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高中模范教師先進事跡材料

時間:2022-08-18 23:03:52 事跡材料 我要投稿
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高中模范教師先進事跡材料

  讓人生在平凡中閃光
  
  ——王多林同志先進事跡材料
  
  王多林,男,1964年8月出生,大學本科學歷,中學一級教師。1984年參加工作,1996年調入民勤四中工作至今,現任民勤四中高三年級組組長。二十多年來,王多林同志愛崗敬業(yè),模范履行教師職責,以人為本,關心學生全面成長,在平凡的崗位上默默無聞地用愛心、激情、理性書寫著人生的華美篇章,在教育教學教研工作中做出了突出貢獻。
  
  一段經歷,為事業(yè)積蓄著一分資本
  
  王多林同志是1984年6月民勤縣教委第一次采用統(tǒng)一考試形式選拔的民辦教師。他剛剛參加工作時,在全縣最偏僻生活條件極差的昌盛中學任教。在此期間有三件事令其同行對他刮目相看,使他在昌盛鄉(xiāng)、昌寧鄉(xiāng)(與昌盛相鄰)師生中小有名氣。一是他主動請纓帶初三語文課,一年后中考,該班學生語文平均成績就名列全縣第三(當時全縣有二十六所鄉(xiāng)辦初中),成績喜人;二是就在這一年,他自己也參加了中考,雖未能被錄。ㄅc民辦教師政策有關),但考分很高;三是在1985年全縣中小學教師過關考試中,過關率只有19﹪,他輕松過關。1987年他以全市第一的成績考入武威師范民教班學習,1989年畢業(yè)分配到東壩鎮(zhèn)中學,一直教初三語文兼班主任。他工作勤勉,樂教好學,成績突出,領導同行、家長學生對他好評如潮。1996年他從甘肅省教育學院脫產學習回來后,被縣教育局提名選調到民勤四中工作。
  
  到新的單位,他憑著自己高尚的師德情操,積極的工作態(tài)度,蓬勃的工作熱情,扎實的知識功底,靈動的教學風格,贏得了領導的信賴,得到了同行的贊許,受到了學生的尊敬。在平凡的崗位上,他繼續(xù)自強不息,書寫著教書育人的新輝煌。
  
  一片愛心,把班級凝聚為一個家庭
  
  二十多年的教育教學生涯,王多林同志一直擔任班主任工作,為了讓學生身心健康,全面發(fā)展,適應新時代素質教育的要求,他不斷探索,努力向班級管理要質量。他的班主任工作經歷了由先前的摸石頭過河,到后來的靠經驗帶班,發(fā)展為用理論指導實踐的循序漸進的過程。
  
  結合教育實踐以及在工作中的困惑,他重讀大學課本《教育學》、《心理學》,以求指導帶班,他還向同事借來魏書生的《班主任工作漫談》,讀之猶如春風拂面,醍醐灌頂,頓悟了“教育是一門藝術”的深層含義。工作之余,他帶著筆記本到學校圖書室學習教育理論專著,到閱覽室去翻閱《班主任》、《班主任之友》、《甘肅教育》、《現代中學生教育》、《中學生心理》、《中國家庭教育》等雜志,他的帶班方法、教育理念正在經歷著從感性到理性的質的轉變,逐步行成了屬于自己的個性化的班級育人風格。他主張民主管理,實施耐心教育, “班級是我家,自己是主人,人人有事做,事事有人管”, 讓學生做生活、學習、管理的主人。他深知愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中,起著無可替代的作用,堅持對學生“動之以情,曉之以理,導之以行”!案腥诵恼吣群跚椤,王老師每一句關切的話語,一個親切的手勢都給學生帶來無限溫暖,點燃他們進取的火花,從而拉近師生間的距離。親其師,信其道,學生尊重他,崇拜他;學生感受著他的愛心,生活學習十分安心。
  
