【合集】中學政教主任先進事跡材料2篇

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�人評功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。我們該怎么擬定事跡材料呢？以下是小編為大家收集的中學政教主任先進事跡材料，歡迎閱讀與收藏。

中學政教主任先進事跡材料1

　　XXX，男，中共黨員，XXX年XX月出生，1987年1月畢業(yè)于黃岡師范學院，分配至麻城一中擔任高中化學教師。2002年被評為中學高級教師�，F(xiàn)任高二年級化學教師兼學校政教主任。

　　周敦開同志敬業(yè)精神強、工作認真踏實、熱愛教育事業(yè)，具備一定的教育教學理論水平和較豐富的實踐經(jīng)驗。他師德高尚，一直把“學高為師，身正為范”作為自己的座右銘并更好地踐行于育人工作中。他綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，知識面寬，多才多藝；上課生動有趣，能激發(fā)學生對學習化學的濃厚興趣，條理清晰、思維嚴密、教法靈活，重視能力的培養(yǎng)，已擔任過十余屆高三畢業(yè)班的化學教學，高考成績屢次名列前茅。所帶化學學科競賽小組參加全國化學競賽獲多項國家級、省級獎勵，并獲得優(yōu)秀指導教師獎。參編《麻城一中德育教程》書籍。

　　周敦開同志具有突出的帶班能力，他長期擔任班主任工作，深受學生的歡迎。他注重以德育人、以才育人、以情育人，深受廣大師生擁護和愛戴；他關(guān)心學生，注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在后進生的轉(zhuǎn)化工作方面有獨到的教育方法和經(jīng)驗�！皣缼煛�、“良師”、“思師”的帶班思路，充分體現(xiàn)了他的帶班特色。他所帶的班級班風正、學風正、團結(jié)向上，在各項競賽中多次獲得優(yōu)勝，多次被評為校文明班級，他也多次被評為學校優(yōu)秀班主任。

　　周敦開同志以高尚的師德，較強的管理能力，扎實的教育教學基本功和突出的工作成績贏得了聲譽。2004年9月，他被學校任命為政教主任，成為麻城一中德育工作的領(lǐng)頭羊。從一位普通教師走上領(lǐng)導崗位之后，大力轉(zhuǎn)變工作作風，不斷完善各項考核和評價機制，使我校德育工作出現(xiàn)勃勃生機。他建章立制，狠抓德育隊伍建設(shè)，堅持每學期一次的班主任專題培訓和平時的以會代訓相結(jié)合，提高了德育隊伍的整體水平。他堅持德育創(chuàng)新，努力推進學校保衛(wèi)工作和宿舍管理工作的重大改革，增強了辦學活力；他在工作中不講排場不走形式，深入到師生當中，每周都去學生食堂與學生共同進餐，近距離了解學生的學習生活情況。

　　在德育工作中，他始終堅持把師德建設(shè)放在首位，推行“三全育人”：全面育人、全員育人、全程育人；倡導樹立“以人為本”的管理理念；認為“教育的科學需要科學的教育”，主張加強德育建設(shè)要從“科研興�！弊テ稹Ｔ趯W生管理工作中，主張以養(yǎng)成教育為重點，加強青少年思想道德建設(shè)，把“新生入學教育”和“畢業(yè)生離校教育”作為抓手，妥善安排各項德育活動，建立和完善管理制度，編輯了《麻城一中德育工作研究》、《麻城一中學分制實施辦法》和《麻城一中學生干部管理手冊》，嚴格落實管理制度，對學生的一言一行進行培訓。管理中從“細”處著手，從“小”處著眼，向“嚴”處管理，在“實”處做文章，在“新”上謀突破�！凹殹⑿�、嚴、實、新”成了麻城一中的德育管理特色，加強校風、班風、學風“三風”建設(shè)，收到了顯著的效果，一中的.社會聲譽逐年提高。學校多次被上級評為“安全文明校園”。

