怎樣寫(xiě)好作文
怎樣寫(xiě)好作文獨(dú)獨(dú)少了把自己的生活寫(xiě)一下子
何曉娟同學(xué)的問(wèn)題可以說(shuō)不是個(gè)案，在中學(xué)生中，有不少同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)常常感嘆無(wú)從下筆，抓耳撓腮，挖空心思，依然無(wú)計(jì)可施，反映在作文中自然是模仿、虛構(gòu)、抄襲。于是便有了一些對(duì)時(shí)下中小學(xué)作文內(nèi)容的評(píng)價(jià)語(yǔ)錄：路上撿到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上橋幫人推車(chē)子，公交車(chē)上讓位子，放學(xué)后留在教室擦桌子（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“五子”）。一寫(xiě)作文就是這“五子”當(dāng)然不可取，它反映r中小學(xué)生寫(xiě)作素材匱乏、寫(xiě)作面窄的問(wèn)題。他們無(wú)奈地嘆息：寫(xiě)什么呢？卻偏偏忘記低頭看看腳下的土地，認(rèn)真觀察一下自己的生活。是的，他們不得已才選擇“五子”，卻偏偏少了最重要的一個(gè)——把自己的生活寫(xiě)一下子。
一提到作文是寫(xiě)自己的生活，就又有同學(xué)搖頭、蹙眉，苦悶之狀溢于言表，何也？寫(xiě)自己的生活，這誰(shuí)人不知，何人不曉，老師不知說(shuō)了多少遍了，真正寫(xiě)起來(lái)時(shí)還是無(wú)話可說(shuō)。每天的生活就是三點(diǎn)一線，波瀾不驚，單調(diào)無(wú)味，平庸忙碌，不寫(xiě)“五子”又寫(xiě)哪個(gè)？
那么，怎樣才能真正做到“吾手寫(xiě)吾心”，把自己的生活寫(xiě)一下子呢？
首先，解放被蒙蔽的五官，打開(kāi)與外部世界交流的通道，搜集信息，積累素材。
對(duì)大干世界視若無(wú)睹，聽(tīng)而不聞，嗅而不知其味，言而不知所以然，只是在日復(fù)一日的重復(fù)中被動(dòng)地生活，遺忘了自己的生活，卻在他人的生活中尋找自己的影子。這簡(jiǎn)直是在漠視自己的五官，完全淡忘了五官的重要作用，忽略r五官攝取外界信息、認(rèn)識(shí)世界、感知生活的重要性，忽略了五官在感知外物時(shí)的細(xì)膩情緒和感情波動(dòng)。也正因?yàn)槿绱�，把生活的多樣豐富歸結(jié)為單凋乏味，把內(nèi)心的真切體驗(yàn)拋擲九霄云外。如此在作文時(shí)當(dāng)然無(wú)話可說(shuō)。怎樣才能調(diào)動(dòng)五官的積極性，使五官能在與外界感知接觸的過(guò)程中能動(dòng)地發(fā)生作用呢？就如同要想寫(xiě)好作文要多讀多練一樣，感官的靈敏與準(zhǔn)確也要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練。譬如有一位同學(xué)寫(xiě)自己一次吃自助餐的經(jīng)歷，他便積極調(diào)動(dòng)自己的五官，通過(guò)仔細(xì)的觀察，寫(xiě)了一篇題為《該放手時(shí)就放手》的作文。文中，有自己看到的：我旁邊的阿姨給讀三年級(jí)的女兒取了一小碟蒸丸子，因?yàn)樘�，引起女兒的憤怒和哭鬧。對(duì)面的阿姨為9歲的女兒盛了一碗烏雞湯，可小女孩兒不知道湯太熱，只喝了一口，就噴了一地，氣憤地用筷子推碗，嘩啦一聲，一碗湯全倒在了桌子上。周?chē)娜藗円幌伦佣颊玖似饋?lái)，生怕油湯濺到身上。女孩兒見(jiàn)出了“大事”，就羞愧地摔下筷子往樓下跑去。她媽媽急忙跟了過(guò)去哄她。這時(shí)，不僅我們桌的人不得安寧，整個(gè)餐廳里到處是叫聲、喊聲、埋怨聲，熱鬧極了。
觀察得多細(xì)致！
還有聽(tīng)到的和感受到的：媽媽要去為我選菜，我按住了媽媽的肩膀，說(shuō)要自己去選。我取菜時(shí)大人們都主動(dòng)地讓著我，他們用贊賞的眼光看著我，議論著：“這是誰(shuí)家的小孩兒？這么有教養(yǎng)！這么能干……”這使我成了餐廳里的大明星。我高興，媽媽也自豪。
