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與小學(xué)生談如何利用課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)寫好作
與小學(xué)生談如何利用課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)寫好作文章是交流思想、表達(dá)情意的方式之一，而作文練習(xí)是寫好文章的前提。我們每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)寫作文。小學(xué)生作文時(shí)，要求寫“自己”，寫出自己真實(shí)的生活，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話。如何寫好小學(xué)生作文，前人總結(jié)了許多方法，如多讀多看，多積累，多感悟，多練筆等等。這些方法雖然很不錯(cuò)，但在緊張的課程和作業(yè)的壓力下，再做到這幾個(gè)“多”，談何容易！我們每天都在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，為什么不把作文訓(xùn)練與日常的語文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起呢，這樣效果不是會(huì)更好嗎？基于這一點(diǎn)，我向同學(xué)們提出寫好作文的幾點(diǎn)建議：
一、樹立單元整體學(xué)習(xí)的意識(shí)。
現(xiàn)行語文課本都是按單元安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的，每個(gè)單元一個(gè)主題，由導(dǎo)語、課例、語文園地（含一次作文練習(xí)）三部分組成。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一單元的這些內(nèi)容是緊密相連的，都是在為單元最后的習(xí)作做準(zhǔn)備。如四年級(jí)下冊(cè)第一單元，習(xí)作要求描寫一處景物。單元開頭導(dǎo)語是這樣講的：“祖國(guó)的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼遠(yuǎn)廣闊的草原……真是江山如畫！”詩(shī)一般的語言為我們展示了一幅幅多姿多彩的畫面，同時(shí)激發(fā)了我們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛與向往之情，為該單元的學(xué)習(xí)指明方向，奠定了習(xí)作的情感基礎(chǔ)。單元內(nèi)的講讀課文《桂林山水》、《記金華雙龍洞》，令我們欣賞了祖國(guó)的河山之美，陶冶了情操，讓我們學(xué)習(xí)了作者怎樣用優(yōu)美詞句言情達(dá)意，為習(xí)作訓(xùn)練提供了方法指導(dǎo)。口語交際“走，我們?nèi)ゴ河巍保譃楸敬巫魑淖龊昧藘?nèi)容鋪墊。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，通覽整個(gè)單元內(nèi)容，心中有思想、有目的地去學(xué)、去做，單元最后的作文任務(wù)完成起來就應(yīng)該不是什么難事了。
二、上好語文課，在課堂上學(xué)方法、悟方法。
上好語文課與寫作有什么關(guān)系呢？這是因?yàn)檎Z文課上老師講的每一篇課文，如魯迅的《少年閏土》，托爾斯泰的《窮人》，葉圣陶的《記金華雙龍洞》，老舍的《養(yǎng)花》、《貓》、《草原》，巴金的《海上日出》，還有其他人寫的《再見了，親人》、《觸摸春天》等等，都是精挑細(xì)選出的范作，每篇文章都值得我們好好學(xué)習(xí)借鑒。老師在上課時(shí)把這些經(jīng)典文章給我們做解剖務(wù)析：這篇文章寫的是什么，怎么寫的，先寫什么，后寫什么，為什么要這么寫，為什么要用這個(gè)詞，這詞好在哪里等等。實(shí)際上，老師是在教我們作文的方法，我們?cè)谡n上一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)悟。
如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，先總寫對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛，再抓住楊梅的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)進(jìn)行分寫。分寫部分寫出了作者留心觀察楊梅的順序，不僅觀察了楊梅樹，還觀察了楊梅果：不僅觀察了靜態(tài)的楊梅樹，而且觀察了楊梅果成熟的動(dòng)態(tài)過程；不僅用眼看，而且還用手摸、用嘴嘗等。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會(huì)了觀察事物的一般方法，使我們?nèi)跁?huì)貫通地觀察日常生活中形形色色的事物，為寫好作文打下基礎(chǔ)。
再比如，老舍的《貓》中，作者對(duì)貓的喜愛躍然紙上：“滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣，一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少個(gè)跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來，院中的花草可遭了殃，它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴В^之處，枝折花落，你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么的生氣勃勃，天真可愛！”這段文章語言質(zhì)樸、生動(dòng)，字里行間流露出作者對(duì)生活真摯樸實(shí)的情感。在語文課上學(xué)習(xí)這樣的好文章，既要掌握寫作方法，又要熟讀成誦，積累詞匯與經(jīng)典句子，使其成為自己的語言，以后作文，自然會(huì)用上。語文課本中收錄的都是精品文章．學(xué)好課本上文章，我們會(huì)一通百通，走的是一條捷徑。
