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英語高效課堂心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的英語高效課堂心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語高效課堂心得體會1
追求課堂教學的高效率，是每一位教師追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，課堂效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在不斷地實踐中，我上過無效的課，也上過不少有收獲的課，那種師生互動的心情在成功中得到了愉悅。HYH初中學科網(wǎng)站群，語文，數(shù)學，英語，物理，化學，音樂美術(shù)教師文章
多少次因為自己的課堂效率不高而苦惱，現(xiàn)在讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂。下面談談我自己的個人看法：
什么是真正的高效課堂？現(xiàn)在的新課改搞的熱火朝天，“自主、合作、探究”是我們每一位教師孜孜追求的目標。不能一味追求學生感官上的“刺激”和追求課堂氣氛上的“熱鬧”，甚至一味追求課堂教學手段上的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課，一節(jié)課中需要教師講的也不敢講了，什么都需要學生自己去體會、總結(jié)。我想一些重要的結(jié)論還是需要教師的講解，該出手時就出手。學生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，才能靈活運用。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言。課堂教學高效性是指在常態(tài)的.課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生主動參與的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一節(jié)課）完成教學任務、促進學生高效發(fā)展。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，要學生參與的人數(shù)，還要看學生參與的質(zhì)量。
英語高效課堂心得體會2
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學資源共享
備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設(shè)計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整，以達到自己課堂上最佳的教學效果�，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
二、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗， 變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
三、恰當?shù)膶W案反饋，會改變學生的學習態(tài)度
每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四、學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚�班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。
五、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的`興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎(chǔ)不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
隨著新課程標準的實施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語教學面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當前英語課堂教學效益不高，已成為制約教學質(zhì)量提高的瓶頸。一直以來，很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時間取得較好的教學成果。這就要求我們必須在45分鐘的課堂教時間里，精心設(shè)計有效的教學活動方案，并組織學生有序地進行教學活動，使得課堂充滿生機與活力，從而實現(xiàn)高效英語課堂教學。具體我做了以下幾點：
一、融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)
十多年來的英語教學使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學的師生關(guān)系是提高英語教學質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生極大的熱情去參與；英語教學有自己的特點，特別需要學生的參與，需要學生的主動配合，因為生活中接觸英語少，大多數(shù)的學生感到英語難學，開口特別難，若是沒有融洽的關(guān)系做前提的話，學生在課上不愿開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學的最大障礙，我們在教學中要讓學生喜歡自己，學生喜歡這個科目首先從喜歡這個老師開始，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學生，只要學生喜歡我們，他們便會對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對學生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關(guān)心。另外我們對學生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，特別對學習較差的學生，保護他們的自尊心是我們的第一要務，在教學中我們要格外關(guān)愛中等生和差生，多給他們回答問題的機會、多接近他們，和他們鐵，若不小心傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當學生的知心朋友，特別是差生的朋友，學生自然會親近我們，他們上課就會喜歡開口，也不怕出錯，有什么不懂的問題就會主動找老師溝通，這樣學生學習英語就會興趣盎然，為學好英語打開了第一扇大門。
二、融入情感，激發(fā)興趣
興趣是最好的教師。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。新課程改革的今天，應多方面來激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時機地向?qū)W生進行英語學習的指導，達到優(yōu)化教學的目的。教師上課時既要注意課堂秩序，又要采用多種教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。具體有：
1.采用多種形式，活躍課堂氣氛。
�、� 演講式：為培養(yǎng)學生的聽說能力，在課堂上堅持讓學生進行 class report。每堂課上課開始，學生輪流上臺用英語進行演講，內(nèi)容是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語言。
