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跟“感動中國”頒獎詞學修辭

時間:2024-10-18 22:10:38 賽賽 寫作技巧 我要投稿
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跟“感動中國”頒獎詞學修辭

  在生活、工作和學習中,大家總少不了接觸一些耳熟能詳的頒獎詞吧,頒獎詞是陳述獲獎者符合了獲獎條件,并加以鼓勵的禮儀文稿。那么你有真正了解過頒獎詞嗎?以下是小編為大家整理的跟“感動中國”頒獎詞學修辭,希望對大家有所幫助。

跟“感動中國”頒獎詞學修辭

  跟“感動中國”頒獎詞學修辭

  陳新國

  孔子曰:“言之無文,行而不遠!薄案袆又袊鳖C獎詞雖然只有寥寥數語,卻使我們心中激蕩起感動的心潮。特別值得一提的是頒獎詞通過比喻、雙關、對比等修辭手法,打破人們的感受定勢,沖破審美注意的慣性,增加了藝術表現力和感染力,促使觀眾從字里行間去聯想其意境及風格意義,獲得視覺和聽覺的享受,觸動心靈,產生情感共鳴,從而達到審美感動的藝術效果。下面就讓我們一起欣賞2012年度“感動中國人物”頒獎詞,學習其修辭技巧,讓它為我們的高考作文加分吧!

  一、巧用比喻,生動形象

  比喻就是打比方,將甲事物比作乙事物,從而達到生動、形象、淺顯的目的。比喻是寫文章時最常見的修辭手法,比喻用在記敘、說明、描寫中,能使事物生動、形象、具體,能使抽象的概念具體可感,給人以鮮明的印象;用在議論文中,能使抽象的道理變得形象,使深奧的道理變得淺顯易懂。在感動中國人物頒獎詞中也多次出現,創(chuàng)造了感動人心的藝術佳境。

  何玥頒獎詞:正是花樣年華,你卻悄然離開。你捐出自己,如同花朵從枝頭散落,留得滿地清香。命運如此殘酷,你卻像天使一樣飛翔。你來過,你不曾離開,你用平凡生命最后的閃光,把人間照亮。

  【賞析】頒獎詞中,“你捐出自己,如同花朵從枝頭散落,留得滿地清香”,把12歲的何玥姑娘比作花朵,對其過早的凋零給予同情;“命運如此殘酷,你卻像天使一樣飛翔”,這里又把何玥比作天使,多么美麗的意象,對她有一顆善良之心給予高度贊美。

  二、妙用對偶,整飭典雅

  對偶,是指用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶根據上下句的形式可以分為嚴對和寬對。

  高淑珍頒獎詞:粗糙的手支起課桌,寬厚的背擋住風雨。有了愛,小院里的孩子一天天茁壯起來。你的心和泥土一樣質樸,你撒下辛苦的種子,善良會生長成參天大樹。

  【賞析】頒獎詞中,“粗糙的手支起課桌,寬厚的背擋住風雨”,用對偶句的形式來熱情謳歌高淑珍十多年來致力于教育的精神,同時通過一個對偶句將這個農村婦女耗盡家產,矢志不移,致力于殘疾兒童教育的艱辛具體化,語言閃耀著凝重典雅的光芒,給觀眾留下強烈的印象。

  陳斌強頒獎詞:小時候,這根布帶就是母愛,媽媽用它背著你。長大了,這布帶是兒子的深情,你用它背著媽媽。有一天,媽媽的記憶走遠了,但愛不會,它在兒女的臂膀上一代代傳承。

  【賞析】“小時候,這根布帶就是母愛,媽媽用它背著你。長大了,這布帶是兒子的深情,你用它背著媽媽”,這個頒獎詞開篇就以一副寬對來表達陳斌強的反哺感恩之情。語言整飭,讀起來朗朗上口。

  三、運用對比,印象深刻

  對比,是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起,進行對照比較的表現手法。運用對比,能讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非,突出被表現事物的本質特征,加強文章的藝術效果和感染力。

