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1999年天津市中考作文-一次難忘的實(shí)踐
1999年天津市中考作文-一次難忘的實(shí)踐
1999年天津市中考作文題目
一次難忘的實(shí)踐
要求：
每個同學(xué)在生活中，無論是在家庭、學(xué)校里，還是在社會上都有過自己的實(shí)踐，請選擇難忘的一次，寫一篇600字左右的記敘文。
一次難忘的實(shí)踐
一提起“實(shí)踐”這個詞，我的腦海中就立即浮現(xiàn)出這樣一組畫面：年僅十四五歲的小“教師”，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地立在講臺上，正對著群和他年齡相差無幾的學(xué)生講課。這個小“教師”就是我：不過可不要以為我們是在做游戲，這可是真的在講課呢!究竟我是怎么當(dāng)上教師的，說來話長了。
在學(xué)校，我是一名英語課代表，當(dāng)然英語的成績不會差了，每次考試，不得滿分也要得99分。老師時常這樣夸我：“你幾乎可以當(dāng)老師了……”我聽了心里突然升起一股想當(dāng)老師的欲望，沒有想到還真真讓我過了一回“教師癮”。
春節(jié)的時候，學(xué)校放了寒假，我便回到了老家——一個偏僻的村莊。村上有一個學(xué)校，學(xué)生不多，每班十來人。我經(jīng)常到學(xué)校去小時候的伙伴，因此對學(xué)校的情況也摸得一清二楚了。我這次回到村上第二天，就聽伙伴們說他們的英語老師不教了，于是初二年級的英語課一直空著。我立即說：“我去當(dāng)你們的英語教師好嗎？”他們嬉笑著大喊：“好!”他們覺得我似乎是同他們開玩笑。我賭氣地想：我這次非當(dāng)一回你們的老師不可。我于是就去央求我小時候的老師——現(xiàn)在的校長。他猶猶豫豫的，我拍著胸脯說：“您放心，我的英語成績您是知道的，保險不會把學(xué)生教‘垮’了�！彼@才答應(yīng)了。
第二天早上，我拿著教科書，儼然像一位教師似地向教室走去。走到了教室門口，我忽然有點(diǎn)害怕了，有點(diǎn)后悔自己太逞能了，但現(xiàn)在已是騎虎難下了。我咬了咬牙：豁出去了!踏上講臺，隨著一聲：“Good morning，teacher!”我的心也猛烈狂跳起來。我定了定神，竭力保持著平靜，說：“Good morning，students!”哇!平常說的挺流利的話怎么竟“顫”得這樣厲害。我抬起頭想看看有沒有人笑我，我一看不要緊，我的媽呀!二十多雙眼睛，四五十道目光齊齊向我射來，我覺得似乎是站在審判臺上被審判的歹徒。我告訴自己：不要怕!鎮(zhèn)定些!誰知越是自我安慰，越不行。我感覺到了寂靜的教室中只有我的心在“咚咚”敲似地跳。大概老師們告誡了學(xué)生，他們見我這副窘樣，也不敢發(fā)笑。
我清了清嗓子，拿起粉筆在黑板上寫了“Lesson 7”，然后說：“現(xiàn)在請大家跟著我讀單詞�！蔽夷弥鴷�，學(xué)著平時我們老師的樣子，領(lǐng)著大家讀了起來。我趁大家不注意，偷偷地抹了一把汗，接著開始講句型。我發(fā)覺底下有幾個學(xué)生在竊笑，眼光直盯著我的鼻子。我拿眼光偷瞟一下我的鼻子，哎呀!怎么白乎乎的!一定是剛才抹汗時把粉筆灰擦了上去。不管它!繼續(xù)講。待到學(xué)生們朗讀句型時，我才用衣袖擦凈了鼻尖。乖乖呀!這老師還真不好做呢!
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不是這兒出錯，就是那兒出錯!
一會兒有個學(xué)生舉手了，我一驚：可千萬別是我不懂的呀!如果是，我這“老師”的臉可丟盡了。謝天謝地!他的問題簡單得很，我詳細(xì)地向他講述了一遍，他就會了。“看來我這個‘老師’還行!”我暗暗得意。
誰知麻煩還在后面呢!又有一個學(xué)生舉手了，我走了過去�！袄蠋�，這個句子有什么語法特點(diǎn)呢?”我傻眼了!我也不懂呀!怎么辦?我問自己，就在我不知所措的時候，恰好下課的鈴聲替我解了圍。我紅著臉說：“明天再說吧，下課了�！蔽易叩街v臺上喊了一聲：“Class over!”說完，三步并作兩步逃出了教室……
后來，我又請教了幾位教師，才給了那個同學(xué)一個圓滿的答復(fù)。三天后，我要回家了。臨走的時候，有個學(xué)生送給我一本筆記本。第一面寫著：“謝謝您!老師!”我當(dāng)時心里樂滋滋的，畢竟這是一個學(xué)生送給“老師”的呀!
現(xiàn)在回想起那第一節(jié)課，想起我顫抖的嗓音，鼻尖上的白灰，我就啞然失笑。一生第一次當(dāng)了一回老師，才體會到當(dāng)老師的艱辛。我不知道我長大以后會不會當(dāng)老師，如果會，那第一節(jié)課一定會很成功，畢竟我有過一次實(shí)踐呢!
本文選材新穎。作者選取自己寒假在家鄉(xiāng)當(dāng)老師的一次難忘的經(jīng)歷，給讀者留下了難忘的印象。
文章寫得真切生動。開頭寫由于“我”的英語成績優(yōu)秀，很受老師夸獎，頗為自信，因此有了自告奮勇當(dāng)老師的念頭，面對校長的“猶豫”，也“拍著胸脯”打包票。中間上課一節(jié)寫得更是傳神：有剛?cè)虢淌业摹昂ε隆毙睦砗秃蠡谛膽B(tài)，有內(nèi)心的不斷斗爭，有臨場的膽怯，小作者寫得都極為真切生動傳神。這里既有初上講臺的緊張心理，又有手忙腳亂的狼狽動作，言行心理刻劃細(xì)致入微�？梢娛亲髡叽_實(shí)經(jīng)歷之事，要不然，不會如此生動具體。
文章結(jié)構(gòu)也很嚴(yán)謹(jǐn)。首尾圓合，首尾呼應(yīng)，倒敘手法的使用，既使文章結(jié)構(gòu)層次分明，并且強(qiáng)化了文題中的“難忘”兩字。
全文雖然篇幅很長，中心卻很集中明確。開頭開門見山直入正題，中間部分精心敘寫本次“實(shí)踐”過程，結(jié)尾總結(jié)意味深長，含蓄深沉，深化了主旨。
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