�、� 表演式：讓學生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時，還可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生編造相類似的情景進行表演。 ⑶ 互問式：為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學生根據(jù)課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯誤共同糾正。這樣通過各種形式的問答，促進了學生的思維，培養(yǎng)了他們的反映能力與應變能力。
⑷ 復述式：學完課文后，讓學生用自己的話來改寫或復述，有時也可通過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學生復述。這樣做既提高了口頭表達能力，強化記憶，又使學生感到新穎、有趣。
2.利用情景教學，培養(yǎng)學生學英語的興趣。
�、� 用情景法講語法
有不少語法可設(shè)置情景法進行教學。學生邊看教師的表演，邊敘述。學生根據(jù)這些情景，很容易掌握這一時態(tài)的用法，最后再進行鞏固操練，讓學生自己設(shè)置情景，以便增加他們的參與機會，調(diào)動學習積極性。
�、� 用情景法教課文
要把課文講得生動有趣，應盡量把動作、語言、環(huán)境結(jié)合起來，把學生引入情景中，以便吸引學生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學生就很容易理解課文的內(nèi)容，也增強了內(nèi)容的趣味性。
3.利用電教手段，激發(fā)學生興趣。
巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結(jié)合起來，使形、光、聲、色同時作用于學生的感官系統(tǒng)，使學生全身心投入學習中去，積極主動參與練習。加上聲光媒體，活動節(jié)奏快，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。使課堂教學變得生動有趣，充滿活力。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師必須善于開拓創(chuàng)新，為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固所學內(nèi)容，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
三、以學案為載體，提高英語課堂效率
學生在課前，對將要講授的內(nèi)容要精心預習，上課時，輕松的跟著教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從“要我學”，變成“我要學”。在平時的教學工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預習的分量。比如，讓學生預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂等……由于有了課前準備，上課時就不會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。當他們發(fā)現(xiàn)自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時，自信心大增，在輕松愉快的課堂氛圍中，同學們的英語學習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務更系統(tǒng)化呢？帶著困惑和希望，我們一線上的英語教師參加了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，認真反思自身實踐。在集體教研中，我們把具體的預習任務打印成講義發(fā)給學生。又有老師提出把教師的教案可以略加變動，讓學生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當復習資料；既可明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。把預習、上課和課下的復習全部融合在一起，在講義上都有所體現(xiàn)，這種教學合一的講義，我們就稱之為“學案”。我們在學習和實踐中逐漸確立了目標教學意識，開始把學案帶到學生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。
四、要讓學生認識到學習英語的重要性
英語是我們通向世界的一座橋梁，現(xiàn)在隨著科學的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語，外資企業(yè)進駐中國，我們需要和他們交流，學好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓學生明白中國人為什么還要學英語。
當然，教學實驗和改革的道路還很漫長，在今后探索的途中，我們還應大力優(yōu)化教學，精益求精，使我們的課堂更加高效效！
英語高效課堂心得體會3
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學英語課堂教學研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學風格，深厚的教學功底以及精湛的教學藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準確，只有做到這一點，才能保證學生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言，并且給學生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學生在課堂上說英語、用英語的目的。
其次，課題的引入與各個教學環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計的重點，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導入新課，他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
最后，這6位教師在課堂教學的最后環(huán)節(jié)都為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓練和交際活動，鞏固所學語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學語言知識，達到了運用英語進行交際的目的.，使我們認識到英語教學不僅僅是語言的教學，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標準》指出：小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。通過此次研討會，我認識到英語教學不應該是單一形式的老師教學生跟著學，而應該是多元化的教學方式，讓學生主動的參與與探索。在今后的教學中，我會認真學習課標，鉆研教材，把課標和教學密切結(jié)合在一起，把今天學到的運用到自己的教學中，使自己和學生共同進步。
英語高效課堂心得體會4
10月25—26日，很榮幸來到x第十五中學（即六中分校）參觀學習。25日11點準時來到xx賓館報到，下午1：30準時開會，會議共分兩個階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報告。入會的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導，和來自全x的九縣三區(qū)各初級中學的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學的大部分老師。
