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寫創(chuàng)造性的作文
寫創(chuàng)造性的作文天堂里我不孤獨(dú)
三年前，我擔(dān)任家鄉(xiāng)一所初級(jí)中學(xué)初一（3）班的班主任兼語(yǔ)文教師。對(duì)于剛剛從小學(xué)跨人中學(xué)的孩子們，我產(chǎn)生了一個(gè)大膽的設(shè)想：通過(guò)一些常人難以想到的方式，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期后的一天，我給學(xué)生們出了一道作文題：《畫影子》。題目要求每個(gè)學(xué)生畫下自己的影子，并寫出一篇600字的感想。
哪知?jiǎng)倓偛贾猛戤叄瑢W(xué)們就議論紛紛，說(shuō)這個(gè)題目太難了，不好完成。一個(gè)叫俞明波的學(xué)生甚至站起來(lái)大聲說(shuō)：“陶老師，請(qǐng)你換個(gè)題目，這篇作文我沒(méi)法寫！”
俞明波是班上最調(diào)皮、最孤僻、最不合群的學(xué)生，也許，是他當(dāng)局長(zhǎng)的爸爸和當(dāng)房地產(chǎn)公司經(jīng)理的媽媽嬌生慣養(yǎng)所致，打開(kāi)學(xué)時(shí)起，他便沒(méi)把同學(xué)和我這個(gè)老師放在眼里。
我不理會(huì)他，繼續(xù)說(shuō)道：“明天星期六，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)是晴天，希望你們抓緊時(shí)間，在陽(yáng)光下畫好自己的影子，按時(shí)交上作文。
然而第二天，太陽(yáng)就像跟同學(xué)們開(kāi)玩笑似的，僅露了兩個(gè)鐘頭的面就不見(jiàn)了，加上十三四歲的孩子忘性大，竟有三十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)完成任務(wù)。為此，我批評(píng)了大家，說(shuō)做作業(yè)和將來(lái)踏入社會(huì)，都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真，要是大家不好好讀書，將來(lái)就只能去搬磚運(yùn)瓦、掃馬路，不會(huì)有出息……
令我沒(méi)想到的是，班上的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，都被家長(zhǎng)視若掌上明珠，我的這番話，他們根本受不了。第二天，就有十幾個(gè)家長(zhǎng)打電話到校長(zhǎng)室，指責(zé)我侮辱學(xué)生人格，傷害了孩子們幼小的心靈，質(zhì)問(wèn)我憑什么說(shuō)他們的孩子將來(lái)只配掃馬路，甚至說(shuō)我根本不配當(dāng)老師！
其實(shí)，我已是一個(gè)有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師了，還曾多次被市教委評(píng)為市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，一向敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)心學(xué)生，卻因?yàn)橐粋�(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的想法，招來(lái)那么多意見(jiàn)，校長(zhǎng)感到啼笑皆非，我也感到悲哀。如今的家長(zhǎng)，這樣溺愛(ài)孩子，丁點(diǎn)大的批評(píng)都承受不了，將來(lái)怎么得了？但校長(zhǎng)還是把我請(qǐng)進(jìn)了他的辦公室，轉(zhuǎn)達(dá)了家長(zhǎng)們的意見(jiàn)后，他善意地提醒我說(shuō)：“以后批評(píng)學(xué)生要講究措辭，別那么嚴(yán)厲。”想想，我錯(cuò)從何來(lái)？于是就對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)了一句氣話：“如果是我錯(cuò)了，就請(qǐng)?zhí)幏治野�，我毫無(wú)怨言！”
校長(zhǎng)也感到很為難，征詢地望望我：“是不是換個(gè)作文題，比方《我的媽媽》、《可愛(ài)的校園》？”
“這些題目，在小學(xué)階段都寫爛了。《畫影子》是我深思熟慮后才想出的，我認(rèn)為很有新意，既可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神�！�
“你這想法好是好，可是，家長(zhǎng)那頭怎么交代呢？”校長(zhǎng)面露難色。
我的態(tài)度有些強(qiáng)硬：“我認(rèn)為應(yīng)該頂住壓力，再做做家長(zhǎng)的工作，天是不會(huì)塌下來(lái)的！”
然而，令我吃驚的事情還是發(fā)生了——十幾個(gè)從小嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生集體曠課！
