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做幸福教師心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的做幸福教師心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
做幸福教師心得體會(huì)1
20xx年3月17日下午，我校組織聽(tīng)張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。
正如張教授所說(shuō)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)。同樣面對(duì)一件事，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì)，相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì)，不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂(lè)還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活，擁有快樂(lè)的一生，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代，能幸福而開(kāi)心的工作卻成了一件難事。
在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說(shuō)者無(wú)心，但卻給聽(tīng)者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的'收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對(duì)老師的聲聲呼喚，是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是��！選擇了這份神圣的工作，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對(duì)學(xué)生，對(duì)同事，對(duì)所有愛(ài)我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨，還不如沉下心來(lái)思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎？想做一個(gè)完美的人嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，從今天做起，開(kāi)心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生，那么，你一定會(huì)成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中，也曾迷失過(guò)方向：沒(méi)有好好備課就走進(jìn)課堂，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤；用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的，他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待，而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會(huì)覺(jué)得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀，未得到公正的評(píng)價(jià)，哪來(lái)的幸福感呢！其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，如果不開(kāi)心的工作，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門(mén)�。�
幸福像花兒一樣，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田里，從不曾凋謝！努力的工作，熱情快樂(lè)地生活，爭(zhēng)做一名幸福的教師。
做幸福教師心得體會(huì)2
做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。我們要懷抱著自己的人生哲學(xué)，始終以“爭(zhēng)做教育家，不當(dāng)教書(shū)匠”為自己矢志不渝的'追求，在教育教學(xué)之余，要學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，用琴棋書(shū)畫(huà)打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂；三尺講臺(tái)上要和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè)。
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。有本書(shū)中提到：因?yàn)閻?ài)，所以幸福，選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的，與愛(ài)同行，工作就是一種享受，愛(ài)上工作，工作也會(huì)愛(ài)上你，視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí)，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
很多教師經(jīng)常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己，抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒(méi)有機(jī)遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒(méi)有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí)，我們之所以會(huì)遇到這些問(wèn)題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問(wèn)題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點(diǎn)，比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，比別人多鉆研一點(diǎn)，比別人多用心一點(diǎn)，比別人“糊涂”一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。收獲了希望，收獲了成功，也收獲了幸福。
教師每天面對(duì)的是一群活生生的孩子們，如果心態(tài)不平衡的話，就會(huì)這也不稱(chēng)心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，進(jìn)而教師的心態(tài)也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要，重要的是對(duì)工作的態(tài)度，既然我們改變不了工作，就要改變對(duì)工作的態(tài)度，就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。
教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來(lái)，學(xué)會(huì)做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個(gè)幸福的教師。
正如書(shū)中所說(shuō)，雖然身累、心累、腦累，但累是一種幸福的累，是一種享受的累，是一種人生快樂(lè)的累。我們選擇了教師職業(yè)，就要體驗(yàn)累的快樂(lè)，感悟累的幸福。
做幸福教師心得體會(huì)3
3月17日下午,我校組織聽(tīng)張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》.學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想.對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化.
正如張教授所說(shuō),幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛.幸福的人生會(huì)更精彩.作為一名教師,幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài).同樣面對(duì)一件事,幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì),相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì),不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂(lè)還是悲傷.每個(gè)人都想幸福的生活,擁有快樂(lè)的一生,但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,能幸福而開(kāi)心的工作卻成了一件難事.
在實(shí)際工作中,我們經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說(shuō)者無(wú)心,但卻給聽(tīng)者帶來(lái)不快.我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感.
幸福是一種心態(tài),是一種感受.豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福,而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉,我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望.作為一名教師,幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,是對(duì)老師的聲聲呼喚,是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲.
是啊!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,時(shí)刻露出幸福的笑臉,對(duì)學(xué)生,對(duì)同事,對(duì)所有愛(ài)我們的人.與其漫無(wú)目的的抱怨,還不如沉下心來(lái)思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧,從今天做起,開(kāi)心的工作,用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的`耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,那么,你一定會(huì)成為一名幸福的教師.
反思自己在以往工作中,也曾迷失過(guò)方向:沒(méi)有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生,結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及.孩子是天真無(wú)邪的,他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)等待,而不應(yīng)心急與攀比.
有的老師可能會(huì)覺(jué)得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀,未得到公正的評(píng)價(jià),哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待.想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,如果不開(kāi)心的工作,幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門(mén)啊!
幸福像花兒一樣,而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂(lè)地生活,爭(zhēng)做一名幸福的教師.
