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首批援疆支教教師先進(jìn)事跡材料

時間:2022-08-20 12:06:45 事跡材料 我要投稿
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首批援疆支教教師先進(jìn)事跡材料

  首批援疆支教教師先進(jìn)事跡材料
  
  ***,男,漢族,1972年10月出生,大學(xué)文化,1997年1月入黨。2010年8月,他積極響應(yīng)黨中央號召,主動報名申請到新疆和田地區(qū)皮山縣支教,成為一名光榮的援疆教師。作為一名黨員,他時刻牢記黨的重托,始終堅持四項基本原則,擁護(hù)黨的路線、方針、政策,具有堅定的政治信念和崇高的思想覺悟;作為一名優(yōu)秀援疆支教老師,他在新的工作崗位上,不畏艱難,勤奮工作,銳意進(jìn)取,為了邊疆的教育發(fā)展,為了邊疆孩子們的健康成長,默默奉獻(xiàn),無怨無悔。
  
  一、挑戰(zhàn)從這里開始
  
  皮山縣屬典型的大陸性暖溫帶干燥荒漠氣候,多風(fēng)沙少雨,年平均降水量 48.2毫米,年平均蒸發(fā)量 2450毫米。迥異的自然條件和生活習(xí)慣使得他初到皮山時口鼻出血、腹脹腹瀉、咽喉疼痛、嘴唇裂皮、口腔潰瘍和皮膚過敏等癥狀。由于自然環(huán)境惡劣,飲食習(xí)慣不同,經(jīng)常出現(xiàn)厭食、食欲不振等情況,初到皮山兩個月,他的體重就銳減10公斤。
  
  皮山長期與內(nèi)地交流不多,教育水平不高,教育觀念滯后,“雙語”教學(xué)師資力量薄弱,水平低下。學(xué)生文化知識基礎(chǔ)差,知識面窄,學(xué)習(xí)思維上存在“死、碎、單、淺、慢、斷”現(xiàn)象,孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也亟待養(yǎng)成,教育教學(xué)工作困難重重。
  
  面對困難和挑戰(zhàn),他沒有退縮,沒有埋怨,立足現(xiàn)實,積極探索,積累經(jīng)驗,做好示范,業(yè)務(wù)上精益求精,生活上艱苦樸素,展示自我的同時,也展示著安徽省教育工作者的良好形象。
  
  二、教育教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)
  
  針對皮山學(xué)子的實際情況和特點(diǎn),他設(shè)計一套“教、領(lǐng)、放、考”的教學(xué)方法,用在日常教育教學(xué)工作中。教,即自己一題一題的講,手把手教他們怎么做;領(lǐng),即讓優(yōu)秀的學(xué)生上臺示范,激發(fā)引領(lǐng)后進(jìn)生;放,即放手讓學(xué)生自己做,做完后統(tǒng)一講,自行訂正,再查看訂正情況;考,即有針對性的安排階段性考試,找差補(bǔ)缺,訂正講評,并請家長簽字。孟庭葦同學(xué)平時成績很好,可是每次測驗失誤分?jǐn)?shù)較多,失誤分?jǐn)?shù)最高達(dá)到20多分,是出了名的“小馬虎”,通過“教、領(lǐng)、放、考”教學(xué)法的培養(yǎng)和鍛煉,使之現(xiàn)在測驗的失誤分?jǐn)?shù)大大降低了,成績也由原來的60-70分,提高到現(xiàn)在的80-90分了。
  
  為了提高課堂的質(zhì)量和效果,他經(jīng)常上網(wǎng)查資料、看專家講座、和同事探討、備學(xué)生、備教材,努力做到使課堂教學(xué)符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實情,使得課堂效果精彩高效,使得同學(xué)們樂學(xué)愿學(xué)善學(xué)。去年12月9日,為了上好《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》一課,他事先自制了紙質(zhì)溫度計教具輔助教學(xué),使得課堂教學(xué)直觀生動有趣;課堂教學(xué)中,列舉了零上及零下溫度,到銀行存取現(xiàn)金、海平面以上和以下高度等與負(fù)數(shù)密切相關(guān)的實例,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
  
  他注重與學(xué)生的溝通交流,針對學(xué)生特點(diǎn),對癥下藥,及時調(diào)整教學(xué)思路和方式方法,努力去適應(yīng)每一位學(xué)生;他經(jīng)常和學(xué)困生家長聯(lián)系和溝通,讓家庭教育、學(xué)校教育和社會教育緊密結(jié)合,努力不讓每一位學(xué)生掉隊。***老師剛接手這個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候,阿里木江同學(xué)寫作業(yè)字跡潦草,涂改嚴(yán)重,粗心大意錯誤率較高。發(fā)現(xiàn)了他的缺點(diǎn)之后,李老師給他買了鋼筆習(xí)字帖,手把手的教他練習(xí)鋼筆字,并且把阿里木江同學(xué)的家長請來交流溝通,讓家長督促孩子在家堅持練習(xí)鋼筆字,認(rèn)真寫作業(yè),養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的好習(xí)慣。通過3個多月的刻苦練習(xí),阿里木江不但漢字書寫規(guī)范美觀,而且作業(yè)也認(rèn)真細(xì)致整潔了。為了鼓勵該生的進(jìn)一步提高,他還任命該生擔(dān)任班級衛(wèi)生委員。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,行為習(xí)慣也大有好轉(zhuǎn),原來該生時常因為一點(diǎn)點(diǎn)小事和其他同學(xué)爭執(zhí)不休,現(xiàn)在不但能夠做到和其他同學(xué)互相禮讓,而且還時常指導(dǎo)他人練習(xí)鋼筆字。
  
