模范教師事跡材料

　　篇一：模范教師事跡材料
　　
　　趙志勇同志，男，1979 年生，河北省行唐縣人，中共黨員。大學本科學歷，中學一級教師，石家莊市骨干教師。2005 年調(diào)入石家莊實驗中學，先后擔任化學教師、班主任、年級部主任、教育處副主任、團委書記等行政職務(wù)。該同志從教？來，腳踏實地鍛師德，兢兢業(yè)業(yè)塑師魂，業(yè)務(wù)上精益求精，工作中任勞任怨，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。對于趙志勇同志的教學管理工作，唐建國校長曾經(jīng)有過一段中肯的評價：“在學校成功轉(zhuǎn)型的探索中，趙志勇是一個節(jié)點人物；在學校全員管理理念的形成中，趙志勇是一個關(guān)鍵人物；在學校敬業(yè)、奉獻、求真、務(wù)實的教師團隊建設(shè)中，趙志勇是一個模范人物。”下面將趙志勇同志的模范事跡簡述如下：
　　
　　一、思想政治方面
　　
　　該同志思想上和黨中央保持高度一致， 認真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針和政策。尤其在廉政作風建設(shè)年、保持黨員先進性教育、干部隊伍作風建設(shè)年、改善兩個環(huán)境建設(shè)和學習張莉麗老師等活動中，該同志抓住機遇，認真學習，積極反思，寫了大量的學習隨筆。
　　
　　在學習和工作中，該同志嚴于律己，遵守國家法紀和學校的規(guī)章制度，出滿勤、干滿點。幾年來，該同志因私事沒有請過一次假，沒有缺過學生一節(jié)課。該同志注意從一點一滴做起進行自我認識、自我鼓勵、自我強化，使自身更加完善。
　　
　　該同志愛崗敬業(yè)，無私奉獻，忠誠于黨的教育事業(yè)。從教？來，以校為家，具有強烈的主人翁責任感和使命感，從未利用工作之便謀取私利。全身心投入教育事業(yè)，把工作放在第一位，從不計較個人得失，經(jīng)常加班加點，在他的日歷中，從來沒有什么雙休日和假期。
　　
　　在高強度的班級管理和高質(zhì)量的教學要求的壓力下，他好像“長”在學生們身邊 早晨他總是比學生早到教室，晚上他總是在學生就寢后才往家趕，三餐和空當他也一直陪在學生身邊。他 為學生的學習和生活忙得不亦樂乎，卻忽視了自己的身體健康，經(jīng)�；贾馗忻�。但是他并未因此少上過一節(jié)課，少處理過一件班務(wù)。在值班室，他經(jīng)常一邊打著吊瓶，一邊批改著作業(yè)，或者與學生談話。有時輪到自己上課，他拔下針頭就走�！敖^不能因為老師個人的原因，而耽誤那么一大幫孩子。”這是他經(jīng)常掛在口頭的一句話。去年年初，他因病做了一場大手術(shù)。剛做完手術(shù)，他就跟家里要來手機跟學校老師聯(lián)系，詢問年級和班級的狀況。他實在太掛念孩子們了，不顧醫(yī)生休養(yǎng)至少六個月的建議，出院僅僅一個月，就拖著虛弱的身子堅持上班。雖然暫時上不了課，但只要能在樓道里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，能看到學生們，他就放心多了。趙志勇同志這種愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神深深打動了每一位師生的的心，他也因此獲得了一個 “拼命三郎”雅號 。
　　
　　二、教學工作方面
　　
　　該同志謙虛謹慎，教風嚴謹，不斷接受新理念，充實新知識，進行新變革，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。尤其是新課程改革以來，積極參加培訓(xùn)，認真學習新的課程理念。幾年來，該同志堅持閱讀有關(guān)化學教學和新課程理論的雜志和文章，觀摩了（尤其是通過網(wǎng)上觀摩）大量教改課例，大膽進行教學改革試驗，逐漸形成了符合新課程理念的“自學- 質(zhì)疑- 交流- 解疑- 鞏固”五步教學模式。該同志堅持以生為本，在教學中能夠做到教學目標明確、節(jié)奏適度、突出重點、突破難點，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、方法和習慣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，全方位地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
