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2012年重慶中考作文題解和賞析
2012年重慶中考作文題解和賞析作者/陸可愛
江蘇濱�？h第三中學(xué) 陸可愛
【文題展示】
2012年重慶市中考作文題目：
腦海中的往事像鏡頭倒轉(zhuǎn)一樣連續(xù)不斷的上演，無一不是平平淡淡的小事，卻溫暖得令人忍不住落淚。那一段段美好的時光，靜靜流淌在心泉的最深處，它將永遠溫馨鮮活在遙遠的記憶里，成為支持我一往無前的力量。（選自《讀寫舫·走筆》）
請以“那件小事激勵著我”為題目寫一篇文章。要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)在600字左右；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、c等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。
【文題解析】
審題點撥
這是一個命題作文，“那件”說明是過去發(fā)生的，從時間上限定了過去時，從筆法上限定了是回憶性敘述；“小事”，從題材上限定了范圍，小事可以是自己與父母之間、老師之間、同學(xué)之間，甚至陌生人之間發(fā)生的小事，也可以是自己親身經(jīng)歷過的、發(fā)生在別人身上的小事；“激勵”是文眼，是落腳點，不管怎樣，事情的發(fā)生要對自己起激勵作用。要寫好此文，重在“小”字上做文章，寫平凡事、生活瑣事，寫別人沒有寫過的事，從中得到激勵。
立意指津
“激勵”是文眼，為什么會“激勵”我，從探究個中的原因出發(fā)，你會發(fā)現(xiàn)立意一下子會天高地寬起來：
1.如果從“感動”這一角度構(gòu)思立意。可以寫“最美女教師”張麗莉的故事，她在生死關(guān)頭舍身教學(xué)生的無私大愛感動了你我；可以寫“最美司機”吳斌的事跡，他在生命最后76秒拯救了24名乘客的敬業(yè)精神感動了你我。
2.從“關(guān)愛”這一角度構(gòu)思立意�？梢詮默F(xiàn)實中選用獨生子素材，被別人關(guān)愛別人的小事所觸動，從中感悟出關(guān)愛的社會意義；也可以選一件自己關(guān)愛別人，而被親人備受關(guān)愛所激勵，從中領(lǐng)悟出關(guān)愛對自己的成長所具有的特別的意味。
3.從“誠信”這一角度構(gòu)思立意�？梢詮闹腥A民族的傳統(tǒng)美德的故事寫起，如曾子為兌現(xiàn)承諾，為兒子殺豬的故事等，讓我懂得做一個講誠信的人是立身之本；可以當(dāng)代一個誠信的故事，這件事情在我幼小的心靈里種下了一枚誠信的種子，并已生根發(fā)芽，讓我知道為人做事一定要講誠信、守承諾。
文體選擇
“那件小事激勵著我”，從題目來看就是一篇寫事的記敘文。不少同學(xué)以為記事作文就是寫事情，于是不分大事小事，一一敘來，結(jié)果洋洋灑灑數(shù)百言，卻如流沙滿地，不見重點，沒有中心。在本題寫作中，敘述事情的來龍去脈這是表象，突出此事對自己的“激勵”才是本質(zhì)；因此，要在敘述中注重描寫自己的感受，可以通過敘議結(jié)合，用描寫來宣化事情能激勵自己的因素，用抒情來點化自己受激勵的感受，用議論來升華被激勵的主題。
結(jié)構(gòu)模式
