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中學政教主任先進事跡材料

時間:2024-01-15 07:22:16 事跡材料 我要投稿

【合集】中學政教主任先進事跡材料2篇

  在學習、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧,事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡人評功擺好,而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。我們該怎么擬定事跡材料呢?以下是小編為大家收集的中學政教主任先進事跡材料,歡迎閱讀與收藏。

【合集】中學政教主任先進事跡材料2篇

中學政教主任先進事跡材料1

  XXX,男,中共黨員,XXX年XX月出生,1987年1月畢業(yè)于黃岡師范學院,分配至麻城一中擔任高中化學教師。2002年被評為中學高級教師,F(xiàn)任高二年級化學教師兼學校政教主任。

  周敦開同志敬業(yè)精神強、工作認真踏實、熱愛教育事業(yè),具備一定的教育教學理論水平和較豐富的實踐經(jīng)驗。他師德高尚,一直把“學高為師,身正為范”作為自己的座右銘并更好地踐行于育人工作中。他綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強,知識面寬,多才多藝;上課生動有趣,能激發(fā)學生對學習化學的濃厚興趣,條理清晰、思維嚴密、教法靈活,重視能力的培養(yǎng),已擔任過十余屆高三畢業(yè)班的化學教學,高考成績屢次名列前茅。所帶化學學科競賽小組參加全國化學競賽獲多項國家級、省級獎勵,并獲得優(yōu)秀指導教師獎。參編《麻城一中德育教程》書籍。

  周敦開同志具有突出的帶班能力,他長期擔任班主任工作,深受學生的歡迎。他注重以德育人、以才育人、以情育人,深受廣大師生擁護和愛戴;他關(guān)心學生,注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng),在后進生的轉(zhuǎn)化工作方面有獨到的教育方法和經(jīng)驗!皣缼煛、“良師”、“思師”的帶班思路,充分體現(xiàn)了他的帶班特色。他所帶的班級班風正、學風正、團結(jié)向上,在各項競賽中多次獲得優(yōu)勝,多次被評為校文明班級,他也多次被評為學校優(yōu)秀班主任。

  周敦開同志以高尚的師德,較強的管理能力,扎實的教育教學基本功和突出的工作成績贏得了聲譽。2004年9月,他被學校任命為政教主任,成為麻城一中德育工作的領(lǐng)頭羊。從一位普通教師走上領(lǐng)導崗位之后,大力轉(zhuǎn)變工作作風,不斷完善各項考核和評價機制,使我校德育工作出現(xiàn)勃勃生機。他建章立制,狠抓德育隊伍建設(shè),堅持每學期一次的班主任專題培訓和平時的以會代訓相結(jié)合,提高了德育隊伍的整體水平。他堅持德育創(chuàng)新,努力推進學校保衛(wèi)工作和宿舍管理工作的重大改革,增強了辦學活力;他在工作中不講排場不走形式,深入到師生當中,每周都去學生食堂與學生共同進餐,近距離了解學生的學習生活情況。

  在德育工作中,他始終堅持把師德建設(shè)放在首位,推行“三全育人”:全面育人、全員育人、全程育人;倡導樹立“以人為本”的管理理念;認為“教育的科學需要科學的教育”,主張加強德育建設(shè)要從“科研興!弊テ稹T趯W生管理工作中,主張以養(yǎng)成教育為重點,加強青少年思想道德建設(shè),把“新生入學教育”和“畢業(yè)生離校教育”作為抓手,妥善安排各項德育活動,建立和完善管理制度,編輯了《麻城一中德育工作研究》、《麻城一中學分制實施辦法》和《麻城一中學生干部管理手冊》,嚴格落實管理制度,對學生的一言一行進行培訓。管理中從“細”處著手,從“小”處著眼,向“嚴”處管理,在“實”處做文章,在“新”上謀突破!凹殹⑿、嚴、實、新”成了麻城一中的德育管理特色,加強校風、班風、學風“三風”建設(shè),收到了顯著的效果,一中的.社會聲譽逐年提高。學校多次被上級評為“安全文明校園”。

