小學(xué)十二五期間教師培訓(xùn)規(guī)劃

　　小學(xué)十二五期間教師培訓(xùn)規(guī)劃
　　
　　為適應(yīng)月湖區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對小學(xué)教師提出的新要求，根據(jù)國家、江西省中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要精神，以及中華人民共和國教育部令第7號《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師〔2011〕1號）、江西省教育廳《關(guān)于印發(fā)江西省“十二五”中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)實(shí)施意見的通知》（贛教發(fā)〔2011〕12號）等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本規(guī)劃。
　　
　　一、指導(dǎo)思想
　　
　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育規(guī)劃綱要和江西省中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要，緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育戰(zhàn)略主題，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，堅(jiān)持非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，學(xué)校教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過培訓(xùn)，建立起師德高尚、理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。為促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育，尤其是農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。
　　
　　二、基本原則
　　
　　從我校教師隊(duì)伍實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、分層培訓(xùn)”的原則，分類別、分層次、分階段、有重點(diǎn)、有計劃地開展教師培訓(xùn)工作。注重培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，突出教師隊(duì)伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高。
　　
　　三、總體目標(biāo)
　　
　　以“國培計劃”為引領(lǐng)，“省培計劃”為拓展，市、區(qū)培訓(xùn)為主體，校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)為主要方式，有目的、有計劃地對全校教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)，全面提升教師素質(zhì)水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、城鄉(xiāng)均衡、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
　　
　�。ㄒ唬┰鷮�(shí)開展橋東小學(xué)教師全員培訓(xùn)
　　
　　全員培訓(xùn)是面向所有教師的培訓(xùn)，是教師培訓(xùn)中最基礎(chǔ)也是最重要的培訓(xùn)項(xiàng)目。“十二五”期間，凡是在教學(xué)崗位上的教師都須參加不少于360學(xué)時的培訓(xùn)。將師德師風(fēng)、新課程、教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)等作為全員培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)為主，區(qū)內(nèi)集中培訓(xùn)和區(qū)外培訓(xùn)為輔，集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合。校本培訓(xùn)主要安排在教學(xué)期間和暑假期間，由學(xué)校組織；校本研訓(xùn)要適應(yīng)各類、各崗位教師個體專業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)教師將教育教學(xué)理論運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，提高教師的實(shí)踐能力。要明確研訓(xùn)目標(biāo)，建構(gòu)研訓(xùn)內(nèi)容，采取有效研訓(xùn)形式與方法開展研訓(xùn)活動。要加強(qiáng)校本研訓(xùn)的專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)教師自我研訓(xùn)的引導(dǎo)，通過有效的制度和科學(xué)的評價提高教師參與研訓(xùn)的自覺性。區(qū)內(nèi)集中培訓(xùn)主要安排在暑假期間；區(qū)外培訓(xùn)按省廳、市局要求組織。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研修，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平和教育實(shí)踐能力。
　　
　　（二）切實(shí)加強(qiáng)校長培訓(xùn)
　　
　　校長需參加國家、省、市組織的任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，每五年在職校長必須接受國家規(guī)定時數(shù)的提高培訓(xùn)，并取得“提高培訓(xùn)合格證書”，作為繼續(xù)任職的必備條件。通過有計劃地組織校長外出培訓(xùn)，促使校長創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，爭做骨干校長。