  陳家順頒獎詞:為鄉(xiāng)親臥底,你吃遍所有的苦,為百姓打工,你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮,卻藏不住心底最深的惦念;你隱姓埋名,可我們都知道你是誰,為了誰。

  【賞析】“為鄉(xiāng)親臥底,你吃遍所有的苦,為百姓打工,你換來群眾最多的甜”,這里將“苦”和“甜”形成鮮明對比,凸現陳家順當官為民做主的思想,心系百姓的公仆形象,在對比中表達了對陳家順的崇敬之情。

  四、借用雙關,妙趣橫生

  雙關是指在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義性和同音(或音近)的條件,有意識使語句具有雙重意義,使其言在此而意在彼的修辭方式。雙關分為“語意雙關”和“諧音雙關”。雙關可使語言表達得含蓄、幽默,而且能加深語意,給人以深刻印象。

  周月華、艾起頒獎詞:她背起藥箱,他再背起她。他心里裝的全是她,而她的心里還裝著整個村莊。一條路,兩個人,二十年。大山巍峨,溪水蜿蜒,月華皎潔,愛正慢慢地升起。

  【賞析】“月華皎潔,愛正慢慢地升起”這句巧妙地從獲獎者的名字切入,一語雙關,意境優(yōu)美,韻味無窮,真是讓人拍案叫絕!

  五、善于引用,增添文采

  在說話或寫作中恰到好處地引用一些詩詞名句、人文典故等,是提升文章內涵和增加語言可讀性的途徑之一。巧妙地引用古代詩文,能使文章內涵豐富,增強說服力,增添文采。引用分為直接引用和間接引用。

  林俊德頒獎詞:大漠,烽煙,馬蘭。平沙莽莽黃入天,英雄埋名五十年。劍河風急云片闊,將軍金甲夜不脫。戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的告別,你永遠不會倒下!

  【賞析】“平沙莽莽黃入天”“將軍金甲夜不脫”這兩句引自唐代詩人岑參《走馬川行奉送出師西征》,表現林俊德長期工作在狂風怒卷,黃沙飛揚的大漠這樣惡劣的環(huán)境以及重任在肩,以身作則的科學精神;而“劍河風急云片闊”引自岑參的另一首詩《輪臺歌奉送封大夫出師西征》。頒獎詞直接引用古詩名句,尺幅之間,文采飛揚,讀來朗朗上口,給人以美的享受。

  六、精于化用,推陳出新

  化用,是寫作中經常使用的藝術手法,通過化用,可以使原有的句子在新的表達載體上又一次煥發(fā)出奪目的光彩;糜辛俗约旱摹皠(chuàng)造”成分,更顯文采,增強語言的意蘊。

  高秉涵頒獎詞:海峽淺淺,明月彎彎。一封家書,一張船票,一生的想念。相隔倍覺離亂苦,近鄉(xiāng)更知故土甜。少小離家,如今你回來了,雙手顫抖,你捧著的不是老兵的遺骨,一壇又一壇,都是滿滿的鄉(xiāng)愁。

  【賞析】這一則頒獎詞化用了余光中《鄉(xiāng)愁》中的“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票…鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”的詩句和“近鄉(xiāng)情更怯”“少小離家老大回”等古詩意境,恰到好處地表達獲獎者高秉涵和他的戰(zhàn)友們濃濃的鄉(xiāng)愁,語言典雅,古韻悠揚,耐人尋味。

  七、借助擬物,形象可感

  擬物是根據感情的需要,故意把人當作物或把此物當作彼物來寫的修辭方式,借助擬物的手法,既可以增強語言的絢麗色彩,鮮明地表達作者的喜怒愛憎情感,也可以激發(fā)讀者的想象,對描寫的事物產生鮮明深刻的印象,感受著作者的強烈情感。

  李文波頒獎詞:20年堅守,你站成了一塊礁石,任憑風吹浪打。卻只能愧對青絲白發(fā)。你也有夢,可更知肩上的責任比天大。你的心中自有一片海,在那里,祖國的風帆從不曾落下。

