中考作文素材的積累與運(yùn)用

　　中考作文素材的積累與運(yùn)用
　　
　　江蘇 曹津源
　　
　　2012年成都市中考作文題是“走過(guò)那一個(gè)拐角”�！啊�考試失利——心情郁悶——接受開(kāi)導(dǎo)——走過(guò)拐角——重拾信心——快樂(lè)上路’類文章幾乎‘一統(tǒng)天下’，一篇篇‘檢討書’加‘決心書’如出一轍，讀來(lái)令人昏昏欲睡�！边@反映出當(dāng)代初中生作文素材的貧乏和素材運(yùn)用方法的欠缺。怎樣才能解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？
　　
　　如果你是有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“春城無(wú)處不飛花”。
　　
　�。ㄒ唬┱n本素材的積累與運(yùn)用。
　　
　　從小學(xué)到初中，我們學(xué)過(guò)數(shù)十冊(cè)語(yǔ)文、政治、歷史、地理等教材，它們理應(yīng)成為我們作文素材的“天然糧倉(cāng)”。201 1年紹興一位考生的作文《微笑著，去唱生活的歌謠》，借高爾基筆下海燕的“微笑”立意，請(qǐng)欣賞：
　　
　　……那是一個(gè)怎樣堅(jiān)毅的微笑��！灰色的頭顱上一雙機(jī)敏的眼睛，燃燒著熱情的火焰。黑色的喙透著不屈，突然，它的嘴角好像微微翹起�；蛟S是被海風(fēng)吹得麻木了，或許是被浪花打得疲憊了，但我更愿意相信這正是海燕的微笑……
　　
　　作者機(jī)智地對(duì)課本素材進(jìn)行拓展，把高爾基筆下海燕的飛行姿態(tài)“加工”得無(wú)比英武，并從擬人化的“微笑”中抽象出“堅(jiān)忍不拔”作為自己的精神追求，恰到好處。
　　
　�。ǘ�）經(jīng)歷素材的積累與運(yùn)用。
　　
　　個(gè)性化的經(jīng)歷是寶貴財(cái)富，積累經(jīng)歷豐富庫(kù)存是選材出新的必備�？紙�(chǎng)上這類獨(dú)特素材的運(yùn)用方法有：
　　
　　1.從群體性生活中提取個(gè)性化感悟。例如2012年長(zhǎng)春文題“留得往事成回味”，有位考生從生活庫(kù)存中迅速提取寄宿生活的苦事、趣事、樂(lè)事，奏響了一曲來(lái)自自身經(jīng)歷、不可“復(fù)制”的“交響樂(lè)”。
　　
　　2.精心選取“物”為線索，連接生活片斷，演繹主旨。(作文素材　www.panasonaic.com)例如2012年南通文題“就這樣慢慢長(zhǎng)大”，一考生精心選取3件物品——“一歲時(shí)穿的衣服” “跳芭蕾時(shí)穿的舞鞋”“裝滿玩具的小包”，敘述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，頗有新意。
　　
　　3.從生活中提煉讓自己動(dòng)心的“情”為線索，穿越時(shí)空，連接場(chǎng)面。例如201 2年天津市一考生的作文《以微笑珍藏曾經(jīng)》，文章以“憂傷惆悵”“留戀傷感”“興奮幸�！� “微笑前行”作為情感脈絡(luò)，選取紫色小花、老班訓(xùn)話、窗外蟬鳴、微笑往事、臨別贈(zèng)言作為情感依附，構(gòu)思成文。請(qǐng)看片段：
　　
　　隨著6月25日的臨近，我的初中生活，在某種意義上就要結(jié)束了。
　　
　　聽(tīng)老班最后的訓(xùn)話，每個(gè)人都默默無(wú)語(yǔ)。仿佛都希望安靜地記住也許下一秒便要失去的東西。窗外的陽(yáng)光很燦爛，還有那夏天特有的蟬鳴。老師停下來(lái)時(shí)，偌大的教室顯得出奇地靜。
　　
　　在這片難耐的安靜中，我細(xì)細(xì)地重溫了記憶中的初三。每天都在書山題海中埋頭奮斗，偶爾抬頭時(shí)與同桌相視一笑，胸口總有一種暖暖的感覺(jué)；每個(gè)清晨大家都帶著黑眼圈互相打招呼，有時(shí)拍拍對(duì)方的肩膀說(shuō)句“別累壞了，身體是革命的本錢哦”，臉上便會(huì)浮現(xiàn)出幸福的微笑……那些如夏日樹(shù)葉般翠綠的日子，如今回想起來(lái)，都會(huì)升騰起透過(guò)陽(yáng)光看清楚葉脈的那種興奮，那種幸福。
　　
