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2012年北京中考作文解題與佳作精評
2012年北京中考作文解題與佳作精評馮汝漢
【真題回放】
“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上……都是動人的風(fēng)采。個人有個人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會都是展示少年風(fēng)采的舞臺。請以“少年風(fēng)采”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）將題目抄寫在答題卡上。（2）不限文體（詩歌除外）。（3）字數(shù)在600-1000之間。（4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
【寫法 點撥】
《少年風(fēng)采》是一道倡導(dǎo)關(guān)注自身成長、展現(xiàn)真實自我的好題，也是北京市繼2010年以《凝聚》為題后的第三次全命題作文，延續(xù)了近幾年對學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的考查，體現(xiàn)了該市作文命題格局的穩(wěn)定性。寫好這道題，必須著重注意以下幾點：
其一，審題求嚴，理解“風(fēng)采”�！吧倌觑L(fēng)采”是一個名詞性短語，題眼是“風(fēng)采”。所謂“風(fēng)采”，指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌，本題側(cè)重指后者，即從精神層面來展現(xiàn)自身的“動人的風(fēng)采”。而“少年”二字，既可以寫個體的少年，也可以寫群體的少年。“少年風(fēng)采”就是要求考生回顧一下自己的生命歷程，寫一寫自我的成長及成長過程中生命煥發(fā)的光彩。只要你扣住“風(fēng)采”，寫“少年”在這個時段所發(fā)生的故事和思想精神風(fēng)貌的變化，就不會走題。
其二，選材求新，凸顯“風(fēng)采”。這道題取材范圍很寬泛。提示語“個人有個人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會都是展示少年風(fēng)采的舞臺”一句，明確了寫作的方向，只要是自己生命歷程中的精彩點都可以拿來選用。可以從勵志的角度選材，或?qū)懽约旱奶亻L、愛好，或?qū)懺趯W(xué)校、社會生活中，由于某種品質(zhì)的激勵，努力堅持下來贏得勝利，體現(xiàn)自身價值的經(jīng)歷。也可以從情感的角度選材，寫親人的關(guān)注帶給我的變化及影響，讓我有了別樣的風(fēng)采，寫自己在他人情感的鼓舞下獲得了某一方面的成長經(jīng)歷。但要想使文章出彩，那就要結(jié)合自己的生活體驗和情感體驗，選擇獨特新穎的材料，寫出自己獨有的真切感受。
其三，立意求深，強化“風(fēng)采”。這道題的立意角度也是多向的�？梢詮摹捌焚|(zhì)”的角度切入，用拼搏定義自己（奮斗、堅強、自信、寬容、樂觀、善良、愛心、無私、真誠、誠實、守信等），敘寫自強不息、勇于拼搏的過程，表明自己是一個有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。也可以從“情感”的角度切入，用親情定義自己（友誼、師生情、陌生人之間的真情），或敘寫自己給予親人、朋友、老師、陌生人以關(guān)愛，敘寫自己與親人、朋友、老師、陌生人之間的相互關(guān)愛，讓自己成為一個情感豐富、有感情、懂感情的人；或?qū)懹H人、朋友、老師、陌生人用愛影響自己、溫暖自己、感動自己，使自己發(fā)生變化、取得進步與成功，突出這些美好情感的重要作用。無論從哪個角度切入，都必須把落腳點放在個人價值的實現(xiàn)上。
其四，結(jié)構(gòu)求巧，表現(xiàn)“風(fēng)采”。一篇考場作文如果有一個巧妙的結(jié)構(gòu)，一定會吸引閱卷老師的眼球。構(gòu)思時，可以運用“鏡頭剪接法”，或縱向排列組合，即以時間為序展開鏡頭，用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”或用簡明醒目的小標題，對各部分內(nèi)容進行簡要概括；或橫向排列組合，即所選取的“鏡頭”彼此都是并列關(guān)系，可以不分時間先后順序來展開。還可以采用段落排比、小段剪輯、反復(fù)穿插、散點鋪排等形式來構(gòu)思，對材料進行巧妙組接。在寫法上，或倒敘與插敘結(jié)合，或運用欲揚先抑法，或運用細節(jié)描寫法，抓住“風(fēng)采”的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫，既使“少年”形象栩栩如生，又能深刻地反映“少年”形象的本質(zhì)特征。
其五，語言求活，包裝“風(fēng)采”。寫這道題，特別要注意語言精美鮮活、出彩出新，力爭做到“語不驚人死不休”�；蚯宓瓨銓�，或清新自然，或飽含激情，或深沉委婉，或幽默詼諧，或彌漫濃郁的書卷氣，或如行云流水般的流暢等。用個性化語言來包裝“風(fēng)采”，讓文章具有強烈的感染力給讀者，同樣也給閱卷老師留下深刻的印象。
另外，這道題以寫記敘文或散文為最佳。當然要揚長避短，根據(jù)自己的寫作特長選擇適合自己的文體。不管選用什么文體來寫，行文時都必須努力突出選定的文體特征。切勿頭腦發(fā)熱而擅用不熟悉的文體來寫，進入文體“四不像”的不倫不類之誤區(qū)。
【佳作精評】
※佳作一
少年風(fēng)采
口北京一考生