　　周敦開同志非常重視育人工作。他的教育方法靈活多變，富有藝術(shù)性。他善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，不斷擴大積極分子隊伍；善于選拔關(guān)心集體，又有較強管理能力的學生擔任班干部和學生會干部，擔當教師的助手；善于發(fā)現(xiàn)差生的“閃光點”，利用“閃光點”教育差生，轉(zhuǎn)化差生；善于運用化學課的特點，將思想教育巧妙地滲透于課堂教學中；善于組織文藝晚會、演講比賽等課外活動，培養(yǎng)學生的集體主義精神和榮譽感，提高學校的凝聚力。周敦開同志從2004年9月?lián)�任政教主任以來，除利用教師會、班主任例會、示范課等將教育方法傳授給其他教師外，每個學期都把班主任認為最難教的幾個后進生做為自己的幫教對象，通過大量的工作促使他們轉(zhuǎn)變。如2001年9月入學的張某某同學，曾是紀律散漫有偷盜行為的學生，在周敦開老師發(fā)動其加入學�；@球隊訓練比賽和適時點撥教育下，過了一個多學期成為尊師守紀，樂于助人的好學生。

　　周敦開同志作為一名黨員，為人正派、以身作則、踏實肯干、團結(jié)同志。從教二十年來，他愛校如家，一心撲在工作上，上班早下班遲，經(jīng)常不計報酬的加班加點，有時為了處理一些偶發(fā)事件，要加班到很晚，但他從來沒有一句怨言；作為政教主任，他愛生如子，不放棄一個學生，絕不將一個困難生推出校門。他注重構(gòu)建立體化育人工作網(wǎng)絡(luò)，致力于建設(shè)一支教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作隊伍。在他的努力下，學校良好的校風正在一天天地形成，學校德育工作有聲有色。他本人也獲得了許多榮譽：

　　20年的工作歷程不算長。面對20年來取得的成績，周敦開依然保持著奮進的精神。因為時代在前進，前進的時代需要人才。他沒有理由停下腳步，他正與全市教育同仁一道用心血和汗水為老區(qū)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

中學政教主任先進事跡材料2

　　年輕的獻縣三中初中部，在短短的兩年里迅速發(fā)展成為東六鄉(xiāng)乃至獻縣的一流的學校，教育教學質(zhì)量令人矚目，產(chǎn)生了良好的社會影響。在這發(fā)展的過程中，除了校長的正確領(lǐng)導以及廣大教師的辛勤付出，我們還不能不提到政教處的領(lǐng)頭人——邢福成主任，他是我�！熬�細化管理”的開拓者和實踐者之一。“精細化管理”使我校走向輝煌，其中邢主任的人格魅力是順利推行這項措施的一個重要因素。

　　作為“人師”，有“博愛之心”。他樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染教師和影響教師。他每天第一個到達學校，最后一個離開學校，在第一時間關(guān)注學校教師的教學和生活，用自己的愛心和耐心點燃教師心靈中那支待燃的火把；他從不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分數(shù)，而是用智慧去喚起教師對教書育人的渴望和理想的追求，將教師由教書匠引向教育者之門。

　　他是教師的良師益友，更是教師的知心大哥。他言必行，行必果。要求教師做到的，他一定會做到。他從不害怕別人超過自己，承認別人的貢獻，虛心聽取別人的意見，知道怎樣欣賞別人。在工作中，他想方設(shè)法喚起教師對學習的內(nèi)在需求，幫助教師認識自己的才能和潛力，并幫助教師發(fā)展自己的.個性，從而培養(yǎng)了教師創(chuàng)造能力和實踐能力，為教師終身教育奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中，他“師心未老”，虛懷若谷，把自己真正熔化在教師之中，對于工作中的分歧，從不耿耿于懷，總以一顆寬容之心感染教師。平時教師提出的各項要求和建議，他都認真地進行分析研究，考慮其優(yōu)缺點，從而進行取舍和解釋。