做幸福教師心得體會(huì)4
在同事的推薦下，暑假我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)。讀完這本書(shū)，我覺(jué)得它給了我很多啟示：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。要想做一名好教師，不僅是知識(shí)上的給予，更要付出更多的熱情，用心體會(huì)教學(xué)過(guò)程，才能找到教學(xué)背后的幸福。
什么是幸福?幸福是人生的主題。用心擁抱幸福感的人，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。作為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑，我讀完了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》，書(shū)中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。
那么作為教師的我們?cè)撊绾稳ニ茉煨腋Ｄ?
教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書(shū)中倡導(dǎo)的。以讀書(shū)來(lái)完善人格，以讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書(shū)來(lái)煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書(shū)的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書(shū)不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。幸福來(lái)自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解，幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來(lái)，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，教師的工作壓力越來(lái)越大，職業(yè)倦怠難以抗拒。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù)，讓教師的幸福感無(wú)從談起，但是，我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑。
一、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。
有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的，大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。
二、做幸福的教師，要善于營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性。
三、做幸福的教師，要對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。
愛(ài)是多種多樣的，無(wú)所不在的。熱愛(ài)學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的'一種因素，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育需要愛(ài)心的澆灌，教師則要投入一片摯情，一顆愛(ài)心。
四、做幸福的教師，要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。
正如教育專(zhuān)家袁衛(wèi)星老師所說(shuō)：“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
五、做幸福的教師，要學(xué)會(huì)享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
六、做幸福的教師，要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè)，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓?lè)，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸�？鞓�(lè)的。
誠(chéng)然，幸福不是結(jié)果，而是我們回望成功之路時(shí)，那每一個(gè)細(xì)小、平凡、普通的細(xì)節(jié)。要想成為一個(gè)幸福的人，就要做好屬于你的每一件細(xì)小的事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，循循善誘地講懂每一道題，精心地批改好每一次作業(yè)，全面地分析好每一張?jiān)嚲�，安撫每一顆傷感的心，幫助每一個(gè)困境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……
讓我們時(shí)刻保持一顆進(jìn)取的心、寬容之心、感恩之心，背起幸福的行囊上路，去享受課堂、感恩學(xué)生、享受生活，使我們的人生充滿幸福，做一個(gè)幸福的人民教師。
做幸福教師心得體會(huì)5
作為一名幼兒教師，我一直認(rèn)為，自己的責(zé)任就是為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我始終保持對(duì)教育的熱愛(ài)，并積極參加各種培訓(xùn)。最近，我參加了一次幸福培訓(xùn)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將與大家分享我參加這次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
首先，這次幸福培訓(xùn)給我?guī)?lái)了對(duì)幼兒心理發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加培訓(xùn)課程，我對(duì)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的各種心理特點(diǎn)有了更全面的了解。我了解到孩子們?cè)谇楦小⑸缃�、認(rèn)知等方面都有著獨(dú)特的心理特征，并能夠更好地理解和滿足他們的需求。例如，在孩子們情感方面的發(fā)展中，我了解到他們需要穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境來(lái)建立安全感，并學(xué)會(huì)適度地表達(dá)情感。在教學(xué)實(shí)踐中，我找到了更多的方法來(lái)滿足孩子們的需求，使他們能夠在幸福的氛圍中成長(zhǎng)和發(fā)展。
其次，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到幸福教育的重要性。在過(guò)去，我主要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)技能的培養(yǎng)。然而，通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到幸福教育不僅僅是關(guān)于知識(shí)技能的培養(yǎng)，更是關(guān)于培養(yǎng)孩子們的'情感智慧、心理健康和自我價(jià)值感。幸福教育可以使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)和滿足，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn)。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子們的幸福感，通過(guò)提供正面的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信，成為快樂(lè)和有成就感的學(xué)習(xí)者。
第三，這次培訓(xùn)還使我認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)的良好合作對(duì)幼兒教育的重要性。幼兒教育是一個(gè)合作的過(guò)程，家長(zhǎng)和教師是孩子教育中不可或缺的兩個(gè)角色。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)家校合作不夠緊密的情況。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了家校合作對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和幸福感的重要性。我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，與他們共同研究孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展問(wèn)題，并與他們分享幼兒的成長(zhǎng)狀況和問(wèn)題解決方案。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，情感更加穩(wěn)定，也更能夠在教育中實(shí)現(xiàn)幸福感。
最后，這次培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)教育工作的熱情和動(dòng)力。通過(guò)參加培訓(xùn)，我意識(shí)到教育工作的重要性和意義，并相信自己的努力能夠影響和改變孩子們的人生。我愿意成為孩子們的良師益友，幫助他們克服困難，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并成為有能力和幸福的人。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提升自我專(zhuān)業(yè)能力，并推動(dòng)學(xué)校教育工作的發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻感受到了自己在幼兒教育中的使命感和幸福感，堅(jiān)信自己有能力為孩子們創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總之，這次幸福培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人和職業(yè)發(fā)展有著重要而積極的影響。通過(guò)加深對(duì)幼兒心理發(fā)展的了解，認(rèn)識(shí)到幸福教育的重要性，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，并激發(fā)了我對(duì)教育工作的熱情和動(dòng)力。我相信，通過(guò)我的努力和持續(xù)學(xué)習(xí)，我能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造更多的幸福體驗(yàn)，并成為一名更加專(zhuān)業(yè)和幸福的幼兒教師。
做幸福教師心得體會(huì)6
最近拜讀了XX老師的《做幸福的老師》一書(shū)，陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安排之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄�！彼麛S地有聲的話深深地觸動(dòng)了我的心弦，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎?自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎?