  高一新生剛入校,編進他的班,他組織第一次班會,就語重心長地說:“同學們,班級就是我們的家,我們都是這個家的主人,自己的事要自己做,要努力管好自己,學會理解別人,幫助別人,人人都有一片愛心,我們這個家就會充滿溫馨!睂Φ谝淮坞x開父母來縣城讀書的孩子,他更是關懷備至:教他們整理床鋪,幫他們擺放生活用品,培養(yǎng)他們獨立生活的能力。冬去春來,同學們換上了單薄的衣裳,王老師提醒大家:“這幾天,穿厚點,別感冒了。”夏末秋初,天涼了,上課前,王老師說:“又是一年秋風勁,我們寧可不要風度,也要保持溫度。”一句句樸實的話語,使同學們心里暖洋洋的。明天就要高考了,畢業(yè)班班主任們把同學們組織到校園一角,做最后的動員講話。王老師問同學們:“大家準備好了嗎?”同學們異口同聲地說:“準備好了!”王老師建議大家握握手,相互鼓鼓勁,為明天加油,同學們也紛紛和王老師握手,在師生的手掌心、眼神中傳遞著自信,凝聚著力量,大家感受著溫暖,得到了鼓勵,對高考信心倍增。
  
  2006屆畢業(yè)生張尚德,愛打籃球,智力較好,但學習很差,還經常違犯紀律,是個名符其實的雙差生,其他任課老師多次教育,都收效甚微。一次,張尚德患了重感冒,幾天不能到校上課,王老師幾次去看他,并為他補課。那些日子恰巧王老師也患了胃病,接連幾天打吊針,但一次也沒影響給他補課。一天晚上,當張尚德發(fā)現老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時,才知道老師是在帶病為他補課,他感動得流下了眼淚,當即向老師發(fā)誓要做個好學生,一片愛心贏得一份真情。后來,張尚德同學不僅學習進步很快,而且成為自覺遵守紀律,樂于助人的優(yōu)等生,當年考上了西北師范大學。
  
  做為班主任,王老師無微不至地關心著學生的生活,想方設法為學生排憂解難,盡心盡力為學生的未來著想。2004年,他的學生劉青蓉考取了中南大學,可家庭窮困潦倒,父母無力供他讀書上學,看著淚流滿面的學生,望著泣不成聲的家長,王老師憂心如焚,多方奔走,聯(lián)系讓她利用暑假去當家庭教師自己掙一點學費;高校開學了,在王老師、班級同學、學校和其他社會力量的救助下,劉青蓉終于踏上求學坦途。李曉東同學母親長期生病,父親在外打工,家境十分困難?伤谏铣踔袝r就染上了抽煙、打臺球、沉迷網絡游戲的壞習慣,上了高中,舊“病”復發(fā),常常偷上網吧,夜不歸宿,周末也很少回家。王老師為了挽救他,經常找他談心,給他買學習用具、復習資料。五一長假,王老師買了禮物,帶著他到鄉(xiāng)下看望他重病的母親,老師的一片苦心、愛心深深地打動了他。從此,他遠離了網吧,改掉了不良習氣,刻苦學習,最終以571分的成績考入了蘭州交通大學。李曉東同學感激地說:“有緣給王老師當學生,是我最大的榮幸。”這些年,他為貧困學生助學捐資超過了4000元。
  
  他憑著一片愛心真情,溫暖著一個班級,使孩子們組成一個充滿活力的和諧的“大家庭”。 因為他的班級班風正、學風濃、凝聚力強,為其他班級的管理做出了榜樣。他所帶的班集體十多次被學校評為“優(yōu)秀班集體”、“文明班級”、“‘五四’紅旗團支部”,他本人也多次被授予“優(yōu)秀班主任”、“德育工作先進個人”等稱號。
  
  在年級管理方面,他把自己的班級管理方法推而廣之,以學生的發(fā)展為本,重視師德師風、班風學風考風建設,制定出“年級組管理制度細責”,讓各班班長輪流值周,填寫“年級組工作日志”,讓學生參與到管理中來,形成學生自我教育、自我管理的新機制。
  