三、有目的、有選擇地讀書、積累、體驗(yàn)。
我們小學(xué)生作文最大的困難就是“無話可說”，“無材料可寫”。我們常年生活在校園，出了校門人家門，兩點(diǎn)一線就構(gòu)成了生活的大部分，偶有的外出常有父母陪伴，缺少鮮活的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。無生活、無內(nèi)容便失去了寫作的源泉。如何彌補(bǔ)這一缺陷？
1．走人生活，多實(shí)踐、多體驗(yàn)。
作為小學(xué)生，我們要有目的地積極地參加學(xué)校內(nèi)外的各種活動(dòng)；多通過媒體、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注國(guó)事、家事、天下事：熱心社區(qū)大小事，留心身邊發(fā)生的一切；經(jīng)常走進(jìn)大自然，感觸無限風(fēng)光美……這樣，我們生活中的每一天都是充實(shí)的。碰到的人、遇到的事、看到的景、感受到的情就是我們作文的好素材。如果能仔細(xì)想想這些事物包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫下來，可能就是篇好作文。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字�！蔽覀兊纳钬S富了，感受才會(huì)深刻，寫起文章來自然思路開闊，如行云流水。如寫“第一次
一”，很多同學(xué)不知道該寫什么，一是好多事情都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……還有的相對(duì)有點(diǎn)差別，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨(dú)自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：我們?nèi)鄙偕�！要寫出好作文就必須抓好生活這個(gè)源，在生活中接受教育、礙到啟發(fā)、增長(zhǎng)知識(shí)，用情感的波瀾、生活的真摯，激起揮毫傾吐的欲望。
2．根據(jù)單元主題，多讀、多看、多積累。
四年級(jí)下冊(cè)第四單元主題為《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，該單元的習(xí)作內(nèi)容為：觀察一張日本侵華時(shí)坐在廢墟上哭泣的小男孩照片，然后作文。要求聯(lián)系照片里的人和景，把看到的、想到的寫下來，內(nèi)容具體，感受真實(shí)。雖然該單元的幾篇課文都為戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但完成習(xí)作僅此遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)離我們太遠(yuǎn)。要像導(dǎo)語中說的那樣，集中這段時(shí)間，通過聽廣播，看電視，讀書看報(bào)，或網(wǎng)上瀏覽，更多地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間孩子們的生活。這樣，我們才能走進(jìn)照片中的故事，寫出得心應(yīng)手的文章。
“勞于讀書，逸于作文�！币皇钦f，“怎樣寫”大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘：以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加語言和文化積累�！白x書破萬卷，下筆如有神。“勤于讀書，善于讀書，精度和泛讀相結(jié)合，才能促進(jìn)作文能力的提高。魯迅說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無心得和方法。”
3．認(rèn)真完成好老師布置的彈性作業(yè)。
彈性作業(yè)是有別于“這個(gè)字寫五遍”、“將這段話背下來”等要求死板僵硬的作業(yè)。如老師建議同學(xué)們寫日記，日記的篇幅可長(zhǎng)可短；老師要求同學(xué)們搜集有關(guān)資料，搜集酌內(nèi)容可多可少：語文課上口語交際，你可能夸夸其談，也可能靜聽旁人發(fā)言……但殊不知，完成這些彈性作業(yè)正是我們提升寫作能力的有力時(shí)機(jī)！堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。有寫日記的習(xí)慣非常好，一定要堅(jiān)持；不愛寫的，也鼓勵(lì)及時(shí)簡(jiǎn)單}己下生活中的真實(shí)感悟：良好的口語交際能力是自身素質(zhì)的一種體現(xiàn)�！翱谀苎灾�，身能行之，國(guó)寶也。”在參與口語交際的過程中，既能獲得真實(shí)的感受，又能涉獵其他伙伴許多鮮活的見解，我們有何理由在口語交際課上無語呢？認(rèn)真做好彈性作業(yè)，將會(huì)讓我們作文時(shí)“有話可說”，“有材料可寫”。
以上幾點(diǎn)建議，僅供同學(xué)們參考，可能并不能滿足同學(xué)們的需要。真是希望同學(xué)們自己悟出一套寫作文的方法，走適合自己的路；堅(jiān)持不懈地努力，直到練就生花妙筆，寫出好文章。
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