《做幸福的老師》這本書(shū)分為三板塊，一是《讀書(shū)與老師生命成長(zhǎng)》，二是《寫(xiě)作的“道”與“術(shù)”》，三是《打點(diǎn)幸福人生》。
《讀書(shū)與老師生命成長(zhǎng)》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典，這是濃縮了精華，可以讓老師從書(shū)中吸取養(yǎng)分。讀書(shū)可以明智，可以醫(yī)愚。讀一本好書(shū)，就像在和一個(gè)高尚的人談話。學(xué)無(wú)止境，讀書(shū)不僅是同學(xué)時(shí)代的事，更是我們一輩子要做的事。每一個(gè)老師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)書(shū)籍的陪伴，這也是時(shí)代給予老師的責(zé)任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書(shū)的樂(lè)趣，懂得用學(xué)問(wèn)去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做一個(gè)學(xué)問(wèn)廣博的人。陶老師給我們列舉了很多名人靜心讀書(shū)的事例，陶老師提到：“每一個(gè)老師只有一次生命，讀書(shū)的質(zhì)量的高下優(yōu)劣，往往打算這其走向是幸福還是悲苦。盼望老師在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)文化升值，不但讓教育教學(xué)水平不斷攀升，而且也讓整個(gè)生命發(fā)生翻天覆地的變化。”作為老師，首先應(yīng)當(dāng)是個(gè)文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是說(shuō)老師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。老師為人師表，首先自己得有內(nèi)涵，有修養(yǎng)，做好同學(xué)的表率。而要想擁有文化，就必需讀書(shū)，經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到老師的心里，外化出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典文化不僅流淌著才智的光華，而且還搖曳著思想的要義。
《寫(xiě)作的“道”與“術(shù)”》主要講的是老師“立言”的必要性，以及“道”“術(shù)”并進(jìn)的理性思索與重要路徑。陶老師提到：“目前不少老師不愿寫(xiě)作，甚至可怕寫(xiě)作，有的當(dāng)了一輩子老師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無(wú)幾�！边@個(gè)章節(jié)中陶老師通過(guò)采訪勤于筆耕的老師，以及自己的寫(xiě)作經(jīng)受與感悟，讓我們老師明白一個(gè)道理：寫(xiě)作非但不是難事與苦事，反而有可能成為一種審美之旅。老師寫(xiě)作越多越好，教育教學(xué)水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學(xué)工作中，我也喜愛(ài)寫(xiě)一些教育隨筆，把課堂及教學(xué)過(guò)程中遇到的`人和事用筆記錄下來(lái)，這也是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆精神財(cái)寶。
《打點(diǎn)幸福人生》幸福是一種感覺(jué)，它傳遞的是一種樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的追求。作為老師，更是注意打造自己的職業(yè)幸福感。我們要學(xué)會(huì)在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學(xué)會(huì)換位思索，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)生活，用一顆仁愛(ài)之心看待四周的一切。它會(huì)讓我們從職業(yè)倦怠抑或其他苦痛的泥潭里擺脫出來(lái)，去主動(dòng)地追求久違了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的精神之美。你若愛(ài)，生活哪里都可愛(ài)。只要心中有愛(ài)，無(wú)論人生的路多困難，信任都能走過(guò)去。于是，生命在持續(xù)進(jìn)展中變得更加美妙，歡樂(lè)地走進(jìn)幸福的殿堂，這就是幸福的人生。
對(duì)于什么是幸福，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不同的人會(huì)有不同的詮釋�！疤依畈谎�，下自成蹊�！边@是老師的職業(yè)幸福。幸福，并不遙遠(yuǎn)，就存于每一個(gè)人的心中!讓我們以書(shū)為友，沉淀自己，完善自我，懷著一顆仁愛(ài)之心、寬容之心，教書(shū)育人，做一個(gè)新時(shí)代的幸福老師。
做幸福教師心得體會(huì)7
教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生的人生幸福；只有教師時(shí)時(shí)處處洋溢著幸福，學(xué)生才會(huì)真真切切感受到幸福。要感受教師的幸福必須做到：
1、眼中有事�！白龊妹恳患∈隆笔切腋５慕處煫@得幸福一個(gè)基本的條件。
2、工作有心。，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。
3、生活有“色”。一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。
4、胸中有夢(mèng)，我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱?教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己。
5、身上有情。情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛(ài)情，是一個(gè)感情上的富翁！一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情！
6、手中有書(shū)。閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到：每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
做幸福教師心得體會(huì)8
讀了王三陽(yáng)老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪。我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師呢?
