔn)備以百米沖刺的速度奔出教室，去呼吸呼吸外面新鮮的空氣。語(yǔ)文老師推了推她那沉重的眼鏡，清了清喉嚨說(shuō)： “我剛才在三班上課，他們班這一課結(jié)束了，為了兩個(gè)班進(jìn)度統(tǒng)一，只好占用大家?guī)追昼姷臅r(shí)間了，大家有沒(méi)有意見(jiàn)啊�！� “沒(méi)有”大家有氣無(wú)力的回答到。哎，同學(xué)們個(gè)個(gè)仰天長(zhǎng)嘆，感嘆下課苦短。我們都有一個(gè)共同的心愿：延長(zhǎng)課間休息的時(shí)間！
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優(yōu)美的下課鈴敲動(dòng)了我們期待已久的心，正在聽(tīng)課的同學(xué)們條件反射似的坐不住。41雙眼睛可憐巴巴地望著數(shù)學(xué)老師希望能夠得到他的“恩典”，可是，數(shù)學(xué)老師還沉浸在自己的數(shù)學(xué)思路中，依舊滔滔不絕地講著講著。突然，數(shù)學(xué)老師反應(yīng)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身信誓旦旦的對(duì)我們說(shuō)： “這是必考題，我敢保證期中考試試卷上有這種題型的題目，大家要不要聽(tīng)呢？”
“要”全班同學(xué)無(wú)可奈何且口是心非應(yīng)和到，于是數(shù)學(xué)老師又開(kāi)始滔滔不絕。
英語(yǔ)老師-Again
“叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們?cè)缫焉碓诓軤I(yíng)，心在漢了。英語(yǔ)老師頓了頓說(shuō)： “我們一起把Reading部分齊讀一遍就下課，好不好�！� “好�！睘榱丝禳c(diǎn)下課，我們讀得是前言不搭后語(yǔ)。 “讀得什么，亂七八糟的，Again。”英語(yǔ)老師憤怒地拍著講臺(tái)說(shuō)。我們著實(shí)嚇了一大跳，用震耳欲聾的聲音讀著書。英語(yǔ)老師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，宣布下課。
物理老師——拖堂不需要理由
物理老師舉手投足皆顯出一種紳士風(fēng)度，要說(shuō)講課那是特棒的，省級(jí)賽課二等獎(jiǎng)的得主，可是他就有一個(gè)不好的習(xí)慣一拖堂，而且他的拖堂不需要理由。
初二剛開(kāi)始，我們一看課程表都大呼不妙，物理老師的課大多安排在上午第二節(jié)，大家只能和課間20分鐘的大休息“拜拜”了。氣人的是，有時(shí)候連上廁所的時(shí)間都沒(méi)有，直到下一節(jié)上課鈴快響了。你瞧，物理老師又未了，下一節(jié)課的鈴聲快響了，他才拍拍手上的粉筆灰，理一理額前的幾縷頭發(fā)，大手一揮說(shuō)： “好了，下課！”走到教室門口時(shí)，朝下一節(jié)課的老師報(bào)以歉意的微笑。我們呢？實(shí)在忍不住的，就沖出教室去解燃眉之急，再奔回教室時(shí)，下一位老師已侃侃而談了。
看看！我們的老師可愛(ài)吧，連拖堂的理由都是那么的別具匠心。但我想說(shuō)的是親愛(ài)的老師們，知道你們的良苦用心，希望我們考出最完美的成績(jī)，但我們需要休息。機(jī)器尚需要休息，更何況我們是人，是正在長(zhǎng)身體的初中生，請(qǐng)把下課的時(shí)間還給我們吧，讓我們自由支配屬于我們的休息時(shí)間，好嗎？
簡(jiǎn)評(píng)
用俏皮地語(yǔ)言敘述，用生動(dòng)地事例展示，文中四位拖課老師的形象生動(dòng)可感。語(yǔ)文老師的兩班進(jìn)度一致的理由，數(shù)學(xué)老師的必考題理由，英語(yǔ)老師的agan理由，物理老師干脆沒(méi)有理由的理由。寥寥數(shù)筆讓四位老師的形象躍然紙上，學(xué)生們用自己的筆觸反映生活，喊出心底的聲音，值得老師們重視和反思，有的時(shí)候愛(ài)的舉動(dòng)不一定全得到孩子們的認(rèn)可。
�。ㄖ笇�(dǎo)老師：于娟娟）
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