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撥開云翳見日出——新材料作文的審題
撥開云翳見日出——新材料作文的審題
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新材料作文的特點。
2、理解新材料作文的審題特點，學(xué)會通過認(rèn)真閱讀來審請題意。（重點、難點）
教學(xué)形式：專題講座
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
猜一猜：我的家在哪里？
河水清粼萬綠秋，源自新豐伴山流。
東方紅日相映照，江景如畫待君游。
所謂審題：就是深入思考和反復(fù)推敲作文話題（包括材料），以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。
審題是決定作文成敗的關(guān)鍵。
二、新材料作文的特點
1、作文命題形式：標(biāo)題（命題）作文、材料作文、話題作文和新材料作文。
2、新材料作文也叫命意作文、題意作文或后材料作文。所謂新材料作文，就是一種以“給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題 ”為特征的命題形式。（第四次）
3、新材料作文特點：
�。�1）、材料：有多個角度。
�。�2）、作文要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文•請選擇一個角度•選準(zhǔn)角度等。
4、幾種作文形式的審題區(qū)別：
標(biāo)題（命題）作文：關(guān)鍵是尋找“題眼”，即尋找題目中的關(guān)鍵詞語。
舊材料作文：嚴(yán)格要求把所給材料中最準(zhǔn)確、最核心的意思提取出來作文。
話題作文：只提供一個話題，材料只引出話題，與寫作無關(guān)。在審題要求上過于開放，作文中就出現(xiàn)了許多不著邊際的立意，讓評卷教師不好把握標(biāo)準(zhǔn)�！霸掝}作文是個筐，什么都可往里裝”。
新材料作文：要求基于所供的材料，根據(jù)題目要求和規(guī)定思路導(dǎo)向進(jìn)行寫作。它有多個意思、多個角度，考生只選取某一個自己認(rèn)為合適的意思、好寫的角度展開作文即可。
三、新材料作文審題要求
1、命題話題作文的審題：把概念話題變成具體材料
舉例
話題
細(xì)化——誠信
意義解釋
意義:誠是誠實，真實的心意；信是守信，人言確實。誠實守信就是在人際交往中待人誠實，信守諾言，不奸猾，不欺詐、不蒙騙
反面:言不由衷，言行不一，虛假，欺詐，蒙騙，背信棄義
范圍:道德品質(zhì)，為人處世
相似鏈接
人生\社會：重慶談判；“得黃金百斤，不如得季布一諾”；一言既出，駟馬難追，百萬還款，紅心鴨蛋，教授剽竊,官僚腐敗……
自問自答
是什么:美好品德, 基本的準(zhǔn)則,誠信自覺
為什么:誠信有價，誠信無價，誠信立足，維系社會
怎么樣:樹立正確人生觀,價值取向,抵御誘惑
2、新材料作文的審題：
�。�1）提出問題：新材料作文沒有題目，審什么？
�。�2）解讀引導(dǎo)語：要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
注意三句話：①什么叫全面理解材料？ “全面理解材料”就是把握材料的整體含義，這則材料的整體含義就是“不同的人對同一件事物會有不同的看法”“看問題要全面不要片面”。②怎樣理解“可以選擇一個側(cè)面、一個角度”這句話？立意時選擇牧羊人的角度或者選擇兒子的角度都是可以的，但必須能夠自圓其說，不違背常理。③如何做才算“不脫離材料的含意”？“不脫離材料的含意”就是寫作時要符合材料的觀點或中心。
（3）明確：新材料作文沒有題目，那就一定要審清材料的整體寓意，審材料就是審題目。
四、新材料作文審題方法
1、溫故知新：說說你是怎樣分析材料的？
閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的議論文。
2008年3月31日，中央電視臺《藝術(shù)人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”。節(jié)目錄制結(jié)束時，特約嘉賓、北京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“山登絕頂我為峰”。這不僅是登山的境界，也應(yīng)該是每個人努力追求的人生境界。另一位特約嘉賓、廈門大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個人都要登到山頂，但一定要一步一個腳印。”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不要抄襲。
2、審題過程：新材料作文完整的審題過程應(yīng)包括解讀材料、漫想素材、整合思維、確定方向、優(yōu)化立意五個環(huán)節(jié)，每一步都至關(guān)重要。
3、審題方法與步驟（重點第一步，后面幾步簡略處理）
�。ˋ）詳細(xì)引導(dǎo)
第一步：解讀——感知材料內(nèi)涵
案例分析：
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛��！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、(www.panasonaic.com)一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
�。�1）．理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。
【過程分析】
①從老鷹的角度看：有力量有技巧就能成功。 ②從烏鴉的角度看：自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實質(zhì)必然失敗。
③從比較老鷹與烏鴉的角度看：有力量有技巧就能成功，反之必然失��；東施效顰是不能成功的。
�、軓哪裂蛉说慕嵌瓤矗和跛�、自不量力是非�？尚Φ摹�
�、輳暮⒆拥慕嵌瓤矗罕M管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。
�、迯谋容^牧羊人和孩子的角度看：看問題還是全面一點好。
�。�2）．分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。
【過程分析】
本材料的“主角”是“烏鴉”，而不是“老鷹”。
對象 內(nèi)容 立意
烏鴉
烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住
知人難，知己更難
正確認(rèn)識自己
牧羊人
“這是一只忘記自己叫什么的鳥”
要確定好人生的位置
人貴有自知之明
小孩
“它也很可愛啊！”
要大膽地嘗試，勇敢地追求。
�。�3）．辨清關(guān)系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關(guān)系。
事件
關(guān)系
立意
烏鴉抓羊
因為烏鴉學(xué)老鷹抓小羊，抓不到，被卷住了，所以被牧羊人抓住
知人難，知己更難
正確認(rèn)識自己
�。�4）．析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)。（如前面的“登山感悟”）
小結(jié)：①認(rèn)真研讀材料，提煉關(guān)鍵詞句
�、谕高^表層現(xiàn)象，探究本質(zhì)原因
�、蹖徱晫ο笾鞔危盐辙q證關(guān)系
④整體理解材料，篩選最佳立意
啟示：全面理解材料，是寫好新材料作文重要的起步。
抓住材料關(guān)鍵點，落實求穩(wěn)防偏鋒。
材料作文兼考我們的閱讀能力和寫作能力，其中閱讀能力的檢測不僅要考查我們對題意的領(lǐng)會和把握，而且也要考查我們對材料的理解和駕馭．“重寫作，輕閱讀”是寫材料作文的大忌。
�。˙）了解
第二步：漫想——凝固思維火花
第三步：整合——合并漫想成果
第四步：定向——明確寫作方向
第五步：推敲——縫合觀點與材料
（C）訓(xùn)練
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙大哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達(dá)河邊�！� 螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊。后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”
全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
�。▍⒖迹簭捏π返慕嵌人伎迹后π分哉也坏饺ズ舆叺穆�，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發(fā)。
立意：對別人的意見不要盲從，要結(jié)合自己的實際。
從青蛙的角度思考：青蛙之所以好心沒辦 成好事，是因為它給別人提建議只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點。
立意：幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度。）
4、總結(jié)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。仔細(xì)閱讀悟真意，選取角度材料中。
五、布置作業(yè)：
閱讀下面材料，寫一篇作文。
一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫�！庇谑撬埶囆g(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！”說著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。
根據(jù)上面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文，不少于800字，不得抄襲。
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