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從佳作中品讀詩詞妙用

時(shí)間:2022-08-16 15:03:37 寫作技巧 我要投稿
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從佳作中品讀詩詞妙用

  以詩意創(chuàng)造作文的意境——從佳作中品讀詩詞妙用
  
  450000河南鄭州五十二中 苗苗
  
  中國(guó)自古以來就是詩詞的國(guó)度,從“青青子衿,悠悠我心”的《詩經(jīng)》,到無人不能吟誦的唐詩宋詞,詩詞如朵朵浪花,綻放在整個(gè)中國(guó)文學(xué)長(zhǎng)河之中,而中小學(xué)時(shí)期的語文課本中大概選錄了130首古詩詞,這是多么豐富的一筆資源!如若將其巧妙運(yùn)用在自己的作文中,該是何等的富有詩情畫意!那么,如何在自己的文章中展現(xiàn)詩意魅力呢?下面通過分析多篇佳作中的古詩詞運(yùn)用為你提供一些啟發(fā)和思考。
  
  一、詩詞巧擬文題
  
  我們都知道“好題一半文”的說法,讀者閱讀一篇文章,首先闖入視線的就是題目,因此在首因效應(yīng)上,先人為主的慣性思維會(huì)讓人先給這篇文章定下基調(diào)。其次,題目還是一篇文章內(nèi)容的最精練概括,是“‘文眼”所在,乃精粹之筆。這樣看來,經(jīng)過自己精心思考而擬定了一個(gè)好題目,就等于是文章成功了一半。如寫母愛的文章,完全可以直接用《誰言寸草心》《不敢嘆風(fēng)塵》為題;寫思念家鄉(xiāng)的,則可以選擇《明月何時(shí)照我還》《今夜月明人盡望》《人不寐》等為題。當(dāng)然;這類命題有一定的局限性,必須是在作文需要作者自擬題目時(shí)方能適用。如寫一篇以“活力”為話題的作文,要求自擬題目,那就可以抓住這個(gè)展示文采的機(jī)會(huì),充分利用自己掌握的詩詞素材,用一句詩詞作為題目,如以《誰家新燕啄春泥》為題就能夠?qū)懽约杭彝ブ械幕盍π腋I;再比如擬作《為有源頭活水來》,題目中的“活水”和話題中的“活力”照應(yīng),含蓄委婉地點(diǎn)出“活力產(chǎn)生動(dòng)力”的立意,是一個(gè)相當(dāng)出色的題目。
  
  二、詩意開創(chuàng)意境
  
  如2011年中考安徽卷作文題目是《在我們這個(gè)年齡》,屬于命題作文,在一篇滿分作文中,開篇這樣寫道:“辛稼軒說‘少年不識(shí)愁滋味’,而其實(shí),在我們這個(gè)年齡,是能夠徹底體會(huì)到成長(zhǎng),徹底體會(huì)到成長(zhǎng)的滋味的……”在開篇引用詩句,既是一次文學(xué)氣息的吐露,在內(nèi)容上“少年”也與“我們這個(gè)年齡”相吻合,與題目范圍一致,同時(shí),課外詩詞的引用也能獲得閱卷老師的認(rèn)同。
  
  2012年中考江蘇南京卷作文《帶一本書去旅行》,一考生在首段寫道:“‘江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?’這首詞總把我的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南!痹娋涞囊,既勾畫出江南的美景,又自然地引出自己的江南之行,引起下文。
  
  再比如《作文》2013年第1期刊登的《書香人生》一文,古詩詞的運(yùn)用也非常成功,“綿綿的細(xì)雨淋濕了易安的小令,比黃花瘦的發(fā)簪別離愁于發(fā)間,藏吹過千萬遍《陽關(guān)》的短笛于紅袖,獨(dú)坐西樓……”該句涉詩詞長(zhǎng)河,拈浪花數(shù)朵,擷取詞句“人比黃花瘦”,摘引《陽關(guān)三疊》,運(yùn)用意象“西樓”,化用古典詩詞,渲染出別離時(shí)的深深哀傷與不盡憂愁,又與下文要表述的“古詩詞的熏染,賦予我多愁善感的性格和古典婉約的氣質(zhì)”相呼應(yīng),使文章讀起來極富韻味。
  