1.老師的一次鼓勵，激勵我收獲進步。用順序的方法，先寫自己是中等生，不惹眼，不出眾；再寫一次老師的有意叮囑，讓我受寵若驚，倍受鼓舞；最后自己如愿以償，滿意發(fā)揮�？梢詫⑹屡c寫景有機交融，構(gòu)建一種情景交融的氛圍：開頭描寫校園中的幼苗，暗示有自己成長的痕跡，結(jié)尾描寫幼苗的成長，表明自己在老師的鼓勵下有所成長了。
2.留守兒童的親身經(jīng)歷，磨難激勵我成長成熟。用倒敘的方法，先寫自己對遠方打工父母的思念和對身邊的爺爺奶奶的照顧，再敘述那次留守兒童面臨抉擇時的悲傷和堅強、懂事和成全，最后用室外的景物描寫來襯托人物的心情。行文中，還要注重人物心理的描繪，人物語言、神態(tài)的個性描寫，以便更好地凸顯人物的品質(zhì)，表達文章的主旨。
3.飼養(yǎng)吊蘭盆景，頑強的生存精神激勵我不斷進取。用對比的方法，先寫自己的專心用鹽水護養(yǎng)，卻適得其反，差點養(yǎng)死；再寫自己不聞不問，被拋棄后卻活后茁壯起來揭示小小吊蘭給了“我”精神上的鼓舞和激勵，吊蘭會成長，“我”也會成長。
材料點睛
文章要有時代氣息，取材要取當(dāng)下那些新鮮材料。一是自己的和家人的熟悉素材，可寫自己和鄉(xiāng)下的小親戚“換養(yǎng)一個月”，在“變形記”中激勵我成長；可寫母親上網(wǎng)“捐助”一貧困學(xué)生，父母的真情大愛激勵了我成為有愛心的人。一是身邊和社會的熱點素材，可寫神州九號與天宮一號成功對接，激勵我立志獻身航空事業(yè)； (范文網(wǎng) www.panasonaic.com) 可寫“最美媽媽”吳菊萍奮不顧身地沖上前去徒手相接從10樓墜落的兩歲女童，她的善良和勇敢激勵我內(nèi)心深處對真善美的共鳴。
語言組織
文章語言可清新自然，多運用修辭來傾訴獨特體驗，讀來別具風(fēng)味。如用比喻句，來寫環(huán)境，襯托人物心情；用排比，來寫感受，突出激勵的意義。語言是情感的外衣，注意修飾作文的語言，無疑會給情感增添動人的分量�？删倪x擇、錘煉動詞，力求達到“一字傳神”的效果；可精心選用形容詞，以期繪出作文的嫵媚；可運用疊音詞，以求增強文章的音樂美、意境美；可運用色彩詞語，以使文章有濃郁的畫意和鮮明的節(jié)奏；可選用四字短語，以成文章的整齊和諧之美。
【佳作賞析l】
那件小事激勵著我
考生
炎炎夏日，灼人的陽光透過蔭郁的行道樹，投下一個個密集的光孔。
我耷拉著腦袋，昏昏欲沉地走在焦灼的大地之上，炫目的陽光簡直能把我曬死在這空無一人的大街上。
不遠處，有一個冷飲店，我直勾勾地的盯著那個冷飲店，它似乎在由內(nèi)而外的散著涼氣，像一潭濯亮的清水，誘惑著我這個瀕臨死亡的魚�？晌揖褪悄菢佣ǘǖ乜粗�，甚至無法向著冷飲店邁一小步，因為我空蕩蕩的口袋告訴我，我沒有錢。我根本沒有資格坐在涼爽的空調(diào)屋里喝冰涼的冷飲。
當(dāng)頭的太陽竭力地釋放著它的毒辣，蟬在樹上沒完沒了的叫著，攪得人心里一團燥火在“忽忽”地燃燒。我仍在眼巴巴地望著冷飲店的冷飲，額頭的汗水和鼻尖的汗珠流過面頰在下巴尖上打轉(zhuǎn)。忽然，那個售貨員因為急著為別的客人結(jié)賬，而忘記了關(guān)住冰柜的門。我咽下一口唾沫，內(nèi)心的欲望支配著我的身體。
