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中考作文例證法的個(gè)性化運(yùn)用

時(shí)間:2022-08-18 08:23:59 中考作文 我要投稿
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中考作文例證法的個(gè)性化運(yùn)用

  定向積累 善于“切割” 精準(zhǔn)對(duì)接——中考作文例證法的個(gè)性化運(yùn)用
  
  曹津源
  
  例證法作為中學(xué)議論文寫作的常用方法,很多考生難見出彩。究其原因有三:一是“從眾”,你有我有大家有;二是堆砌,羅列鋪排,以多取勝;三是膚淺,敘而少議,議而不深,觀點(diǎn)與例證油水分離。針對(duì)上述缺點(diǎn),克服的對(duì)策也有三條:
  
  一、定向積累,深度鉆探。初中生囿于時(shí)間,素材積累應(yīng)“點(diǎn)面結(jié)合”,根據(jù)自己興趣愛好選擇兩三篇名著、兩三位名人作為重點(diǎn)作深入了解。了解后還要思考,涉面之廣與思考之“深”,都要高出同齡人一籌,做到“人無(wú)我有,人有我深”。只有“深”了才能“新”,才能出彩。
  
  二、善于“分割”,精要用例。構(gòu)思時(shí)可分解出兩到三個(gè)分論點(diǎn),把平時(shí)定向積累的重點(diǎn)材料“分割”成相應(yīng)的部分用于論證分論點(diǎn),用例力避重疊交叉,應(yīng)從不同角度論證中心論點(diǎn),形成“精要用例,一例貫穿”的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。
  
  三、精準(zhǔn)對(duì)接,加強(qiáng)說(shuō)理!皩(duì)接”要“精準(zhǔn)”,就必須在“說(shuō)理到位”上下功夫。方法是正反對(duì)比,因果探求,表里分析,反證歸謬,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)“敲打”等等。不論是先敘后議,或是“議一敘一議”,還是邊敘邊議,都要使觀點(diǎn)與材料“對(duì)”得準(zhǔn),“接”得順,自然融合。由于用來(lái)論證分論點(diǎn)的材料“同源”而不重復(fù),所以更能顯示作者思維的廣度和深度,更能凸顯作者的思維個(gè)性,更能獲得閱卷老師的認(rèn)同。
  
  下面我們以一篇題為《追問(wèn)幸!返母叻肿魑臑槔髡f(shuō)明。
  
  “追問(wèn)幸!笔钱(dāng)今很“熱”的時(shí)髦話題。面對(duì)命題作文“追問(wèn)幸!,很多同學(xué)將目光投向近年的感動(dòng)中國(guó)人物,一般寫法都是選出幾位名人一一述說(shuō),論證幸福的內(nèi)涵,結(jié)果重復(fù)膚淺,“撞車”嚴(yán)重。江蘇如東實(shí)驗(yàn)初中的繆夢(mèng)伊同學(xué)沒(méi)有“從眾”,而是從她平時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的名人中選出一位女子作為例證材料。由于她對(duì)這位女子的了解、思考超越了同齡人,分割材料科學(xué)合理,所以文章的敘述流暢而富有詩(shī)意,觀點(diǎn)得到有力的論證,“一例貫全文”的個(gè)性色彩十分鮮明。讓我們逐段欣賞:
  
  ①當(dāng)我們?cè)谧穯?wèn)幸福的路上苦苦尋覓而未果,不妨停下,轉(zhuǎn)身,可以發(fā)現(xiàn):那位女子早已用一生覓得了那令人羨慕、敬佩的完整版的幸福。
  
  文章開篇快速入題,看來(lái)“那位女子”應(yīng)是作者平時(shí)“定向積累,深度鉆探”的人物,“令人羨慕、敬佩”“完整版”則點(diǎn)明她“幸福觀”的特征和影響,是全文立論的“綱”。
  
