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關(guān)于在德國(guó)寫(xiě)“國(guó)慶作文”的作文
關(guān)于在德國(guó)寫(xiě)“國(guó)慶作文”的作文爸爸在德國(guó)首都柏林市經(jīng)營(yíng)一家小公司，今年暑假里，他將我和媽媽都接到了柏林定居，而我也順利地進(jìn)入了當(dāng)?shù)氐囊凰袑W(xué)里讀書(shū)。
雖然功課有差異，但所幸德國(guó)學(xué)校的功課進(jìn)度非常慢，他們所學(xué)的知識(shí)，很多我在初中里就已經(jīng)掌握了。對(duì)于德國(guó)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，我簡(jiǎn)直就是個(gè)“天才”，所以他們都用一種崇拜的心情和我打成一片，施密德和巴特等幾個(gè)和我住在同一個(gè)社區(qū)的同學(xué)還經(jīng)常主動(dòng)來(lái)幫我輔導(dǎo)德語(yǔ)呢！
就這樣過(guò)了一個(gè)月。那天放學(xué)前，老師對(duì)我們說(shuō)：“明天10 月3 日就是我們德國(guó)的統(tǒng)一日，學(xué)校放假三天。在這三天里，我要你們用平時(shí)觀察到的東西寫(xiě)一篇關(guān)于統(tǒng)一日的作文！”因?yàn)槲疫�不能很好地運(yùn)用德文，老師特別給我開(kāi)了綠燈，允許我用中文或者英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。
什么是統(tǒng)一日？我一問(wèn)施密德才知道，這個(gè)統(tǒng)一日相當(dāng)于我們的國(guó)慶節(jié)，原來(lái)就是寫(xiě)國(guó)慶作文啊，小學(xué)里老師就教過(guò)，雖說(shuō)邦國(guó)有異，但道理應(yīng)該是相通的，寫(xiě)起這種作文來(lái)，我簡(jiǎn)直得心應(yīng)手。
雖說(shuō)我來(lái)到德國(guó)時(shí)間不長(zhǎng)，但多少也有一些了解，又向爸爸作了咨詢，然后就開(kāi)始動(dòng)筆。我用《the hymn ofGermany（德國(guó)的贊歌）》作標(biāo)題，先寫(xiě)了德國(guó)的各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是多么先進(jìn)和美好，接著又寫(xiě)民眾生活是多么富足和快樂(lè)，各種福利是多么完善和健全，對(duì)德國(guó)政府進(jìn)行了好一番謳歌，最后在結(jié)尾處點(diǎn)題——“這是德國(guó)政府努力的結(jié)果，這是德國(guó)每一個(gè)公民的福音，每個(gè)人都真切地感受到生活在德國(guó)是一種幸福！”
當(dāng)天晚飯后，施密德和巴特又背著書(shū)包來(lái)我家?guī)臀逸o導(dǎo)德文，看到我剛寫(xiě)好的作文，他們就饒有興趣地讀了起來(lái)。我滿以為他們會(huì)對(duì)我豎起大拇指呢，沒(méi)想到，他們卻越讀眉頭皺得越緊，似乎我的作文讓他們失望。我正想開(kāi)口問(wèn)是不是有什么問(wèn)題，施密德就已經(jīng)開(kāi)口說(shuō)話了：“哪能這樣寫(xiě)？老師肯定會(huì)給你一個(gè)零分！”
“哪兒不對(duì)？”我好奇地問(wèn)�！鞍褔�(guó)家建設(shè)好，讓民眾生活得富足，這是一個(gè)政府必須要做到的事情。好比是你家里請(qǐng)了個(gè)傭人，她把衛(wèi)生搞干凈，把菜燒得合你胃口，那是她必須要做到的，否則就是失職，這有什么好贊揚(yáng)的呢？”施密德義正言辭地說(shuō)。
“那應(yīng)該寫(xiě)什么呢？”我更好奇了。
這時(shí)，施密德從自己的書(shū)包里掏出作文本來(lái)遞給我，我細(xì)細(xì)一讀，發(fā)現(xiàn)他的作文里不是挑毛病就是提質(zhì)疑，附近的有條馬路經(jīng)常堵車(chē)，他就質(zhì)疑德國(guó)政府說(shuō)究竟是視而不見(jiàn)還是無(wú)力改善；街上有流浪漢，他就質(zhì)疑德國(guó)政府說(shuō)廉租房建設(shè)的腳步是不是太慢；他有個(gè)鄰居在去年死于癌癥，他又質(zhì)疑德國(guó)政府說(shuō)納稅人每年都交這么多錢(qián)給政府，政府為什么不加快醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究？說(shuō)這雖然是個(gè)世界難題，為什么德國(guó)不能首先突破……
“這……老師不會(huì)批評(píng)你嗎？”我驚愕地問(wèn)。
施密德和巴特都笑了�！芭u(píng)？你這篇作文老師才會(huì)批評(píng)，我們的老師一直都要求我們這樣寫(xiě)！”施密德和巴特幾乎是異口同聲地說(shuō)。
“老師要求這樣寫(xiě)！這究竟是為什么呢？”我簡(jiǎn)直驚呆了。
“你想啊，如果我們避開(kāi)種種問(wèn)題不談，總是一味地贊揚(yáng)，似乎德國(guó)政府就已經(jīng)做得很完美，沒(méi)有繼續(xù)努力的必要了，這樣，這個(gè)政府和這個(gè)國(guó)家又豈會(huì)進(jìn)步？所以我們?cè)谧魑睦铮家M量提出一些質(zhì)疑或批判，甚至是悲觀的瞻望，警告政府再不做某些方面的改善，德國(guó)就會(huì)沒(méi)落衰敗，只有這樣，這個(gè)國(guó)家才會(huì)更有希望！”施密德說(shuō)。
原來(lái)如此！我終于明白了，如果把一個(gè)國(guó)家比做一個(gè)人，你如果總是贊揚(yáng)他，那么這個(gè)人就會(huì)變得沾沾自喜甚至是盲目的驕傲自大，而經(jīng)常敲敲警鐘，提提意見(jiàn)，反而更能促進(jìn)這個(gè)人保持一種清醒的狀態(tài)繼續(xù)奮斗下去。人如此，國(guó)亦然！
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