我站在冰柜前，心虛地不停左右回頭看那個售貨員，她還在忙碌著，絲毫沒有注意到我。我猶豫著，最終伸出了我那即將沾上罪惡的手。就在我就要拿到手的時候，另一只有力而干燥的手扼住了我。我驚詫的抬起頭對上他溫和的臉，恐懼布滿了我的心臟，我想要掙脫卻發(fā)現(xiàn)自己根本使不上力，我低著頭，等待著他的怒罵。不料，他卻什么也沒說，只是喊來售貨員，買了兩瓶冷飲，遞給了我，我推操著，滿臉通紅，羞愧的一句話也說不出，但他還是硬塞給我，輕輕地說：“孩子，什么對什么錯你應(yīng)該知道，以后不要這樣了。”說完他就走了，我抬起噙滿淚水的眼，看著他消失在街頭。
至現(xiàn)在，我甚至已記不清他的臉，但他對我說的話以及他扼住我的動作至今還歷歷在目。那件事情一直激勵著我，在欲望和貪婪面前，要學(xué)會克制自己；在不該做的事情面前，不需要猶豫不決。
點評
1.小事寫得細。題目要求我們要寫“小事”，很多考生果然把小事寫得很小，三言兩語一帶而過。這篇習(xí)作，寫的雖然也是小事，但是卻寫得極其細膩，尤其是對自己的心理描寫，寫得入木三分，從這里就可以看出小作者的寫作功底非同尋常。
2.重點在激勵。小事很重要，但是對自己的激勵也同樣重要。本文在結(jié)尾時點出了這件小事對自己的激勵和影響，結(jié)尾處語言雖然簡潔，可是卻很深刻，很好地寫出了事件對自己產(chǎn)生的積極影響，這就點出了題目中的“激勵”二字。
【佳作賞析2】
那件小事激勵著我
考生
有時，只言片語也能迸發(fā)出如洪的力量。
——題記
我以為他并不在意我，所以上課的時候總是低著頭，默默地聽著。
我牽掛著校園里種下的那株幼苗，是否也和我一樣，在滿園春色中看不到希望，一樣的迷惘一樣的惆悵。
又是一次考試，那不高不低的分?jǐn)?shù)將我劃入了中等生的行列，不拔尖也不落后。
偏偏它也和我一樣，從來都是一個自甘平凡，默默無聞的生命。
那季，夏日的驕陽肆意鋪張，似盛大的告別，欲毀滅所有人的激情與力量。教室里同學(xué)們都昏昏欲睡。我坐姿端正，揮一把汗水用努力追逐光榮與夢想。只希望他能注意到我，一朵獨特而不甘庸俗的小花。只為他的一個溫柔的眼神，我便能欣喜若狂。
很意外，曾經(jīng)的幼苗已挺拔葳蕤。健壯的枝干撐起一片綠蔭，滿樹青蔥，似瀑布一般傾瀉而下，將明亮的天空剪成細細的碎片，像掛滿了一樹的星星，燦爛而漂亮。仰望著它，陷入沉思，我的未來是否也一樣的讓人矚目，一樣的輝煌？
他終于向我走來了。莊重威嚴(yán)如神，慈祥和藹如父。我的臉一下子紅了，心跳加速。我笨拙地想掩蓋住那刺眼的分?jǐn)?shù)，還勉強自己做出有意無意的表情，手心分明捏了一把汗。
“數(shù)學(xué)沒問題，只要不放棄�！毖壑袧M滿的鼓勵。
那一刻，神經(jīng)如緊繃的琴弦松弛了下來，天吶！那個曾經(jīng)說我理科遲鈍的數(shù)學(xué)老師終于看到了我的努力。
臨近中考，在模擬考試中我的數(shù)學(xué)取得了令人滿意的成績。他沒再多說什么。只是我們都像有了默契，上課時看我的眼神多了一絲溫柔，下課時給我的笑容中多了一份肯定。心中竟覺得暖意融融，我就是這樣對老師的關(guān)心有單純的渴望。
離別時，回頭告別那棵樹，心中充滿期望和鼓勵。期望它將和我一樣，一樣地自信，一樣地堅強！它茂盛的枝葉一條條，垂下一排排圓滑碧葉，宛若空中懸著翡翠似的流蘇，在風(fēng)中飛揚……
點評