  近些年,高三畢業(yè)年級每年都有1800多名學生,60多位教師,組織管理、教育教學的任務很重,升學的壓力也很大,作為年級組長,王多林老師天天堅持早來晚走,深入掌握每個班級、每個教師的情況,及時發(fā)現解決問題。經常深入課堂聽課,把握整個年級的教學狀況,了解高考信息,分析月考情況,研究探討高三教學規(guī)律,積極推動校際交流,為提高學校的教育教學質量貢獻著自己的一份力量。他還兼任高一年級一個班的語文課,備課、上課、測試、批改作業(yè)、輔導學生,總覺得時間不夠用,恨不得生出三頭六臂,一天當作兩天用。超負荷的工作,常使他疲憊不堪,但憑著對黨的教育事業(yè)的忠誠,憑著對學生無私的愛,他無怨無悔,勤勤懇懇,忠實履行自己的職責。
  
  有付出就會有回報,一份耕耘一分收獲,他的班級、年級組工作和高考的成績年年得到學生、家長、學校和社會的一致好評。他的工作真正體現了他的人生追求:“把每一件平凡的事做好,就是不平凡;把每一件簡單的事做好就是不簡單。”
  
  一腔激情,使課堂亮麗成一道風景
  
  要作一名合格的人民教師,除了具有高尚的師德,還必須具備廣博扎實的專業(yè)知識。走上語文教壇后,他追求的目標是成為一名優(yōu)秀的語文教師,成為同行們信賴的權威,學生們敬仰的老師?梢_到這一目標談何容易,他充分挖掘自己的潛能,養(yǎng)師德,積師識,練師能,以工作業(yè)務上的高標準嚴格要求自己,不斷追求高境界,漸漸靠近理想的彼岸。多讀書讀好書,給自己“充電”“蓄水”;只有這樣才能在教學中厚積薄發(fā),游刃有余。他不僅廣泛涉獵中外名著,有選擇地精讀經典作品,研究文學評論,以豐富自己的文學素養(yǎng),而且有重點地閱讀有關美學、史學、考古學等領域的經典著作,以拓寬自己的視野,豐富自己的人文內涵。他對語文教學具有直接作用的《中學語文教學》《語文教研通訊》《教學與研究》《課程、教材、教法》等雜志閱讀借鑒,用功尤甚。堅持不懈地閱讀使他受益匪淺。坦誠地向前輩、名師、同事學習。東壩中學和四中都有語文學科的老前輩、權威,王多林老師主動走近同事,聽他們上課、評課,真誠地向他們請教,在他們身上學到了敬業(yè)精神、為人之道,學到了很多語文教學專著中沒有的范例,在汲取和改造中鍛煉了他的攻玉之術。更可貴的是他謙遜地向學生學習。很多學生思維靈活,學有專攻,術有所長,他充分利用課堂交流向他們學習,這不僅讓他學到了許多新知識,而且激發(fā)了學生的自我成就感,使教學相長,為學生和同行樹立了榜樣。
  
  在備課中,王老師備教材,備學生,備過程,備情景。他對教材深鉆細研,既能從文字基礎到文學表述去拓展文章的文化層面,又能從教材的時代背景到現實意義,挖掘其人文內涵,進而依據大綱決定講析的主次詳略,選擇合適的教學方法。在對教材透徹理解的基礎上,他總結出了一些帶有規(guī)律性的行之有效的教學方法:“操作閱讀,激活課堂”的自主讀書法,理解文章內容結構的“豎式圖解法”,教學議論文、記敘文采用“要素教學法”,使學生聽而有序,學而有法。為了激發(fā)學生語文學習的熱情,使學生積極思考,主動學習,他依據教材的文體特點,鼓勵學生或朗誦,或表演,或辯論,或觀賞,甚至由學生來講新授課,并適時運用多媒體教學手段,使課堂教學形式多樣,有聲有色,氣氛活躍,每節(jié)課他都用一腔激情,聲情并茂地引領著學生走進語文學習的殿堂,享受著語文學習的樂趣。
  
  他的課堂教學特色是教師激情滿懷,活力四射,學生熱情高漲,自主快樂。在2004年和2006年全縣高中教師課堂教學大比武活動中,他執(zhí)教的《哀江南》(演戲—解析—練習語文教學模式課)和“科學類文章閱讀─高考復習專題‘散文化’教學探索”示范課均得到我縣教育權威及評委老師的贊賞。他兩次榮獲縣級優(yōu)質課一等獎和“縣級優(yōu)質課教師”稱譽。其課堂教學實況被制作成錄像片在全縣宣傳觀看,兄弟學校常有慕名而來聽課的老師,教育界同仁都說聽他上課是一種美的享受,他的課堂教學是一道亮麗的風景。
  