我們把美味佳肴“反哺”給父母時(shí)，一位胖叔叔說(shuō)：“我做夢(mèng)都沒(méi)有想到我的嬌女兒不僅能選出可口的菜——蒜泥拌茄子和炸雞翅，還是葷素合理搭配呢！”他興奮不已，即興創(chuàng)作了一首新歌：“兒子呀！女兒呀！爸爸媽媽放手了呀，該放手時(shí)就放手呀！風(fēng)風(fēng)火火闖九州呀！”
胖叔叔的話語(yǔ)多么巧妙地點(diǎn)出了中心！
“我”聽(tīng)到大人的議論后心里的感受雖敘述不多，卻真實(shí)自然。
你看，這樣解放的五官，積極地來(lái)看、聽(tīng)、品、言，哪怕只是極其平常的一頓飯，也被小作者寫(xiě)得妙趣橫生，引人深思。由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮五官的作用，自覺(jué)能動(dòng)地觀察生活，既儲(chǔ)備了寫(xiě)作素材，又是自己的生活體驗(yàn)，自己寫(xiě)起來(lái)輕松自如，讀者讀來(lái)新穎有趣，一舉兩得，有何難也？何不為之？
其次，毋以微小而不屑，細(xì)微之處見(jiàn)情趣。
日子在一天天往前走，自己的生活也起著或多或少的變化。有誰(shuí)能說(shuō)自己的今天是昨日的復(fù)制？陽(yáng)光明媚與風(fēng)雨驟來(lái)時(shí)騎著單車(chē)上學(xué)時(shí)的甘苦恐怕截然不同吧？在與媽媽買(mǎi)來(lái)的螃蟹逗趣時(shí)是否被蟹鉗夾住手指而大呼小叫？第一次在顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu)、細(xì)胞、植株的根尖時(shí)難道沒(méi)有驚奇萬(wàn)分？對(duì)那些有著“十全武功”的同學(xué)敢說(shuō)不佩服得五體投地？類(lèi)似的生活小事簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)，讓你說(shuō)上一天一夜恐怕你還是滔滔不絕，興味盎然。那為何在作文時(shí)就啞口無(wú)言r呢？其實(shí)是這些小事件、小情緒、小感受被你忽略了。殊不知，看似微不足道的生活瑣事正是寫(xiě)作時(shí)最鮮活、最珍貴、最獨(dú)特的，因?yàn)檫@些“小”中蘊(yùn)著情．藏著理，透著趣兒，還是你自己獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)！
《因?yàn)閻?ài)著，所以記得》一文中，作者敘述了這樣一件事：每到換季時(shí)，媽媽都要整理衣服。一次在看到媽媽整理衣服時(shí)不僅把我當(dāng)年穿的衣服疊得整整齊齊，而且我好多年前穿的衣服媽媽一樣歸整得有條不紊。更令我意外的是，媽媽能夠準(zhǔn)確、詳細(xì)地說(shuō)出我每一件衣服購(gòu)買(mǎi)時(shí)的價(jià)格、我穿時(shí)的年齡及當(dāng)時(shí)發(fā)生的趣事。當(dāng)我問(wèn)媽媽怎會(huì)記得這么清楚時(shí)，媽媽只是笑著說(shuō)：怎么會(huì)不記得呢？我則恍然大悟：因?yàn)閻?ài)著，所以記得。
你看，這是多么細(xì)小的一件事+小得幾乎微不足道，作者卻從中讀懂了母愛(ài)，并生發(fā)了感悟。
芝麻雖小不棄之，西瓜雖大不偏之。小事件中焉知沒(méi)有大世界、大情感？由“小”——小事件，小感悟，小情緒切入，真生活自在其中矣！
再次，無(wú)情不為文，多情才能打動(dòng)人。
人是富于感情的動(dòng)物，觸景生情，睹物思人，觀花之殘敗飄零而垂淚嘆春去，望月之陰晴圓缺而傷感生思戀，本是人之常情�？上У氖牵刑嗳说母星樽兊糜行┠救�，無(wú)視“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”倒也罷了，可是，竟然連曾經(jīng)令自己激情洋溢的振奮，發(fā)自肺腑的感動(dòng)，志得意滿的豪情，透骨人髓的傷心等，這些由生活中生發(fā)的感悟或觸動(dòng)的情感也全然忘卻，這就有些不可原諒了。沒(méi)有感情，一下筆寫(xiě)文章就大而化之，空洞虛假。