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2007天津中考作文題解及優(yōu)秀作文選評(píng)
文題回放
題目:心中的彩虹
提示:你見過天上的彩虹嗎?每當(dāng)雨過天晴,赤橙黃綠青藍(lán)紫,常常會(huì)有一道色彩繽紛的天橋架在空中,那便是彩虹。她的艷麗,她的嬌美,引發(fā)了我們多少美妙的遐想。你的心中也會(huì)有美麗的“彩虹”吧?如果有的話,她會(huì)是什么呢?是你的一種美好回憶,還是你的一種珍貴體驗(yàn)?是你的一種堅(jiān)定信念,還是你的一種向往境界?是你的一種青春企盼,還是你的一種不懈追求?……
無論她是什么,她都是伴隨你年輕的生命走向成熟的一種精神食糧、一種精神支柱、一種精神力量。你曾經(jīng)為她激動(dòng),為她付出,請(qǐng)你以滿懷的深情和流暢的文字,把此時(shí)此刻的所思所想寫出來吧。
要求:①根據(jù)文章要寫內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w(詩(shī)歌、戲劇除外);
②不少于600字;
③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等。
試題解析
這是天津市中考繼2006年中考命題作文后的又一道命題作文試題,它是由題目、提示語、要求三個(gè)部分組成。這道文題,既限定了題目及寫作范圍,有效地預(yù)防了宿構(gòu)現(xiàn)象,又因其內(nèi)涵豐富,涉及層面寬泛,有著比較廣闊的寫作空間,利于考生充分展示自己的才情。作文題“心中的彩虹”是個(gè)偏正短語式的命題作文,寫這類作文,應(yīng)該注意要認(rèn)真審題,讓智慧的火花迸發(fā)出來。根據(jù)提示的導(dǎo)語,準(zhǔn)確把握中心詞“彩虹”的內(nèi)涵。這里的“彩虹”不是自然界中的一種自然現(xiàn)象,而是具有隱含比喻義的一種情感、態(tài)度或體驗(yàn)。根據(jù)提示語我們可以把它理解為是一份美好的回憶,一次難忘的體驗(yàn),一種堅(jiān)定的信念,一個(gè)美麗的幻想(夢(mèng)想、理想),一種執(zhí)著的追求等等。在把握好題目?jī)?nèi)涵的基礎(chǔ)上,在“新”、“奇”、“小”、“深”上做文章,不拘一格選材切入角度,在“年年歲歲花相似”的中考作文中,做到“歲歲年年各不同”,從而能獲得引人注目、出奇制勝的效果。
佳作示例一
心中的彩虹
——寫給久別的友人的一封信
天津一考生
親愛的朋友:
很久不見了,請(qǐng)你不要生氣。不是我無情無義,喜新厭舊,而是一種叫分?jǐn)?shù)的東西和他的幫兇——作業(yè),迫使我?guī)缀醢涯阃�。讓你一個(gè)人總是那樣孤零零地躺在書櫥的最上方,默默不語。其實(shí),面對(duì)母親的嘮叨,老師的耳提面命,我也是別無選擇呀!這其中的玄機(jī),誰能說得清楚?
是因?yàn)榭戳艘徊拷凶觥对频谋硕?約定的地方》的動(dòng)畫劇場(chǎng)版,我才意識(shí)到,我還是那么喜歡你。
片子中的女主人公澤度佐由理可以把你演繹得很動(dòng)聽。你的名字叫——小提琴,英文:violin,讀起來純美如你的音律。在片子中你指引了一場(chǎng)約定,描繪了一段夢(mèng)想。這就是你在我心中的樣子,永遠(yuǎn)的優(yōu)雅、恬靜。
于是我登上椅子踮起腳尖把你從高處拿下來,你黑色的外套落滿了灰塵。記得嗎,當(dāng)初我那么不愿意把你放上去,就是害怕那層薄薄的灰塵隔出你我不可逾越的距離,盡管最后還是妥協(xié)于媽媽說你占用時(shí)間(主要是學(xué)習(xí)時(shí)間)的理由之下。今天,我拿到你,重新?lián)崮δ銉?yōu)美的外形,我感覺到指間迸出了火花,就像小哈利·波特第一次拿到屬于他的魔杖一樣,是不可言喻的神奇。
我知道一年零四個(gè)月的時(shí)間足以讓你的四根琴弦跑音跑到天南地北。但是我要耐心地給你調(diào)回來。如果我沒有記錯(cuò)的話,你的四根弦應(yīng)該是C調(diào)的索來拉咪。那四個(gè)音符經(jīng)你的表達(dá)是很美妙的:一弦低音索,深沉憂傷;二弦中音來,醇香回腸;三弦中音拉,明媚嘹亮;四弦高音咪,高雅悠揚(yáng)。它們?cè)?jīng)帶我潛入深海觸摸五彩的礁巖,帶我飛上云端展翅飛翔。我只是想對(duì)你說,那些都是我心中不滅的音符,飛翔的天使,永恒的彩虹。
趁著家里沒有人,讓我們來合作一曲吧。我鄭重地站起,把你夾在肩上,我想我應(yīng)該以最美麗的姿勢(shì)演奏你�？墒钱�(dāng)弓毛與琴弦接觸的一剎那,我知道了有一種感覺叫做力不從心,畢竟那么長(zhǎng)時(shí)間沒有練習(xí)了,結(jié)果不免有些不如人意。但是我知道你是不會(huì)怪我的,因?yàn)槲覍?duì)你的熱愛是始終不變的。
你是我小時(shí)候的夢(mèng)想,盡管表面上看來是放棄了,但“我的眼里只有你”,你始終都在我心中占據(jù)很重要的位置。成長(zhǎng)中總有一些事是要擱置的,但是只要那份夢(mèng)想還在閃光,就會(huì)有希望。