　　
　�。ㄈ�）切實(shí)加強(qiáng)中層干部培訓(xùn)
　　
　　認(rèn)真組織校中層干部參加省、市組織的任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。加快骨干中層干部培養(yǎng)，遴選責(zé)任心強(qiáng)、辦學(xué)理念先進(jìn)、工作成績顯著、社會影響好的中層干部外出培訓(xùn)。通過有計劃地組織中層干部外出培訓(xùn)，促使中層干部創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，努力培養(yǎng)一批骨干中層干部。
　　
　　（四）大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)
　　
　　加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)新時期對班主任工作的新要求，切實(shí)加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級活動設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等專題培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和班級管理能力。
　　
　�。ㄎ澹┚�心組織骨干教師成長培訓(xùn)
　　
　　骨干教師培訓(xùn)分三個層次。一是培訓(xùn)校級骨干教師。學(xué)校以提高課堂效益為重點(diǎn)，通過課堂教學(xué)研討、專業(yè)發(fā)展研修、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)平臺等培訓(xùn)形式，定向培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科骨干教師，每年每校每學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)科骨干教師1-2人。二是培訓(xùn)區(qū)級骨干教師。通過專家指導(dǎo)、校際合作、區(qū)外集中培訓(xùn)等培訓(xùn)形式對學(xué)校培養(yǎng)的骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)區(qū)級骨干教師。三是組織骨干教師提高培訓(xùn)。在區(qū)級骨干教師中，遴選師德高尚、專業(yè)功底扎實(shí)、科研能力突出、教學(xué)風(fēng)格鮮明、發(fā)展?jié)摿�較大的中小學(xué)骨干教師，圍繞政治素質(zhì)、專業(yè)水平、科研引領(lǐng)等方面，通過選送到省內(nèi)外重點(diǎn)高校集中學(xué)習(xí)、知名中小學(xué)校跟班鍛煉等形式進(jìn)行骨干教師提高培訓(xùn)。
　　
　�。�六）切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)
　　
　　加強(qiáng)英語薄弱學(xué)科教師在崗自修，提高專業(yè)水平。在校本研修中強(qiáng)化英語學(xué)科教師培訓(xùn)，使英語學(xué)科教師不斷在實(shí)踐中提高教學(xué)水平。根據(jù)實(shí)際需要，完成好上級安排的英語學(xué)科教師外出培訓(xùn)。
　　
　�。ㄆ撸┘哟髽驏|小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)力度
　　
　　以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，力爭在“十二五”期間，全面開展小學(xué)教師教育技術(shù)全員培訓(xùn)（初級培訓(xùn)、中級培訓(xùn)、高級培訓(xùn)）。通過教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價水平，全面提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
　　
　�。ò耍╅_展新任教師適應(yīng)性培訓(xùn)
　　
　　每年對新錄用的教師在上崗前和上崗一年內(nèi)進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助他們樹立正確的職業(yè)理想與良好的職業(yè)道德，熟悉所任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，了解現(xiàn)代小學(xué)教育的基本特征，掌握教育教學(xué)的基本技能和方法，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。要認(rèn)真分析新教師的實(shí)際情況和素質(zhì)特點(diǎn)，改進(jìn)新教師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，加強(qiáng)新教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。新任教師適應(yīng)性培訓(xùn)時間不少于150學(xué)時，其中校本研訓(xùn)30學(xué)時。新任教師參加適應(yīng)性培訓(xùn)后，還須參加五年一周期的教師崗位培訓(xùn)。
　　
　　（九）開展安全教育培訓(xùn)。
　　
　　重點(diǎn)幫助教師熟悉《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，提高對學(xué)生進(jìn)行安全教育的基本理論知識和基本技能，掌握應(yīng)對學(xué)校學(xué)生安全突發(fā)事件的方法。促進(jìn)橋東小學(xué)安全教育和安全管理水平的提高。
　　
　�。ㄊ�）進(jìn)一步抓好學(xué)歷提高教育
　　
