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優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師事跡材料范文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是事跡材料了吧,事跡材料屬于事務(wù)公文的一種,有弘揚正氣,表彰先進,推動工作的作用。那么事跡材料怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師事跡材料范文,希望能夠幫助到大家。
時光荏苒,轉(zhuǎn)瞬間一年的支教工作已結(jié)束了,在趙家小學(xué)支教的這一年中,我深深地體會著教育的壓力,體驗著生活環(huán)境的艱苦,體會著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換,領(lǐng)悟著支教的快樂和人生價值的美好;匚哆@一年的工作,用一句話來形容,“平淡生活中品嘗人生的真味”!
一、數(shù)學(xué)支教,一心撲在教育教學(xué)中
1、全面了解班上每一位學(xué)生,針對實際進行因材施教。
古人云“知已知彼,方能百戰(zhàn)不殆”,上學(xué)的第一天我就走進我所執(zhí)教的班級六年級一班,全面了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況,全班44位同學(xué)是由四所校點和中心校的學(xué)生混合編班組成的,且全部住校,我也跟同學(xué)們一樣,安營扎寨下來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)生的成績參差不齊,年齡情況更是讓我不理解,班上歲數(shù)大的在14歲,小的則剛滿11歲,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說是由于低年級在各個校點隔年招生的原因造成的。學(xué)生成績良莠不齊的原因是趙家中心校的學(xué)生從四年級開始,都是從四個校點合并到中心校組成的班級,學(xué)生成績可想而知,好的好,差就差到了極點,學(xué)生的個別差異和學(xué)習(xí)成績懸殊實在是太大了。
2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生,做到“三優(yōu)”。
輔導(dǎo)學(xué)困生,我認(rèn)為主要抓兩方面,一是課堂教學(xué),二是課后輔導(dǎo)(趙家小學(xué)上晚自習(xí)),課后輔導(dǎo)的時間就很多了。輔導(dǎo)學(xué)困生,要給予學(xué)困生特別關(guān)注,提供優(yōu)先參與機會。
課堂發(fā)言優(yōu)先。多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言,其實有時也是沒有機會輪到他們發(fā)言,久而久之,對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣,成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言。
課堂板演優(yōu)先。學(xué)困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中,就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。
巡視指導(dǎo)優(yōu)先。當(dāng)學(xué)生獨立解題和課堂練習(xí)時,我總會有目的地巡視,我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。
3、學(xué)生基礎(chǔ)差,強化口算題在學(xué)習(xí)中的作用。
如1/2+1/3=1/5,平均每堂課,復(fù)習(xí)的時間總是6—8分鐘的樣子,讓每個學(xué)生知道這一知識產(chǎn)生的根源。我主要采用的方法是每天上復(fù)習(xí)課時也給同學(xué)們授新課,比如,我在復(fù)習(xí)=這類復(fù)習(xí)題時,我先給學(xué)生講1/2+1/3是不能直接相加的,因為分母不同,不能直接相加,只有先通分,那么1/2+1/3+的公分母是6,只有變成同分母才能相加,變成1/2+1/3=1/6,這樣同分母分?jǐn)?shù)相加的法則進行計算。強化復(fù)習(xí)在新課教學(xué)中的作用,多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)時掌握了以前沒有掌握和掌握不徹底的知識,這樣知識就融會貫通在一起了。
4、靠閱讀增強學(xué)生的理解力。