第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學生的主體地位，以學生自主學習為主，貫徹市“三、五X”教學策略，把每一個問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語言表達能力，和他自身的素質(zhì)以及對知識的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚，整堂課都覺得精彩不斷，她簡直就是一位引導者，整堂課他都把學生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對四種地形圖的認識用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個知識講授給學生。整堂課貫穿“學生先感知———老師給出正確答案———訓練———最后強化“的主線。再加上她的幽默的表揚，學生們的積極性都踴躍不斷，爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評課。是對一張單元試卷做了分析。先從多個方面表揚了大多數(shù)同學，然后公布了出錯率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯的問題，再把交流的題目寫到黑板上，重點問題老師進行點撥。最后針對出現(xiàn)的問題進行強化應用。整堂課朱老師就是一位引導者，就是讓學生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷。總之，三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的`課，我真是受益匪淺。
第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個精彩的報告，針對個人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個重要指標：學生的參與度，學生思維的深刻度兩個方面作了重要闡述。以及對新教學理念的點滴和實現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學從規(guī)范開始等方面做了詳細的報告。
總之，無論報告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學生的主體地位，體現(xiàn)了學生的自主學習和主動學習，以及學生的學習的積極性上，讓學生自愿去學習，而不是被迫去學習。要重視中差生的學習，讓大多數(shù)同學喜歡學習自己的學科，讓學生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動大多數(shù)同學的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。
英語高效課堂心得體會5
4月2日上午，我們x學區(qū)的老師們在武屯小學進行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學區(qū)進行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學生愿意聽的課。
給我留下深刻印象的是x老師的五年級語文課。這是我第二次聽x老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，x老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學生復習了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，x老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢，反而在下課時還有點依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后，我們進行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點，把導學案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學生，關(guān)注每一個學生，才能讓學生有所發(fā)展，有所進步。
聽完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學生的.心理，對學困生有些忽視，才導致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設(shè)置習題的時候，我要根據(jù)不同層次的學生，設(shè)置難易適中的練習題，讓每一個學生都能學會思考，“跳一跳摘個桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價，我們四年級也在持續(xù)進行著，每當學困生有不會的知識時，我會讓好學生來幫助他們完成，并對已經(jīng)學會的學困生和好學生同時給予獎勵分，增強學困生的自信心，也激發(fā)好學生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！
課改就像滾雪球，需要老師和學生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學習，向前輩學習經(jīng)驗，向一同來的新教師學習新思維，與大家共同成長。
語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學習能力。在傳統(tǒng)的英語課堂上，我們很多老師無法擺脫應試教育觀念的束縛，將重點放在了如何提高成績上，卻忽略了對學生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗一個人的不是分數(shù)，而是社會。
英語高效課堂心得體會6
生本教育，顧名思義，就是以學生為本，讓學生自己主動進行學習，通過小組合作完成學習任務的教育。我們一直以來在各種教育的新理念的引導下進行課堂教學模式的調(diào)整和改革，傾注了很大的心血和精力，但取得的效果遠不是我們所期盼的。對于一名農(nóng)村中學的英語教師來說，如何讓孩子們在經(jīng)歷了六年系統(tǒng)完整的英語學習，能流利地說出地道純正的英語，對英語語言知識的運用能輕車熟路，這是我們一直關(guān)注和思考的問題。盡管在這方面我們也不斷在探索和進行過各種各樣的英語課堂教學的改革和嘗試，但收效甚微。我們滿懷期待，希望有一種方法能改變目前的教學困境，使孩子們陽光，自信，積極主動地去解決學習困難。久旱逢甘霖，機會來了！我們和“生本教育”有了一次“零距離”接觸。去年六月，我校一行13人來到生本課堂改革實踐地之一----青海西寧市聆聽郭思樂教授及走在生本教育最前沿，并取得成功經(jīng)驗的校長，一線教師對生本教育實踐過程中成功經(jīng)驗做深入闡述。這次學習機會來之不易，我們每一個人就像求學若渴的孩子，思索感悟，受益匪淺。接下來，我們現(xiàn)場觀摩了生本教育實踐課，使我們在理論的基礎(chǔ)上親自體驗，感受，洞察，反思，收獲頗豐。在我們觀摩的一堂英語課上，在學生此起彼伏的”Letmetry!”聲浪中，我感受到生本教育給我們帶來的到強大的沖擊力和前所未有的震撼！英語課竟能這樣上，學生的求知欲之切，表現(xiàn)欲之強烈，小組合作能力之強，學習英語的激情之高漲，使我們倍受鼓舞和感動。