  周敦開同志非常重視育人工作。他的教育方法靈活多變,富有藝術(shù)性。他善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,不斷擴大積極分子隊伍;善于選拔關(guān)心集體,又有較強管理能力的學生擔任班干部和學生會干部,擔當教師的助手;善于發(fā)現(xiàn)差生的“閃光點”,利用“閃光點”教育差生,轉(zhuǎn)化差生;善于運用化學課的特點,將思想教育巧妙地滲透于課堂教學中;善于組織文藝晚會、演講比賽等課外活動,培養(yǎng)學生的集體主義精神和榮譽感,提高學校的凝聚力。周敦開同志從2004年9月?lián)握讨魅我詠恚媒處煏、班主任例會、示范課等將教育方法傳授給其他教師外,每個學期都把班主任認為最難教的幾個后進生做為自己的幫教對象,通過大量的工作促使他們轉(zhuǎn)變。如2001年9月入學的張某某同學,曾是紀律散漫有偷盜行為的學生,在周敦開老師發(fā)動其加入學;@球隊訓練比賽和適時點撥教育下,過了一個多學期成為尊師守紀,樂于助人的好學生。

  周敦開同志作為一名黨員,為人正派、以身作則、踏實肯干、團結(jié)同志。從教二十年來,他愛校如家,一心撲在工作上,上班早下班遲,經(jīng)常不計報酬的加班加點,有時為了處理一些偶發(fā)事件,要加班到很晚,但他從來沒有一句怨言;作為政教主任,他愛生如子,不放棄一個學生,絕不將一個困難生推出校門。他注重構(gòu)建立體化育人工作網(wǎng)絡(luò),致力于建設(shè)一支教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作隊伍。在他的努力下,學校良好的校風正在一天天地形成,學校德育工作有聲有色。他本人也獲得了許多榮譽:

  20年的工作歷程不算長。面對20年來取得的成績,周敦開依然保持著奮進的精神。因為時代在前進,前進的時代需要人才。他沒有理由停下腳步,他正與全市教育同仁一道用心血和汗水為老區(qū)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

中學政教主任先進事跡材料2

  年輕的獻縣三中初中部,在短短的兩年里迅速發(fā)展成為東六鄉(xiāng)乃至獻縣的一流的學校,教育教學質(zhì)量令人矚目,產(chǎn)生了良好的社會影響。在這發(fā)展的過程中,除了校長的正確領(lǐng)導以及廣大教師的辛勤付出,我們還不能不提到政教處的領(lǐng)頭人——邢福成主任,他是我!熬毣芾怼钡拈_拓者和實踐者之一。“精細化管理”使我校走向輝煌,其中邢主任的人格魅力是順利推行這項措施的一個重要因素。

  作為“人師”,有“博愛之心”。他樂于奉獻,有健康的價值觀,以自己的人格魅力去感染教師和影響教師。他每天第一個到達學校,最后一個離開學校,在第一時間關(guān)注學校教師的教學和生活,用自己的愛心和耐心點燃教師心靈中那支待燃的火把;他從不把教師看成管理的容器,盯住的不只是教師教出的分數(shù),而是用智慧去喚起教師對教書育人的渴望和理想的追求,將教師由教書匠引向教育者之門。

  他是教師的良師益友,更是教師的知心大哥。他言必行,行必果。要求教師做到的,他一定會做到。他從不害怕別人超過自己,承認別人的貢獻,虛心聽取別人的意見,知道怎樣欣賞別人。在工作中,他想方設(shè)法喚起教師對學習的內(nèi)在需求,幫助教師認識自己的才能和潛力,并幫助教師發(fā)展自己的.個性,從而培養(yǎng)了教師創(chuàng)造能力和實踐能力,為教師終身教育奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中,他“師心未老”,虛懷若谷,把自己真正熔化在教師之中,對于工作中的分歧,從不耿耿于懷,總以一顆寬容之心感染教師。平時教師提出的各項要求和建議,他都認真地進行分析研究,考慮其優(yōu)缺點,從而進行取舍和解釋。

