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結(jié)構(gòu)篇：如何讓文章多一點(diǎn)波瀾
文似看山不喜平 ——結(jié)構(gòu)篇：如何讓文章多一點(diǎn)波瀾供稿／楊 倩[天津南開中學(xué)]
專題解說
對(duì)學(xué)生而言，記敘文是他們接觸最早也是運(yùn)用最為熟練的文體，然而“熟能生巧”在這里似乎無法兌現(xiàn)。可以說，記敘文對(duì)很多學(xué)生來說屬于會(huì)寫卻難寫好的瓶頸區(qū)，因而這類文體也成為他們的“雞肋”——易寫卻難得高分。
形成這一現(xiàn)象的原因較多，但較為突出的一點(diǎn)就是對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握不足，思考不足。因?yàn)橐话銇碚f，記敘文有這樣的幾點(diǎn)要求：1.交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。2.將事件敘述完整，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。而這樣的要求對(duì)學(xué)生而言直接造成的結(jié)果就是完全按照時(shí)間的順序把事情“介紹”一遍。所以說，從一開始接觸記敘文，學(xué)生最關(guān)注的往往是寫什么，常常經(jīng)過苦思冥想終于得到一個(gè)可以成文的內(nèi)容后便著急下筆，之后便考慮字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)，殊不知這樣一個(gè)急于完成任務(wù)的心理會(huì)帶來一個(gè)什么樣的后果。其實(shí)對(duì)記敘文而言，情節(jié)曲折回轉(zhuǎn)起來才更好看，正所謂“文似看山不喜平”，而如何讓文章起波瀾正是選材之后要著重思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需得“三思而后行”。
記敘文最忌平鋪直敘。沒有一點(diǎn)起伏變化的文章，如同流水賬，容易使人感到單調(diào)、乏味，波瀾起伏、搖曳多姿的文章才更能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。所謂波瀾，是指文章中出現(xiàn)的能使情節(jié)的展開和場(chǎng)面的刻畫有些變化的寫作手法，好的波瀾能使文章達(dá)到一波三折、曲折多姿的效果。而大凡優(yōu)秀的作文，除主題深刻外，往往是構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝的。那么如何在通篇“明白”“通順”“完整”的前提下，通過巧設(shè)波瀾來平添“精彩”之筆，使文章有波瀾、有起伏呢？我們可以嘗試以下幾種方法：
一 改變順序
可以嘗試用倒敘或插敘的方法來敘述事件，這是使文章產(chǎn)生波瀾的最常見也最簡單的方法。在生活中，事情一定是按照時(shí)間順序發(fā)生、發(fā)展的，但寫文章的時(shí)候如果完全照搬生活就會(huì)使文章顯得單調(diào)無聊，此時(shí)若適當(dāng)改變事件的順序就會(huì)在一定程度上給文章帶來一些波瀾。比如魯迅在《故鄉(xiāng)》中插敘了對(duì)少年閏土和“豆腐西施”的描寫，以形成與眼前的中年閏土和楊二嫂的對(duì)比，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化。如果按照時(shí)間順序就無法體現(xiàn)這種鮮明的對(duì)比，也就無法突出文章的主題。
倒敘也能有效地提升文章的波瀾。如朱自清的《背影》，以“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”開篇點(diǎn)題，明確奠定文章的感情基調(diào)，之后再以此“懷念”為情感基礎(chǔ)，細(xì)細(xì)敘寫父親的“背影”，表達(dá)對(duì)父親的綿綿情思。這樣寫的好處是讓讀者先沉浸在已奠定的情感基調(diào)之中，其后的敘述是以前面的情感為基礎(chǔ)的，便于作者調(diào)動(dòng)情感，勾起對(duì)往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。此外，倒敘還可以引發(fā)思考，形成懸念，能夠引起讀者的閱讀興趣，如《祝福》就把祥林嫂之死放在開頭，引起讀者對(duì)祥林嫂一生強(qiáng)烈的關(guān)注，這樣增強(qiáng)了文章的懸念感，使文章不再是平鋪直敘。而且懸念式的倒敘能夠造成讀者某種期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)，產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動(dòng)，增強(qiáng)文章內(nèi)容的感染力。
二 關(guān)注詳略