　　
　　該同志堅持以研促教，積極進行教育科學研究，參加了學校校本課程開發(fā)和編寫工作，堅持撰寫教學反思，有多篇教育教學經(jīng)驗總結(jié)和科研論文獲獎或公開發(fā)表。該同志還非常重視新的教學手段在新課程改革中的重要作用，他用多媒體教學錄播設(shè)備來分析教師的教和學生的學，開辟了精細化教學的道路，他充分利用電子白板的交互功能，使生生互動、師生互動變得更加便捷、生動和直觀。
　　
　　作為學校的學科帶頭人、骨干教師，積極承擔學校以老帶新任務(wù)，通過言傳身教，帶思想、帶業(yè)務(wù)、帶作風，把自己的教學經(jīng)驗和管理技巧無私的傳授給這些青年教師；堅持講課、聽課、評課，手把手地教給“徒弟”怎樣分析教材，怎樣分析學生，怎樣設(shè)計單元目標和課時目標，怎樣突破難點等等，促進了新進教師的快速成長。
　　
　　三、學生管理方面
　　
　　該同志從2005 年開始擔任班主任工作，從2008 開始擔任年級部主任，2010 年后先后擔任學校教育處副主任、團委書記。在學生管理上，該同志始終堅持愛的管理理念，摸索出了一整套以人為本的科學管理方法。該同志將自己的管理經(jīng)驗無私地與人分享，成為許多班主任爭相學習和效仿的對象，從而帶動了學校班級管理水平的整體提高。
　　
　　在班級管理中，該同志崇尚以人為本的管理理念，把學生看做管理的主體，注重個人在教育中的主體地位和個性在人的發(fā)展中的重要性，最大限度地調(diào)動每位學生的工作積極性和主觀能動性，努力為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，創(chuàng)設(shè)平等、民主的管理氛圍。他創(chuàng)造性地推行了學生的自主管理模式。先后出臺了“班級全員自主管理條例”“學生干部競聘上崗制度”“值日班長制度”“對子班對擂措施”等一系列學生自主管理的規(guī)章制度，不斷擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，讓每個學生都成為自我成長的主人，大大調(diào)動學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉(zhuǎn)。同時，由于每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導(dǎo)學生正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發(fā)展。
　　
　　該同志注重對學生嚴愛結(jié)合，思想上關(guān)心學生，感情上親近學生，生活上關(guān)懷學生，做學生的知心人，尊重、了解每一位學生。“要和學生永遠在一起！”是他走進學生心靈的法寶，這股愛的力量，成為滋潤心田的甘泉，融化堅冰的春風。他與妻子有這樣的一個約定：家里永遠要放著2000 元的現(xiàn)金，這個錢無論是誰無論什么事都不能動，只能專門用來防備學生的不時之需。該同志搭建和學生、家長的“三溝通”交流 平臺，采取個別談話、班級信箱、階段性考試總結(jié)、家庭訪問、班團會等各種形式加強與學生的交流，加深了相互理解，增進了師生情誼。 該同志認為“每個學生都是一支潛力股！”他對學生舍得投入，舍得長期“持有”，舍得下功夫去經(jīng)營、去挖掘，從不會放棄任何一個學生，堅信有付出才會有收獲，他信任、善待每一個學生，從而讓學生悅納自己，讓學生的潛能得到最大發(fā)揮。該同志重視養(yǎng)成教育，重視培養(yǎng)學生規(guī)范嚴謹?shù)膶W習習慣，他班上的學生把“讓優(yōu)秀成為一種習慣”作為座右銘，規(guī)范嚴謹?shù)囊庾R在一點一滴的養(yǎng)成教育中漸漸植入內(nèi)心：每天早晨起床后，十五分鐘內(nèi)迅速整理好自己的內(nèi)務(wù)，被子疊如豆腐塊，洗漱用品擺放整齊，地板擦得亮如明鏡，一切就緒后快速奔向操場；晚休時，回到宿舍后迅速洗漱上床，熄燈鈴聲一響，宿舍立刻鴉雀無聲，一片靜寂。
　　