　　“贊美猶如陽光”，他經(jīng)常在會上表揚教師，并且表達出對教師的期望。他深知：獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦這需要得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產(chǎn)生激勵效應(yīng)。他相信：只要有適宜的土壤、充足的養(yǎng)分和陽光，每一個教師都是一枝絢麗的花。每逢各項會議他都根據(jù)各個教師或各個班級的特點和優(yōu)勢，恰如其分的進行表揚，同時號召其他同志和班級向他們學習，哪怕就是一點小小的進步，在他的眼中都是閃光點。

　　他諳熟過程動態(tài)管理藝術(shù)，在整個管理過程中，充分體現(xiàn)為教師服務(wù)、為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍的人性化管理理念，從教師成長過程來看待評價結(jié)果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長階段尚需努力的方向。平時每逢節(jié)假日，他都會組織教師參加各項活動，聯(lián)系或爭取機會讓教師外出、考察或培訓，從平時的點點滴滴關(guān)心幫助教師。

　　作為政教處的主任，為了豐富師生的精神文化生活，他高度重視校園文化建設(shè)。班會、升旗儀式、板報畫廊、校園廣播無一不向?qū)W生傳遞著文化的信息；“美麗校園”、“平安校園”、“書香校園”等專題活動，營造著良好的校園環(huán)境和氛圍； “可愛的xx人”、“與文明同行”、“感恩的心” 等系列主題教育活動，似春風化雨，滋潤著學生美好的心靈。

　　為充分發(fā)揮德育工作的濡染、激勵功效，他開拓創(chuàng)新，學校原有的常規(guī)扣分的他律式管理已經(jīng)不同程度的束縛著學校的發(fā)展，他創(chuàng)新開展了自律式管理——“創(chuàng)先爭星”活動。學生根據(jù)自己在學習、守紀、衛(wèi)生、禮儀、助人等方面的情況，自行申報不同的星級，由小組評議、班委會審定并加以公示。學生的成功意識和自律意識被迅速激活，學習主動性大大提高，關(guān)心集體、關(guān)愛他人、自我完善蔚然成風。在他的倡導下，學校還啟動了“星級班級”的活動，進一步調(diào)動了班主任的管理積極性；學校還通過“百人訪千家”、“校信通”等活動與方式，把管理的觸角延伸到學生家庭，真正做到時時有管理，處處見管理，全程跟蹤，全面服務(wù)，提高了學校的管理品位

　　這些年來作為共產(chǎn)黨員，他時時給自己思想充電。今年暑假該同志積極參加“保先”理論的學習，并落實到行動上，力求使自己永葆共產(chǎn)黨員的先進本色。在預防風雨期間，他每天都到學校，排除學�？赡苡龅降碾U情，減少風雨帶來的損失，他還到學校教職工家中，關(guān)心他們的“冷暖”，把黨的春風送到他們家中。作為學校的中層干部，該同志積極配合支持校長室工作，把校長室的決議不折不扣地落實到行動上，他經(jīng)常找教師談心，關(guān)心他們的工作，及時解決他們的困難；對年青教師，給以業(yè)務(wù)指導，使他們很快適應(yīng)教育教學工作。為了充分發(fā)揮干部的表率作用，他犧牲了與家人團聚的時間，犧牲了教育子女的時間，一學年的大部分時間吃、住都在學校，該同志努力扮演好這個中層干部的角色，使自己成為教師與校長室溝通的橋梁和情感的紐帶。

　　他就是這樣一個謙和、敬業(yè)的政教處主任。他的謙和，沒有夸談，使人易于接近。他的敬業(yè)，是一種發(fā)自內(nèi)心的激情，也深藏，也外露�！安�學，不誤子弟同仁；敦品，不辱教壇形象；躬行，不合世俗濁流”。他善于思考，崇尚實踐，用自己的智慧與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了一份讓人感動的教育事業(yè)。他的人格力量，在今后的工作中，必將散發(fā)出吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力，在他的感召下，獻縣三中初中部必將會走向更加輝煌的明天！

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