  三、詩情貫穿主體
  
  201 1年中考甘肅卷作文,一考生在滿分作文《一季幸!分羞@樣寫道:“在這樣的冬天,或許有那么一兩個(gè)多愁善感的女孩子,依然惦念著秋天的故事——人比黃花瘦;或許還有春天,淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去!眱删渫嘎冻銮锖痛簹庀⒌脑娫~靈動(dòng)地彰顯出極具浪漫情懷的氣息。還有寫冬日的舊年:“舊年里,這時(shí)候只怕已是漫天大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)……想起白居易的詩:‘綠蟻新醅酒,紅泥小火爐。晚來天欲雪,能飲一杯無?…作者選擇了一個(gè)關(guān)于幸福的最有詩意的視角來寫,生動(dòng)地描繪出如夢(mèng)似幻的一季幸福!
  
  再如2011年中考河北卷題目是《陪伴》,一考生大膽選取了李清照與趙明誠的愛情悲劇作為寫作題材,詮釋了“愛情”這個(gè)話題。行文中,考生引用李清照的詩詞,傾情潑墨,自由揮灑!啊嗤└婕(xì)雨,到黃昏一電點(diǎn)滴滴!巴,微風(fēng)細(xì)雨,梧桐落葉,風(fēng)驟起,吹皺一池秋水,吹來了滿地的荒涼。”……“曾憶,我倆戲水溪畔,我是那個(gè)誤人藕花深處的少女”……“曾憶,我倆書信之樂。鴻來雁往,總會(huì)捎來你的祝福,還記得當(dāng)年我一句‘莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦’,卻迎來你一疊書信”……“我是易安,卻無處可安。沒有你的陪伴,終日伴隨我的只有‘才下眉頭,卻上心頭’的傷感”……“雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí),哪兒才是屬于我的天空,我的歸宿?”文中,作者緊緊扣住主題,在愛情故事的前后反差中突出中心,在厚實(shí)積累中狂放恣肆地展示著自己在這份古代愛情悲劇中的想象和聯(lián)想。易安的詞,中學(xué)積累可謂豐厚,但能在文中運(yùn)用到這種程度,實(shí)在讓人擊掌贊嘆!
  
  四、詩詞凝練收束
  
  201 1年中考浙江寧波卷作文題目是“____,不普通”。其中一考生以《他,不普通》為題,再現(xiàn)了烏江水畔霸王別姬的場(chǎng)景,文章最后收束時(shí)寫道:“胭脂淚,留人醉,幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!你放下戟,抱起虞姬帶有余溫的尸體朝烏江走去,南風(fēng)吹,鄉(xiāng)愁起,岸邊野花搖復(fù)止。霸王尚在,英姿猶存!贝宋慕Y(jié)尾余韻綿綿,典雅優(yōu)美,在詩詞的墨香翻卷中,勾畫出一幅清冷場(chǎng)面:愛人已死,淚痕猶在,南風(fēng)驟起,慨英雄末路;花兒搖曳,嘆紅顏薄命。留給讀者這幅定格的畫面,讓我們不禁對(duì)這個(gè)愛情悲劇故事感慨唏噓,也對(duì)作者的靈動(dòng)妙語贊不絕口。
  
  將詩詞運(yùn)用于作文,能大大增加文章的詩情畫意,或簡(jiǎn)約典雅,或情韻悠長(zhǎng),或豪邁昂揚(yáng),或低回婉轉(zhuǎn)。這樣做,讓語文學(xué)習(xí)從積累轉(zhuǎn)化到運(yùn)用,既提高了表情達(dá)意能力,又彰顯出自己豐富的積累,不失為獲取作文高分的策略之一。

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