信任是一種力量，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重、信任。老師和學(xué)生之間更需要信任，沒(méi)有信任就無(wú)法溝通，甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡。我們是初中的教師，我們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)發(fā)育的孩子，他們的思想、行為還不成熟，不穩(wěn)定，缺乏自我約束力、控制力，往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤，這些都是正常的。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育我們的學(xué)生，必要時(shí)“糊涂一回”，點(diǎn)到為止。因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此，在我們的教育、教學(xué)過(guò)程中，必須充分相信每位學(xué)生，給予他們足夠的信任。
“同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落，只聽(tīng)到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀，又上……”我聽(tīng)到這些話，心想：好啊，看來(lái)同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無(wú)名火油然而生�！皠偛攀钦l(shuí)唉呀的?站出來(lái)!”我呵道。學(xué)生們見(jiàn)我這架勢(shì)，嚇得都不敢吱聲，立時(shí)站得整整齊齊，啞雀無(wú)聲，40多雙眼睛齊刷刷的看著我。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來(lái)，“還有一位，我都聽(tīng)到是誰(shuí)了，看他能不能自覺(jué)地站出來(lái)!”一分鐘過(guò)去了，沒(méi)人吱聲，二分鐘，也沒(méi)有，五分鐘過(guò)去了，還是沒(méi)有人站出來(lái)。我心想：他要是不站出來(lái)，我作為一個(gè)老師多沒(méi)臉面呀，不行，一定要讓他站出來(lái)!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問(wèn)一下，如果這四位同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有說(shuō)話，那么中間的同學(xué)要是知趣，就知道我其實(shí)是專(zhuān)指他的，讓他自覺(jué)地承認(rèn)，他也就會(huì)站出來(lái)�？墒俏业南敕▍s出乎我的意料之外，中間那位同學(xué)穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了，看來(lái)不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來(lái)。“是不是你?”我問(wèn)道，他委屈、不情愿的點(diǎn)了一下頭，我更火了：“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停�！巴瑢W(xué)們，我們繼續(xù)上課……”可是，這位同學(xué)還在哭，這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說(shuō)的�！彼忧拥卣f(shuō)，聲音很小，連我?guī)缀醵悸?tīng)不到。我一聽(tīng)馬上就明白了，這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說(shuō)的'!怎么就……唉，只怪自己一時(shí)沖動(dòng)，確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒，趕緊向他道歉：“噢，我知道了，老師錯(cuò)怪你了……”課后，我把他叫到身邊，“剛剛你雖然沒(méi)有說(shuō)，但你也在和其他的同學(xué)在講話，對(duì)不對(duì)”。他看看我，低下了頭，說(shuō)：“是的”。
“那你以后上課，還要不要和別人講話了呀?”“不了，我以后上課不再講話了�！边@件事已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，但是我卻一直不能忘記，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭。是呀，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀，最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他，讓他站出來(lái))，他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的。每一位學(xué)生都是好的，只不過(guò)是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已，學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷，作為一個(gè)老師，我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!