  “贊美猶如陽光”,他經(jīng)常在會上表揚教師,并且表達出對教師的期望。他深知:獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要,一旦這需要得到滿足,就會成為積極的向上的原動力,產(chǎn)生激勵效應(yīng)。他相信:只要有適宜的土壤、充足的養(yǎng)分和陽光,每一個教師都是一枝絢麗的花。每逢各項會議他都根據(jù)各個教師或各個班級的特點和優(yōu)勢,恰如其分的進行表揚,同時號召其他同志和班級向他們學習,哪怕就是一點小小的進步,在他的眼中都是閃光點。

  他諳熟過程動態(tài)管理藝術(shù),在整個管理過程中,充分體現(xiàn)為教師服務(wù)、為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍的人性化管理理念,從教師成長過程來看待評價結(jié)果,為教師建立檔案,幫助教師全面了解自己,明確自身的成長階段尚需努力的方向。平時每逢節(jié)假日,他都會組織教師參加各項活動,聯(lián)系或爭取機會讓教師外出、考察或培訓,從平時的點點滴滴關(guān)心幫助教師。

  作為政教處的主任,為了豐富師生的精神文化生活,他高度重視校園文化建設(shè)。班會、升旗儀式、板報畫廊、校園廣播無一不向?qū)W生傳遞著文化的信息;“美麗校園”、“平安校園”、“書香校園”等專題活動,營造著良好的校園環(huán)境和氛圍; “可愛的xx人”、“與文明同行”、“感恩的心” 等系列主題教育活動,似春風化雨,滋潤著學生美好的心靈。

  為充分發(fā)揮德育工作的濡染、激勵功效,他開拓創(chuàng)新,學校原有的常規(guī)扣分的他律式管理已經(jīng)不同程度的束縛著學校的發(fā)展,他創(chuàng)新開展了自律式管理——“創(chuàng)先爭星”活動。學生根據(jù)自己在學習、守紀、衛(wèi)生、禮儀、助人等方面的情況,自行申報不同的星級,由小組評議、班委會審定并加以公示。學生的成功意識和自律意識被迅速激活,學習主動性大大提高,關(guān)心集體、關(guān)愛他人、自我完善蔚然成風。在他的倡導下,學校還啟動了“星級班級”的活動,進一步調(diào)動了班主任的管理積極性;學校還通過“百人訪千家”、“校信通”等活動與方式,把管理的觸角延伸到學生家庭,真正做到時時有管理,處處見管理,全程跟蹤,全面服務(wù),提高了學校的管理品位

  這些年來作為共產(chǎn)黨員,他時時給自己思想充電。今年暑假該同志積極參加“保先”理論的學習,并落實到行動上,力求使自己永葆共產(chǎn)黨員的先進本色。在預防風雨期間,他每天都到學校,排除學?赡苡龅降碾U情,減少風雨帶來的損失,他還到學校教職工家中,關(guān)心他們的“冷暖”,把黨的春風送到他們家中。作為學校的中層干部,該同志積極配合支持校長室工作,把校長室的決議不折不扣地落實到行動上,他經(jīng)常找教師談心,關(guān)心他們的工作,及時解決他們的困難;對年青教師,給以業(yè)務(wù)指導,使他們很快適應(yīng)教育教學工作。為了充分發(fā)揮干部的表率作用,他犧牲了與家人團聚的時間,犧牲了教育子女的時間,一學年的大部分時間吃、住都在學校,該同志努力扮演好這個中層干部的角色,使自己成為教師與校長室溝通的橋梁和情感的紐帶。

  他就是這樣一個謙和、敬業(yè)的政教處主任。他的謙和,沒有夸談,使人易于接近。他的敬業(yè),是一種發(fā)自內(nèi)心的激情,也深藏,也外露!安⿲W,不誤子弟同仁;敦品,不辱教壇形象;躬行,不合世俗濁流”。他善于思考,崇尚實踐,用自己的智慧與激情,不懈地追求著教育的幸福境界,成就了一份讓人感動的教育事業(yè)。他的人格力量,在今后的工作中,必將散發(fā)出吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力,在他的感召下,獻縣三中初中部必將會走向更加輝煌的明天!

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