防欺凌心得體會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的防欺凌心得體會,希望對大家有所幫助。
防欺凌心得體會 篇1
校園欺凌是指在校園環(huán)境中,一個或多個學(xué)生對受害者進(jìn)行惡意攻擊、威脅、辱罵或排斥的行為。作為一個社會問題,校園欺凌對受害者造成了心理和身體上的傷害,甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。對于我們個人而言,要善于觀察身邊的情況,積極參與到防止校園欺凌的工作中,從而讓校園成為一個和諧、安全的環(huán)境。
首先,校園欺凌對受害者的心理健康造成了嚴(yán)重傷害。受欺凌者往往感到自卑、無助和恐懼,他們可能出現(xiàn)自閉、抑郁的癥狀。長期受欺凌會導(dǎo)致心理創(chuàng)傷,甚至引發(fā)自殺的念頭。有些受害者假裝無事以避免進(jìn)一步的傷害,這使得校園欺凌問題更加難以被發(fā)現(xiàn)和解決。因此,我們要提高對校園欺凌問題的認(rèn)識,學(xué)會關(guān)心關(guān)愛他人,在發(fā)現(xiàn)有人受到欺凌時及時伸出援手。
其次,校園欺凌不僅對受害者造成了傷害,也破壞了整個校園環(huán)境的和諧。受欺凌者在校園中會感受到孤立和排斥,而目睹他人遭受欺凌的學(xué)生也可能會感到恐懼和不安。這使得校園環(huán)境變得緊張,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此,我們應(yīng)該積極參與到校園反欺凌的活動中,促進(jìn)和諧的校園氛圍。
再次,校園欺凌需要全社會共同關(guān)注和解決。學(xué)校、家長和社會都承擔(dān)著責(zé)任,需要提供支持和引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該建立起完善的反欺凌機制,組織相關(guān)的培訓(xùn)和宣傳活動,幫助學(xué)生掌握應(yīng)對欺凌的技巧。家長要關(guān)注自己孩子的情緒變化,及時溝通交流,給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С。社會各界?yīng)該加大宣傳力度,鼓勵大家關(guān)注校園欺凌問題,同時制定相應(yīng)的法律法規(guī)來保護(hù)受害者的權(quán)益。
最后,每個人應(yīng)該從自己做起,樹立正確的觀念。校園欺凌的根源是對他人的不尊重和仇恨,而這些惡習(xí)往往來源于個人的.家庭教育和社會環(huán)境。我們應(yīng)該樹立起尊重他人、理解他人的觀念,培養(yǎng)友善和包容的品質(zhì)。當(dāng)我們看到欺凌行為發(fā)生時,不應(yīng)該袖手旁觀,而是應(yīng)該勇敢地站出來,幫助受欺凌者并制止欺凌行為的發(fā)生。只有每個人都積極參與到防止校園欺凌的行動中,我們才能共同創(chuàng)造一個和諧、安全的校園環(huán)境。
綜上所述,校園欺凌是影響校園和諧的一個重要問題。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識到校園欺凌的危害性,積極參與到防止校園欺凌的行動中。同時,學(xué)校、家長和社會也要共同努力,提供支持和引導(dǎo),創(chuàng)造一個讓學(xué)生們能夠安心學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。只有這樣,我們才能實現(xiàn)校園安全與和諧的目標(biāo)。
防欺凌心得體會 篇2
校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的以一方對另一方進(jìn)行惡意攻擊、威脅、羞辱或傷害的行為。這一現(xiàn)象在很多學(xué)校存在,給受害者和整個校園氛圍都帶來了巨大的負(fù)面影響。通過親身經(jīng)歷和思考,我深刻體會到了校園欺凌的危害和重要性,也意識到了我們每個人都應(yīng)該積極參與校園欺凌防治的努力。
首先,校園欺凌給受害者帶來了巨大的心理創(chuàng)傷和困擾。在我的親身經(jīng)歷中,我曾目睹過同學(xué)被同學(xué)羞辱和惡意攻擊的情況。這些受害者往往感到羞愧、沮喪、自卑,他們的學(xué)習(xí)和生活都受到了嚴(yán)重的影響。有些受害者甚至陷入了抑郁和自殺的狀態(tài)。這使我深刻認(rèn)識到,校園欺凌不僅僅是一種肉體上的傷害,更是一種心靈上的摧殘和傷害,給受害者帶來了長期的痛苦和陰影。
其次,校園欺凌對整個校園氛圍產(chǎn)生了不利影響。校園本應(yīng)是一個和諧、積極向上的環(huán)境,供學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長。然而,校園欺凌的存在卻打破了這種和諧,導(dǎo)致了同學(xué)之間的緊張和敵對。受害者常常處于警惕狀態(tài),而施暴者和旁觀者則難以專注于學(xué)業(yè)。整個校園的學(xué)習(xí)氛圍被破壞,師生之間的信任和友誼也受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。校園欺凌不僅是對個體的傷害,更是對整個校園精神文明建設(shè)的阻礙。
第三,積極參與校園欺凌防治對每個人都至關(guān)重要。作為同學(xué)和學(xué)生,我們要提高對校園欺凌的認(rèn)識和關(guān)注,時刻保持對受害者的同情和支持。我們應(yīng)該勇敢地站出來,保護(hù)弱者,與施暴者進(jìn)行溝通和教育。同時,我們要加強自我保護(hù)能力,學(xué)會拒絕欺凌行為,要懂得及時向老師、家長和學(xué)校相關(guān)部門報告,尋求幫助和支持。只有每個人都積極參與,才能形成全校師生共同努力的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。