曾經(jīng)我最忌諱“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師，因?yàn)榭傆行⿲W(xué)生不及格。直到讀了書(shū)中“微笑教學(xué)，亮出最佳的名片”和“莫做殺手，播撒陽(yáng)光耀心靈”之后我釋?xiě)蚜�。原�?lái)衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績(jī)，所謂的好老師是——要把我們的愛(ài)心融入到教育教學(xué)中去，讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起良心。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫(huà)，每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步，也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜，幸福妙不可言。
作為教師，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師都能像王三陽(yáng)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí)，我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽(yáng)”老師的。
做幸福教師心得體會(huì)9
小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)�！�
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。
因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
其實(shí)提出問(wèn)題有時(shí)比解答問(wèn)題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生提出問(wèn)題是從所學(xué)知識(shí)中，尋找矛盾和疑問(wèn)，提出自己的看法和見(jiàn)解，這種提問(wèn)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。
因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。雖然小學(xué)生形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，
因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。
今年我有幸教一年級(jí)語(yǔ)文，通過(guò)一段時(shí)間的識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書(shū)架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非�；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五，利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。
當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè)。
做幸福教師心得體會(huì)10
最近聆聽(tīng)了支久紅教導(dǎo)的心理健康教育講座，感到受益匪淺。他以《做一名幸福的教師》為題，對(duì)幸福的含義做了深入淺出的詮釋。
如何做一名幸福的教師？
1、要做一位心理健康的，能體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值，既能了解自己又能接受自己；既能對(duì)自己的能力、性格、情緒、優(yōu)缺點(diǎn)做出恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià)，又不會(huì)不切實(shí)際的對(duì)自己提出遙不可及的期望與要求，對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想有準(zhǔn)確的定位；同時(shí)努力發(fā)展自身的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、做一個(gè)熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作，包容他人，善與人處的自己。教師工作中既要與同事、自己的學(xué)生，又要與其他班級(jí)的學(xué)生，以及學(xué)生家長(zhǎng)接觸。這就要求自己有積極的態(tài)度（如同情、友善、信任、敬重等），避免不良的、消極的態(tài)度（敵視、猜忌、嫉妒、畏懼等）。還要求教師珍惜和熱愛(ài)生活，積極投入到生活中，享受生活樂(lè)趣的同時(shí)，工作中發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并在工作中獲取滿足和激勵(lì)。
3做一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好的自己。老師是一個(gè)從事特殊職業(yè)的普通人，工作中既有愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意的積極情緒，也有悲、憂、愁、怒不良的'心情。工作生活中就要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和控制自己的情緒，力求做到喜不狂，哀不傷，勝不驕，敗不餒，謙不卑，自尊自重，始終要保持一種樂(lè)觀的、開(kāi)朗的心態(tài)。