　　該同志在班級管理中夜以繼日，殫精竭慮，付出了全部的心血、智慧和汗水。是金子總會發(fā)光，是潛力股終將綻放異彩。他所帶的 507 班和 807 班先后 4 次被評為省、市級優(yōu)秀班集體。在 2008 年高考中，他所帶的 507 班，本一上線達 20 人，上線率 36% ，其中 17 人超出本一線 40 多分。在 2011 年高考中，趙老師所帶的 807 班，本一上線達 32 人，上線率 52% ，其中 600 分以上 26 人；本二上線 53 人，上線率 85% ，在 12 個平行班中，各項數(shù)據(jù)均在年級之首。該同志也因此被學生們親切地稱為“大實驗最牛班主任”。
　　
　　“一花獨放不是春，百花開放香滿園”，該同志從不保守，主動通過班主任論壇和青藍工程等多種途徑向同事們分享自己的帶班心得和做法，其中在班主任論壇上宣講交流就達 20 余次。走上中層管理崗位后，他的帶班經(jīng)驗進一步得以推廣，全員化管理、自主性管理、精細化管理等先進的理念深入人心，極大的促進了實驗中學管理水平提高和校風校貌的改觀。
　　
　　該同志擔任年級部主任以來，大膽創(chuàng)新管理模式，在其主持下，建立、健全了一系列教育教學規(guī)章制度和管理機制，極大地促進了年級部工作的規(guī)范、科學、高效的開展。2011 年高考，他所帶的2008 級取得本一上線率35.5% ，本二上線率75.5% 的優(yōu)異成績。20 14 年高考，他所帶的 2011 級再創(chuàng)輝煌，取得了本一上線率 77.9% ，本二上線率98.5% 的輝煌成績， 他親自指導(dǎo)的 1111 班本一率達到 90% ， 1106 班本一率達到 88% ， 1104 班本一率達到 86% 。 6 月 25 日，他在全校管理人員中做了一次長達 2 個小時的“高三教學管理策略”交流會，得到了學校唐建國校長的肯定：趙志勇是我們實驗中學的典型人、模范人、創(chuàng)新人。
　　
　　該同志高尚的師德和優(yōu)異的工作業(yè)績，獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，引起了社會的廣泛關(guān)注和好評，贏得家長和學生的真誠信賴，其本人從2006 年起，連續(xù)8 年年終考核榮獲“嘉獎”獎勵，并榮立二等功、三等功各一次，先后被評為 河北省“德育先進工作者”、石家莊市“優(yōu)秀教師”、石家莊市“骨干教師”、石家莊市“雙爭共建先進個人”、石家莊市“先進德育工作者”、石家莊市“優(yōu)秀班主任”、石家莊市“教學管理先進個人”等榮譽稱號。
　　
　　篇二：模范教師事跡材料
　　
　　寒來暑往，日月如梭�；厥走^去的工作歷程，有初來乍到時的失意，有豁然開朗后的自得；有遭遇挫折時的苦澀，有取得成績時的歡樂；有拼搏路上的汗水與淚水，也有成功枝上的累累碩果。
　　
　　一、默默耕耘終不悔。
　　
　　常有人說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，對此我深信不疑。1984年3月，我懷揣著這份美麗的夢想，走上了教師這個崗位。20多年來，我始終以陶行知先生的：“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為座右銘，并時時激勵自己，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
　　
　　剛剛踏上講臺時，信心和喜悅十足。但當我踏入學校，真正地與孩子接觸的一剎那，卻開始擔心起來，我問自己：“我能行嗎？”就這樣帶著忐忑不安的心情，我迎來了我的第一批學生，開始了我的教育生涯。當我走進他們時，讓我出乎意料的是孩子們并沒有一點兒和我陌生的感覺，而是和我很親近。他們的一聲聲“老師，老師……”一張張燦爛的笑臉，讓我感覺到一種說不出的愉悅。在第一周的日記中，有個孩子這樣寫道：“……我愛我的宋老師！”看到孩子這真摯的話語，我覺得自己在孩子們心目中的第一印象還是不錯的。日子長了，從在和他們的接觸過程中，我覺得現(xiàn)在的孩子無論是聰明還是“愚笨”，無論是淘氣還是“溫順”，他們都各有各的閃光點，他們都希望得到他人的贊美與賞識，以體驗自己的價值。面對孩子們的渴望，我總是盡量滿足他們，來調(diào)動他們的積極性，因為我發(fā)現(xiàn)有時你的一句表揚，一句鼓勵的話語，要比嚴厲的批評還有效。在與他們的交流中，我懂得了用真心去愛學生，是教育學生最好的方法。我相信愛是一種信任，是一種尊重，是一種教育。只有付出了“愛”，才能收獲“愛”。
　　
　　就這樣，我順利地融入了孩子們的生活中，同時也融入了教師隊伍這個大家庭。起初的艱難，不僅僅是心理上的陌生，經(jīng)驗上的不足，同時也有來自各方面的壓力。但我很高興地變壓力為動力，通過不斷的學習，提高自己的學識水平和綜合能力。并從來不放過各級部門組織舉辦的各類活動與培訓(xùn)的機會，致力提高自身素養(yǎng)。