這樣的英語課堂激揚學生的生命，點燃學生求知的火焰，我眼前不禁豁然開朗：這不就是我們期盼已久的英語課堂嗎？英語課就該這樣上！郭思樂教授生本教育思想的核心理念是：“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，讓學生成為學習的主人，讓學生熱愛學習，這堂課對這些理念做出了完美而精致的詮釋。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，學習英語的興趣不高，學習目標不明確，厭學，家庭教育嚴重缺失，等等，這就是我校英語學習的現(xiàn)狀。我們只能怨天尤人，除了嘆息，怒學生不爭外，似乎再沒有什么好辦法！隨著學校生本教育的逐步推進，加上外出聽課所受到的震動，足以使我們擺脫束縛，挑戰(zhàn)自己，大膽嘗試生本教育，體味生本教育隨時給我們帶來的轉(zhuǎn)變和驚喜。所以當務之急是要抓住機遇，在生本教育理念的指引下，努力轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，大膽調(diào)整教學模式，開展英語生本課堂實踐，充分發(fā)揮學生的學習潛能，真正做到使學生成為學習的主人。
一．激趣促學，激揚生命
在生本教育的課堂實踐中，我深感激情教學的重要。因為英語的學習過程就是一個充滿激情的模仿過程，交流過程。以往教學中，學生們總是正襟危坐，沉寂一片，這嚴重違背了英語教學的初衷。我采用了小組大喊英語勵志名言來進行課前熱身，營造積極向上，富有朝氣的學習氣氛。在教學中，教師的講解簡單明了，要把充裕的時間留給學生交流、展示。教師提出任務后充滿激情的加上一句Whowantstotry?學生們會不約而同大喊Letmetry！雖然有些學生的思考并未成熟，但撲面而來的學習熱情就足以讓人振奮。教師在教學中投入激情，課堂上始終充斥著渴求知識的個性張揚。另外，對起始階段的七年級學生，我盡可能地多開展游戲教學，如做名片介紹自己，邀請同學參加自己的家庭聚會，一一介紹家人；與筆友互通電話了解情況；模擬天氣播報員，通過地圖匯報各地天氣情況等游戲活動。這些活動極大地調(diào)動了學生學習的積極性，彰顯學生的活力。生本教育理念指導下的英語課堂，教學智慧，教學靈感隨時隨地迸發(fā)，如教學如何介紹家庭成員，恰逢第一次家長開放日，教學任務結(jié)束時，我突然心生靈感，開始了如下的英語對話：
Isyourmother/fatherheretoday?Yes.Let’smeetyourfather/mother.Giveahugwithyourmother.Shakehandswithyourfather.Say“Iloveyou”toyourfather/mother.這些要求喚醒學生愛父母、愛家人的美好情感，及時滲入情感教育。這樣的例子有許多，每堂課下來仍覺得意猶未盡，時常會產(chǎn)生久違多時的成就感。有時，學生情緒高漲，課堂顯得很吵、很鬧，我覺得并無大礙，我不期望他們說得有多好，我也不主張頻頻糾錯，我們的目標是激發(fā)學生說的潛能，積極創(chuàng)建“有聲”的英語課堂。
二．合作學習，其樂無窮
我們都知道，英語教學是語言教學，語言是人與人交際的工具，語言的發(fā)展需要人與人之間的合作和交流。英語教學的目的是培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。而實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵在于師生、生生之間的互動作用，尤其是英語課堂教學中的生生之間的合作學習。因此采用小組合作學習的教學形式，將大班化整為零，以點帶面，開展以組為單位的學習交際活動，能夠調(diào)動學生的積極性和競爭性，發(fā)揮他們的互助精神，培養(yǎng)他們的參與意識，進而增強集體的榮譽感，并取得良好的教學效果。郭思樂教授認為：充分發(fā)揮“小組合作學習”的作用，會讓學生樂學，教師樂教，是一種有效的教學方法�！队⒄Z課程標準》里也提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神”，“使學生認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。生本教育使教師和學生的潛力被極大地發(fā)散出來，只要我們肯動腦并大膽付諸實踐，隨時會有意想不到的驚喜和收獲。經(jīng)過深入學習生本教育理論，我在構(gòu)建學科學習小組，明確學科學習任務，進行學科學法指導時，或選拔英語學科學習小組的組長等方面，很有心得。首先，我們根據(jù)學生學習習慣和性格特點等，進行分組；然后幫小組起一個響亮的，催人上進的'英文名，并要求每個小組學會兩到三句英語勵志名言，在每節(jié)課前大聲喊出來。最后，一句話或一段話“秀”口語。學生基于老師的關(guān)心，愛護，信任和鼓勵，表現(xiàn)欲很強，學習熱情高漲。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀察了解，及時選出了能力強，有想法，責任心重，對英語學習充滿熱情的學生擔任組長，手把手給予指導后放手讓他們開展工作，實踐證明，他們能力強，開展工作積極、到位。確實是帶動全班學習的主力軍，是教師搞好教學的好幫手。圍繞著生本學習小組的建設(shè)，我開展了組內(nèi)組間的合作競賽學習，增強每位同學語言實踐的機會，引入豐富多樣的評價機制，激趣促學，培養(yǎng)學生的參與意識，學生的的集體榮譽感和主人翁意識也有所加強�！坝H其師，信其道”，生本教育理念下的師生關(guān)系也得到了進一步的改善和提高，教師愿意俯下身子傾聽，感受，共同進步，縮短了師生間的距離。除此之外，我們還多次開展家長走進生本的課堂觀摩，觀課后的座談會，我們引領(lǐng)家長體驗生本，認識生本并抓住契機，通過個別談話，現(xiàn)身說法，經(jīng)驗交流達成共識，逐步讓生本理念在家長心中落地生根。這一做法很有收效，家長深切感悟到了生本教育給自己孩子帶來的好處，并對教學工作給予了積極的支持和配合。他們?yōu)樽约旱暮⒆淤I磁帶，買英語學習的工具書，或為孩子報英語輔導班，或在家里督催孩子背英語單詞和課文，真正關(guān)注起孩子的英語學習。
三．先學先做，受益終生
為了使學生率先有目地自主學習，生本教育提倡“先學后教，不教而教”，這就把前置性作業(yè)的布置擺在了重要的位置上。生本課的前置性作業(yè)需要教師將下一單元要學習的內(nèi)容歸納，整合，找準學生的興趣點，為新課做預備，做鋪墊、做指引，它讓每個孩子都有所準備地進入課堂學習。它引導學生怎樣做好“先學”，怎樣進行知識融和。前置作業(yè)可以是下節(jié)課的重點甚至是難點的直接或間接展示，也可以是拋磚引玉，引領(lǐng)學生走入下一節(jié)課。學生通過完成前置作業(yè)能預計和把握到下一節(jié)課的主要脈絡(luò)。比如，教學食物時，我要求學生仿照課文為自己喜愛的明星配制一日三餐；教學服裝時，以“我是小小設(shè)計師”為題，要求學生以畫畫入手，為自己或他人搭配時裝，并說出服裝名稱，價錢，顏色，大小及喜歡程度等，教學如何描述外貌時，我讓學生以mynewlook為題畫畫，并學會描述自己或他人的外貌。這些前置性作業(yè)涵蓋了本單元的重點，有助于學生在課堂上做精彩的展示。前置作業(yè)合理與否，科學與否不僅關(guān)系到課堂的質(zhì)量和容量，也關(guān)系到能否讓學生養(yǎng)成良好的，持之以恒的預習習慣和與他人合作的習慣，優(yōu)秀的前置作業(yè)能將老師的預設(shè)和課堂上的生成融為一體，讓課堂因生成而精彩，這里面大有學問。為了凸顯前置作業(yè)的重要性，我每天做到精批細改，并以前置作業(yè)收繳是否及時，整齊，態(tài)度是否認真，作業(yè)是否有創(chuàng)新，口頭作業(yè)是否能在前置作業(yè)中得到很好的落實作為獎懲依據(jù)，頒發(fā)或扣除小組和個人星星，以引起學生對前置作業(yè)的高度重視。