還要做到人格和諧完美。工作中做到一絲不茍，生活中力求：大事講原則，小事裝糊涂，力爭(zhēng)在和諧的環(huán)境中做和諧的一份子。
做幸福教師心得體會(huì)11
最近我讀了《做幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來(lái)快樂(lè)。作為一名普通的教師，幸福在哪里?
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，要享受自己的.課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，
讀了《做幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
做幸福教師心得體會(huì)12
俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。正值空閑之余，充實(shí)的自己暑假生活，在假期即將到來(lái)之際，心不由己地走進(jìn)教師圖書(shū)室，尋覓我的精神糧食。平時(shí)喜歡看書(shū)的我來(lái)說(shuō)，是件無(wú)比愉悅的事情。走進(jìn)圖書(shū)室，看著書(shū)架上擺放得玲瑯滿目的書(shū)籍時(shí)，不知在尋找拿一本了，無(wú)從下手。指尖在書(shū)架與書(shū)本之間不斷的舞動(dòng)著，此刻，一本叫《做幸福的老師》映入了我的眼簾，不由自主的拿起這本書(shū)�！靶腋！笔俏覀兠總�(gè)人的期望，無(wú)論是生活還是工作，我也是這樣身體力行的去踐行我想要的幸福。是的，我熱愛(ài)教師這份職業(yè)，我想要在我熱愛(ài)的教師職業(yè)找到屬于我的幸福，我要做一個(gè)幸福的`老師。而我也一直都相信幸福是有方法的，幸福是可以學(xué)習(xí)的，幸福是可以傳遞的。于是迫不及待的將它收入囊中。
一本書(shū)，一盞茶，一縷陽(yáng)光。輕輕地?fù)徇^(guò)《做幸福的老師》這六個(gè)字，開(kāi)始了我的尋找“幸福”之旅。翻開(kāi)寄語(yǔ)，“幸福比優(yōu)秀更重要”，這是著名教育家、成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)。他說(shuō)，本來(lái)，“優(yōu)秀”與幸福并不矛盾，但很多時(shí)候，我們孜孜以求所謂“優(yōu)秀”乃至“卓越”，卻失掉了幸福。靜下心來(lái)想一想，生活中確是如此。因?yàn)�，“�?yōu)秀”總是相對(duì)而言的，總是要和別人比較的，也正是因?yàn)楸容^，我們求勝心切、精益求精、永不滿足，這是我們上進(jìn)的表現(xiàn)，但也正是在這一過(guò)程中，我們漸漸失去了從容自若的心態(tài)，備受折磨，于是，幸福離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。我也時(shí)常彷徨、無(wú)助，覺(jué)得自己平庸如是、碌碌無(wú)為，想著上進(jìn)、想著優(yōu)秀，卻是倍感壓力、惡性循環(huán)。
“幸福比優(yōu)秀更重要”，讀到這里，我合上書(shū)本，思緒靜靜的流淌。追求優(yōu)秀固然是無(wú)可厚非的，做一個(gè)優(yōu)秀的老師也是我的職業(yè)追求。但是在追求優(yōu)秀的路上，我總是那么的著急，以至于都忘了我們追求優(yōu)秀是為了更好地幸福，以至于我們都遺忘了當(dāng)下的幸福。此刻，我的腦海中涌現(xiàn)了孩子們一句甜甜問(wèn)候、一個(gè)依戀擁抱、一個(gè)真誠(chéng)的熱吻，滿滿的幸福呀！也只有幸福的老師，才可以給孩子們更幸福的童年。是的，執(zhí)著于自己的追求，保持寧?kù)o、淡泊、樂(lè)觀的心態(tài)。我從孩子們的成長(zhǎng)中收獲滿滿幸福，我要開(kāi)啟尋找幸福之旅。
書(shū)中有一段“勸老師莫生氣”。我想，這“莫生氣”似乎是幸福的起點(diǎn)吧。也讓我想起曾經(jīng)看到的這樣一句話，情緒控制的好的人更容易幸福。作為教師，孩子的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我們的情緒。金無(wú)赤金，人無(wú)完人，人總是難免有犯錯(cuò)的時(shí)候，何況是孩子呢？然而，當(dāng)面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤時(shí)，教師很容易發(fā)脾氣，忍不住要批評(píng)。對(duì)于“犯錯(cuò)”這件事，我認(rèn)為要客觀的對(duì)待，成長(zhǎng)的孩子，犯錯(cuò)是常有的事。其實(shí)，平心靜氣后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣“生氣”根本解決不了問(wèn)題。于是我想平日生氣時(shí)，我也都該問(wèn)問(wèn)自己：我是為了生氣而教學(xué)嗎？我是為了煩惱而教學(xué)嗎？不！我是為了快樂(lè)才教學(xué)的！如此這般，我們?cè)诠ぷ髦芯筒粫?huì)生那么多無(wú)謂的氣了。