　　站在開(kāi)滿紫色小花的樹(shù)下，看樹(shù)葉飄然落下，想起同學(xué)錄上的那段話： “當(dāng)未來(lái)的某一天我們各奔東西，也要記得彼此。因?yàn)槟鞘菍儆谖覀兊挠洃洠��?dú)一無(wú)二�！�
　　
　　微笑著回首，把記憶珍藏；微笑著前行，沒(méi)有了憂傷。
　　
　�。ㄈ�）名著素材的積累與運(yùn)用。
　　
　　名著素材的運(yùn)用主要有“縮寫”（用于議論文例證）“改寫”“續(xù)寫”等形式。無(wú)論采用哪種形式，都需與原著中的人物“接通”，都要與時(shí)俱進(jìn)，彰顯時(shí)代氣息。例如2012年青島作文題為以“自我反省”為話題寫作，一考生取題“反省殿”，講述的是取經(jīng)歸來(lái)后3個(gè)徒弟的老毛病復(fù)發(fā)，唐僧要建“反省殿”約束他們，于是引出趣味橫生的故事。文中， “下崗” “粉絲” “簽名售書” “國(guó)家級(jí)貧困縣” “肚皮舞” “公開(kāi)招標(biāo)”“豆腐渣工程” “拖欠農(nóng)民工工資”等新詞運(yùn)用貼切，人物描寫符合其性格特征，體現(xiàn)出針砭時(shí)弊、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，具有普遍的警示意義。
　　
　�。ㄋ模┟�人素材的積累與運(yùn)用。
　　
　　這包括名人的經(jīng)歷、成就、精神、言論、詩(shī)句等，對(duì)此類素材的運(yùn)用要把握三點(diǎn)：
　　
　　1.引入古人素材要有新視角。2012年銅仁市作文題為“這也是一種美”，有位考生以“告別為美”立意，用3個(gè)小標(biāo)題展開(kāi)： “文成入蕃——告別不是悲傷，是和平的彩橋”； “勾踐離國(guó)——告別不是悲傷，是堅(jiān)毅的奮起”；“屈原投江——告別不是悲傷，是感人的忠心”。小作者所引歷史名人雖人所共知，但融入了自己獨(dú)特的思考，令人耳目一新。
　　
　　2.當(dāng)代名人的新鮮材料更能引人入勝。2012年安順市作文題是以“心”為話題作文，有位考生以“享受心理平衡”為題寫議論文，其中的一個(gè)分論點(diǎn)是“外在平衡決定于內(nèi)在平衡，第一‘享受’的，應(yīng)該是內(nèi)心平衡”，論據(jù)引入平衡木世界冠軍劉璇的答記者問(wèn)，劉璇說(shuō)： “16年中有成功，但更多的是失敗。我得到的最大財(cái)富是學(xué)會(huì)了失敗后怎樣平衡心理，只有心理平衡，才能在平衡木上平衡�！鼻泻险擃}，巧妙機(jī)智。
　　
　　3.引入名人言論詩(shī)句要恰到好處，對(duì)詩(shī)詞名句的“改裝”需服從主題需要，體現(xiàn)個(gè)性。2012年連云港市作文題為“道路前面還是道路”，一考生選取的論據(jù)是：獲得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人把成功當(dāng)做過(guò)眼煙云，將金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o小女兒當(dāng)做玩具，她說(shuō)“我要讓孩子知道，這一切并不是永恒的”。這樣的名句與論點(diǎn)高度契合，說(shuō)服力極強(qiáng)。又如2012年六盤水市作文題為“一路上有你陪伴”，一考生將陪伴者“你”定為“精神食糧”——書籍， “我”則是一個(gè)“書蟲(chóng)”，開(kāi)篇為“‘懶蟲(chóng)，起床了，都8點(diǎn)了！’媽媽使勁推醒我。 ‘昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問(wèn)催我人，卻道懶蟲(chóng)一個(gè)。知否知否，讀書趣味多多。我非懶蟲(chóng)，書蟲(chóng)也！’”作者摹仿李清照的《如夢(mèng)令》，筆調(diào)輕快詼諧，在自我調(diào)侃中，一個(gè)以讀書為樂(lè)的初中生形象躍然紙上。
　　
　�。ㄎ澹�熱點(diǎn)素材的積累與運(yùn)用。
　　
　　時(shí)代活水浪花飛濺，社會(huì)熱點(diǎn)吸引眼球。熱點(diǎn)素材的積累與運(yùn)用應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