　　鼓勵在職教師，特別是男55歲以下，女50歲以下的教師通過在職學(xué)習(xí)、函授、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試等多種學(xué)習(xí)途徑提高學(xué)歷水平。重點(diǎn)加強(qiáng)教師的學(xué)歷培訓(xùn)。到2015年，力爭全校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。力爭我校教師全部達(dá)到�？埔陨蠈W(xué)歷。
　　
　　四、建立健全培訓(xùn)制度
　　
　　1.完善五年一個周期的教師全員培訓(xùn)制度。實(shí)行《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育電子證書》登記制度，規(guī)范教師培訓(xùn)證書管理。建立教師培訓(xùn)管理檔案，逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)管理信息化、制度化。
　　
　　2.建立嚴(yán)格的教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度。教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學(xué)分（學(xué)時）的培訓(xùn)課程，并建立教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制。
　　
　　五、保障措施
　　
　�。ㄒ唬┙∪�培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)規(guī)劃的執(zhí)行和落實(shí)。由校長任組長，具體牽頭負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和管理的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。
　　
　�。ǘ�）明確培訓(xùn)工作職責(zé)。明確教師培訓(xùn)工作職責(zé)，確保教師培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。建立健全教師培訓(xùn)培養(yǎng)檔案，根據(jù)需要有針對性地組織和選派教師參加培訓(xùn)，確保順利完成培訓(xùn)任務(wù)。
　　
　�。ㄈ�）加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理。要健全培訓(xùn)的考勤制、考核制、跟蹤管理制、激勵約束制、檢查評估制等規(guī)章制度，確保集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的有序運(yùn)行。注重培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理，提高授課教師水平，注重培訓(xùn)過程，嚴(yán)格教學(xué)管理，強(qiáng)化培訓(xùn)考核，使培訓(xùn)取得實(shí)效。對參加培訓(xùn)的教師實(shí)行跟蹤管理，隨時掌握培訓(xùn)培養(yǎng)工作動態(tài)，指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高自身綜合素質(zhì)。加強(qiáng)參培教師的后續(xù)管理，教師培訓(xùn)后，要將所學(xué)知識綜合提煉，應(yīng)用于自己教學(xué)實(shí)踐，并扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。
　　
　　（四）加強(qiáng)培訓(xùn)登記和信息化管理。嚴(yán)格各級各類培訓(xùn)學(xué)時和成績考核辦法，按權(quán)限分年度在《江西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育電子證書》上進(jìn)行登記，作為教師年終績效考核、教師職稱評定聘任的必備條件和重要依據(jù)。凡未參加培訓(xùn)或培訓(xùn)考核不合格者，學(xué)校對其年終績效考核應(yīng)降檔次，市、縣教育主管部門將暫緩其職稱評定或聘任，待參訓(xùn)考核合格后再予辦理。國家實(shí)行教師資格再注冊后，凡未參加培訓(xùn)完成規(guī)定學(xué)時者不得再注冊教師資格，對參與相應(yīng)培訓(xùn)取得優(yōu)異成績，且示范引領(lǐng)效果好的教師，予以優(yōu)先推薦和評定。對培訓(xùn)考核存在不合格記錄的教師，暫停申報評選省、市、縣三級中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人，待補(bǔ)訓(xùn)合格后，再按規(guī)定條件申報評選。
　　
　�。ㄎ澹┙�立考評激勵機(jī)制。將教師培訓(xùn)工作納入我校工作目標(biāo)管理考核，作為對中小學(xué)校長業(yè)績考核的重要內(nèi)容。建立健全考評和獎懲機(jī)制，對認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)的教師給予表揚(yáng)；對教師培訓(xùn)工作重視不夠、措施不力、效果較差的教師給予批評，并在學(xué)校工作目標(biāo)管理考核中，按考核細(xì)則予以扣分。

【小學(xué)十二五期間教師培訓(xùn)規(guī)劃】相關(guān)文章：

城市安全生產(chǎn)“十二五”規(guī)劃08-23

2015解讀“十二五”醫(yī)改規(guī)劃實(shí)施方案08-22

“十二五”規(guī)劃前期重點(diǎn)研究課題研究方案08-19

寒假期間教師培訓(xùn)心得體會06-18

教師職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)心得11-30

疫情期間線上培訓(xùn)心得01-15

寒假期間教師培訓(xùn)心得體會10篇11-19

寒假期間教師培訓(xùn)心得體會(5篇)04-04

寒假期間教師培訓(xùn)心得體會5篇06-18

職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)感想08-20