四．優(yōu)化教材，高效學習
需要教師合理有效地使用教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律、年齡特征和已有的知識水平，對教材進行靈活使用，對教材那些內(nèi)容精學，那些內(nèi)容略學要有一個總體安排。要勇于刪減教材中無用的，脫離學生實際的內(nèi)容，適當?shù)卣{(diào)整難易度，優(yōu)化，放大易于操作的教學程序。在臨近期末考試時，我明顯感到了教學時間不足，而本冊書的考點，重難點，前后知識的綜合銜接全集中在后幾個單元，處理不當，虎頭蛇尾，考試成績將不堪設(shè)想。所以，我認真鉆研了教材，理順了前后知識的關(guān)系，有效的整合了教材，實現(xiàn)了教材的再創(chuàng)造。基于這些保障，期末的單元教學，總復習兩不誤，教學工作得以順利實施。我覺得教師要在不斷地教學實踐中探索發(fā)現(xiàn)，積累知識經(jīng)驗，不斷提高使用教材的智慧。同時，以教材為載體，課堂上開展豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學生參與課堂的興趣，鼓勵學生參加不同的學習探究活動，讓學生在活動中學習、在參與中得到提高，有效提高課堂教學效率。在生本教學課堂實踐中，我們幾乎每節(jié)課都安排學生的dialogueshow,鼓勵學生根據(jù)所學內(nèi)容大膽合理想象，自設(shè)情景，編對話進行課堂展示，并以此規(guī)范學生的精神風貌，培養(yǎng)語言的流暢和準確，逐步引領(lǐng)學生向?qū)υ挼纳疃群蛷V度發(fā)展。在生本理念的指導下，我開始注重對學生課后復習的指導，以任務為導向，引導學生課后主動積極地對學過的知識及時歸納總結(jié)，讓學生明確復習目標，有的放矢，開展有效復習，不斷總結(jié)提高。每堂課留有五分鐘的時間思考這堂課都學了什么，有什么收獲，使學生養(yǎng)成課后思考和歸納的習慣。期末復習時，培養(yǎng)學生自己講題，在錯題集上收集易錯題，并說出原因。在寒暑假作業(yè)的布置上，也有所創(chuàng)新，比如要求學生自錄短文朗讀帶，并以語音語調(diào)的準確性，聲音的洪亮，流暢度等方面作為開學后的評分依據(jù)。另外緊密結(jié)合教材，還布置了其他口，筆頭作業(yè)，既強化口語，鞏固舊知，又使新舊知識合理交替，有效銜接。
如何運用生本理念，構(gòu)建有效英語課堂上的一些思考和初步教學實踐，雖然不甚成熟，
但我確實感受到生本教育的力量。在今后的生本教學實踐中，我很清楚還會有許多壓力存在：有來自于學困生轉(zhuǎn)化工作的壓力；有來自于課本深度難度大于學生學習實際的壓力；有來自于教師自身知識儲備不足以應對紛繁復雜的教學模式的壓力，還有來自于沒有好的方法督催學生主動背單詞背課文的壓力，等等。這一系列的難題擺在面前，需要我們想辦法，積極去應對，去思考。我相信，只要我們堅持以學生為本，充分相信學生，大膽依靠學生，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，將會在構(gòu)建高效的英語課堂上有新的突破，有效促進英語教學質(zhì)量的提高。
英語高效課堂心得體會7
作為一線直接接觸學生的英語教師，如何構(gòu)建和諧課堂，提高教學成效，讓課堂充滿生機活力，是我們不得不思考的課題。
我們可以從以下幾個方面做起：
一、以生為本，構(gòu)建和諧的課堂師生關(guān)系
心理學研究表明，人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。作為英語教師，應該為學生營造一個充滿著贊賞、尊重的和諧的學習環(huán)境，使學生能夠主動、樂觀、和諧的發(fā)展。
為此，在英語教學中，不妨試試以“三個帶進”來優(yōu)化教學氛圍。一是把激情帶進課堂�？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。二是把微笑帶進課堂。在課堂上，要常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。三是把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語，甚至以委婉動聽的歌聲來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。
教師要多給學生以賞識鼓勵，常用：“You are so good！”， “excellent”， “You did a good job！”來表揚學生，增加學生的自信心和自尊心。只有“真情付出”，才會有“心靈交匯”；只有以生為本，才能構(gòu)建寬松和諧的學習氛圍，才能提高課堂教學的有效性。
二、精心備課，讓英語課堂和諧高效
課堂教學內(nèi)容的單一性、簡單性，只會令學生覺得索然無味�，F(xiàn)行的職業(yè)學校英語教材大部分都已經(jīng)按照學生的實際情況進行了精心設(shè)計，每個單元根據(jù)一定的話題提供了相關(guān)的詞匯、句型或交際用語等教學內(nèi)容，相當于一個資料庫，它給教師處理教材和實施課堂教學提供了較大的自由和空間，但同時也給老師們把握教材和實施有效的`課堂教學提出了很高的要求。課前的精心準備顯得尤為必要。
營造和諧的課堂氣氛 備好課是上好課的前提， 也是提高和完善授課藝術(shù)的保障。備課不僅備教材、備教具、備板書、備學生、備學情，體現(xiàn)教法和學法，更要注重師生互動、生生互動的細節(jié)過程安排。
三、豐富教學手段，讓教學過程和諧高效
面對知識飛速更新的年代，教學手法也層出不窮，“教無定法”的原則進一步體現(xiàn)出來，教學手段面對各種豐富多彩的課堂活動，如果要問哪種最有效，那么答案應該是“根據(jù)一定的教學目標決定”。課堂活動是為教學目的服務的，我們在設(shè)置教學目標的時候，可以有目的地選擇最有效的活動。
現(xiàn)在不少學校多媒體教學越來越普及，多媒體輔助教學是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，運用多媒體技術(shù)輔助英語課堂教學，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學習材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、聲情并茂的情境。師生之間的信息交流也變得豐富而生動，利用多媒體輔助教學，可以有效地增加課堂知識的容量和信息密度，優(yōu)化教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的各種感官，有效地訓練學生的聽、說、讀、寫等各項技能，培養(yǎng)了學生的動手、動腦和積極思維的能力，提高英語課堂教學的效率。
四、讓英語課堂學習與課下生活無縫對接，構(gòu)造和諧英語學習環(huán)境
英語教學應盡量使用英語，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地減少母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力。
如何在課堂上營造一個良好的語言氛圍呢？我認為我們要做到以下幾點：
1、教師在課堂上應盡量使用英語組織教學。在教學的各個環(huán)節(jié)中，任何可以用英語表達的都用英語來表達。我們可以由淺至深、由易到難，如：
Look at the blackboard. Are you ready？
Keep quiet， please. Take out your exercises book.
Come here， please. Listen to the tape.