第四,學(xué)校和家長起著重要的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)加強對校園欺凌的宣傳和教育,建立相關(guān)的規(guī)章制度,明確反欺凌的責(zé)任和義務(wù),并及時處理和解決欺凌事件。家長要加強對孩子的關(guān)愛和教育,鼓勵他們堅強面對困難,提高自我保護(hù)能力,也要時刻關(guān)注孩子的'心理健康狀況,如有需要,及時對受欺凌者給予專業(yè)的心理輔導(dǎo)和治療。
第五,校園欺凌問題不僅是學(xué)校內(nèi)部的問題,也是社會需要共同關(guān)注和解決的問題。政府、公益組織、社會各界都應(yīng)加大對校園欺凌的宣傳和支持力度,提供更多的資源和機會。同時,各界要共同培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和道德觀念,加強法律規(guī)范和監(jiān)督,保護(hù)受害者的權(quán)益,創(chuàng)造一個更加和諧、公正、陽光的學(xué)校環(huán)境。
總之,校園欺凌不僅對受害者造成了心理傷害,也影響到了整個校園的氛圍與秩序。每個人都應(yīng)該積極參與校園欺凌防治的努力,學(xué)校、家長和社會也都應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。通過共同的努力,我們有信心創(chuàng)造一個更加和諧、友愛、公正的校園環(huán)境,讓每一個學(xué)生都能夠健康快樂地成長。
防欺凌心得體會 篇3
“我們的教育,不僅僅是教你們學(xué)知識,還要教你們做個好人。”班會上馬校長這樣說道。對啊,學(xué)校就是一個讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方,它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理,明理方可成人。
這次班會圍繞“拒絕校園霸凌,做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻,使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的沖突,把校園欺凌化作校園和諧相處,讓友善的微笑常掛你的臉上,做一個合格的盤中人!
同學(xué)們,文明和秩序是任何一個社會,任何一個學(xué)校所必不可少的`。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園,做一個講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人,共建我們友善和諧的校園!
防欺凌心得體會 篇4
一部關(guān)于校園霸凌的電影《少年的你》激起了大家的討論,為11月份拉開了序幕,不僅是關(guān)于校園霸凌,關(guān)于社會矛盾糾紛,尤其是基層的矛盾糾紛化解也展開了一番探討。當(dāng)前,隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,社會各領(lǐng)域各種矛盾糾紛進(jìn)入高發(fā)期,完善矛盾糾紛多元化解機制迫在眉睫。
矛盾糾紛多樣化、復(fù)雜化。矛盾主體多樣,矛盾類型復(fù)雜,處理糾紛時不再是簡單的溝通勸解,而需要對矛盾主體、事件爭議有更清晰客觀的認(rèn)識,對矛盾調(diào)解員的考驗和要求更高。調(diào)解隊伍業(yè)務(wù)能力參差不齊。大部分調(diào)解員年齡大,文化水平有限,對黨的方針政策、法律法規(guī)了解不夠,在調(diào)解矛盾糾紛時不能充分運用法律知識,使得調(diào)解不得群眾的信服;調(diào)解員的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識、服務(wù)意識不夠強,不能保持自身中立第三方的地位,公信力不夠;調(diào)解員的經(jīng)費保障存在不足,導(dǎo)致部分調(diào)解員參與積極性不高。群眾法律意識薄弱。當(dāng)前鄉(xiāng)村地區(qū),群眾的法律素質(zhì)相對薄弱,因為不懂法,容易產(chǎn)生矛盾。群眾承諾性差。一些矛盾糾紛經(jīng)調(diào)解達(dá)成協(xié)議后,常因為當(dāng)事人事后反悔、履行不當(dāng)?shù)纫蛩,出現(xiàn)反復(fù)甚至發(fā)生次生矛盾。
針對當(dāng)前社會矛盾糾紛日益多樣、復(fù)雜、尖銳的形勢,提出以下想法及建議。強化調(diào)解隊伍配備,加強人員保障。首先要強化調(diào)解隊伍的配備,將那些有責(zé)任心、有威信、掌握法律知識的`人加入到調(diào)解員隊伍中,保證調(diào)解員隊伍的專業(yè)性和公信力。其次加強培訓(xùn)保障,基層行政部門、法院和司法所利用政府資源和社會資源,進(jìn)行定期的政策法規(guī)宣傳、法律知識、矛盾調(diào)解技巧培訓(xùn),建設(shè)專業(yè)化、現(xiàn)代化、社會化、能力強的調(diào)解隊伍。加強法律宣傳普及。加強法律知識普及,利用集中培訓(xùn)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等方式,開展普法宣傳活動,讓老百姓知法、懂法。加強政策法規(guī)宣傳力度,提高群眾法律意識,積極引導(dǎo)群眾通過協(xié)商或者法律的途徑解決爭議。加強機制建設(shè)。完善人民調(diào)解員的補貼、獎勵機制,除了進(jìn)行補貼獎勵外,還要完善考核制度。
防欺凌心得體會 篇5
連日來,經(jīng)網(wǎng)絡(luò)爆出的北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)“校園欺凌”事件持續(xù)發(fā)酵,引發(fā)社會關(guān)注。截至目前,盡管已有包括涉事學(xué)校、海淀區(qū)教委、北京市教委等多方面的回應(yīng),但事情真相究竟如何,仍有諸多不明之處。
北京名校上演“校園霸凌”?