 、趩(wèn)及愛情,她回答:幸福是兩人平淡的相守。
  
 、蹮熡陚惗兀悦煽禈,她與他相遇,共剪西窗殘燭,話巴山夜雨。這份愛情滿足了她的全部向往,她卻在關(guān)鍵時(shí)刻毅然離開浪漫之都,與另一個(gè)看似木訥的青年?duì)渴,從此由仙界墜入凡塵,過(guò)著被柴米油鹽浸染的生活。她構(gòu)思,他畫圖;她讀書,他看報(bào)。膝下兒女雙全,追逐玩鬧。再平凡不過(guò)的家庭,給予了她極大的踏實(shí)與溫暖。因?yàn)樗茫Z轟烈烈的愛情往往只能存留一時(shí),平平淡淡才會(huì)讓幸福更持久。于是,她永遠(yuǎn)不會(huì)被烈火灼燒得遍體鱗傷,而是在平淡中覓得幸福的恒久綿長(zhǎng)。這,便是幸福。
  
  作者先從愛情層面提出第一個(gè)分論點(diǎn)——“幸福是兩人平淡的相守”。不直指其名而用“她”“他”代替,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)作者與讀者交流閱讀積累的平臺(tái),為行文增添了些許懸念色彩。從“康橋相遇”“共剪”“看似木訥…‘從此由仙界墜入凡塵”等關(guān)鍵語(yǔ)句,可以看出作者對(duì)“她”和兩個(gè)“他”是何等熟悉。如果沒(méi)有平時(shí)深入的了解和思考,不可能做出如此詩(shī)意化的敘述和哲理性的評(píng)論。讀者如果能將這“愛情幸福觀”接通自己的閱讀積累,就會(huì)莞爾一笑:這三位不就是林徽因、徐志摩和梁思成嗎?接著你也許會(huì)有些許擔(dān)心:如此幸福觀畢竟只關(guān)于個(gè)人、子女、家庭,下面的論證怎么展開呢?別急,此文對(duì)“例”的分割才開始,接下去,文章又從“例”中分割出”事業(yè)幸福觀”:
  
 、軉(wèn)及事業(yè),她回答:幸福是事業(yè)成就的滿足。
  
 、莶晦o辛勞踏遍歐洲尋訪古建筑的是她;不顧艱辛在荒郊僻野考察遺址的是她;肺部重病仍在病床上讀完二十四史、摘錄中國(guó)古建筑特色的是她:病危前期預(yù)支生命完成各項(xiàng)論文的是她……在她決定將建筑作為畢生事業(yè)的那一刻起,她便奮斗不止。紛至沓來(lái)的成就讓她真切感受到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的幸福。從此,不論戰(zhàn)亂或病重,她對(duì)事業(yè)成就追求不止,追尋幸福的心火不滅,她用一生點(diǎn)亮事業(yè)至上的幸福。只有這份幸福,才能讓她感知人生價(jià)值與意義。這,便是幸福。
  
  這第二次分割使立論上升至事業(yè)層面!笆撬狈磸(fù)三次構(gòu)成的排比句摘取了“她”事業(yè)天空中的閃亮星星,如果作者不是早已仰視并心向往之,怎能如此熟悉地點(diǎn)出細(xì)節(jié),激情洋溢地信手拈來(lái)?要知道每一個(gè)“是她”的背后都有很多動(dòng)人的故事呀!作者已經(jīng)將自己的個(gè)性化解讀和一往情深融入對(duì)“例”的分割和評(píng)議中,行文所至明顯超出了同齡人的視域和高度,顯示出“人無(wú)我有,人有我新”的特色,這就是“善于‘分割’,精要用例”帶來(lái)的魅力。然而文章用例的“分割”還未停止,作者又帶領(lǐng)讀者進(jìn)入更深層次的幸福境界:
  
 、迒(wèn)及人生,她回答:幸福是不需物質(zhì)裝點(diǎn)的平凡。
  
 、咴缒甑膬(yōu)越家境并未給她帶來(lái)真正的幸福,相反,在戰(zhàn)火紛飛之際,在荒山養(yǎng)病之時(shí),她才得以褪去第一才女的光環(huán),真正地舒展身心。她在戰(zhàn)爭(zhēng)期間繁華落盡困居李莊,親自提瓶子上街打油買醋,她在香山小屋靜心養(yǎng)病,獨(dú)坐窗前寫詩(shī),偶與慕名來(lái)訪的文人傾心交談……那時(shí)的她最幸福。沒(méi)有金錢名利的叨擾,沒(méi)有趨炎附勢(shì)者的相邀,生活變得平凡,幸福變得純粹。沒(méi)有光環(huán)的幸福,才最接近生活的原味。這,便是幸福。
  