隨著學生英語能力的逐步提高，在課堂上運用已學過的詞句進行講解，開始說得慢些，適當重復，加上學生的積極配合，課堂上我們就能基本以英語會話貫穿其中了。
2、把日常生活中的常用會話搬上課堂，為學生在日常生活中運用所學的英語創(chuàng)造條件�，F(xiàn)行教材中，有很多場景貼近學生生活，完全可以將書本中的內(nèi)容在日常生活中進行使用，教師可以鼓勵學生課下進行Pair work演練課堂上學習的英語對話，這種真實的語境，真實的演習，大大提高了學生的學習興趣，真正做到把已學的英語學以致用。
3、改進評分標準，將英語考核成績與學生日常使用效果掛鉤。
教師可以采用布置任務型作業(yè)的方式，讓學生課下繼續(xù)鞏固對所學內(nèi)容的掌握和使用，例如，圣誕節(jié)到了，每個同學在家里通過網(wǎng)上發(fā)郵件的方式給老師發(fā)英語的圣誕祝福，教師根據(jù)學生的完成情況，對學生進行評分。
我們還可以舉辦一些英語英文歌曲比賽等方式，學生即學會了唱英文歌，又學習了英語。通過比賽這個平臺，學生認真練習，在練習過程中，遇到不懂的單詞，有些學生會向老師請教，有些學生則自己查字典，學生在比賽過程中得到鍛煉，得到樂趣，使課堂中的英語得到了更廣泛的運用。
英語高效課堂心得體會8
xxxx年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學觀摩研討會，由樂東黃流中學的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導學生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進行了互動研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓,讓我對如何打造初中英語高效課堂教學的有效性又了進一步的認識。
如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過練習達到應用的目的。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法,是外語教學是否成功的關(guān)鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學生創(chuàng)設(shè)一個好的學習外語的情景。
課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的`，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價．如有口頭評價，等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的學習活動方式之一。
英語高效課堂心得體會9
教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是高中生們，他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，以下是我的課堂心得體會：
一、充分調(diào)動學生學習興趣，以學生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學，提高課堂效率，應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。
二、組織豐富活動，體驗學習快樂
語言的教學是枯燥乏味的，尤其是高中英語的教學，因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中，我結(jié)合教學內(nèi)容并根據(jù)學生爭強好勝的特點，開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預期教學的目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。
所以，在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。
篇三：英語高效課堂心得體會
經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標。
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用�！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學過程中，我要盡力營造良好的教學氣氛，保持學生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動活躍，從而開發(fā)學生英語學習的潛能，提高學生的英語語言素質(zhì)。為了在英語教學中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應不斷更新教學觀念，改進教學方法，將這種融洽的師生關(guān)系運用于具體的課堂實踐之中。
一、激發(fā)學生興趣為基點
“興趣是最好的老師”。學習興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài)�？梢杂寐曇羲夭摹嵨�、多媒體課件等進行直觀教學活動；可以選用學生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學氛圍、激發(fā)學生高昂學習情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道�！�
三、以學生主體為中心
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的`主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢�，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設(shè)計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
四、以實際生活與情境為模版
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
總之，高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的班級。
英語高效課堂心得體會10
我有幸參加了在青島舉行的全國小學英語高效課堂教學觀摩活動，聆聽了全國7節(jié)精彩的小學英語課和3場學術(shù)報告。四位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各位授課老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大
膽創(chuàng)新，勇于實踐。我們在教學實踐中的教學方法和手段就是就應不斷的創(chuàng)新和嘗試。這幾節(jié)課最突出的特點是突出了學生的自主學習，教師主導學生主體體現(xiàn)的十分好，在注意發(fā)展學生創(chuàng)造性的同時，也注重對學生學習態(tài)度和各種潛力的培養(yǎng)。同時，我也清醒的認識到我們的小學英語教學現(xiàn)狀與先進地市的差距。通過學習，我能夠更加理性地反思我們自己的課堂教學，從而在今后的教學中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。
一、幾點感受：
(一)教師扎實的教學基本功
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設(shè)很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言潛力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如揚州的徐倩老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣。長沙的宋文老師的語音，聽起來十分舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如大連的廉雙紅老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。又如江蘇的龔海平老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。
(二)教學設(shè)計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學習資料分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，
許多老師的教學思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說銜接得十分自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫潛力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計給我的印象個性深刻，讓我耳目一新。宋老師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不必須聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學的有效性。教師在教學的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學生對語言好處的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學資料由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向潛力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當?shù)那榫�，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用潛力。
(三)教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
這次展示課就充分表現(xiàn)了這點，口語流利，發(fā)音準確，盡量使用英語。例如：You please! Who can Readaloud!Spellit!Oncemore!等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，到達良好的教學效果。每節(jié)課的構(gòu)思十分的好，大大提高了孩子們的口語表達潛力和想象力。其次有扎實的英語基礎(chǔ)知識