  【賞析】“20年堅守,你站成了一塊礁石”,這一句運用擬物辭格,形象生動地表現了獲獎者李文波以透支生命、犧牲青春和家庭幸福為代價,長年堅守在祖國南疆的感人事跡,“礁石”一詞具有強烈的視覺沖擊力。

  八、綜合運用,文采斐然

  在語言實際運用中,有時在一句話或一段話里,把幾種辭格結合起來使用,這樣可以把事物記敘得更加具體、生動,把道理闡述得更加深刻、透徹,把感情表達得真切、動人。在感動中國人物頒獎詞中經常使用這種技法。

  羅陽頒獎詞:如果你沒有離開,依然會,帶吳鉤,巡萬里關山。多希望你只是小憩,醉一下再挑燈看劍,夢一回再吹角連營。你聽到了嗎?那戰(zhàn)機的呼嘯,沒有悲傷,是為你而奏響!

  【賞析】“帶吳鉤,巡萬里關山”化用李賀《南園》中的詩句“男兒何不帶吳鉤,收取關山五十州?”“醉一下再挑燈看劍,夢一回再吹角連營”化用南宋辛棄疾詞作《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營”,詩意地表達了羅陽同志以航空報國的赤子情懷,稱贊他以國家之振興為己任,兢兢業(yè)業(yè),鞠躬盡瘁,將自己的全部精力和生命都奉獻在了工作崗位上,生命不息、奮斗不止的奉獻精神。

  “那戰(zhàn)機的呼嘯,沒有悲傷,是為你而奏響”這一句運用了移情的修辭手法。所謂移情,是指為了突出某種強烈的感情,有意識地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上并不存在的特性,這樣的修辭手法叫作移情。運用移情修辭手法,首先將主觀的感情移到事物上,反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒,使物人一體,能夠更好地表達人的強烈感情,發(fā)揮修辭效果。

  在這則頒獎詞里,把“悲傷”這一用于人的思想感情的詞語用到了戰(zhàn)機上,表現出國人化悲痛為力量的決心,以完成羅陽未競的事業(yè)。

  整則頒獎詞綜合運用多種辭格,既有對羅陽同志的愛國壯志的熱情謳歌,也有對羅陽英年早逝的哀惋,同時也表達出了繼承英烈遺志的決心,言辭中飽含感情。

  如何用好頒獎辭來寫考試作文

  一年一度的感動中國人物評選,被稱為中國人的年度精神史詩。舉行《感動中國》人物評選活動是我國發(fā)展先進文化的重要舉措,有利于傳承中華民族傳統(tǒng)美德,弘揚偉大民族精神;有利于建設社會主義精神文明,為經濟發(fā)展提供良好的環(huán)境促進社會全面發(fā)展;有利于弘揚奉獻精神,建設社會主義和諧社會。

  無論是中考?嫉挠洈⑽,還是高考必考的議論文,均根植于以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人“為目標的基礎通識教育體系之中,弘揚社會主義核心價值觀為其要義,貫徹中學生發(fā)展核心素養(yǎng)為其宗旨。

  因此,記住每位感動中國人物的事跡,深度挖掘,升華出獨特認知,可儲備為中高考絕佳的素材。那些頒獎詞,語言凝練精美,內容高度概括,思想深刻富有內涵,學生若能恰大好處地運用,必能為文章增色不少。

  運用這些素材,需要注意幾點。

  一、聚焦素養(yǎng)——對標中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng),深度思考感動中國年度人物事跡,建立起兩者的內在關系。不要“為用而用”,要挖掘楷模人物的品質與寫作主題之間的深層次關系,做到深度結合、說服力強,避免“油水分離”。

  二、拆分立意——將感動中國年度人物事跡拆分出不同的立意,延展出不同的話題。

  三、學習修辭——認真研讀感動中國年度人物頒獎辭,不要“以敘代議”,過多、過濫地敘述人物事跡,因為這些已經盡人皆知,而是要創(chuàng)新表達方式,運用修辭手法,描摹人物精神、體現人物品質。提升作文語言的文采及表現力。

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