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我的歌作文及素材：唱響屬于自己的歌
我的歌作文及素材：唱響屬于自己的歌河北劉曉霞
【模擬文題】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是東南風，還是西北風，都是我的歌，我的歌�！�80年代，這首歌唱遍大江南北，如今，這首歌雖已不再流行，可是，其中的兩句歌詞還是耐人尋味的：“不管是東南風，還是西北風，都是我的歌，我的歌�！弊屑毾雭恚總�人都有自己的歌，在生命的某一個時刻抑或終其一生都在吟唱著……
請以“我的歌”為題寫一篇文章。要求：立意自定，除詩歌外文體自選，不少于600字。
【立意解析】
這是一道能讓學生關注內心世界、傾吐心聲的文題。
作文最忌隨人后，因此一定要有自己的情感態(tài)度，自己的價值觀，不能讓自己的思維成為他人的跑馬場。中學生正值青春年華，追求個性，有著善感的心靈和豐富的內心世界，因此內心深處，乃至靈魂深處一定都有屬于自己的歌——“我的歌”。
每個人都擁有自己的天空、自己的思想、自己的喜怒哀樂、自己的人生，因此，都會唱著屬于自己的“歌”。
文題“我的歌”從結構上看，是一個偏正短語，其中的“我”既可以指自己，也可以指作文中的主人公。中心詞“歌”含義豐富。實指某一首歌，可以寫這首歌對自己的影響（啟發(fā)、鼓勵等）。這樣寫需要很好的情感積淀或者較好的表達技巧，否則，容易膚淺。 (作文大全 www.panasonaic.com) 若對“歌”的比喻義進行深層挖掘，則很容易出新出彩�！案琛笨梢灾溉藗冑澝阑蚍Q頌的某種事物，如生命、青春，或某種精神、品質，如奮進奉獻等，由此可以寫“青春之歌”“戰(zhàn)斗之歌”“友誼之歌”“奮進之歌”“生命之歌”“親情之歌”“奉獻之歌”等。行文中，可以用虛實結合的寫法，把“實”作為情感的觸發(fā)點，把“虛”作為內涵的凝結點，兩者交相輝映，能使文章既有內涵，又得此題的旨趣，可謂兩全之策。
【素材集結】
素材1．張米亞老師：摘下我的翅膀，送給你飛翔！
當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓的一角時，被眼前的一幕感動了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！
這名男子是該校29歲的老師�！罢挛业某岚�，送給你飛翔”，多才多藝，最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢守住了生命之門。大地震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……
【激活思想】
張米亞老師本來是有機會逃生的，但在生與死的抉擇中，他毅然選擇了用生命保護學生。那一刻，人民教師崇高的靈魂定格在了他僵硬的雙臂上。他用脊梁扛起了不可抗拒的災難，他用身軀護衛(wèi)了學生的生命，彰顯了人民教師的尊嚴與大愛。據(jù)說，張老師生前就愛唱歌，喜歡用歌聲贊美生活。在災難面前，他更像一位歌者，用生命唱響了一曲撼人心魄的奉獻者之歌！
素材2．生命的主線
在品嘗美味的三文魚時，也許很少有人知道它們令人感動的生命故事。春天來臨時，幼魚進入淡水湖，盡管東躲西藏，大多數(shù)依然逃不過被捕殺的命運。進入大海，危險也一直存在，它們一邊努力地成長，一邊面對鯨魚、海豹和其他魚類的進攻，同時還有大量捕魚船在威脅它們的生命。整整4年，經(jīng)歷無數(shù)艱險，它們才能成熟。
