【推薦】先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料
提出要優(yōu)先發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。因教師是教育發(fā)展進(jìn)步的根本，故而自然教師須優(yōu)先發(fā)展，方能推動(dòng)教育的優(yōu)先發(fā)展。為此，本人作為教務(wù)處副主任認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《中共河南省委高校工委、河南省教育廳關(guān)于XX年在全省教育系統(tǒng)開展“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的意見》和《鄭州市關(guān)于XX年在全市教育系統(tǒng)開展“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的通知》（鄭教明電〔XX〕16 號(hào)）相關(guān)精神，力爭把本校“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)開展的有聲有色，自學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建省教師發(fā)展學(xué)校，提出“回歸學(xué)校發(fā)展本源，辦好教師發(fā)展學(xué)校”的工作思路以來，本人積極行動(dòng)給學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制定培訓(xùn)計(jì)劃，拓展培訓(xùn)資源，廣泛宣傳“教師培訓(xùn)年”各項(xiàng)活動(dòng)，為本單位廣大教師依法執(zhí)教能力和教書育人能力的提高做出了自己應(yīng)當(dāng)做出的努力，與此同時(shí)獲得個(gè)人職業(yè)成就感和幸福感。
一、以教師培訓(xùn)為抓手，走師德為首的發(fā)展之路
“師德是教師的靈魂”，教師要尊重學(xué)生，要對(duì)學(xué)生注入無限的愛，所以有人說：愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，顧明遠(yuǎn)教授也指出：“沒有愛就沒有教育。”一所學(xué)校教師師德整體水平的高低在某種程度上決定著這所學(xué)校發(fā)展方向、水準(zhǔn)和底蘊(yùn)。故而學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展為本，教師發(fā)展，師德培訓(xùn)為首。
加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升人格魅力是教師道德成長和職業(yè)發(fā)展的必由之路。基于此認(rèn)識(shí)，學(xué)校開展了諸多師德培訓(xùn)，我作為組織者和參與者之一，受到諸多教益，認(rèn)識(shí)獲得提高，能力得以加強(qiáng)。我始終堅(jiān)持：以師德培訓(xùn)為第一抓手，走師德為首的發(fā)展之路，全力做好相關(guān)培訓(xùn)和科研工作，并希望通過自己的行為帶領(lǐng)部分老師成長成才。為此，我在學(xué)�！秵栴}的發(fā)現(xiàn)與解決》的校本研究中，抓住機(jī)遇，把問題當(dāng)作課題，以課堂作為研究的主陣地，發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，分別研究了《班主任批評(píng)和表揚(yáng)之藝術(shù)初探》、《新課標(biāo)下的學(xué)生觀》、《師德，關(guān)乎學(xué)生發(fā)展和自身幸福指數(shù)》等課題，通過問題的發(fā)現(xiàn)與準(zhǔn)備、問題的研究與措施應(yīng)對(duì)，問題的解決與效果檢驗(yàn)和反思等過程，最終寫出結(jié)題報(bào)告。其中有兩篇結(jié)題報(bào)告分別刊登于《校本教研文摘》，反響熱烈，對(duì)許多老師有所觸動(dòng)。
二、以教師培訓(xùn)為平臺(tái)，立足職業(yè)發(fā)展，參與互動(dòng)與合作
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石，是一所學(xué)校發(fā)展的核心力量。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍，全力提升教師教育科研的水平。能否將培訓(xùn)和平時(shí)工作以及教育科研結(jié)合起來，激勵(lì)教師開展各種教育活動(dòng)和研究，是教師培訓(xùn)需要面對(duì)的考驗(yàn)，也決定著培訓(xùn)產(chǎn)出和效果。因此，能否帶動(dòng)其他老師一起自覺走上教師職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃這條路，是領(lǐng)導(dǎo)給予我的期望。為此，我先從本組老師中找到愛好教科研但又“苦于”沒有時(shí)間搞科研的老師，和他一起做課題，即《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂師生有效互動(dòng)研究》，通過合作研究，我們一起體驗(yàn)到了合作的樂趣。
合作即文化，教師合作團(tuán)隊(duì)的形成是我參與培訓(xùn)追求的目標(biāo)。當(dāng)假期讀書心得演講比賽時(shí)，我參加了比賽，并以題為《今天，我們?nèi)绾巫鼋處煛返难葜v贏得了一等獎(jiǎng)。這是教師互動(dòng)培訓(xùn)模式下，作為參與者的幸福之事，也是職業(yè)幸福地開始和源泉。正是由于這種幸福感的驅(qū)使，我撰寫的文章《教書先育人，育人先育心》發(fā)表在cn報(bào)紙《新課程報(bào)》上，總結(jié)出鄭州xx中德育模式：《德育之風(fēng)何以吹開智育之花》（與白傳忠校長合著）先后發(fā)表在《實(shí)踐報(bào)告新課程》雜志和《鄭州教育科研》雜志上。
三、享受教師培訓(xùn)，讓“源頭活水”長流不息
培訓(xùn)就是福利，它是我們獲得進(jìn)步、獲取新知和更新理念的最佳途徑。當(dāng)然，我們還必須將這種被動(dòng)式的培訓(xùn)引向互動(dòng)以及自學(xué)即自我培訓(xùn)，實(shí)際上就是打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型校園。培訓(xùn)常新，而自學(xué)無限，享受培訓(xùn)成果自然滋生新的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的欲望，故而新知就生生不息而長綿不衰，教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展也就擁有了“源頭活水”。當(dāng)學(xué)習(xí)和研究成為常態(tài)，那么在教育運(yùn)作過程中，當(dāng)我們?cè)庥龈鞣N各樣的問題時(shí)，如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等，我就會(huì)用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。
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