  三、班級管理盡心盡責(zé)
  
  作為小學(xué)六年級(2)班的班主任,面臨著繁重的班級管理工作、教學(xué)工作和升學(xué)壓力,工作復(fù)雜,責(zé)任重大。針對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,只知死讀書,漠視班集體的重要性,團(tuán)隊意識不強(qiáng)等問題,***老師傾盡精力做好班級管理工作。剛到皮山支教不久,他就通過“民主選舉”方式建立健全了班委會和少先隊組織,同時選舉了學(xué)習(xí)組長、環(huán)保組長和紀(jì)律組長;定期召開主題班會,讓同學(xué)們能夠精心策劃主題班會,請學(xué)生對班干部進(jìn)行評議,給班干部們提出合理建議;讓班級干部與那些紀(jì)律性不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生結(jié)對子,一幫一,共同成長;申請六(2)QQ交流群,通過網(wǎng)絡(luò),師生互動、家校溝通,及時了解掌握孩子們的學(xué)習(xí)興趣和思想波動等問題。通過這一系列看似不起眼的工作,學(xué)生們主人翁地位得到了肯定和尊重,激發(fā)了孩子們參與集體活動的熱情,同時也鍛煉了他們的動手能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。玉蘇普江同學(xué),以前沉默寡言不善于和別人交流,在班級里幾乎不敢大聲講話,通過主題班會和網(wǎng)絡(luò)交流,使得他能夠接納別人,愿意敞開胸懷和他人交流,并且在學(xué)校舉行的“美文誦讀比賽”中獲得二等獎。
  
  同時,他還發(fā)動班級干部利用班級中的兩塊白板開設(shè)了“公告欄”和“我的智慧窗口”。“公告欄”和“我的智慧窗口”的內(nèi)容實時更新,展示著每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴智慧,折射出孩子們思想撞擊的火花,宣傳守法小公民、交通安全、教師節(jié)、國慶節(jié)為主題內(nèi)容等,對孩子們進(jìn)行多角度全方位教育,使素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育滲透到班級管理的每一個角落。
  
  四、結(jié)對幫扶傾情傾力
  
  他主動和本校教師結(jié)對子,開展“傳、幫、帶、學(xué)”活動。邀請本校老師到他的課堂上觀摩、學(xué)習(xí),自己主動到本校老師課堂上聽課、評課,一起交流教學(xué)方法和手段,探討教學(xué)心得體會,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,互幫互助。開展結(jié)對幫扶的同時,他還主動請纓開設(shè)公開課,展示自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗,毫無保留的與更多的老師分享。本校的常凱老師原來課堂教學(xué)駕馭能力不強(qiáng),對班級管理感到非常困惑,通過結(jié)對幫扶,他的教育教學(xué)工作變得有聲有色,班級管理也變得心應(yīng)手起來。常凱老師在校內(nèi)公開課教學(xué)比賽中,獲得了一等獎的好成績。由常凱老師所擔(dān)任班主任的班級,上學(xué)期期末班級管理評比中獲得全校第三名的好成績。
  
  五、民族團(tuán)結(jié)潤物無聲
  
  他精心策劃,組織召開“民族團(tuán)結(jié)一家親”主題班會,邀請學(xué)生家長、社會人士和學(xué)校負(fù)責(zé)人共同參與,請同學(xué)們在班會上分享民族風(fēng)俗習(xí)慣、重大節(jié)日和禮儀文化,編演了喜聞樂見的舞蹈、歌曲和小品等,宣揚(yáng)祖國大家庭光輝燦爛的歷史文化,營造“漢族離不開少數(shù)民族,少數(shù)民族離不開漢族,各少數(shù)民族之間也相互離不開”的氛圍。
  
  他采用“學(xué)生結(jié)對子”模式,即讓普通話水平好的漢族學(xué)生和普通話水平不好的民族學(xué)生坐在一起,同學(xué)彼此之間既當(dāng)維語翻譯又做國語輔導(dǎo),即時溝通,相互幫助,共同提高普通話水平。他還主動與語文老師李芳清溝通,培養(yǎng)民族學(xué)生的美文朗讀和鑒賞能力,感受中華文化的淵源、底蘊(yùn)和博大。

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