與科學(xué)的距離

與科學(xué)的距離
　　新課快結(jié)束了，初中老師的什么“到了高中你就懂了”的言論卻并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的跡象。而高中數(shù)學(xué)老師在結(jié)束導(dǎo)數(shù)課程時(shí)的結(jié)語(yǔ)更讓我心寒——你們要求這些量的話(huà)就好好學(xué)，上大學(xué)就行了。這不能不讓我思考：我們離科學(xué)還有多遠(yuǎn)？
　　
　　回首過(guò)去兩年，學(xué)的東西真不少啊，先說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)吧，從集合、邏輯，到立體幾何，再到導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)，好像很深?yuàn)W，看看年代，我感到十分沮喪，邏輯——人與生俱來(lái)的能力就先不說(shuō)了；解析幾何——十五世紀(jì)由笛卡爾提出，并在十六世紀(jì)時(shí)達(dá)到完美；復(fù)數(shù)和導(dǎo)數(shù)也早在十六世紀(jì)上半葉，就已經(jīng)被科學(xué)家演繹到了極致，而我們現(xiàn)在只學(xué)到了其皮毛，甚至連微積分的一點(diǎn)常識(shí)都沒(méi)有，唉，原來(lái)我們的數(shù)學(xué)水平還只停留在五百年前。至于物理則是想著都來(lái)氣，先就不談年代了，從其精髓——方程說(shuō)起，F(xiàn)=ma乍一看多么完美的方程組啊，我可以知道物體在任何一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)了，可仔細(xì)一想，唉，直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)好像太難找了吧，連汽車(chē)行駛都難免轉(zhuǎn)彎，終于我看到了“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”這個(gè)標(biāo)題，我想終于能用理論描述世界了，可學(xué)完之后我才發(fā)現(xiàn)這是個(gè)圈套，所謂曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)只是講了圓周運(yùn)動(dòng)，還得是勻速的。還有多久我才能用自己掌握的知識(shí)來(lái)描述世界啊，閑話(huà)休提，言歸正傳．看看我們所學(xué)的物理與科學(xué)的距離，量子論那點(diǎn)皮毛忽略不計(jì)的話(huà)，物理距現(xiàn)代已有兩百年。生物好像還聊以慰藉，可謂與時(shí)俱進(jìn)啊，可一看課外讀物，什么動(dòng)物行為學(xué)，新陳代謝的化學(xué)過(guò)程，還有生物系統(tǒng)學(xué)，別說(shuō)掌握了連皮毛都沒(méi)撈著，可以豪不夸張地說(shuō)，我們對(duì)生物的了解還停留在四百年前的水平�；瘜W(xué)是描述實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，比較好學(xué)，所以離科學(xué)還是比較近的——大概一百年左右吧。到達(dá)頂峰才會(huì)有超越，完全理解才會(huì)有創(chuàng)新。可我們的知識(shí)與科學(xué)的距離都得用百年度量，怎么會(huì)有超越，其實(shí)剛算下來(lái)兩百年的時(shí)候我還很欣慰，畢竟我已經(jīng)搞定了一千多年的知識(shí)了，只剩下兩百多年了，可突然記起有個(gè)人說(shuō)，人類(lèi)近兩百年的科學(xué)進(jìn)步是過(guò)去幾千年的總和，我不禁低下了頭，如果再讓我用十六年學(xué)近兩百年的科學(xué)進(jìn)步那到我趕上科學(xué)的腳步我一經(jīng)三十二了，再加上科學(xué)不是靜止的，它前進(jìn)的速度與加速度，讓結(jié)果更加撲朔迷離了，是否我此生都與科學(xué)無(wú)緣，不能與科學(xué)零距離接觸呢？
　　
　　我不禁大喊：“我離科學(xué)還有多遠(yuǎn)？”只聽(tīng)夜空中飄來(lái)了輕輕的答語(yǔ)“好好學(xué)，考上大學(xué)就行了�！�
　　
　　

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