數(shù)學(xué)課堂理解力是相當(dāng)重要的,學(xué)生理解力不好,那么做題就相當(dāng)吃虧,學(xué)生作業(yè)上有誤了,你給他一解釋,他馬上心領(lǐng)神會;而另一類學(xué)生則是講百遍也茫茫然也,這種學(xué)生就是明顯的理解力差,理解力跟你的認(rèn)知度、知識有關(guān),也跟你的智力有關(guān),但這個不是最關(guān)鍵的,正常人的智力值都在一個差不多的水平,就算你是個智力超高的人,你什么都沒見過,什么都沒學(xué)過,你還是不認(rèn)識這個東西。因此多思考,多花時間去學(xué)習(xí),多向別人學(xué)習(xí),你的理解力總是會提高的。另一方面,閱讀也能提高學(xué)生的理解力,蘇霍姆林斯基說:“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力活動中遇到的困難越多,他就越需要閱讀,正像敏感度差的照片需要較長時間的曝光一樣,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀,不要靠補課,也不要靠沒完沒了的‘拉一把’,而要靠閱讀,閱讀,再閱讀。”
5、提高意識、注重方法、嚴(yán)格要求,堅持不懈地訓(xùn)練書寫能力。
一個人的書寫能力主要從小學(xué)階段培養(yǎng),教育部也非常重視培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力,在小學(xué)階段安排了寫字課和訂閱了寫字教材。但我班學(xué)生的寫字課在小學(xué)低年級基本是忽略的,各個校點都是包班上,基本上沒有正規(guī)地上過一節(jié)寫字課。學(xué)生書寫主要表現(xiàn)在錯字別字連篇,書寫草草不工,缺乏規(guī)范,常見的標(biāo)點符號也用不準(zhǔn)確,更談不上行款格式。
我主要采用的方法:一、提高意識,加強訓(xùn)練;二、注重方法,循循善誘;三、嚴(yán)格要求,多加指導(dǎo);四、堅持不懈,循序漸進;五、表揚與懲罰相結(jié)合,先讓學(xué)生用鉛筆寫作業(yè),凡是有10個最好的就用鋼筆書寫,一個月完了,如果還沒有達(dá)到要求的,每天下午就要寫一篇字交來審察。常言說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,書寫訓(xùn)練目標(biāo)明確了,要求嚴(yán)了,學(xué)生書寫就越來越好了。
二、示范帶動,促進教科研工作
1、上好示范課,促進教師之間的相互交流。
支教的一年里,我根據(jù)學(xué)校的安排,我在上期和下期分別上了兩節(jié)示范課,一節(jié)是幾何圖形《圓的周長》,我利用趙家小學(xué)橢圓形的跑道為素材,激發(fā)學(xué)生求學(xué)的知識,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我的身邊;另一節(jié)是數(shù)學(xué)廣角《抽屜里的數(shù)學(xué)》,讓學(xué)生利用自己的抽屜進行教學(xué),最后圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。通過這兩節(jié)課的教學(xué),有力的推動了的教科研工作,促進教師之間的相互交流。
2、寫出經(jīng)驗文章,供教師們傳閱,激發(fā)寫作激情。
在教育教學(xué)工作的同時,我和老師們一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會,做到集思廣益,相互交流,共同提高。通過與老師們的真心接觸,我收獲了真摯的友誼,收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和人生的道理。開學(xué)才兩個月,我撰寫的論文《對趙家鄉(xiāng)中心校學(xué)生的現(xiàn)狀與對策的研究》一文就發(fā)表與武隆縣教研網(wǎng)上,并且作為經(jīng)驗予以推廣。本年度我還在重慶《教育育咨詢》科研雜志上發(fā)表了《談素質(zhì)教育下教師的角色定位》和教研網(wǎng)上《數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀》。這一舉措,老師們看在眼里,激動在心里,和我一起上六一班的邱朗老師也跟著寫起了文章,并且也發(fā)表了她的處女作。
3、以教帶研,為趙家小學(xué)成功創(chuàng)建了鄉(xiāng)級小課題《數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強化口算題的練習(xí)》。針對現(xiàn)行教材中淡化了學(xué)生口算題的練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生計算速度慢、且準(zhǔn)確率低的情況,我和學(xué)校教科處羅大強、黃松文一起,經(jīng)過仔細(xì)的研究,決定在學(xué)校創(chuàng)建一個新課題,以促進學(xué)生口算題的速度與正確率,目前,這一課題以經(jīng)過學(xué)校正式批復(fù),確定推廣應(yīng)用。
4、在趙家鄉(xiāng)舉辦的全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教師公開課賽課活動中,我所執(zhí)教的《郵票中的數(shù)學(xué)》獲全鄉(xiāng)一等獎。
5、撰寫新聞報道,宣傳學(xué)校教育。本學(xué)年,我撰寫了《趙家鄉(xiāng)36名小團員為孤寡老人獻愛心》等三篇通訊報道在《武隆報》發(fā)表,和《健康武隆貴在行動》等兩篇報道在縣教育信息發(fā)表,為宣傳趙家的教育作出了貢獻。學(xué)校關(guān)志軍老師、邱朗老師等也跟著寫宣傳報道,現(xiàn)在趙家的宣傳報道,已圓滿完成上級下達(dá)的任務(wù)5倍有余。