12月8日晚,一篇題為《每對母子都是生死之交,我要陪他向校園霸凌說NO!》的文章,開始在微信朋友圈等平臺刷屏。
文章作者自稱是北京中關(guān)村二小四年級一名10歲男孩的媽媽。她在文中表示,孩子在學(xué)校被同學(xué)用廁所垃圾筐扣頭后,出現(xiàn)失眠、厭食、恐懼上學(xué)等癥狀,后被醫(yī)院診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。
據(jù)稱,這名男孩在學(xué)校長期遭到同學(xué)欺凌,從三年級開始就被罵“侮辱性外號”。
文章作者還表示,她向?qū)W校及海淀區(qū)教委反映此事,惡作劇的兩個孩子供認(rèn)不諱。但一名對方家長覺得“就是孩子淘氣”,拒絕道歉。老師定性此事為“就是開了一個過分的玩笑”,并讓她放棄“處理、懲戒施暴的孩子”“讓施暴者的家長道歉”等四點訴求。
這位母親還表示,在與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任等的面談中,一位校領(lǐng)導(dǎo)對其態(tài)度粗暴,認(rèn)為“孩子在學(xué)校受傷就該學(xué)校管,家長不可以有意見”。
“我們明明是受害者,只要求學(xué)校處理和道歉,為什么要被如此對待?”她在文中發(fā)問。
記者注意到,目前,這篇文章的閱讀量已達(dá)10萬+,點贊數(shù)4萬多,9500余人進(jìn)行了“贊賞”。
涉事學(xué)校:讓教育問題回歸校園進(jìn)行處理
上述文章經(jīng)廣泛傳播引發(fā)關(guān)注后,10日,中關(guān)村二小通過官方微博及微信首度發(fā)聲。
聲明稱:近期,一起發(fā)生在我校三名中年級學(xué)生、家長之間的事件引發(fā)了社會的關(guān)注。從事發(fā)到現(xiàn)在,學(xué)校一直在積極努力協(xié)調(diào),客觀、公正地處理幾方家長間的相關(guān)訴求和矛盾糾紛。本著保護(hù)好每一位未成年孩子的合法權(quán)益,特別是事件中提到的受傷害的未成年人原則,學(xué)校還將做持續(xù)努力,力爭達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果。
上述聲明強調(diào):針對近期網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的關(guān)于我校以及相關(guān)事件的不實言論,我校將保留通過法律途徑維護(hù)學(xué)生及學(xué)校聲譽,并追究相關(guān)主體責(zé)任的權(quán)利。
中關(guān)村二小在這份聲明中呼吁,“讓教育問題回歸校園進(jìn)行處理!
北京市教委:要教育好身邊的孩子
10日夜間,北京市教委首次回應(yīng),稱孩子的身心健康不僅是家長所盼望的,更是教育行政部門工作的重中之重;從一切為了孩子身心健康出發(fā)的'角度,高度重視。
北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人呼吁關(guān)注事件中每一個孩子的健康,特別是心理健康的疏導(dǎo);要教育好身邊的孩子,不做有害他人的事情。
海淀區(qū)教委:確保不再發(fā)生校園傷害事件
11日晚,海淀區(qū)教委就此事予以回應(yīng):近期,中關(guān)村第二小學(xué)發(fā)生學(xué)生受傷害事件,給當(dāng)事學(xué)生及家長造成了傷害,對此感同身受,深表痛心。
據(jù)媒體披露,海淀區(qū)教委表示,將從一切為了孩子身心健康出發(fā)的角度,高度重視,依法依規(guī),積極指導(dǎo),妥善做好當(dāng)事孩子的心理疏導(dǎo)和全體學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。
在這份回應(yīng)中,海淀區(qū)教委表示,該區(qū)教育系統(tǒng)將認(rèn)真貫徹落實教育部等九部門《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,確保不再發(fā)生校園傷害事件,確保每一名未成年人的合法權(quán)益。
海淀區(qū)教委透露,下一步,將與專業(yè)部門合作研究制定海淀區(qū)中小學(xué)生校園欺凌和暴力防范工作方案,加強學(xué)校教職員工的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
追蹤:涉事家長有沒有散布不實言論?
此事經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播后,引發(fā)較大爭議,褒貶不一。
一些支持者表示,孩子如何與人為善、如何正確玩耍、如何面對逆境,均需要家長和學(xué)校的正確引導(dǎo),不能簡單以“開玩笑”定性,對“熊孩子”不管不教。
一些反對者,諸如自稱中關(guān)村二小學(xué)生家長的網(wǎng)友SunFuJie認(rèn)為,要以客觀和理性的態(tài)度處理事件,不要把孩子推向風(fēng)口浪尖。
在媒體報道中,另有“中關(guān)村二小其他學(xué)生家長”等爆料稱,發(fā)帖的“被欺凌”學(xué)生家長“夸大事實、借題發(fā)揮”。
針對網(wǎng)絡(luò)上的各種聲音,“被欺凌”學(xué)生家長11日在微信公眾號上發(fā)文稱:“有些明顯是捏造事實甚至人身攻擊的,明顯地并不關(guān)心這件事本身,只是一味攻擊母親攻擊孩子。比如所謂爆料作者媽媽是東北人這樣涉嫌地域歧視的言論!