　　
　　二、上下求索永不停。
　　
　　有人說：教師這個職業(yè)始終是在周而復(fù)始地重復(fù)昨天的故事。我認為不然，雖然我們所做的工作周而復(fù)始，重復(fù)性比較大，但每一天的工作都是全新的，都需要我們不斷地學習、不斷地探索，需要我們與時俱進，使自己適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新時期學生對教師的需求。
　　
　　雖然每個學年如是，迎來送往。但我想：要想得到每屆學生的認可，只憑過去的一些經(jīng)驗和方法是不行的。因此，我一邊不斷更新理念，一邊進行積極的探索。一方面，在課堂教學中，我力求在生動有趣的活動里讓學生學到知識，提高學生的學習積極性，讓他們在心理上接受我。另方面，我不僅教授學生知識，還及時了解他們的心理動態(tài)。因為每屆學生的基礎(chǔ)不同，差異也不同。我便要求學生每天寫一篇日記，引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的習慣。但與此同時也意味著我的作業(yè)批改量增大了。于是我常常是在上班時批改日記，下班后在校加班批改其他作業(yè)和試卷，晚上回家再加班加點地備課�？嘀星髽�，樂中求進。
　　
　　就這樣在年年屆屆的重復(fù)性工作中，我不斷地創(chuàng)新，尋求著突破，在教學中逐步形成了自己的風格，也取得了良好的成績。
　　
　　這一系列成績的取得，既得益于我不斷地鉆研與實踐，也成為激勵我繼續(xù)努力、奮發(fā)向上的動力。在以后教學道路上，我還會一如既往地拼搏，迎接更加亮麗的人生。
　　
　　三、學習反思塑人生。
　　
　　通過堅持不懈的學習洋思經(jīng)驗、衡水經(jīng)驗等先進教學方法，為我開展教育教學改革奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。我認為課堂教學過程是師生之間、生生之間，師生與課本間對話的過程，也是師生經(jīng)歷、思想、情感乃至人格等方面進行交流、溝通、碰撞的過程。這應(yīng)是一個精彩的靈動的過程，就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。為了達到師生互動的目的，我通過課堂教學設(shè)計和調(diào)動學生積極參與，使課堂真正成為學生生活的場所，使學生能在這種生活中獲得富有個性的發(fā)展。我認為，建立在師生平等基礎(chǔ)上的對話，不僅是促進課堂和諧交流與互動的前提，更是促進學生不斷發(fā)展、不斷完善的有效教學策略。課堂教學應(yīng)當追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。在課堂教學中，去喚起學生的學習熱情，點燃思維的火把。我通過引導(dǎo)，促使學生以積極的態(tài)度參與到教學過程中，并與學生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中彼此分享思考、經(jīng)驗、知識，以達到課堂充滿靈動氣息的效果。
　　
　　在市里組織的各種培訓(xùn)活動和教研活動中，同時我也看到了自己與名師的差距，看到了自己理論水平的匱乏，也看到了教育研究的領(lǐng)域原來是如此的廣闊無垠。于是在參加完市里組織的各項活動和培訓(xùn)后，我開始努力認識自己，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多長處和不足。我開始審視自己，試圖在課堂上找到真實的自我，對自己的教育教學行為進行深入地反思。反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學中的靈感；反思，能使我吐故納新；反思，能使我的教學經(jīng)驗得到升華。通過反思，再把經(jīng)驗與同行進行交流、探討，促進了我的發(fā)展。伴隨著新課程改革步伐，使我的戀教人生不再是一種癡迷，而是一種換骨，堅定了我與時俱進，不斷開拓的決心和信心。
　　
