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記敘文寫(xiě)作之材料選用
覓得“精米”好“下鍋”——記敘文寫(xiě)作之材料選用作者/唐惠忠
寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵是選材，選到—個(gè)好材料，文章就成功了一半。
現(xiàn)在，中學(xué)生的生活的確不夠豐富，儲(chǔ)存的寫(xiě)作材料一般也不夠豐厚。中考作文的命題是考慮到這一因素的，因此，命題往往提供一些內(nèi)涵豐富的材料，或者命題一些相對(duì)寬泛的題目，讓考生都有話(huà)可說(shuō)。所以，首先要消除緊張心理，相信“車(chē)到山前必有路”。同時(shí)，也要在積累素材上多下點(diǎn)功夫，并學(xué)會(huì)將日常生活素材轉(zhuǎn)化為考場(chǎng)作文的題材。
一、學(xué)會(huì)觀(guān)察，勤于思考
學(xué)習(xí)寫(xiě)作，最根本的是要親身實(shí)踐，親自觀(guān)察，從生活中獲取寫(xiě)作的材料，要知道，現(xiàn)實(shí)生活是最豐富多彩的，也是最有寫(xiě)頭的。契訶夫曾諄諄告誡初學(xué)者：“務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳的觀(guān)察家！……你明白，要把自己鍛煉到讓觀(guān)察成為習(xí)慣……仿佛變?yōu)榈诙煨粤��！奔偃缥覀兡軌蚍e極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣——自覺(jué)地、經(jīng)常性地全面、細(xì)致又有重點(diǎn)地“留心各樣的事情”（魯迅語(yǔ)），在記憶或筆錄的倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)備大量的人物，故事、世態(tài)、風(fēng)情、景物、語(yǔ)言，那么，一旦臨場(chǎng)為文，就不會(huì)窮于應(yīng)付，捉襟見(jiàn)肘，而能得心應(yīng)手了。
做生活的有心人，還要勤于思考。平靜的海面下往往涌動(dòng)著湍急的暗流，再寧?kù)o的校園、家庭也會(huì)有故事發(fā)生。不說(shuō)別的，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育互相掣肘，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)與教學(xué)民主化的沖突，平庸的學(xué)習(xí)成績(jī)與美好夢(mèng)想間的距離，父輩與子女的溝通障礙，上輩與下輩的情感交流，傳統(tǒng)、時(shí)尚的格格不入，還有父輩的情感危機(jī)對(duì)子女的身心影響……凡此種種，都應(yīng)引起我們的關(guān)注與思考。或許，一場(chǎng)小小的爭(zhēng)論都將引發(fā)我們的靈感，進(jìn)而演繹出精彩的作品，關(guān)鍵在于你能否用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，以一顆敏感的心去感悟。
二、將生活素材轉(zhuǎn)化為作文題材
大家每天都會(huì)遇到許許多多的事情，除了對(duì)生活敏感以外，要寫(xiě)好考場(chǎng)作文，就是要善于把日常生活素材轉(zhuǎn)化成限題作文的題材。舉一個(gè)例子說(shuō)，寫(xiě)命題作文“好奇心”（“好奇”指對(duì)自己不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)），日常生活中，你、我、他“好奇”的事太多了，怎樣經(jīng)過(guò)變通，把它轉(zhuǎn)化成符合這個(gè)命題的題材呢？請(qǐng)看有位考生的《好奇心（為什么）》。文章寫(xiě)道：“兩個(gè)人都那么大年紀(jì)了，相距不過(guò)幾米的屋子，有必要隔幾分鐘就喊一下？”“每次去奶奶家，這件事總是會(huì)勾起我的好奇心�！