作后盾，詞匯豐富，課堂充實。這些課資料不多，但是老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。老師們在教學中都比較注重行為學習，教師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學生在簡單愉快中習得語言。學生知識面廣，理解潛力強，雖活潑好動但教師能很快就控制課堂紀律。同時，在這次聽課活動中，給我留下社科印象的不僅僅僅是授課的老師，還有學生，他們的`而英語素質(zhì)都別棒，整體水平很好，聽說讀寫的潛力很強，我想這與老師平時的教學是密不可分的，從中也能夠看出，老師在平時的教學中就十分扎實，給學生打下良好的英語基礎(chǔ)。
(四)教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用潛力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生潛力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的興趣。在這兩天的聽課中，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我個性注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣持續(xù)下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求必須要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的明白自己就應干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、幾點思考
(一)做好中小學英語銜接工作
結(jié)合自己一學期的聽課經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)小學生升人初一前，已經(jīng)學習了三年英語，并且對基本的英語交際用語和簡單的句型以及基本語音知識等有了必須的
基礎(chǔ)。當他們進入中學后，英語學習既是小學英語的終點，又是初中英語的起點。如果中學英語教師還是按傳統(tǒng)的英語教學模式和方法從事英語教學活動，勢必會極大地破壞學生學習英語的積極性。這樣中學英語教師難免會埋怨小學英語教師沒有為學生學習英語打下良好的基礎(chǔ)，而小學英語教師又會責怪中學英語教師沒有顧及學生的年齡特點，一味強調(diào)英語知識的傳授而使學生失去了學習的興趣。長期以來中小學英語教育教學存在著嚴重的各自為陣，相互脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣嚴重阻礙了英語教學的發(fā)展和教學效率質(zhì)量的提高。
小學和中學英語課程的教學目標是一致的，但教學要求和層次有所差別。英語教學過程是一個有機的整體，我們中學教師的任務就是安排好小初的銜接，使其自然過渡，銜接合理，承前啟后。
(二)教學觀念需要創(chuàng)新
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。從這理念出發(fā)，教育要以人為本，著眼于人的發(fā)展。在新的課改里，教師要做些什么呢實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力關(guān)鍵在于教師。因此，教師在觀念上要創(chuàng)新，改變舊的教育觀念，真正確定與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，教師教育觀念，教學方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，學生學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思想方式，生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性將得到真正的張揚和提升，學生不僅僅成為學習的主人，還將成為生活的主人，主宰命運的主人。所以，教師要樹立“每個學生都能創(chuàng)新，長大后都能成材”這種新觀念，并努力把這種可能變成現(xiàn)實“創(chuàng)造出適合兒童的教育，而不是選拔適合教育的兒童”。
(三)教學方式需要創(chuàng)新
教師不但是學生學習活動的指導者、參與者、合作者，更是學生學習活動的組織者。在實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的階段，數(shù)學課堂教學活動以學生自主探索，小組合作學習為主渠道，因此，在課堂學中，務必不斷改善教學方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流以及實踐體驗活動。只有采用靈活多樣的教學方式，才能發(fā)揮學生在課堂上自主和自由研討的時間和空間，學生的個性才能得到充分發(fā)揮，學生合作和創(chuàng)新的意識，才能得到良好的培養(yǎng)。
(四)評價的創(chuàng)新
課程改革的目標在于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和潛力，而非知識技能。新課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合;教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。應盡量充分地讓學生自己暢談參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，采用群眾討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論，這樣的評論不僅僅能夠使學生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還能夠促進學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
英語高效課堂心得體會11
教學活動是學校教學的主旨，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學。通過學習《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺，認識到學生的潛能是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學生總是熱情奔放。初中生的好奇心強，求知欲旺盛。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使教學更加有效。
一、以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣
高效課堂的主要目標，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不容置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，學生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，學生改變觀念以后，真正成為了學習的主人。經(jīng)過課前預習，掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的
老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。
二、高效課堂的核心是體驗學習快樂
孩子的天性是愛玩，特別是初中生。針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的`學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力，思考能力。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
三．合作探究的學習是高效課堂的保障：合作探究學習是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在課堂上，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率.
高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
英語高效課堂心得體會12
今年年初我校繼續(xù)把高效課堂研究作為提升我校教學質(zhì)量的主渠
道之一。本周鄭錦艷和楊艷霞兩位老師的優(yōu)質(zhì)課。這次英語優(yōu)質(zhì)課聽課活動對于我來說是一次難得的學習的機會，通過這二天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的差距，領(lǐng)略到了出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術(shù)，以及深厚的'教學功底。雖然這些老師優(yōu)質(zhì)課的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。
下面我就來談一下我對這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認識：第一，教師的良好業(yè)務素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)她們倆都有以下幾個特點：
1，英語口語流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識；
2，善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象，更直觀，更生動，更生動；
3，教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快，活潑的教學氣氛，富有藝術(shù)性；
4，有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。
第二，精心制作導學案，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。
英語高效課堂心得體會13