那一天，我挨家挨戶地到每個(gè)曠課學(xué)生的家里去，家長(zhǎng)們對(duì)我的態(tài)度不冷不熱，而且語(yǔ)言含譏帶諷，說(shuō)我缺少愛(ài)心，學(xué)生對(duì)我有看法。
回家后，我悶悶不樂(lè)。教了半輩子書，卻落個(gè)“不愛(ài)學(xué)生”的罪名，攤誰(shuí)誰(shuí)心里難受。．夜里，我正獨(dú)自郁悶時(shí)，電話鈴?fù)蝗豁懥�，竟是俞明波的媽媽打�?lái)的。她盛氣凌人地說(shuō)：“我家明波受了驚嚇，病了，請(qǐng)準(zhǔn)他兩個(gè)星期的假！你這樣有意刁難孩子，胡思亂想地讓孩子畫影子，你自己咋不畫個(gè)影子給孩子看看？己所不欲，勿施于人，連你自己都做不到的事，硬讓孩子去做，你算哪門子老師啊？”我無(wú)言以對(duì)。
第二天，校長(zhǎng)找到我，建議召開(kāi)一次初一（3）班家長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，再給他們做做思想工作，盡陜把問(wèn)題解決了。
家長(zhǎng)會(huì)那天，全班50名學(xué)生的家長(zhǎng)幾乎全來(lái)了。校長(zhǎng)也參加了這次家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)們談?wù)劇懂嬘白印返降自摬辉搶�，并讓我說(shuō)出這個(gè)作文題的意圖。還好，許多深明大義的家長(zhǎng)給了我強(qiáng)有力的聲援。
班長(zhǎng)王強(qiáng)的爸爸開(kāi)了頭炮：“我認(rèn)為《畫影子》這個(gè)題目很新鮮，陶老師是動(dòng)了腦筋的。只有學(xué)問(wèn)高深和具有開(kāi)拓意識(shí)的老師才能想出這個(gè)題目，以此來(lái)考查學(xué)生的思考能力。要說(shuō)難也不難，往太陽(yáng)底下一站，用根粉筆一畫，再用紙把地上的影子畫下來(lái)，借影發(fā)揮，幾百字的文章就寫出來(lái)了。我家王強(qiáng)就是這樣完成的。我認(rèn)為像陶老師這樣的老師，準(zhǔn)能教出有作為的學(xué)生�！�
這番發(fā)言很快得到了不少家長(zhǎng)的鼓掌，只有俞明波的媽媽垂下頭不吭聲。最后，校長(zhǎng)懇請(qǐng)家長(zhǎng)們，明天把孩子送回學(xué)校。
第二天，除了俞明波，其他曠課的學(xué)生都返校了。我再次到俞明波家去，是他媽媽開(kāi)的門。明波正在玩電子游戲，根本就沒(méi)生病。見(jiàn)到我，他有點(diǎn)尷尬：“老師，其實(shí)，我不是有意跟你作對(duì)的，只是，這篇作文我實(shí)在是不會(huì)寫……”
我問(wèn)他：“你試過(guò)嗎？真的很難？”
“難，我動(dòng)影子也動(dòng)，怎么也畫不了�！�
“難道就沒(méi)有別的辦法？認(rèn)真想想吧，你是個(gè)聰明的孩子，一定能想出辦法來(lái)的。”
俞明波搖頭晃腦，一副愁眉苦臉的樣子：“陶老師，我腦袋都快想破了，實(shí)在沒(méi)辦法……你放我一馬，我請(qǐng)你吃生猛海鮮好嗎？”
真是讓人哭笑不得！這么小的年紀(jì)，就學(xué)會(huì)了商人那套討價(jià)還價(jià)的把戲！
但我沒(méi)有指責(zé)他，而是給他講了一個(gè)《天堂與地獄》的故事：有人問(wèn)上帝，什么叫天堂，什么叫地獄？上帝帶著那個(gè)人進(jìn)了一個(gè)房間。房間里，每人手里拿一只長(zhǎng)把勺，舀了飯卻喂不進(jìn)自己嘴里，只好眼睜睜地餓著……上帝說(shuō)，這就是地獄。上帝又帶那個(gè)人去另外一個(gè)房間，那里也是一人一只長(zhǎng)把勺，你舀飯喂我，我舀飯喂他，人人肚飽顏笑。上帝說(shuō)，這就是天堂。
“陶老師，你的意思是說(shuō)，找人幫忙，互相幫助？我真笨，怎么就沒(méi)想到呢？”聽(tīng)完故事，俞明波恍然大悟。
第二天，俞明波回校上課了。課堂上，我問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)愿意幫助俞明波畫影子？”幾秒鐘的沉默后，四十幾只手齊刷刷地舉起來(lái)了，大家紛紛表示愿意幫忙。轉(zhuǎn)眼工夫，俞明波的影子畫出來(lái)了，他的眼中也噙滿了淚水。
回家后，俞明波完成了作文，題目就叫《天堂里我不孤獨(dú)》。文章真實(shí)地記錄了他畫影子的全過(guò)程，誠(chéng)懇、真切、感人。
課堂上，我讓俞明波親自朗讀了他的文章，贏得了全班同學(xué)的掌聲。
從此以后，俞明波仿佛變成了另外一個(gè)人，尊敬老師，勤奮學(xué)習(xí)，與同學(xué)友好相處。他的那篇作文，被我推薦到市里，還獲得了市教委舉辦的中學(xué)生作文比賽二等獎(jiǎng)。同學(xué)們把他高高地抬起來(lái)，拋向空中……
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