成熟之后，一種神圣的使命感召喚它們踏上回家的旅程，這是它們生命最輝煌最悲壯時刻的開始。從進入河口開始，它們就不再吃任何東西，全力趕路，在逆流而上的路途中消耗掉自身幾乎所有的能量和體力，有的甚至會力竭而亡。少數(shù)幸存者到達產(chǎn)卵地后，顧不上休息，便開始挖坑產(chǎn)卵受精。為了得到更好更安全的產(chǎn)卵地，它們會進行激烈的爭奪。同時，它們還要面臨鷹、熊、狼的威脅。產(chǎn)卵受精完畢之后，三文魚精疲力竭雙雙死去。它們在生命最后的掙扎中完成了自己的使命，把新一輪生命讓給了后代，結束了只為繁殖下一代而進行的死亡之旅。
【激活思想】
在現(xiàn)實生活中，我們常常忘記了需要成長，變得懶惰、無聊和平庸；忘記了應該去體驗，變得膽怯、狹隘和固執(zhí)；忘記了自己承擔的使命，變得蒼白、迷茫和失落。也許我們不需要像三文魚一樣以生命為代價去完成某種使命，但必須擁有這種頑強、執(zhí)著的精神。三文魚的一生，充滿了危險，它們克服種種困難，在生命的最后時刻，搏擊逆流，洄游產(chǎn)卵，為生命畫上句號。它們這樣做也許只是遺傳基因使然，并不是一種自覺的精神意識。但這一現(xiàn)象依然令人感動，讓人思索和振奮。三文魚的一生貫穿著明晰的生命主線：
成長，不顧各種艱難險阻地成長。
體驗，不管大海多么不可預測，也要去體驗從平靜湖水游向大海的過程。
使命，不管遭遇多少險阻都要完成自己的使命，返回出生地繁衍后代，就算以生命為代價也再所不惜。
三文魚的一生，是自然界啟示人類的華美樂章！
【學生佳作】
我的歌——那些花兒
灤縣第三中學初一陳宇欣
“那片笑聲，讓我想起，我的那些花兒……”在樸樹沙啞的、略帶慵懶的歌聲中，我輕輕閉上了眼睛。
天空明媚得有些刺眼，只剩下半瓶的礦泉水在陽光下同樣刺眼。綠蔭下，三輛單車安靜地依偎著，同他們的主人一樣，親密無間。蟬百無聊賴地重復著單調，在我們聽來卻依然很好聽，我們酣暢淋漓地笑著，沒有原因。
成長的歲月里，花兒都開了，綻放著美好，在這個季節(jié)里歌唱。“在我生命每一個角落，靜靜地為我開著……”陶醉在歌聲中的我，或許不但是我，都沒有想過長大。
花落無聲，幾時花又開？沙沙的雨不過是春天最美麗的憂傷�！八麄兌祭狭税�，他們在哪里呀……喝著和青春一般透明的礦泉水，然后互相說聲再見，我們就這樣，各自奔天涯……”或許不應該說再見，那樣至少可以在心里證明，我們沒有分離，但誰又能騙過自己呢？或許這樣的安慰只是一種本能。
“他們都老了吧，他們在哪里呀……”再一次詢問自己。不知何時，曾經(jīng)的朋友都白駒過隙一般從我的世界里遠去�？v然還在想念，縱然還在哭泣，也只是流星隕落般的轉瞬即逝�！叭缃襁@里荒草叢生沒有了鮮花，好在曾經(jīng)擁有你們的春秋和冬夏……”
充滿懷念的歌聲，蕩滌著心靈的樂曲，無數(shù)遍重復過后，依然充滿感動。我們都曾經(jīng)是個孩子，一個在心里種花的孩子，但終有一天會長大。我們都不是生活在永無島的彼得·潘，當我們在如水的時間中蕩漾時，兒時的玩伴捧著各自的鮮花，消失不見。花開又花落，無聲無息，歌聲中的振動，振動中的靈魂，引領著我尋找兒時的記憶。
“他們都老了吧，他們在哪里呀……”歌聲漸近尾聲，輕微的顫音，仿佛沙漏中不斷下淌的沙，被惆悵充斥。
彼岸花開，開而無聲，只有彌漫在空氣中的旋律——“那片笑聲，讓我想起，我的那些花，在我生命每一個角落靜靜為我開著……”
【點評】
這是一篇清麗的散文，伴著一首優(yōu)美的校園歌曲，作者以流暢的筆觸讓郁結心頭的淡淡憂傷緩緩流出，細細地憑吊校園生活過往的同時，讓我們學會了珍惜�？諝庵袕浡ǖ南阄�，比花香更濃郁的是作者對光陰的感慨和對友誼的珍惜。行文中，作者將歌曲“那些花兒”作為背景和依托，回憶自己校園生活的過往，吟唱著一首校園“戀”歌。
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