20xx年10月12日，我有幸去長沙新東方大酒店參加了一天的長沙小學英語創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動，通過觀察倆位老師的教學及聆聽了倆位老師的講座，從中學到了不少東西，同時反思自己的教學，也找到了不少問題，通過比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學思路與方式等問題有待于今后進一步完善，深感自己確實沒有白來，如果兩天都參加那比較、反思的空間大，但是因為學校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧倆位老師的課堂，無不以生動形象的介紹，多種多樣的呈現(xiàn)方式，連貫的語言指導，以及強大的課堂掌控能力使得在場的老師發(fā)出由衷佩服的掌聲。在來自北京的主維山老師的《Look after the world》一課中，針對的'是六年級的學生，上的是一堂英語聽說課，截取的內(nèi)容也非常新穎，為一段北京地鐵8號線上反復播出的英文的公益廣告，使學生學習英語更接近生活，同時根據(jù)孩子不同的學習情況，提出了三個不同層次的學習目標。
爾后在主維山老師的題為《由生活英語化到英語生活化》的講座中，也以這個教學案例做了完美詮釋：我們不能為了教而教，而應該從生活出發(fā)，從實際出發(fā)，教授更多與孩子們生活緊密聯(lián)系的單詞。同時反思教師的角色的轉(zhuǎn)變，從學生的實際生理與心理的特點出發(fā)，介紹了一些有趣的課堂活動，包括歌曲，童謠，游戲等，這些新穎元素的加入，著實讓我受益匪淺，同時也讓我對小學英語教師這個職業(yè)有了一個新的認識。
在下午的時間，則是田湘軍老師為我們帶來的幽默風趣的一堂五年級的《Sports day》，雖然是臨時找來的學生，但是田老師以自己獨特的魅力，在短短5分鐘的時間內(nèi)，就與新的學生打成一片，一堂課下來，學生無不依依不舍，還沉浸在課堂輕松活潑的氛圍中。田老師以自己獨特的田氏幽默打動著在場的每一位老師與學生，豐富的肢體語言，同時在課堂上簡筆畫的加入，使得課堂生動形象有趣。
而后來的題為《小學英語教學容易忽略的幾個問題》的講座中，分享了自己的人生經(jīng)歷與在教學中老師容易遇到的問題。有時我們只注重了教學內(nèi)容而忽略了教學課型，使得在課堂環(huán)節(jié)混亂導致教學不清楚，在平時的教學中，可能只是注重孩子的知識教授，一味尋求填鴨式的知識輸入，卻忘記了情感滲透，孩子們還處在成長時期，在學習是更多的道理與情感需要注入，那樣才是我們追求的完整的人格，最后我們應該勤于默默耕耘，情于自我提升。 作為老師難免會有一段迷茫時期，如何度過那段時間呢，需要我們自己自我調(diào)節(jié)，多參加一些外部的學習，認識自己的不足，找準方向，提升自我。
在這次學習中，我明白要以學生為本，根據(jù)學生的不同情況，聯(lián)系英語學習實際，增加孩子學習鍛煉機會，在教學中多種方法，激發(fā)孩子的求知欲好奇心上進心，善于發(fā)掘孩子的優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)成功點，激發(fā)學生學習動機與行為。倆位老師的確有許多值得我們學習和借鑒的東西，我將不斷努力，拉近我們的距離。
英語高效課堂心得體會14
20xx年11月5日是個特殊的日子，沂南縣小學英語高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽了這些生動有趣的課堂，聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語、漂亮整潔的板書、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。
給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課，我不得不佩服她那扎實的基本功、流利的口語、精致的課堂教學設(shè)計、靈活的課堂應急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設(shè)計以及對小學英語教學策略的靈活運用，從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。
總之，整堂課給人很舒服的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后，我結(jié)合自己的情況進行了認真深刻的反思，感覺自己在英語教學上要從以下幾方面入手，來提高英語教學水平：
一、不斷地學習，加強個人基本功訓練，尤其要在教師口語、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實自己，提高自己的業(yè)務水平。希望通過自己的努力，能在這些方面取得更大的進步，并將其更好的運用到教學中，進一步提高自身的教學水平。
二、恰當?shù)氖褂媒虒W媒介。說實話，在平時的課堂教學中我不經(jīng)常做課件，因為我覺得學生應該關(guān)注的`是教學內(nèi)容本身，華麗的課件有時會分散學生注意力。在今后的教學過程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學生更好的掌握知識。
三、從本班學生的實際情況出發(fā)，形成自己的教學風格。在今后的教學活動過程中，結(jié)合自己學生的具體特點，選擇適合自己的教學方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。
四、及時轉(zhuǎn)變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽者。想要做到“教師為主導，學生為主體”，就必須在熟悉教學步驟，教授知識的同時仔細傾聽學生的反饋，對他們的錯誤做出及時的、恰當?shù)募m正。我在剛開始上課時，常常會只關(guān)注自己教學步驟的進程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過一個學期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學生錯誤的同時避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。
五、課堂上給予學生肯定的評價。評價和教學內(nèi)容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語言。此次優(yōu)質(zhì)課，多數(shù)上課老師非常重視學生的評價，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價，在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果，很值得我學習。
總之,這次學習，我開闊了眼界，對比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。在今后的教學中，我要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學習，充實自己，做一個永不自滿的終身學習者。應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索。在今后的教學工作中,我會珍惜每一次學習的機會，堅持不懈地學習，多吸取別人的長處，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷改進教法,把課堂還給學生,最大限度發(fā)揮學生的主體性,真正讓學生在快樂的氛圍中去學習,讓自己的教學水平再上一個新的臺階！
英語高效課堂心得體會15
本次高效課堂評優(yōu)課我們一共聽了十四節(jié)課，很高興能有這次學習的機會，每位老師都有自己的特點，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。總之，這次學習讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課以及課后反思及一些問題處理上都有了一個更加清晰的認識。
首先，課前準備一定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。其次要對學情進行認真的分析，學生到底是處于一個怎么樣的狀態(tài)，學習程度達到了一個怎樣的水平等，好的開端是成功的必要前提。
聽過這幾位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學思路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。
1、課前導入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的free talk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區(qū)別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，比如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，非常親切，孩子們配合的`很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。
2、 新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學生思維和現(xiàn)實生活。因為在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設(shè)下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學生學的也很輕松。
3、環(huán)節(jié)操練真實有趣，形式多樣，操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等，比如許春燕老師設(shè)計的炸彈游戲，學生既練習了知識，同時玩的也很開心。
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，是檢驗本節(jié)課成功與否的重要標準，讓學生在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、互相幫助、共同提高是高效課堂的主要特點，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
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