“教師應(yīng)該像樹(shù)一樣的生活�！边@句話是書(shū)中的一個(gè)比喻，令我特別喜歡。人們常把教師比作“春蠶”、比作“蠟燭”；而春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，多少有些婉轉(zhuǎn)凄涼。而書(shū)中把教師比作一棵樹(shù)，一方面，教師的“教”就如大樹(shù)的轉(zhuǎn)化、凈化、光合反應(yīng)等作用，通過(guò)釋放氧氣服務(wù)孩子；另一方面，教師的“學(xué)”就如同大樹(shù)扎根土地汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷的成長(zhǎng)。而教師所要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于幼兒園、班級(jí)，來(lái)自于家長(zhǎng)、同事、孩子的滋養(yǎng)，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我覺(jué)得在相比之下，自己不就是這樣的一棵“樹(shù)”嗎？力所能及的服務(wù)孩子，又不斷的自我學(xué)習(xí)，已然慢慢長(zhǎng)成了一棵風(fēng)姿婆娑的小樹(shù)了。我從自己的成長(zhǎng)中收獲幸福，不斷尋找幸福之旅。
有時(shí)我在想，幸福的智慧就在于此吧！無(wú)論發(fā)生了什么，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都清楚的明白自己最想要的、最珍惜的是什么，不要忘記最初的自己。這樣，你就能抓住生命里最重要的東西�；蛟S，在我們不知所措時(shí)，在我們焦頭爛額時(shí)，在我們喘不過(guò)氣時(shí)……我們需要停下腳步，聆聽(tīng)時(shí)間的轱轆欣賞路過(guò)的風(fēng)景，尋找在自己身邊的幸福。
做幸福教師心得體會(huì)13
做一名人民的教師真幸福
今天下午，有幸聆聽(tīng)了__中學(xué)__老師的書(shū)香講壇，再一次領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，張老師旁征博引、侃侃而談，儼然一個(gè)“小于丹”，真是讓人欽佩！而我沉醉的不光是她精彩的講座，還有她對(duì)幸福教師的感悟，受其感染，我也要用文字記錄下屬于我的幸福。
幸福記憶（一）
新學(xué)期開(kāi)始了，我又像以前一樣在校園巡視，這時(shí)，幾個(gè)我以前教過(guò)的小女生朝我跑過(guò)來(lái)，嘴里喊著：“老師，老師，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她們幾個(gè)猛盡的抱住了我。因?yàn)槭窃谛@，我趕緊和她們說(shuō)：“淡定！淡定！”。之后，我開(kāi)玩笑的說(shuō)：“怪不得我都老了呢，原來(lái)是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的，嘰嘰喳喳的，我挨個(gè)的拍拍她們的臉，“新學(xué)期了，不許給我丟臉啊”……不時(shí)的有學(xué)生在我們身邊經(jīng)過(guò)，都在用羨慕的眼神看著我們，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，讓我心里老美了！
幸福記憶（二）
因?yàn)閷W(xué)校事情很多，特別是開(kāi)會(huì)的時(shí)間經(jīng)常和我該上課的時(shí)間沖突，所以，我經(jīng)常要調(diào)課。就在前兩天，我按時(shí)去上課了，剛從樓梯拐上來(lái)，就看見(jiàn)有幾個(gè)男生在教室后門(mén)外那擠著，正在朝我來(lái)的方向張望，看見(jiàn)我了，只聽(tīng)他們喊著：“來(lái)了，來(lái)了，上”，我正詫異呢，說(shuō)的什么呀，就聽(tīng)見(jiàn)教室里面又發(fā)出聲音：“老師來(lái)了，上思品，上思品”“真的，你看見(jiàn)了，老師來(lái)了？”“哦哦耶耶，太好了！”……聽(tīng)著孩子們的歡呼，看著那一張張揚(yáng)起來(lái)的笑臉，叫我怎能不興奮！我做了一個(gè)陶醉的`動(dòng)作，說(shuō)：“我好幸福哦”，那個(gè)調(diào)皮的男生用小沈陽(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“為什么呢”，我回答：“此處略去888字……”哈哈哈哈……孩子們需要我，喜歡我，真得很幸福！我當(dāng)時(shí)的想法就是：我沒(méi)有理由不給他們一個(gè)精彩的45分鐘！
經(jīng)常有人說(shuō)，我長(zhǎng)了一張笑臉，的確，我愛(ài)笑，現(xiàn)在我明白了，因?yàn)槲业纳畛錆M了愛(ài)，同事的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的喜愛(ài)，還有我對(duì)教育的摯愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，所以快樂(lè)！陽(yáng)光心態(tài)，快樂(lè)工作，一起享受教育的幸福吧！
做幸福教師心得體會(huì)14
國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力和重要性在中高考中已被驗(yàn)證，經(jīng)典誦讀能夠?yàn)槿松腋５旎诔蔀樵絹?lái)越多人的共識(shí)。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教體局給每一位教師下發(fā)了一本著名教育家陶繼新老師撰寫(xiě)的《做幸福的教師》一書(shū)，剛一翻閱我就愛(ài)不釋手，配合著學(xué)校下發(fā)的讀書(shū)筆記，邊閱讀邊摘抄邊思考邊感悟。
為什么現(xiàn)在生活和工作的條件比過(guò)去有了很大的改善，許多老師的幸福感指數(shù)卻降低了呢？我想這與今天部分老師沒(méi)有能夠好好讀書(shū)，尤其是認(rèn)真閱讀經(jīng)典名著有關(guān)吧。