中新網(wǎng)記者注意到,該家長在文中對中關(guān)村二小聲明中的“不實言論”也進(jìn)行了回應(yīng),她寫道,“對于是否有不實言論,我們只能說:誰主張誰舉證。如果能明確提出哪句或哪段是不實言論,我們完全可以質(zhì)證!
不過截至目前,絕大部分信息是爆料者單方面的敘述,涉嫌欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生家長尚無直接說法,因此目前還無法確認(rèn)事情真相。
背景:什么是校園欺凌事件?
近年來,中小學(xué)生欺凌事件時有發(fā)生。根據(jù)教育部統(tǒng)計,今年5-8月,共上報68起校園欺凌事件。
頻發(fā)的校園欺凌事件也引發(fā)了官方的關(guān)注。今年4月28日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》。
在這份通知中,官方明確了“校園欺凌事件”的范疇:發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學(xué)生身心健康。
今年11月,教育部等九部門又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,提出“中小學(xué)校要制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度”“依法落實家長監(jiān)護(hù)責(zé)任”等多個要求。
防欺凌心得體會 篇6
校園欺凌與學(xué)校教育相違背,校園欺凌是一種欺凌行為,其危害性大于校園欺凌,校園欺凌與其他教育相違背,學(xué)生欺凌其他教育相違背。
我們現(xiàn)在已有了校園欺凌應(yīng)有的常識,但是在校園欺凌方面仍是我們學(xué)校的一個重要的隱患。
在這個學(xué)期,我們班上有兩名學(xué)生的同學(xué)經(jīng)過兩個學(xué)期的相處,已經(jīng)熟悉校園欺凌的相關(guān)情況,在班上也有了自己的班級,但在班上還是不知道該如何去與同學(xué)們溝通。我們也有了初步的經(jīng)驗,所以這兩個學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況也有所轉(zhuǎn)變。
在這學(xué)期,學(xué)校也有了一個新生的同學(xué)進(jìn)入學(xué)校,同學(xué)們也有了很大的變化,但在上課的時候都會有一部分同學(xué)不能按時到課,在課堂上也會出現(xiàn)一部分同學(xué)不能按時到課堂上課的情況。所以學(xué)校也要求同學(xué)們在上課之前要到校上課的時候要有秩序的進(jìn)入課堂,在課堂上也要遵守上課的規(guī)則。
這是我的第一次教課,也是我最大的體會。我在這兩個學(xué)期中也學(xué)習(xí)了這方面的經(jīng)驗,在上課的時候都能很好的控制學(xué)生們的聽課狀態(tài),不僅可以把課堂上的知識傳授給學(xué)生們,也可以在上課的`時候給學(xué)生們上一些學(xué)以致用。
但是,這兩個學(xué)期中的課堂上,學(xué)生們的表現(xiàn)不是很好,在課堂上也很不專心,而我也發(fā)現(xiàn)了這個問題,并且在上課的時候也不能按時到班,不能按時的進(jìn)行課堂上課,這樣的話很容易讓這兩個同學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高不是那么的好,這也讓我在課堂上有一些小小的問題,也是讓同學(xué)們的課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)。
這兩個學(xué)期的班里也出現(xiàn)過一部分同學(xué)不能及時到班上上課的情況,這也使我在這學(xué)期的教學(xué)工作中出現(xiàn)一些問題,但我相信在下學(xué)期的課堂上也可以做的更好。
一、班上有一部分同學(xué)在課堂上的安全意識不夠,在上課的過程中也有一部分同學(xué)不遵守課堂上課的紀(jì)律,不能遵守課堂上的紀(jì)律。
這是我的一個不足之處,也是希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中要注意的一些問題。
二、這學(xué)期我的班級管理工作還是出現(xiàn)了一些問題,比如在上課的時候,還是會出現(xiàn)一些吵鬧的現(xiàn)象,這也是需要解決的。
三、我的學(xué)習(xí)方面還不夠努力,在這學(xué)期中,我還需要繼續(xù)努力。
防欺凌心得體會 篇7
校園欺凌問題一直以來備受關(guān)注,對于學(xué)校來說,防止校園欺凌是一項重要的任務(wù)。作為學(xué)生的第一任導(dǎo)師,班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。在這過程中,班主任不僅要教授知識,還需要重視學(xué)生心理健康的成長。在教學(xué)過程中,借助豐富的方法幫助學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。通過這段時間的工作經(jīng)驗,我深刻體會到了班主任防校園欺凌的重要性。下面將結(jié)合個人體會,闡述一下我在這方面的心得體會。
首先,校園欺凌是一種群體心理的問題,班級關(guān)系好壞是影響校園欺凌的首要因素之一。學(xué)生在校園里度過的大部分時間是與同班同學(xué)相處,如果班級關(guān)系緊張,存在排斥和孤立現(xiàn)象,那么就容易產(chǎn)生欺凌行為。因此,班主任應(yīng)該注重班級建設(shè),加強班級凝聚力,為學(xué)生營造一個和諧友善的班級氛圍。班主任要多了解班級內(nèi)部情況,及時處理同學(xué)之間的矛盾,避免矛盾演變?yōu)槠哿栊袨。另外,班主任還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,通過合作項目、團(tuán)隊活動等,增強學(xué)生之間的互助精神,消除欺凌行為的滋生土壤。
其次,班主任要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)。學(xué)生的心理健康問題往往是欺凌行為的導(dǎo)火索之一。班主任可以通過定期進(jìn)行心理測評、心理咨詢、個案分析等方式,了解學(xué)生的心理狀態(tài),并有針對性地提供幫助與指導(dǎo)。同時,班主任還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際關(guān)系觀,教育學(xué)生在多樣性背景下尊重他人、包容他人,學(xué)會與人溝通、解決矛盾,避免產(chǎn)生沖突和欺凌行為。
再次,班主任要對學(xué)生進(jìn)行教育,加強他們防范校園欺凌的意識。班主任要及時向?qū)W生普及相關(guān)的法律法規(guī),告訴他們何為校園欺凌、欺凌行為的危害等,使學(xué)生認(rèn)識到其中的嚴(yán)重性。班主任還可以通過開展主題班會、心理講座等舉措,教育學(xué)生正確看待自己和他人,增強他們的自尊心、自信心和同理心。同時,班主任還要鼓勵學(xué)生主動上報校園欺凌的行為,將欺凌行為隱秘性的特點降至最低,為大家共同營造一個安全的校園環(huán)境。
最后,班主任作為學(xué)生的朋友和榜樣,要以身作則,積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀。班主任要在平時的.教學(xué)和班級管理中,不斷傳遞積極進(jìn)取、友善寬容、公平正義的價值觀念。班主任要做到言傳身教,以自己的實際行動來影響學(xué)生,讓學(xué)生從小事做起,樹立起正確的人生觀和價值觀。班主任還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處,將正能量傳遞給每個學(xué)生,讓他們明白尊重他人、關(guān)愛他人的重要性。