  他結合學校實際,探索推行學生評教制度(他稱為學情調查)。每個學期分期中和期末兩次,設計好表格讓學生對自己的課堂教學從教學組織、方式、效果,課外輔導,作業(yè)布置與檢查等方面進行量化評價。這一制度的實施,真正轉變了他的學生觀、教育觀。因為他尊重學生,從而使師生關系融洽和諧,學生的主體地位得到真正落實,推動了課堂教學的民主化,使學生真正成了學習的主人。他的這一創(chuàng)新評教方式得到了學校領導的肯定,并在全校推廣,有效推動了全校課堂教學的改革。
  
  一種理性,讓教研播灑出一地綠蔭
  
  學無至境,教海無涯,“以研促教”是提高教學水平的必由之路。王多林老師立足本校實際,對自己的教育教學實踐不斷進行理性的思考,努力探求使教師教得愉快、學生學得輕松更有效提高教育教學質量的新途徑。他提出了“學科組集體備教材,年級組集體備學生”以形成教育合力的教育教學新理念,為教師的教育和學生的學習播灑了一地綠蔭,有效推動著四中學科組、年級組的教研工作,使教育教學取得了事半功倍的效果。二十多年來,他在教學之余,通過自學、進修先后取得了大專本科學歷,參加了市教育局組織的現代教學手段培訓、省教育廳組織的高中新課程培訓。為了使自己的教學更上新臺階,他或利用假期自費,或爭取學校委派,走武威,上蘭州,學習名師程紅兵、竇桂梅上課,聆聽專家錢夢龍、魏書生作報告。在平時的工作中,他總是自覺加強專業(yè)知識及理論知識的學習,提高教學水平和管理水平。作為年級組長,他帶頭積極進行課堂教學改革,探索新的教學模式,實施分層教學,教學效果顯著,教學成績突出。在學校、縣教育局歷次舉行的課堂教學評優(yōu)活動中多次獲一等獎。他所參與研究的課題“雙主導學,創(chuàng)新教學模式的構建與運用”、“素質教育觀下的‘德育五化模式’”分別獲甘肅省基礎教育教學優(yōu)秀成果一、二等獎。多次在全縣組織的高考研討會上做交流發(fā)言,參與編著校本教材《高考語文專題復習指導》五本,兼任《沙星》文學社編委和學!白x書論壇”組委委員,并多次組織年級組各課任老師,為高三學生進行考前思想輸導工作和高考專題講座。先后在《甘肅教育》、《武威教育》等學術期刊上撰寫發(fā)表論文10多篇。在教學中,他不斷地探索先進的教學方法,充分調動學生的學習熱情,所任學科會考成績、高考成績一直名列全縣前茅,2001、2004、2007年高考平均成績全縣排名第一。在縣市高中語文知識競賽、作文競賽活動中,其獲獎學生達60多人次,指導學生在各類報刊發(fā)表習作40余篇。
  
  2001年以來 ,王多林老師一直擔任實驗班教學和班主任工作,他不辜負學校和社會的厚望,面對社會、學校、家庭的壓力,克服重重困難,先后為人大、蘭大、南開、同濟、西安交大等名牌和重點院校輸送新生200多人,(其中姜在忠、姜園同學,在當年高考中分別以656分、635分的成績位列全省文科第6名和第16名)2004年獲縣級“優(yōu)秀教師”榮譽稱號,2005年被確定為“中學語文學科骨干教師”。
  
  在教育教學這片沃土上,王多林老師是一位默默地耕耘者,他雖平凡普通但不平庸,他用高尚師德、拳拳愛心、澎湃激情和靈動理性不斷播灑著美的種子,我們看到在希望的原野上,綻放的是爛漫的花,結出的是豐碩的果,長成的是參天的樹,這樣的平凡人生是光彩照人的!

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