少年自有凌云之志，少年自有朝陽之光，銳意風(fēng)發(fā)，民族之未來，中華之希望！（題記句式整齊，且用文言詞匯點綴，就像炒菜加點作料，多了幾分味道，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）
揮別無畏的童年，和著青春的步伐，我們在人生的道路上尋尋覓覓、跌跌撞撞……（開篇富有詩意。）
鏡頭一：（“鏡頭剪接法”是作文最常見的創(chuàng)新構(gòu)思之一。它借助電影蒙太奇的表現(xiàn)手法，選取若干個生活氣息濃郁的典型素材，運用新奇靈動的組合形式，將最曲折動人的故事一目了然地展現(xiàn)在讀者眼前，恰似一幅幅靈動鮮活的畫面，讓人產(chǎn)生如臨其境的奇妙美感。）一年一度的春季運動會已經(jīng)到了。瞧，那個如脫韁的野馬在草原上奔馳的，正是我班的長跑健將李長腿，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點逼近。我們的拉拉隊也不甘示弱，“加油呀！李長腿加油！你是最棒的！”那聲音波濤澎湃，一浪高于一浪。突然，他摔倒了，就在跨過勝利的那一秒，他重重地摔在了地上……然而，他緩緩地爬起來，看著流血的手臂，什么也沒不說，便一身瀟灑地沖向終點。（這里的比賽場面綜合運用了各種描寫手法，而且與敘述手法巧妙結(jié)合，太生動了，寫出了群體的少年的風(fēng)采。）
蒜頭，好樣的！少年的骨子里透著的是努力拼搏，永不言棄。（運用鮮活、生動的原生態(tài)語言更能展示少年風(fēng)采，更能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進而產(chǎn)生相似聯(lián)想，引發(fā)情感共鳴。）
鏡頭二：“聽說又要評比‘文明宿舍’了�！毙↑S興奮地說。
“是嗎，舍長，那我們得努力了，爭取‘三連冠’呀！”
“是嗎，舍長，我們要發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，再接再厲呀！”
“是嗎，舍長，我們要敢于創(chuàng)新，再攀新高！”（三次反復(fù)的“是嗎，舍長……”的感嘆句，完全表現(xiàn)出少年說話的特點與風(fēng)采。）
我們一如既往，按時作息；我們腳踏實地，開動腦信，定見明，自信篤，可以處大事。”愛迪生也說過：“自信是成功的第一要訣。”再次，我也有理由充滿自信，我的語言表達能力強，語言功底扎實，完全可以勝任這項工作�！蔽揖挂豢跉庹f了那么多，真天才也�。ㄒ欢沃畠�(nèi)兩處引用占文名句，讓“我”的競聘演說具有了深刻的文化內(nèi)涵，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了“我”演說的說服力和感染力。）
“你可以走了�！睂W(xué)姐微笑著，點了點頭說。
��！我成功了！站在教學(xué)樓前，喜滋滋地看著聘用名單上我的芳名。幾個同學(xué)圍著我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼鏡，甩出一句“我就是我，惟一的我！”（第二次出現(xiàn)“我就是我，惟一的我！”暗點題旨。）好友一拍我的肩膀：“非你莫屬！”（文青句式巧妙地用在人物對話中，使語言更加幽默俏皮，正如一股清冽的泉水，讀之，怎能不讓人忍俊不禁？）
“好，就你們?nèi)齻�吧！”什么？竟然沒有我？我追上已走出教室的語文老師：“我為什么不能參加？”頗有些質(zhì)問的語氣。 “你？他們?nèi)齻�實力終究強些，再說你的作文雖然寫得可以，但這次是現(xiàn)場作文……”什么？懷疑我？“何況每班只有三個名額！”
我據(jù)理力爭，最后終于說服了語文老師，增加了一個名額。我也著實憋了一口氣——嘿！不鳴則已，一鳴驚人。我這個走后門塞進去的榜上有名，他們?nèi)齻�“名門正派”卻名落孫山。（將看似不友好的矛盾之詞“生拉硬拽”在一起，先是給人一種鮮明的反差，讓人因好奇而思索、揣摩，繼而讓人產(chǎn)生“原來如此”的審美享受。）
哈哈！我輩豈是蓬蒿人！我就是我，惟一的我。這就是一個少年的風(fēng)采。（再次點明題旨。）
“我們的老師說，歷屆的二班都是差班，考上本部高中的沒有幾個！哼，這一屆的二班也不會好到哪兒去。”四班的兩個男生走過我們教室門前時，故意提高了嗓門說。
我們班就是二班，他們這樣說，真是氣死人了！
于是，晚自習(xí)我“爬格子”。第二天“校園之聲”播發(fā)了我的一篇文章：“有人說我們二班差，難道不能進步嗎？相信自己，不管別人說什么，證明給他們看！……”
中考模考成績揭曉，本班果然名列年級第一。幾個好友笑著對我說：“你真像圣女貞德，慷慨陳詞，？舀滔不絕�！蔽乙膊恢t虛地說：“在下愿納此名。”（再用文言句式回答，少了一分呆板，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）
擁有自信，永遠前行，這就是一個少女之風(fēng)采。（篇末點題。）
江蘇東臺市梁垛政府路梁中
總評：
這篇考場作文精心選擇了三件事，敘寫了“我”自強不息、勇于拼搏的過程，展示了自己是一個有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。一寫競選編輯，面對“強手如云”，“我”憑借實力，終于榜上有名；二寫明知沒有參賽資格，偏要據(jù)理力爭；三寫本來與“我”關(guān)系不大的事，“我’卻撰文不示弱。這三件事從不同角度凸現(xiàn)了“我”與眾不同的特點：“擁有自信，永遠前行”，讓“少年風(fēng)采”活生生地出現(xiàn)在讀者面前。
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