總而言之,班主任防校園欺凌的工作是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù),需要班主任在日常教學(xué)和管理中事無巨細(xì)地關(guān)注,同時積極引導(dǎo)學(xué)生的思想教育。通過班級關(guān)系的加強、心理健康的關(guān)注、正確認(rèn)識的教育、正確的價值引導(dǎo)等多方面措施,班主任能夠有效地預(yù)防校園欺凌的發(fā)生,為學(xué)生們創(chuàng)造一個健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有班主任們?nèi)硇牡赝度氲竭@項工作中,才能夠把學(xué)生引向正確的道路,培養(yǎng)他們堅強自信的人生觀,讓他們遠(yuǎn)離校園欺凌的危害。這需要班主任們不斷努力,并在工作中不斷總結(jié)和提高,才能做到更好地履行自己的職責(zé),為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。
防欺凌心得體會 篇8
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用,這是必須的,學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的.職責(zé)要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利專心理詢問室開展學(xué)生心理健康詢問和疏導(dǎo),等等。但是,治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨斗,還需要全社會共同努力,需要建立“聯(lián)合部隊”。
這支聯(lián)合部隊包括三個內(nèi)容,一是家長部隊,孩子在學(xué)校欺侮人,家長是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,對于暴力孩子的家長,我們要加強教育引導(dǎo),幫助家長學(xué)會教育孩子,讓孩子走出暴力陰影,家長部隊很重要,直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會司法部隊,就是我們必須在校園建立校園警察,一方面,對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾一方面,準(zhǔn)時對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時,我們要建立司法教育強化培訓(xùn)班,對暴力孩子進(jìn)行強制教育。三是鏟除社會暴力文化部隊。校園欺凌誕生的土壤來源于社會暴力文化,如暴力影視暴力文化,游戲暴力文化,暴力文學(xué),等等,我們應(yīng)該建立一支鏟除社會暴力文化的部隊,對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除,鏟除校園欺凌誕生的土壤。校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會,危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開頭順藤摸根,鏟除根源。
防欺凌心得體會 篇9
“我們的教育,不僅僅是教你們學(xué)知識,還要教你們做個好人!卑鄷像R校長這樣說道。對啊,學(xué)校就是一個讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方,它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理,明理方可成人。
這次班會圍繞“拒絕校園霸凌,做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻,使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說,13億人,安康280多萬,我們彼此相遇,并將同窗3年是多大的緣分,平常同學(xué)之間的一些小摩擦,我們該用寬容的心態(tài)去對待,畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎。再者,這樣的青澀年華,我們要對自己的人生負(fù)責(zé)。
“花有重開日,人無再少年!笔湃サ娜兆泳筒粫貋,做過的`決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者,即使發(fā)膚無損傷,心理留下的陰影將是無法抹去的,父母給予我們生命,為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀,不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人,不處理好人際關(guān)系,成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去,終究是困難的,血肉源于父母,無論傷害或深或淺,都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三,站在衡量個人健康的角度來說,道德健全是其中很重要的一項,若因小事就與理工作提出的要求,我校積極采取有效措施防止學(xué)校發(fā)生類似事件,取得了良好成效,現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下:
一、存在問題:
自整治以來,我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象,但就學(xué)生中存在的安全、欺凌隱患還是存在,主要體現(xiàn)為:
1.個別不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生與校外輟學(xué)人員聯(lián)系緊密,據(jù)學(xué)生反應(yīng)有個別學(xué)生每逢星期天都會與校外輟學(xué)學(xué)生在一起玩耍,初中生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,與不良少年交往,很容易沾染社會不良習(xí)慣,不利于自身發(fā)展。
2.個別學(xué)生在校內(nèi)組建小團(tuán)伙,形成利益共榮圈,值得警惕。有極個別學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上,妄圖拉攏一些低年級學(xué)弟學(xué)妹組建小團(tuán)伙,誰有事情,大家一起上,缺少必要的法治觀念,依靠“強權(quán)”欺壓其他學(xué)生,影響較為惡劣。
3.部分學(xué)生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門市能仁中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《能仁中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處分條例》,學(xué)生下課應(yīng)該文明休息,校內(nèi)不得奔跑,追逐,嚴(yán)防安全隱患。但由于部分學(xué)生玩心很重,在教師監(jiān)管盲區(qū)內(nèi),追逐打鬧,很容易發(fā)生矛盾,造成欺凌后果。
4.部分無聊學(xué)生喜歡給周邊人起惡意綽號,打擊受害者的自尊,造成人際關(guān)系緊張,破壞了同學(xué)之間應(yīng)該和諧共處的氛圍。