　　
　　1.熱點(diǎn)素材與題目的關(guān)聯(lián)度要高，切入點(diǎn)要新。2012年遵義市作文題為“伸出我的手”，有位考生把目光投向抗災(zāi)英雄一雙雙“傳遞”的手，3個(gè)小標(biāo)題是“傳遞溫暖”“傳遞真情”“傳遞關(guān)愛(ài)”。精選雪災(zāi)、震災(zāi)和洪災(zāi)中“伸出我的手”的感人事例，對(duì)有些雖然精彩但與考題關(guān)聯(lián)度不大的材料敢于“忍痛割愛(ài)”，從而使熱點(diǎn)素材的運(yùn)用緊扣文題，又有新意。
　　
　　2.人有我新，同中見(jiàn)異，彰顯個(gè)性。還以201 2連云港市作文題為例，一考生在亮出“成功永遠(yuǎn)站在失敗的背后”這一分論點(diǎn)后，亮出新意迭出的論據(jù)： “一次，被寄予厚望的西班牙球隊(duì)在球場(chǎng)上失利，隊(duì)員們垂頭喪氣地回到祖國(guó)，一下飛機(jī)便看見(jiàn)熱情的球迷打出的橫幅——‘這一切都會(huì)過(guò)去’，讓他們無(wú)比感動(dòng)。幾年后，當(dāng)他們從國(guó)外凱旋，迎接他們的依然是那些熱情的球迷，只不過(guò)橫幅上的字變成了‘這一切也會(huì)過(guò)去’。睿智的球迷用這種方式激勵(lì)他們的偶像。是啊，一切都會(huì)過(guò)去，不論是成功還是失敗，當(dāng)一切繁華浮塵散盡，等待我們的又是一個(gè)新的開(kāi)始。”崇拜足球明星的初中生很多，能選用“兩個(gè)橫幅，僅改一字”為論據(jù)的卻不多見(jiàn)，這充分體現(xiàn)出“人有我新”個(gè)性化熱點(diǎn)素材運(yùn)用的作用。
　　
　　3.合理想象，變“共性熱點(diǎn)”為“個(gè)性熱點(diǎn)”。在事件真實(shí)的基礎(chǔ)上，要走進(jìn)故事，情系人物，急人之所急，愛(ài)人之所愛(ài)，憂人之所憂，痛人之所痛，總之，你就是故事中的主人公。為此，可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，使人物“活”起來(lái)，情感“火”起來(lái)。這樣的文章遠(yuǎn)離“復(fù)印”和“克隆”，震撼性和可讀性肯定勝人一籌。2012年福州一位考生以農(nóng)民工子女學(xué)校生活為題材的作文《愛(ài)，還要會(huì)愛(ài)》，先引用農(nóng)民工子女朗誦的3句話，表現(xiàn)他們的求學(xué)困境——“我們的校園很小，放不下一個(gè)鞍馬�！薄拔覀兊慕淌液馨担瑹艄庵挥袔淄��！薄拔覀兊淖酪魏芘f，坐上去吱吱啞啞。”作者據(jù)此真誠(chéng)地自我反省，心情內(nèi)疚而沉重，籌劃幫扶活動(dòng)……農(nóng)民工子女繼續(xù)朗誦： “但是，我們的作業(yè)工整，學(xué)習(xí)不差！”“別人與我比父母，我與別人比明天！”此時(shí)“我”為之一震，心潮澎湃——“物質(zhì)支持是愛(ài)，學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)他們的精神才是最好的愛(ài)！”這樣的素材運(yùn)用使大家熟悉的素材個(gè)性化， “共性熱點(diǎn)”成了“事件細(xì)節(jié)化，人物真情化”的“個(gè)性熱點(diǎn)”。
　　
　　4.發(fā)揮長(zhǎng)處，創(chuàng)新形式， “另類”構(gòu)思也精彩。2011年廣東茂名文題為“2011年的春天，我真____”，在眾多考生以“高興、煩惱”等詞補(bǔ)題時(shí)，有位考生別出心裁地補(bǔ)入“颯”字，以書信體作文，擬題“給企業(yè)家馬云的一封信”，文章寫了讀馬云的《活著努力，遠(yuǎn)比死后裸捐重要》《做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的女子》等文章的體會(huì)，訴說(shuō)了把馬云誤作女性的尷尬，表達(dá)了對(duì)馬云精神的敬佩。小作者對(duì)熱點(diǎn)素材進(jìn)行創(chuàng)新處理，贏得了閱卷老師的青睞。

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