為我加油吧,為了我的夢(mèng)想,為了我們的未來,讓你美妙的琴音彌漫在整個(gè)世界。
愛你的朋友:×××
×年×月×日
評(píng)點(diǎn)
文章在立意上可謂是既深刻,又別出心裁。文章是寫給自己鐘愛的樂器——小提琴的一封信,信中“我”向這位“老朋友”傾訴自己與之久別的原因,即對(duì)分?jǐn)?shù)的追求,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使自己拋棄了愛好,從側(cè)面反映了現(xiàn)行教育中的某些問題。詼諧優(yōu)美的語言貫穿全文,如“不是我無情無義,喜新厭舊,而是一種叫分?jǐn)?shù)的東西和他的幫兇——作業(yè),迫使我?guī)缀醢涯阃洝�、“那些都是我心中不滅的音�?飛翔的天使,永恒的彩虹”、“我的眼中只有你”等,讀來怡人心扉,回味無窮。
佳作示例二
心中的彩虹
天津一考生
是什么,來得悄無聲息,走得不留痕跡,卻激起了所有色彩的輕舞飛揚(yáng);是什么,走得不留痕跡,卻留下了釋放綠色的青春活力;是什么,輕輕地來了,又悄悄地走了,在告別的季節(jié)留下希望的橙色;是什么,悄悄地來了,又輕輕地走了,為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想……
是花季的真情,這涌動(dòng)在我們心中的真情如彩虹般炫目。
13歲——編織白色的夢(mèng)
剛剛踏入初中生活門檻的我們,對(duì)一切事物充滿好奇。還記得我和同桌常常因?yàn)闀郎系慕缇�而爭(zhēng)吵,卻又在彼此生病時(shí)給予最無微不至的關(guān)懷;還記得我們常常因?yàn)榭荚嚧鸢傅膶?duì)錯(cuò)而爭(zhēng)論不休,卻又在彼此獲獎(jiǎng)時(shí)給予最真摯的祝福;還記得我們常常為誰先看同一本小說而爭(zhēng)搶,卻又在放學(xué)后手拉手去看西下的夕陽(yáng)……我們一起幻想童話故事中美好的事情降臨到我們身上,一起編織一個(gè)又一個(gè)白色的夢(mèng),而這些不斷涌現(xiàn)的友情不正如白色般圣潔嗎?
14歲——釋放綠色的青春
走到童年的終點(diǎn),攆著青春的腳后跟,當(dāng)我們還沉浸在小女孩的純真時(shí),青春已叩開我們的心門。進(jìn)入初二,我們少了幾分怯懦,多了幾分活力。我們習(xí)慣在操場(chǎng)上奔跑,享受著青春的飛揚(yáng)。還記得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那一個(gè)個(gè)矯健如飛的英姿,還記得文藝匯演中那一段段優(yōu)美的旋律,還記得國(guó)旗下那一次次激情澎湃的演講……最使我無法忘卻的還是拔河比賽失敗后同學(xué)們眼中噙滿的淚水,50顆心緊緊相連,沒有抱怨,只有貼心的安慰和鼓勵(lì),雖然我們失敗了,但綠茵場(chǎng)上留下我們無悔的青春。浪花只有在撞擊中才能常開不謝,青春只有在奮斗中才能煥發(fā)光彩,而這些舞動(dòng)的青春不正如綠色般鮮活嗎?
15歲——放飛橙色的夢(mèng)
走到人生的第一個(gè)交叉口,我們有了自己的追求與奮斗,于是嘗到了“刻苦”的滋味。雖然整日投身于題海之中,卻明白今日所做的一切是為了明日的夢(mèng)想。于是我們沒有退縮,我們像翱翔在天空中的雄鷹,沖破風(fēng),驕傲地飛向太陽(yáng)�，F(xiàn)在的我們彼此間雖沒有過多的話語,但是一個(gè)肯定的眼神、一句誠(chéng)懇的勸慰、一個(gè)會(huì)心的微笑將我們的心緊緊相連。如今,雖然我們即將告別三年的同窗,告別那些甜蜜青澀的夢(mèng)想,但我們不曾后悔,因?yàn)轱w揚(yáng)的青春必定向著旭日揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,在那橙色的天空中尋一輪火紅的太陽(yáng)。而這些燃燒的激情不正如橙色般充滿希望嗎?
生活就像一條彩虹,唯其完美璀璨與五彩斑斕,方可成就其絢爛與多彩。人生路上總會(huì)遇到巉巖險(xiǎn)阻、荊棘叢生,但是只要“我們不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”,我們一定會(huì)達(dá)到理想的彼岸。記住:只有追求,才會(huì)品味到情如夏花般絢爛,如彩虹般美麗。
評(píng)點(diǎn)
小作者選取了最能代表花季時(shí)期13、14、15歲中的諸多故事場(chǎng)面,進(jìn)行回憶敘述。十分巧妙地分列了三個(gè)小標(biāo)題,從表面上看,小標(biāo)題間只是年齡的遞進(jìn),但進(jìn)入文章會(huì)發(fā)現(xiàn),它們是“我(們)”青春歷程的寫照,并且還與文章的題目遙相暗合。文章中的“我”與同學(xué)們的感情是建立在理解、支持的基礎(chǔ)上,是“成長(zhǎng)著”的感情,是值得回憶的純粹的“同窗情”,感情是真摯自然的。行文中,大量的排比、比喻、反問等修辭運(yùn)用的都增添了文采,使文章的語言優(yōu)美而具有感染力。
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