庇谑�，調(diào)皮的“丫頭”對(duì)奶奶進(jìn)行了一番“偵察”，結(jié)果“偵察”到了“人世間最最美麗的風(fēng)景”——“奶奶看著我，寬容地笑：‘丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的�！薄澳阍�，就心安的——這是人世間最最美麗的風(fēng)景�！彼赖萌纭盎ㄈ镏械囊坏温丁�，以至濡濕了“我”的心！這樣，日常的生活素材就轉(zhuǎn)化成高考作文的題材了。而且，它來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，帶有濃厚的生活氣息和真摯的情感韻味，因此，也就格外動(dòng)人。更重要的是，“有必要隔幾分鐘就喊一下”，其實(shí)只是“好奇”的“元素”之一，在構(gòu)思時(shí)，是完全可以“換元”的。比如換成“爸爸為什么理了個(gè)光頭”“筆記上究竟寫(xiě)著些什么”“坐在我前桌的那個(gè)人竟然沒(méi)來(lái)參加考試”……等等，是照樣可以寫(xiě)出“好奇心”來(lái)的。
當(dāng)然，要把這種“轉(zhuǎn)化”做得天衣無(wú)縫，關(guān)鍵要有靈活的思維和起承轉(zhuǎn)合的語(yǔ)言技巧。
三、敢于涉足“危險(xiǎn)”性題材
“危險(xiǎn)”性題材的文章，至少包括兩類(lèi)：（一）情感“禁區(qū)”類(lèi)。如高中女生劉莉娜的《風(fēng)里密碼》，寫(xiě)的是對(duì)生物老師的一段戀情。中學(xué)生是嚴(yán)禁戀愛(ài)的，更何況是與老師？一點(diǎn)情感苗頭都是“罪過(guò)”，可本文就是直入戀愛(ài)題材，且得到了高度評(píng)價(jià)。（二）道德“禁區(qū)”類(lèi)。比如貴陽(yáng)中學(xué)生陳弋弋的《春日，我來(lái)到你的墓前》，描寫(xiě)面對(duì)死去的同桌，“我”把自己做錯(cuò)的事情——為逃避批評(píng)而欺負(fù)同桌一一“抖摟”出來(lái)。該文獲得了國(guó)際比賽的一等大獎(jiǎng)。
寫(xiě)“危險(xiǎn)”性題材的記敘文要注意些什么？應(yīng)處理好兩種關(guān)系：一是情感和理智的關(guān)系，既要注入真摯的感情，又要充分展示自己理智的一面，把握好兩者的分寸。如前面提到的《風(fēng)里密碼》，作者通過(guò)自己的理智控制（想到對(duì)方是自己的老師，且大自己15歲，又想到了老師的妻子和家庭，“我”還是止步了），更顯感情的真摯，使文章透出特殊的魅力。二是“消極”和“積極”的關(guān)系。像“欺負(fù)弱小者”等題材本身，是被否定的事物，常被歸為“消極”一類(lèi)。但中學(xué)生作文，不可能都寫(xiě)美好的事物，只要通過(guò)辯證的反思，得到精粹的人生真諦，就值得肯定。
實(shí)例展示
放愛(ài)一條生路
江蘇 鄭 棟
一
一扇門(mén)“吱呀”一聲被輕輕地打開(kāi)，一個(gè)小腦袋探了出來(lái)，隔著鐵門(mén)左右張望，一雙清澈的大眼睛骨碌轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在窺察人的存在。
“小哥哥，你，你在嗎？”稚嫩的臉上盡透著可愛(ài)與緊張。
“我在啊。”原來(lái)，對(duì)面門(mén)里早有一個(gè)漂亮的小腦袋露了出來(lái)。
“小哥哥，鎖著門(mén)真沒(méi)勁�！迸⑧街欤X門(mén)緊貼著鐵門(mén)。
“沒(méi)事，別怕。我再給你講故事�！北M管隔著兩道反鎖的鐵門(mén)，男孩的聲音還是那么清脆動(dòng)人，仿佛天籟。
“好啊！”女孩微閉著眼睛，小腦袋枕在門(mén)上，像是在聆聽(tīng)美妙而鏗鏘的音樂(lè)，顯然，她樂(lè)意做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。(寫(xiě)作技巧 www.panasonaic.com)這是第幾次了？女孩已經(jīng)記不清。許多個(gè)下午，她打開(kāi)門(mén)，靜靜地傾聽(tīng)對(duì)門(mén)那個(gè)男孩醉人的聲音。那婉轉(zhuǎn)低回的聲音穿過(guò)鐵門(mén)，在空氣中婀娜起舞，譜成動(dòng)人的曲調(diào)，舞入女孩的耳際。每次到了最后，男孩講完故事，總會(huì)問(wèn)一句：“好聽(tīng)嗎？”“好聽(tīng)。小哥哥，你真好！”女孩也總會(huì)這么回答。
