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默寫課驚魂
默寫課驚魂還清楚的記得，那是個(gè)晴朗的上午。然而，與這一人的天氣十分不符的是，同學(xué)們的心情都無比灰暗。原來，也就是在那個(gè)上午，發(fā)生了一件令同學(xué)們“毛骨悚然”之事。
早讀時(shí)分，老師宣布了一條不可抗拒的“圣旨”：默寫某場(chǎng)篇課文部分段落。你可別看只是默寫部分，錯(cuò)一個(gè)字或標(biāo)點(diǎn)可都要扣分！若有人作弊則另當(dāng)別論，不僅默寫成績(jī)算作0分，情節(jié)嚴(yán)重者還需被老師來個(gè)“特別關(guān)照”。況且這“部分精彩段落”還長(zhǎng)得要命，生詞也多之又多，而且，老師的容忍度也十分有限——好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)95分以上，最差勁的學(xué)生也得85分以上！若是低了，迎來的不會(huì)是簡(jiǎn)單的責(zé)罵，而是累死人的“題海戰(zhàn)術(shù)”！想一想，在此“圣旨”的“光輝照耀”下，還有那個(gè)再干不認(rèn)真？
眼看語文課將至，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都抓緊了這“寶貴”的課間10分鐘，在那兒或高聲，或低聲，或默默地“臨時(shí)抱佛腳”，以便默出好成績(jī)。我向四周望了望，不禁心生感嘆：沒想到整天嘻嘻哈哈鬧翻天的同學(xué)們用起功來竟如此認(rèn)真！于是我趕緊翻開書加入到了這一班“用功行列”。
“叮鈴鈴……”老師懷抱課本走上講臺(tái)——不用說，肯定是要開默了！然而大家表現(xiàn)卻不一：有的快速在課本上又“掃”了幾眼，迅即就開始默寫；有的早已胸有成竹，大筆一揮便“沙沙”開默；有的剛放下書，忽就眉頭緊鎖，又是焦慮又是無奈地不斷搖頭，撓著耳�；蛟S，“佛教”沒抱好……霎時(shí)，整個(gè)世界似乎只剩下單調(diào)的“沙沙”聲。
“叮鈴鈴……”又一陣鈴響，下課了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都心懷忐忑，打開語文書對(duì)答案。我的手因剛握筆太緊而出了汗，紅紅的。對(duì)完答案后，心里頓時(shí)一陣竊喜與輕松：我的默寫十有八九全對(duì)！可有些同學(xué)卻是一臉沮喪，唉聲嘆氣，因?yàn)樽约旱哪瑢懹兴杪┒鴵?dān)心不已。
唉，以后應(yīng)該多花時(shí)間，多做積累，以免在發(fā)生像那次一樣的“驚魂”事件。
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