二、具體措施:
1.端正思想,開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項治理的首要環(huán)節(jié)來抓。利用周一升旗下講話、下午的班會課及每一天早上的晨會課時間對學(xué)生進(jìn)行以“反校園欺凌,建平安校園”的主題教育活動。學(xué)校行政會落實相關(guān)要求,學(xué)生發(fā)展中心應(yīng)對校園欺凌拿出應(yīng)急預(yù)案,并堅持每一天對校園內(nèi)進(jìn)行檢查,將安全隱患記錄下來,反饋給學(xué)校和班主任,讓他們及時解決問題。
2.成立校園欺凌應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作,切實加強對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo),,成立了校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。分管校長、安全辦、學(xué)生發(fā)展中心和班主任全部上陣,根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢,把涉及校園欺凌安全的各項內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實到人,做到每一項工作都有對應(yīng)的專(兼)管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全,防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長直接抓,分管校長具體抓,學(xué)生發(fā)展中心與安全辦具體分工負(fù)責(zé)組織實施,全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
3.建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負(fù)責(zé)人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書,將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中,嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故,或在各級工作檢查中,受到批評的,對有關(guān)責(zé)任人員作如下處理:根據(jù)具體情況,分別給予取消評先評優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的,追究法律責(zé)任。
4.開展校園欺凌隱患大調(diào)查:學(xué)生發(fā)展中心按照校長室的布置對我校各班級進(jìn)行校園欺凌情況大調(diào)查,讓學(xué)生勇于揭發(fā)我們周圍的欺凌現(xiàn)象,學(xué)生發(fā)展中心針對暴露出來的問題進(jìn)行談話交流,并重點關(guān)注。
5.設(shè)立專職安全員,確保安全百分百。為更好做好校園安全,防止欺凌現(xiàn)象發(fā)生,各班級設(shè)立專職安全委員1—2位,密切關(guān)注班級同學(xué)的一舉一動與對外交往,及時收集涉及相關(guān)資料,并告知班主任和學(xué)生發(fā)展中心,杜絕校園欺凌現(xiàn)象。
6.加強導(dǎo)護(hù)巡視力度,及時解決問題。學(xué)校加強了行政值班和導(dǎo)護(hù)教師的巡視力度,特別是課間文明休息的檢查,讓校園充滿和諧。及時制止一些不良行為的發(fā)生,將矛盾解決在萌芽之中。
7.重視法治教育和規(guī)則教育。針對現(xiàn)今社會上出現(xiàn)的校園欺凌情況,我校結(jié)合自身實際組織學(xué)生利用班會時間學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識和能仁中學(xué)違紀(jì)處分條例,讓學(xué)生明白做一名中學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。
8.成立學(xué)生自管會。為更好地管理自己,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,自我服務(wù)、自我監(jiān)督能力,學(xué)校在學(xué)生會外成立了自管會,自管會由學(xué)生發(fā)展中心和年級組協(xié)同管理,密切監(jiān)管年級中每一個角落,讓校園欺凌無處藏身。
9.舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進(jìn)會。對前一段時間學(xué)校出現(xiàn)的校園欺凌苗頭和學(xué)校各項工作進(jìn)行總結(jié),對后一階段的工作進(jìn)行布置,明確后一階段工作重點和措施,強調(diào)防校園欺凌的重要性,讓我們生活在一個充滿愛與關(guān)懷的校園內(nèi)。
10.家校合作,筑起防欺凌屏障。利用家長會時機,與家長交流校園欺凌問題,明確孩子的健康成長需要家校合作才能完成好,建議家長在心理健康、與人交往和學(xué)會保護(hù)自己等方面對孩子進(jìn)行教育,確保每個孩子都能根據(jù)自身的實際情況,更好地學(xué)會維護(hù)自身的合法權(quán)益。
三、工作亮點:
1.安全(防校園欺凌)責(zé)任分工制度。針對學(xué)生安全實行分領(lǐng)域負(fù)責(zé)制度,劃分時間,劃分區(qū)域,將工作做細(xì)、做真。對不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師實行評優(yōu)評先一票否決制度。
2.成立學(xué)生自管會和設(shè)立專職安全員。為防止教師監(jiān)管的疏忽和減輕教師的工作負(fù)擔(dān),發(fā)動學(xué)生的力量來做好此項工作,學(xué)生自管會加強巡查,班級專職安全員對本班級情況密切監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題能解決及時解決,不能解決及時匯報,做到安全(防欺凌)工作無死角。
3.實行全方位多渠道教育。利用國旗下講話、班會課、晨會課等各種事件和場合進(jìn)行防校園欺凌安全教育,讓學(xué)生的神經(jīng)時刻重視這一活動,并將這一活動印入腦海之中,在實際行動中約束自身行為。
4.舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進(jìn)會。對前一段時間的工作及存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié),對我們還存在的問題及解決措施進(jìn)行說明,讓全體師生明確后一階段的工作重點。
通過一系列措施,能仁中學(xué)全體師生對校園安全有了全方位的認(rèn)識,提高了校園安全的警惕性。今后,學(xué)校將要一直緊繃安全這根弦,為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。
防欺凌心得體會 篇10
校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦,我們的學(xué)生都處在身心進(jìn)展的關(guān)鍵時期,應(yīng)該享有一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺侮弱小、欺軟怕硬,這不僅僅是道德問題,更上升到了法律層面,我們每一位老師必須引起高度重視。