生活中，如果我們不想做一件事情，我們會(huì)給自己找到一千個(gè)理由：缺乏閱讀的時(shí)間，學(xué)校工作的繁重，各種上級(jí)的檢查應(yīng)接不暇，有時(shí)連備課的時(shí)間都擠不出來(lái)……等等，最為重要的是手機(jī)以及微信每天占據(jù)了我們大量的時(shí)間，我們“正大光明”的拒絕了閱讀。一本語(yǔ)言文字優(yōu)美構(gòu)思新穎別致的《瓦爾登湖》我讀了快兩年了也才讀了三分之二，可是，陶繼新老師的這本《做幸福的教師》我用了不到十周的之間不僅通讀了一遍，寫(xiě)了半本讀書(shū)筆記，并且給多人介紹推薦此書(shū)。
《做幸福的教師》給我們老師的幸福獲得感指明了方向和方式。陶老師已屆七旬高齡仍每天堅(jiān)持讀書(shū)不斷、尤其堅(jiān)持誦讀經(jīng)典，每天筆耕不輟。在這本書(shū)里，陶老列舉了全國(guó)大量通過(guò)經(jīng)典誦讀、師生共讀成功的案例，這些事例雖有其個(gè)性特點(diǎn)，但也反映出共性——教師通過(guò)閱讀經(jīng)典著作，提升自己的文學(xué)功底、文化素養(yǎng)、人生格局、教育理念，提高駕馭課堂的能力，為孩子們樹(shù)立了身教重于言教的典范，孩子們親其師才會(huì)信其道。
當(dāng)今社會(huì)是信息化的時(shí)代，手機(jī)和微信的盛行使得大巨量的教育信息每天充斥在我們的眼球周?chē)�，給我們提供信息抉擇的同時(shí)也束縛了我們思想的躍升。紙質(zhì)圖書(shū)靜靜的躺在書(shū)架上等待我們的召喚，經(jīng)典圖書(shū)的`巨大潛能一直被我們所忽視。翻閱經(jīng)典可以使我們塵囂疲憊的心靈得以寧?kù)o致遠(yuǎn)，可以使我們的追求趨真向善而不是庸俗的錢(qián)權(quán)名利，可以使我們?cè)谏钪袑櫲璨惑@而不是隨波逐流，可以使我們顯得氣質(zhì)高雅而不是被人們?cè)谏鐣?huì)上小瞧一等。
泱泱大國(guó)，五千年歷史文明熏陶，經(jīng)典著作依然璨爛炫麗。《論語(yǔ)》不僅有益于國(guó)家的治理，更是我們修身養(yǎng)性培德明理的基礎(chǔ)；《道德經(jīng)》在陶冶我們的性情之時(shí)也在為我們處事為人上注入智慧；《弟子規(guī)》在今天讀來(lái)依然是滿滿的正能量縈繞心田；《千字文》《笠翁對(duì)韻》《朱子治家格言》《曾國(guó)藩家書(shū)》。
君不見(jiàn)，多少小學(xué)放學(xué)的路隊(duì)上，孩子們排著整齊的隊(duì)伍齊聲背誦唐詩(shī)三百首；君不見(jiàn)，大大小小的國(guó)學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)班如雨后春筍般矗立于城市的大街小巷；君不見(jiàn)，琳瑯滿目裝幀考究的國(guó)學(xué)經(jīng)典圖書(shū)在各地的新華書(shū)店都擺在了顯眼的位置；君不見(jiàn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的講話中漸漸多出了經(jīng)典名著中的名言警句發(fā)人深省……中華民族偉大復(fù)興的征程上，中華國(guó)學(xué)經(jīng)典是指路明燈、精神之基、騰飛翅膀、力量之源。
《做幸福的教師》一書(shū)中，大量引用了國(guó)學(xué)經(jīng)典，高度評(píng)價(jià)了國(guó)學(xué)經(jīng)典著作誦讀為人生幸福奠基的作用，我們年輕教師沒(méi)有理由不開(kāi)始自己的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。
為一生計(jì)，為一生幸福計(jì)，我決定，從誦讀《論語(yǔ)》開(kāi)始。
做幸福教師心得體會(huì)15
假如你可以真正地把愛(ài)給所有的孩子，真正地用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，你一定會(huì)感受到老師的樂(lè)趣、體驗(yàn)到做教育的幸福�！吨陆處煛� 心得：
說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”�？珊苌儆腥四苷嬲斫膺@句話的含義，對(duì)我們大多教師而言，以為能教出好成績(jī)，這就是好老師；無(wú)論讀沒(méi)讀《致教師》，我都以為不然。
我想，X老師教育的愛(ài)心教育想必大家一定耳熟能詳，也正是愛(ài)心，譜寫(xiě)了教育傳奇。每每讀到教育故事，總感到熱血沸騰。
是�。∥覀兊慕逃杏捎谌鄙倭诉@份愛(ài)心，使得很多“問(wèn)題學(xué)生”落空了矯正的機(jī)會(huì)；青春路上“失足”的`學(xué)生，沒(méi)能得到生理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn)；學(xué)困生損失了進(jìn)步提高的機(jī)會(huì)；尖子生僅僅成績(jī)優(yōu)秀，人格、道德淪喪……所有這些，都是我們的愛(ài)心不敷造成的。
有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，教育就是一場(chǎng)苦役”�？涩F(xiàn)實(shí)中的教育，又有多少愛(ài)呢？對(duì)于學(xué)困生，有時(shí)連起碼的耐心都沒(méi)有，又何來(lái)愛(ài)心呢？對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，又何談?dòng)眯撵`贏得心靈？
說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切”。在教育中，我們要“以愛(ài)心喚醒童心”，愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，感悟幸福，收獲幸福。正如所言，教師應(yīng)該努力發(fā)掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的奇跡。
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