寫(xiě)老師，就是：“啊，敬愛(ài)的老師，你為哺育祖國(guó)的花朵辛勤耕耘著，你那偉大的精神、高尚的情操永遠(yuǎn)感召著我。啊，老師，我愛(ài)你！”好像不來(lái)兩句這樣的話就不愛(ài)戴老師似的。如此空洞高調(diào)、虛情假意，不管你寫(xiě)的是哪一位老師，都讓人感覺(jué)不到你對(duì)老師的熱愛(ài)之情。其實(shí)，老師的形象是立體豐富的，其才情與智慧、知性與感性、諄諄教誨與嚴(yán)厲批評(píng)、幽默風(fēng)趣與正襟危坐，誰(shuí)說(shuō)不能夠和諧統(tǒng)一？一位同學(xué)在寫(xiě)自己的老師時(shí)這么寫(xiě)道：
本人學(xué)習(xí)尚可，穩(wěn)居前十，可時(shí)常犯粗心的毛病，為此沒(méi)少挨老班的批一次在考試時(shí)又忘記在試卷中寫(xiě)上姓名，被老班叫去“面批”當(dāng)我頜首站在老師面前時(shí)，老班突然冒出一句：“《雪山飛狐》苗大俠苗人鳳吧？煩將大名寫(xiě)于此卷上方可否？如下次再這般粗心，定與你論個(gè)高下�！币虮救诵彰纾谝淮伟嗉�(jí)演講中大講金庸筆下的江湖豪情與俠義之風(fēng)，只聽(tīng)得全班同學(xué)那是五體投地喝彩不已，老班也在班內(nèi)，由此知道我深?lèi)?ài)武俠小說(shuō)，甚至在那次下課后動(dòng)情地對(duì)我說(shuō)：“我也喜歡令狐沖。在上初中時(shí)因偷讀《笑傲江湖》連書(shū)都被沒(méi)收了�！闭f(shuō)完微微一笑，徑直走了，卻把我感動(dòng)得涕淚直流。今天，老班一句苗大俠直使我先而驚恐，繼而詫異，后則釋?xiě)�，終則銘記在心，自此后粗心毛病大改。
老班，沒(méi)有劈頭蓋臉的暴吵，卻在輕松幽默中提醒學(xué)生改正錯(cuò)誤。這樣的老師，能在傳道授業(yè)解惑時(shí)找到學(xué)生關(guān)心的話題，能與學(xué)生做如此幽默、平等的溝通，學(xué)生怎能不喜愛(ài)？學(xué)生對(duì)老師的感情又哪里需用高調(diào)喊出才讓人知？對(duì)老班的熱愛(ài)與崇敬之情自蘊(yùn)含在字里行間。
時(shí)刻捕捉內(nèi)心哪怕是一瞬間的感受，不放過(guò)哪怕是稍縱即逝的情感波動(dòng)，這樣就不會(huì)提筆就是“五子”，無(wú)活可說(shuō)了，而是切實(shí)地說(shuō)著自己的話語(yǔ)，表達(dá)著自己的情感。
最后，不人云亦云，把“我”與“你…他”的身份區(qū)分開(kāi)來(lái)，書(shū)寫(xiě)自我獨(dú)特的個(gè)性世界。
我是唯一的我，這唯一既有相貌語(yǔ)言動(dòng)作行為等外在表現(xiàn)，又有性格氣質(zhì)意志等內(nèi)在特質(zhì)。每個(gè)人的生活環(huán)境成長(zhǎng)故事人生軌跡各不相同，這才避免了千人一面眾口一詞，組成了多姿多彩的大千世界．于是，你安于你的悠閑，我享受我的緊張；你追尋你的潮流，我固守我的傳統(tǒng)；你恬靜優(yōu)雅似大家閨秀，我開(kāi)朗活潑如花下湘云；你對(duì)電影如癡如醉，我對(duì)讀書(shū)情有獨(dú)鐘。那么，在作文時(shí)，我自是在寫(xiě)著我的生活，自然有別于“你”“他”，怎能不特立獨(dú)行獨(dú)一無(wú)二？ (范文網(wǎng) www.panasonaic.com) 又怎會(huì)陷入“五子”的漩渦呢？
調(diào)動(dòng)五官的積極性，是解決了寫(xiě)作的素材問(wèn)題；以小見(jiàn)大，是作文時(shí)的契入點(diǎn)問(wèn)題：多情善感，會(huì)使文章情感濃郁；寫(xiě)?yīng)毺氐淖晕疑�，�?huì)使作文富有創(chuàng)新性，有了以上基本的四點(diǎn)，作文想陷入“五子”的老套都難。認(rèn)認(rèn)真真地把自己的生活寫(xiě)一下子，這“一下子”至關(guān)重要，做好了，在作文時(shí)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)了。
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