1.感情真摯，情景交融�！拔馁F有真情”，小作者用飽含真情的筆觸，將老師對自己鼓勵的只言片語娓娓道來，顯得真摯動人。同時，作者將敘事與寫景有機交融，構(gòu)建了一種情景交融的氛圍：校園中的幼苗分明有作者成長的痕跡，幼苗的成長就是作者在老師鼓勵下的成長。
2.語言清新，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章題記的運用既點明了作者寫作的主旨，引領(lǐng)下文，同時也使文章形式新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章語言清新自然，“滿樹青蔥，似瀑布一般傾瀉而下，將明亮的天空剪成細細的碎片，像掛滿了一樹的星星”，修辭的運用，獨特的體驗，讀來別具風(fēng)味。
【佳作賞析3】
那件小事激勵著我
考生
夏日的陽光總是那么毒烈，逼人的高溫使我不得不打開風(fēng)扇。想到那正頂著火爐成長的花草們，長嘆一聲，無奈地想把它們搬到陰涼的地方。
“啊——誰？這誰干的？”聲音沖到墻角不斷回蕩。只見陽臺上擺放著一些半死不活的“雜草”，枯黃的葉兒無力地垂吊在熱熱的瓷磚上。以前那些年輕健壯的“小伙子”到哪去了？
討厭！這可是我種了三年的花呢？記得第一次開花時，我可是寸步不離地守了大半天。記得好友送我的最鐘愛的吊蘭，雖然還小，可是平時都很細心地照顧它，連睡覺時都搬到了臥室。
仔細想想，昨天好像把金魚缸里換出的鹽水，澆給了花草們，聽說在金魚生活的水里加點鹽，金魚就不會生病的。難道花草會怕鹽水嗎？
迫不及待地跑去問媽媽。媽媽給的答案跟我想的一樣，“鹽水澆給花草的話，它們的根就會腐爛，它們就會死�！眴琛瓉硎俏易约�，我這個千古罪人呀！害死了那些無辜的花草呀！連我最鐘愛的吊蘭……重栽的話，又要等三年嗎？
好長時間都沒有再理會它們，一個多月，天公不作美，連連下雨，近來心情也沉悶，雖說在下雨，天氣依然悶熱。哎！又想到了那陽臺！還是去收拾一下吧！咦？那是什么？在枯枝敗葉中挺直著身軀，伸展著兩片嫩綠的葉，像兩只柔柔的小手，想摸摸那輕輕地雨，柔柔的風(fēng)，藍藍的天，白白的云……原來它是一株小的吊蘭，靜靜地在那死去的大吊蘭的身旁。呵！是大吊蘭的孩子嗎？還是原來那株吊蘭呢？
一個月沒澆水，憑著極少的雨水生存了下來，它可真是頑強呀！白綠相間的葉兒上沾著小小的水珠，是雨水？露水？還是汗水和淚水？
從那起，我每天都堅持著去做完一件事，不放棄，就像小吊蘭一樣不放棄生存的機會。堅持著，那天清晨，我打破了自己晨跑的記錄，雖然滿身汗水；那天下午，花了四個小時學(xué)會了騎自行車，雖然全身酸痛；那幾天，我竟一次都沒碰過電視，雖然有些郁悶；那天……
太陽在天上站崗了，烏云們都揮揮手走了，留下一株更強壯的吊蘭在我家的陽臺上，一個女孩興奮地提著水壺——
點評
1.善用修辭情真摯。文章多處使用修辭手法，使得語言生動具體，感情真摯豐富�！耙郧澳切┠贻p健壯的‘小伙子’到哪去了？”用暗喻寫以前花草的健壯；“兩片嫩綠的葉，像兩只柔柔的小手”用比喻寫吊蘭的可愛；“那天清晨……那天下午……那幾天……”用排比寫吊蘭對我的激勵作用。
2.結(jié)尾言近而旨遠。結(jié)尾從天氣的變化寫到吊蘭的堅強，再寫“一個女孩興奮地提著水壺——”，暗示小小吊蘭給了“我”精神上的鼓舞和激勵，吊蘭會成長，“我”也會成長。
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