“人之初,性本善”欺侮弱小的同學(xué)也并不是誕生就自帶戾氣,喜好欺軟怕硬,因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽ζ溥M(jìn)行感化,幫助他走出道德誤區(qū),成長為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
首先,身為老師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,要更加樂觀主動,去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動廣闊學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目,一方面普及法律知識、防范校園欺凌,另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長,充分熟悉校園欺凌所帶來的.損害。身為一名老師,我們能做什么。老師,教書育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會做人。理論說教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教育。
其次,學(xué)生的健康成長離不開良好的家庭教育,和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成樂觀樂觀的心態(tài),在這種家庭中成長的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生,背后都有一個不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對孩子不健康的人格特征,家長應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個良好的家庭氛圍,常常與孩子進(jìn)行溝通溝通,準(zhǔn)時把握孩子的心理動向,教育孩子如何在困難和挫折面前,如何冷靜的去處理問題。其次,家長應(yīng)該為孩子普及法律知識,讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身平安。
最后,校園平安離不開社會這個大家庭。荀子曰:“木受繩則直,金就礪則利”,可見社會環(huán)境的好壞,對于孩子的教育成長不言而喻。
所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等,國家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中,呼吁廣闊學(xué)生面對校園暴力,遇到危險或可能發(fā)生危險時,要主動、準(zhǔn)時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系,樂觀爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等,國家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中,呼吁廣闊學(xué)生面對校園暴力,遇到危險或可能發(fā)生危險時,要主動、準(zhǔn)時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系,樂觀爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。
防欺凌心得體會 篇11
小打小鬧不再是嬉戲玩耍,而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報道,大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打,甚至是限制人身自由的情況。校園力事件質(zhì)惡劣,但多數(shù)施學(xué)生因未成年口頭批評教育為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國青少
年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明,近年來,青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的七成以上,其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上,這些冰冷的數(shù)據(jù)背后,是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。
制度教育,法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡,細(xì)化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實可操作,但也說明一個問題,完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況,制定一套操作高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度,明確紅線范圍以及觸犯成本,讓孩子們時刻保持紅線意識;另一方面,校園是社會的縮影,老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求:隨時關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài),及時的溝通與了解情況能預(yù)防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和之間,是身心發(fā)育的特殊階段,也是樹立三觀的重要時期。結(jié)合青少年的特征,制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點就在于拿捏好度,鹽淡適中才能達(dá)到最優(yōu)的效果。
從心理層面來說,受害學(xué)生和施學(xué)生都是受害者,或多或少在心里層面都存在缺陷,及時的有針對進(jìn)行心里疏導(dǎo),能塑造孩子們的心理承受能力,形成完整的.人格。與此同時,家長
不能抱著唯成績論英雄的態(tài)度,應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識與道德操守,學(xué)會尊重他人。說到底,父母是孩子的第一啟蒙老師,發(fā)生這樣的力事件,家長有不可推卸的責(zé)任。不能老是以孩子還小不懂事為借口袒護(hù)孩子,更不能因此而讓孩子產(chǎn)生我還是未成年,我不用承擔(dān)責(zé)任的慣思維。
少些冷漠,多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時,我們應(yīng)該及時伸出援手,多說幾句,入黨申請書多問幾句,也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件,也能讓一個孩子少受些傷害。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個攻堅克難的過程,無論制度多么完善,法律多么健全,我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人,幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育齊下,才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
防欺凌心得體會 篇12
我想要一個安全的校園,一個文明有禮、安全和諧、沒有校園欺凌和暴力的校園!