這可以說是從學(xué)寫作文之初就一直在強(qiáng)調(diào)卻又總被忽略的一點(diǎn)。學(xué)生因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的思考、思維習(xí)慣的指使，往往喜歡事無巨細(xì)地?cái)⑹鱿氯�，給人一種語言乏味、面目可憎的感覺。其實(shí)寫文章就像看景色，喜歡的地方多看多觀賞，一般的風(fēng)景輕輕帶過，只有這樣才能把最喜歡、最優(yōu)美的景色在腦海里留下深深的記憶。同樣，寫文章時(shí)也是如此，能突出主題的內(nèi)容多加筆墨，一些相關(guān)但不重要的地方稍稍帶過，有詳有略的記敘能讓文章的情節(jié)看起來高低錯(cuò)落，也能讓文章呈現(xiàn)波瀾起伏的姿態(tài)。如題目為《童心》的作文：吃飯時(shí)小孫子悄悄往奶奶碗里加了一把鹽，還問奶奶“好吃嗎”，奶奶塑著可愛的小孫子，違心地說“好吃”，小孫子馬上就說“吃午飯時(shí)，我一定再往你碗里多放點(diǎn)兒鹽”，奶奶一愣，微笑嗔怪道“你給我放這么多鹽，想成死我呀”，小孫子兩道淡淡的眉毛向上一挑，眨著眼睛說“媽媽昨天說，咱家就你一個(gè)吃成飯的”，瞬間，奶奶臉上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵地坐在那里。爸爸瞅了媽媽一眼，媽媽的臉紅了。這段記敘詳寫了孫子和奶奶的對(duì)話，略寫了爸爸媽媽的神情，雖然沒有寫出媽媽對(duì)奶奶的嫌惡，但是從小孫子的話中能夠充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)，詳寫的部分已經(jīng)把事情的過程交代明白，所以爸爸媽媽的神態(tài)只需點(diǎn)到即可展現(xiàn)文章的主旨。
三 加入細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)可以讓中心更突出，讓人物形象或事件深入細(xì)膩，利于展現(xiàn)人物情感，突出主旨，是讓文章曲折生姿的一劑良方。尤其是考場(chǎng)作文，由于受時(shí)間、篇幅的限制，考場(chǎng)作文在情節(jié)曲折上的作為是有限的，因而通過增加細(xì)節(jié)，在細(xì)微之處點(diǎn)化出人物、事件、環(huán)境的特色，增添故事的波瀾，就顯得非常有效。如《孔乙己》中的“排出九文大錢”。幾處生動(dòng)的細(xì)節(jié)，文章會(huì)陡然增色。
清代袁枚曾經(jīng)說過“為人貴直，而作詩文者貴曲”，可見波瀾之于文章的重要，這里也只強(qiáng)調(diào)了比較容易操作的三點(diǎn)。但，大家也要注意，在讓文章騰挪跌宕的同時(shí)，一定要注意情節(jié)構(gòu)思要真實(shí)合理，這樣才能保證文章曲折而有致。
哀痛
文／陳睿思[天津南開中學(xué)］
以《哀痛》為題，寫一篇記敘文，注意運(yùn)用突顯波瀾的幾個(gè)方法。
七月的仲夏，“蟬噪林逾靜”。陽光縷縷，攀附在葉冠，又順著清晰的葉脈，一點(diǎn)點(diǎn)傾瀉進(jìn)了屋里。
這里是華北平原某個(gè)中型城市的醫(yī)院，滿目皆是與陽光交織的蒼白。生命的活力與希望被阻隔在窗外，陽光，進(jìn)不來。外公躺在病床上。我坐在床邊，給他念《莊子》：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋……”
可是外公啊，我多么希望你能好好兒地活著，像冥靈一樣，像彭祖一樣，不求爾來四萬八千歲，只求等我長大，朝夕相處數(shù)十年，把你給我的愛，再完完整整地還給你。
歲月在無垠的蒼茫中漫溯，就像今天，外公已去世許久，祭奠的人群早巳消散，骨灰的余燼只剩冰涼，那個(gè)臨窗的鋪位也早已給了其他人。我卻覺得他從未離開，一直在那個(gè)醫(yī)院里，等著我有時(shí)間來看看他，給他念念我們都想看卻未來得及看的書。
外公的病，查出來時(shí)，已是癌癥晚期。醫(yī)生跟我們說，最多三個(gè)月，但，外公卻整整堅(jiān)持了一年半。正正好好，我從初二的后半學(xué)年，走完初三，走過中考。7月10日，外公在一個(gè)靜默的凌晨安然去世。我從沉眠巾被喚醒，遲鈍地聽著父親說了些什么，完完全全沒有反應(yīng)過來他在講什么。只是想畏懼了太久的事情竟夢(mèng)得如此真實(shí)�？焖^去吧醒來，大家都好，大家都在。
奔向醫(yī)院的車上，剛剛仿佛凝滯的靈魂開女復(fù)蘇，剛剛仿佛停止的心跳一點(diǎn)一點(diǎn)跳動(dòng)，我望著繁華城市的絢爛的夜色，和遙遠(yuǎn)的黯淡的銀盤，名然，淚流滿面。
外公去世前，到底是有些回光返照的。肆虐的癌細(xì)胞早巳吞噬了他的健康、他的思想、他的記憶，甚至剝奪了他的語言能力。但我準(zhǔn)備回天津與他告別的前兩天，他居然不太清晰地喚我的小名。當(dāng)時(shí)我已走出病房，卻又在他的呼喚聲中回來。我輕輕地拉起他的手，那樣浮腫的手，早已沒有當(dāng)年的力度，我卻覺得，他一如從前的，緊緊地拉著我我又怎么知道，這，是一場(chǎng)訣別。他不能說話，所以，一直是我在說。我說，外公，你找我呀，你好好兒養(yǎng)病，我明天再來看你。是的，我說再見，我說明天，他用目光告訴我，明天再見。我以為我們還有很多個(gè)再見，卻不知，這次他說的是再也不見。
我一直覺得，我到底年少，所經(jīng)歷的種種，至多算哀傷，卻不致哀痛。但提筆寫下時(shí)，已經(jīng)是淚盈眼眶。哀是因?yàn)榇松耸�，這個(gè)被我喚了十余年外公的老人，這個(gè)陪我成長的老人，再也不在，無論我怎樣聲嘶力竭地呼喚，他也不可能回來。痛是緣自又一次生生撕開心底的傷口，一點(diǎn)點(diǎn)溫馨的、美好的回憶都被時(shí)光化作冰冷的刃，血流不止。
專題點(diǎn)評(píng)
哀痛這個(gè)題目對(duì)于高中生來說不太好寫，從選材上學(xué)生多數(shù)都選擇了親人的離別這樣的主題。如果按照時(shí)間順序平鋪直敘，那么很容易形成“千人一文”的效果，想得高分自然不容易。本文也是選擇了親人的離別為主題，但在行文的過程中特別注意了事件的順序、詳略以及細(xì)節(jié)描寫。文章以倒敘為主，中間插敘對(duì)過往回憶的文字，將外祖父去世前后的事件貫穿起來，讓讀者跟隨作者的心情一起沉浮，一次次地形成了文章中的波瀾。
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