  這一次用例分割由前兩次的橫向轉(zhuǎn)向縱向,從而在“人生”這一更高層面完整地展示林徽因的幸福觀。僅用了短短的一百多字,就讓“家境優(yōu)越…第一才女…困居李莊”“上街打油買醋”“獨(dú)坐窟前寫詩(shī)”“慕名來(lái)訪”等細(xì)節(jié)接連出現(xiàn),絕非偶然,這是作者對(duì)“定向”人物“延伸了解…深度鉆探”的結(jié)果。熟悉林微因的人們根據(jù)這些細(xì)節(jié),就能述說(shuō)一個(gè)個(gè)震撼力強(qiáng)的故事,再現(xiàn)一幕幕動(dòng)人心弦的傳奇。而這些細(xì)節(jié)的逐一亮出又并非出自隨意鋪排,而是經(jīng)過(guò)精心篩選,都能與“幸福是不需物質(zhì)裝點(diǎn)的平凡”這一觀點(diǎn)對(duì)接,定向性、邏輯性強(qiáng)。至此,“善于‘分割’,精要用例”的技藝再次大放異彩。
  
  用例經(jīng)過(guò)三次分割、論證,中心論點(diǎn)的亮出已呈水到渠成之勢(shì),請(qǐng)欣賞此文的“豹尾”:
  
  ⑧當(dāng)我們?nèi)栽谧穯?wèn)幸福的過(guò)程中被似是而非的答案迷失了方向,請(qǐng)駐足傾聽,林徽因的聲音正從心底傳來(lái):幸福是不平庸的平凡。
  
  “駐足傾聽”呼應(yīng)開篇“停下,轉(zhuǎn)身”,“傾聽”誰(shuí)的聲音?一一林徽因!至此文章才將“她”的身份亮出,那“從心底傳來(lái)的聲音”——“幸福是不平庸的平凡”令人耳目一新,實(shí)為文章的中心論點(diǎn),是統(tǒng)領(lǐng)此文三個(gè)分論點(diǎn)的“帥”。至此全文構(gòu)成“引一分一總”的論證結(jié)構(gòu),縝密嚴(yán)謹(jǐn)。作者讓那“聲音”“傳來(lái)”即戛然而止,使人回昧無(wú)窮。
  
  “精準(zhǔn)對(duì)接,加強(qiáng)說(shuō)理”是“善于‘分割’,精要用例”的關(guān)鍵所在。第③段在概述之后,通過(guò)“因?yàn)樗谩币晦D(zhuǎn),議論愛情的“轟轟烈烈”、“平平淡淡”與幸福的辯證關(guān)系,運(yùn)用的是因果論證法;第⑤段運(yùn)用歸納法和表里分析法論述“追求理想”與“實(shí)現(xiàn)幸!敝g的辯證關(guān)系;第⑦段雖然細(xì)節(jié)較多,但由于作者采用夾敘夾議法,讓“平凡…純粹…‘光環(huán)”“原味”“金錢名利”“趨炎附勢(shì)者”這些概念都從不同角度指向“人生幸福是什么”,所以材料與論點(diǎn)的對(duì)接度高,說(shuō)服力強(qiáng)。
  
  通過(guò)賞讀范文《追問(wèn)幸!罚覀兛梢缘玫竭@樣的啟示:議論文例證法的個(gè)性化運(yùn)用是初中生的智慧選擇。勝人一籌的“定向積累”是前提,貴在平時(shí)有意識(shí)的堅(jiān)持;“善于‘分割”“精準(zhǔn)對(duì)接”是面對(duì)考題時(shí)同時(shí)進(jìn)行、互為影響的關(guān)鍵環(huán)節(jié)!胺指睢焙蟛拍堋皩(duì)接”,“分割”的目的是“對(duì)接”;“對(duì)接”是“分割”的展開、提升;“分割”科學(xué),“對(duì)接”易于展開,“對(duì)接”精準(zhǔn),“分割”才能落到實(shí)處,才有新意。此兩項(xiàng)技藝的展示,表現(xiàn)在考場(chǎng),功夫卻是靠平時(shí)練得。

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