　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。有人說：教師站在講臺上，從頭到腳都是教材。也有人說：教師的形象應(yīng)是博學多才的形象，應(yīng)是愛生如子的嚴父慈母，應(yīng)是奉獻青春的紅燭。因此，我將以此自勉，只爭朝夕，奮力開拓，在這三尺講臺上，用自己的滿腔熱情譜寫教師的春秋，塑造無悔的人生！
　　
　　篇三：模范教師事跡材料
　　
　　高艷麗是漠河縣立人學校的一名美術(shù)教師，她從事美術(shù)教學工作十二年，十多年來一直工作在教學一線不懈努力，兢兢業(yè)業(yè)，為校培養(yǎng)一批又一批小畫家。具體事跡如下：
　　
　　一、孜孜以學，樹立先進的教學理念
　　
　　自幼酷愛繪畫上小學時，一直沒有專業(yè)的美術(shù)老師，但仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創(chuàng)作。初中，也沒有美術(shù)老師，隨著長期的繪畫練習對美術(shù)的熱愛則更加強烈起來，她決定以美術(shù)考學，畢業(yè)時拿著厚厚的獲獎證書成為了一名美術(shù)教師，她深知自己的責任和義務(wù)，因此學習上執(zhí)著追求，上下求索，1998年——2004年在黑龍江省教育學院美術(shù)教育專業(yè)進修學習，本著積極體驗生活、認真繪畫人生的原則，積極參加各種畫展評比，多次在地方舉行小型的畫展，并受到了當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師和學生們的一致好評！
　　
　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關(guān)理論。<蓮山 課件>認真參加學校組織的新課程培訓(xùn)及各類學習講座。另外，還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓我樹立先進的教學理念，隨著社會的發(fā)展，知識的更新，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。教育教學是教師工作的首要任務(wù)。我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屆佬g(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。
　　
　　二、善教樂教，全身心投入教科研工作
　　
　　在教育教學工作中，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，不斷充實提高自己，不但對所教學科具人系統(tǒng)的理論知識和豐富的教學經(jīng)驗，還能把創(chuàng)新意優(yōu)秀教師事跡材料：做人民放心的小學美術(shù)教師
　　
　　優(yōu)秀教師事跡材料：做人民放心的小學美術(shù)教師
　　
　　高艷麗是漠河縣立人學校的一名美術(shù)教師，她從事美術(shù)教學工作十二年，十多年來一直工作在教學一線不懈努力，兢兢業(yè)業(yè)，為校培養(yǎng)一批又一批小畫家。具體事跡如下：
　　
　　一、孜孜以學，樹立先進的教學理念
　　
　　自幼酷愛繪畫上小學時，一直沒有專業(yè)的美術(shù)老師，但仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創(chuàng)作。初中，也沒有美術(shù)老師，隨著長期的繪畫練習對美術(shù)的熱愛則更加強烈起來，她決定以美術(shù)考學，畢業(yè)時拿著厚厚的獲獎證書成為了一名美術(shù)教師，她深知自己的責任和義務(wù)，因此學習上執(zhí)著追求，上下求索，1998年——2004年在黑龍江省教育學院美術(shù)教育專業(yè)進修學習，本著積極體驗生活、認真繪畫人生的原則，積極參加各種畫展評比，多次在地方舉行小型的畫展，并受到了當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師和學生們的一致好評！
　　