一個(gè)出色的傾訴者，一個(gè)乖巧的聆聽(tīng)者，鎖住了的只是笨重的鐵門(mén)，卻鎖不住充滿(mǎn)稚趣的童心。
二
窗外大雨滂沱，豆大的雨點(diǎn)敲打在厚厚的窗戶(hù)上依然劈啪作響，一張俊秀的臉龐出現(xiàn)在窗前，雨水已經(jīng)打濕了他的頭發(fā)與臉頰。他把臉貼在窗上，向窗戶(hù)內(nèi)張望。
突然，四目交織，她發(fā)現(xiàn)了他！她激動(dòng)地奔向窗前，揚(yáng)起手，卻又突然放下。她對(duì)著窗戶(hù)輕聲呼喊：“爸爸把窗鎖住了，不讓我開(kāi)窗見(jiàn)你！”伴著淅浙瀝瀝的雨聲，他隱約聽(tīng)到她的聲音，微皺了一下眉頭，立即嘴角上揚(yáng)，燦爛地笑了。他伸出手，在濕淋淋的窗戶(hù)上，用手劃出三個(gè)字。
雨水模糊了窗沿，淚水模糊了雙眼。她用手劃出了另外三個(gè)字。他笑了——那無(wú)疑是發(fā)自?xún)?nèi)心的笑。他把手貼在窗玻璃上，她的手也貼了上去，這一刻，仿佛他們之間已沒(méi)有了窗戶(hù)，沒(méi)有了枷鎖，沒(méi)有了阻礙。雨水不停地打落在窗上，那兩行字漸漸模糊，卻早巳深深銘刻在兩人心中。
鎖依舊形同虛設(shè)，鎖住了窗戶(hù)，卻鎖不住兩顆熾熱的心，鎖不住真愛(ài)的情絲。
三
在同一屋檐下，老兩口已生活了六十年。在這并不寬敞的空間內(nèi)，兩人沒(méi)有任何阻隔，但卻格外寂靜，靜得可怕——老兩口已經(jīng)有幾年沒(méi)有互相說(shuō)話(huà)了，紙與筆成了交流的工具，代替了話(huà)語(yǔ)，鎖住了兩人的心。
那僅僅是因?yàn)橐粓?chǎng)誤會(huì)，可是誰(shuí)都沒(méi)有妥協(xié)，誰(shuí)都沒(méi)有解釋?zhuān)曇舴路饛拇讼Я�，通往兩個(gè)人內(nèi)心世界的大門(mén)也從此被緊緊地鎖住。
直到那一天，老頭臨終的那一天，他躺在病榻上，凝望著一旁看似平靜的妻子。他艱難地抽動(dòng)著已無(wú)血絲的嘴唇，說(shuō)出了這幾年來(lái)的第一句話(huà)：“原諒我……”
妻子頓時(shí)淚如雨下，這幾年的冰封終于被打破。她跌坐在老頭跟前：“原諒你，我，我原諒你……”她抽泣著回答。
老頭蠟黃的臉上泛起笑容：“還想聽(tīng)我講故事嗎？”
“想，想，想……”妻子使勁地點(diǎn)頭，喃喃道。淚水從老頭的臉上滴下，流到了妻子的臉上，透著冰涼。
“還記得那兩行字嗎？”老頭又問(wèn)。
“‘我愛(ài)你’……”妻子幾乎泣不成聲，“這，這是你寫(xiě)的……”
“‘我也是’，‘我也是’，‘我也……’”老頭重復(fù)著妻子當(dāng)年寫(xiě)下的三個(gè)字，卻再也沒(méi)有說(shuō)完。
“我也是！”妻子竭力地呼喊著，倒在了老頭冰冷的懷里。淚水濕透了床單，濕透了心……
沒(méi)有空間的阻隔，彼此間卻形成了莫大的障礙。心鎖到臨終前方被打開(kāi)。是愛(ài)，是彼此深藏的愛(ài)，打開(kāi)了心靈封閉的門(mén)；是愛(ài)，是內(nèi)心真摯的愛(ài)，穿越了門(mén)鎖，穿透了窗鎖，打開(kāi)了心鎖。
請(qǐng)打開(kāi)鎖，放愛(ài)一條生路。
技巧借鑒
本文亮點(diǎn)之一是選材大膽，突破了中學(xué)生作文的情感“禁區(qū)”。作者以一對(duì)夫婦的愛(ài)的生活為題材，恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕罢鎿吹膼?ài)—可以“打開(kāi)心鎖”的主題，體現(xiàn)出對(duì)真善美的追求和對(duì)人生真諦的思考。
文章亮點(diǎn)之二是構(gòu)思巧妙。作者以時(shí)間為序，采用分列小標(biāo)題的形式，讓前兩個(gè)鏡頭（“穿越門(mén)鎖”“穿透窗鎖”）與第三組畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而有效地強(qiáng)化了全文的表現(xiàn)力。