記得剛?cè)雽W(xué)時,老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就教育我們,同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,好好學(xué)習(xí),創(chuàng)造一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
今天,我看到一個視頻,是關(guān)于校園欺凌的。視頻中一位高個子女生毆打另一位比她矮小的女生,一共毆打了好幾分鐘。先是扇耳光,扇的還特別響,連續(xù)打了好多下,接著又用腳重重的踹她。撕扯著她的衣服,把她揪上講臺,大聲的質(zhì)問她、責(zé)罵她,不停的踢打她。視頻里還能聽見有男生在嬉笑,整個過程都沒有人上去制止,也沒有人去通知老師。
看完這個視頻,我的心情是不痛快的,心里有種說不出的感覺,很心疼視頻里被打的姐姐。我覺得視頻里打人的'女生太壞太暴力,而被打的女生太膽小,被人欺負(fù)了不敢反抗,不知道保護(hù)自己。旁邊那些男生也太冷漠了,看著同學(xué)被打還在旁邊嬉笑。
雖然在我們學(xué)校里沒有校園欺凌,同學(xué)們都很友好,但還是需要提高自我保護(hù)意識。媽媽經(jīng)常跟我說一些關(guān)于校園暴力的事件,還跟我說一些法律知識,教育我要和同學(xué)好好相處,不能欺負(fù)同學(xué),在學(xué)校里不惹事也不要怕事。我們還小,遇到自己解決不了的問題時要找老師或家長,受到威脅時要及時向身邊的人求助,多和家長溝通,不要自己一個人默默的承受。
學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識的地方,我們要從我做起,抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象,共同維護(hù)我們平安、和諧的美麗校園!
我認(rèn)為校園欺凌分為兩種,心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人,對他人說一些不雅的手勢,或者隨意編造他人的丑聞。說句實話,這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時發(fā)現(xiàn),立下了如果再說臟話會說不雅手勢就停課一周的這種電網(wǎng),遏制了這股不正之風(fēng)。
肢體方面就比較多了,比如說毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說心里欺凌是軟攻擊,那肢體欺凌就是直接性攻擊了,我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于心理方面。論語中不是有句話說嘛,及其壯也,血氣方剛,戒之在斗,能用語言解決的事情就不要動手腳。
同時,我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對方一起玩,卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說過,她小時候有的男生想跟女生玩,但不知道怎么做,就拉人家的辮子,以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式,就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務(wù)正業(yè),以此來取樂。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好,到學(xué)校基本上就是混日子的,而且一般都恬不知恥,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
最后,無論是哪種校園欺凌,無論出自于哪種原因,我們都應(yīng)該及時醒悟,停止這種行為。
防欺凌心得體會 篇13
為了增強學(xué)生的法制觀念,促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的主動性和自覺性,提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力,20xx年11月16日下午,我們四年級年級舉行了“嚴(yán)防校園欺凌”主題班會活動。
什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及絡(luò)等手段,實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康;顒又校瑢W(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片,深刻體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時候,要學(xué)會選擇正確的方法幫助他(向老師、家長、警察求助),不能教唆別人搶劫,實行打擊報復(fù),否則,就會構(gòu)成犯罪,就要受到法律的制裁。同時,列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為:為一點小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等,提醒大家要及時改正,防止犯罪;教育學(xué)生要聽老師、父母的話,不要到游戲廳、吧等娛樂場所去,做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。主題班會結(jié)束后,學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報。同學(xué)們把自己對校園欺凌的.認(rèn)識和學(xué)習(xí)心得以手抄報的形式加以鞏固,效果良好。
通過這次主題班會,同學(xué)們牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮,違法亂紀(jì)為恥”的思想,增強了同學(xué)們反欺凌的意識,為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘,學(xué)會了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法,而且讓法律知識在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果!應(yīng)對校園欺凌是一項長期的工作,學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為,想方設(shè)法確保校園平安、和諧。
防欺凌心得體會 篇14
校園本是教書育人之所,本是學(xué)生汲取知識的樂園。但近年來,校園欺凌事件卻給樂園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余,我們更應(yīng)捫心自問,自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生,是否仍對之視若無睹?抵制校園欺凌段不是一句空話,而應(yīng)落到實處。
在這些校園暴力事件的背后,教育問題也隨之顯露。家庭教育的'缺失、校方管理疏忽、社會法律不健全,安全體系漏洞一一體現(xiàn)。校園欺凌不僅考驗著家長,也考驗著學(xué)校,更考驗著全社會。校園暴力事件給孩子造成的傷害也是一種無奈。他們幼小的心靈中長出的仇視種子,很難被單純說教化解。
學(xué)校應(yīng)加大德育力度,鼓勵學(xué)生舉報校園欺凌,同時加大監(jiān)管范圍,讓學(xué)生安全進(jìn)校,安全回家。一些地方教育部門的不作為,不應(yīng)稱為學(xué)校不作為的理由。學(xué)校應(yīng)就自身機制深刻反省,改進(jìn)強化;
同時,校園欺凌事件不能僅作為人們口頭上的談資,更應(yīng)是一座警鐘,發(fā)生過的事兒可以彌補,尚未發(fā)生的事兒必須預(yù)防;未成年人保護(hù)法保護(hù)的是受到非法侵害的未成年人,而非是未成年違法犯罪人員。
執(zhí)安全之手,伴平安之風(fēng),享平安校園,得精神凈土。抵制校園欺凌,從我做起。
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