　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關(guān)理論。<蓮山課件>認真參加學校組織的新課程培訓(xùn)及各類學習講座。另外，還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓我樹立先進的教學理念，隨著社會的發(fā)展，知識的更新，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。教育教學是教師工作的首要任務(wù)。我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屆佬g(shù)教學更具特色，形成獨具風識和科學的教學手段貫穿于教學教研工作中，為提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀多方搜集資料，拓寬學生視野，讓學生在欣賞不同藝術(shù)體裁和風格的藝術(shù)作品的同時，感受美、鑒賞美，對學生進行美的熏陶。為了完成上級、學校交給的任務(wù)，全身心投入教學工作。在日常教學中，堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術(shù)更有興趣，同時提高學生的美術(shù)水平。(www.panasonaic.com)為提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學方法激發(fā)學生的學習興趣；通過討論式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內(nèi)外練習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。
　　
　　為立足課堂理念的發(fā)展，立足學生個性的發(fā)展，不斷改革課堂教學，構(gòu)建“多維”課堂，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、主體性、主動性，使課堂成為學生展現(xiàn)創(chuàng)造的天地、體驗成功的樂園、發(fā)展個性的大舞臺，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。確立了以情境啟導(dǎo)法、分層構(gòu)建法、鏈式生成法為主的美術(shù)課堂教學模式。以情為紐帶，以周圍世界為源泉，憑借“多維”教學表達，來創(chuàng)設(shè)“美、智、趣”的學習情境，“親、助、樂”的師生人際情境，引導(dǎo)學生進入角色，移情體驗，激活想象，啟迪創(chuàng)作靈感，并通過分層引導(dǎo)、分層創(chuàng)作、分層評價，使每一個孩子在自己的創(chuàng)作中得到成功的喜悅、審美的積聚。
　　
　　三、春風化雨，育出滿園桃李
　　
　　漠河縣立人學校的第二課堂教學活動中，她擔任美術(shù)選修課的教學，采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學生有收獲�？傊�，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。美術(shù)教學生涯中，總是以激發(fā)培養(yǎng)學生興趣入手，因地制宜結(jié)合每個學生的實際，讓學生散發(fā)想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇，則不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平臺，每年舉辦富有較高藝術(shù)水準的畫展，畫展除在校園內(nèi)展出外，還向社會向家長作以匯報和展示。如今立人學校的文化長廊上掛滿了一幅幅精美的學生作品，這些作品題材廣泛，內(nèi)容豐富充分顯示了學生們獨特的審美個性及視角，在上級領(lǐng)導(dǎo)對漠河立人學校各項工作進行檢查時，對這些由她精心指導(dǎo)的作品給予了高度地評價。
　　
　　她善于與學生溝通，對學生有一顆真誠的心，所以深受學生歡迎。和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。與學生暢談人生、理想、交流感情，用自己的行動感染了身邊的每一人，同時也感染了學生們，積極的思想象太陽，照到哪里哪里亮，這也是每個老師默默耕耘的法寶。
　　
　　藝無止境，學無止境。她深信在今后的工作中，一定會充滿激情的工作，五彩的神筆為漠河立人學校培育更多的美術(shù)愛好者，讓偏僻的小鎮(zhèn)綻放更多的藝術(shù)之花。

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