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土力學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的土力學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
土力學(xué)心得體會(huì)1
20xx年9月中旬參加了全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的網(wǎng)絡(luò)在線課程《土力學(xué)》的學(xué)習(xí)，主講老師是我國(guó)著名的巖土工程專家清華大學(xué)教授李廣信先生。在研究生學(xué)習(xí)階段時(shí)，所用教材就是李廣信教授主編的《高等土力學(xué)》，深覺(jué)他的知識(shí)廣博，思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
在網(wǎng)絡(luò)課程這樣綜合的平臺(tái)上近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)《土力學(xué)》這門課有新的認(rèn)識(shí)，也感受到了學(xué)科帶頭人李廣信教授的授課魅力，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)李廣信教授《土力學(xué)》課程的的幾點(diǎn)體會(huì)分享一下。
在聽(tīng)課過(guò)程中印象最深刻的就是李廣信教授對(duì)土力學(xué)巖土工程問(wèn)題的哲學(xué)思考。這種科學(xué)與哲學(xué)結(jié)合起來(lái)理解和學(xué)習(xí)的方式是之前沒(méi)有接觸過(guò)的，覺(jué)得很新穎，很立體。他認(rèn)為哲學(xué)源于巖土，巖土充滿了哲學(xué)。分析時(shí)他提出巖土是人類最早接觸和最早使用的材料，舊、中、新石器時(shí)代的標(biāo)志是人類使用巖土材料的水平；幾大古文明（古希臘、古希伯來(lái)、古印度、兩河文化、印第安人、古中國(guó)）關(guān)于人類起源的傳說(shuō)，不約而同地認(rèn)為人是上帝（神）用土創(chuàng)造的。而且還指出土層的厚度與文明、政治、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成正比；人類耕耘營(yíng)造，生生不息，建造了宏偉的樓堂殿宇、大壩長(zhǎng)堤、千里運(yùn)河、萬(wàn)里長(zhǎng)城，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)璀璨奪目的古代和現(xiàn)代文明，巖土材料以其與人類間悠久而密切的歷史淵源而出現(xiàn)在哲學(xué)命題中。根據(jù)自身所學(xué)所感的總結(jié)，李廣信教授歸納出：一方面巖土作為非連續(xù)性、多相性和古老的天然材料，形成其性質(zhì)的復(fù)雜性和極大的不可預(yù)知性；另一方面巖土工程是充滿了不確定性，
因而充滿了風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，也就包含豐富的哲學(xué)命題。從哲學(xué)的高度認(rèn)識(shí)巖土、學(xué)習(xí)巖土、進(jìn)行巖土工程實(shí)踐具有新時(shí)代的意義和實(shí)踐價(jià)值。
哲學(xué)的核心是“求真”和“求知”，它的特點(diǎn)是思辨性、解釋性和概括性。大師在講課的時(shí)候就像在談人生，李廣信教授用哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)分析解釋和闡明土力學(xué)原理，對(duì)土力學(xué)學(xué)科中復(fù)雜的本質(zhì)特征和核心內(nèi)容進(jìn)行形象化的解說(shuō)，極大的啟發(fā)了我的思路，引導(dǎo)我從哲學(xué)角度思考土力學(xué)的科學(xué)問(wèn)題，就像李老師授課時(shí)所講，我們現(xiàn)在研究或看待問(wèn)題時(shí)要整體宏觀的把握問(wèn)題，即是很難，但是為我們的學(xué)習(xí)和研究是非常有幫助的。學(xué)會(huì)運(yùn)用哲學(xué)思想考慮科學(xué)問(wèn)題的方法，不僅有助于我們提高教學(xué)水平，更有益于我們的啟迪我們的'科研思路。
人類要想在大自然中生存，就必須順應(yīng)自然，它是一個(gè)和諧體，會(huì)排斥一切不符合和諧發(fā)展的因素�；貧w到土力學(xué)中，任何一項(xiàng)與土有關(guān)的工程，不論是邊坡還是地基，不論是大型工程還是微型工程，在設(shè)計(jì)和施工研究時(shí)都要遵循土的三大基本特性，這樣才能真正做到與自然和諧相處，才能保證我們工程的穩(wěn)定性和存在性。在工程中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤與事故就是違反了土力學(xué)基本原理才發(fā)生的。聽(tīng)李老師土力學(xué)的闡述，深入細(xì)致的講解，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到的不僅僅是有關(guān)《土力學(xué)》的純粹的知識(shí)，更多的是關(guān)于土力學(xué)的研究方法與一些思考。也使我越來(lái)越堅(jiān)信，《土力學(xué)》在工程中的重要性，從而對(duì)土產(chǎn)生了濃厚的興趣。
另外，李廣信教授在對(duì)《土力學(xué)》課程內(nèi)容把控上很有針對(duì)性和總結(jié)性，總能把較為復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成易懂的知識(shí)點(diǎn)教予聽(tīng)課者，在知識(shí)點(diǎn)處都有整體性的把握，并能很直觀，清晰的抓住主要矛盾。比如：巖土工程在地基承載力問(wèn)題上是一個(gè)模糊的概念，是一個(gè)綜合的整體的概念，不是精準(zhǔn)的數(shù)值；應(yīng)變與強(qiáng)度問(wèn)題是量變到質(zhì)變的過(guò)程；巖土工程中的加固與減弱，應(yīng)遵循：無(wú)為而治，順乎自然，兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折的思想；土在加載變形過(guò)程中似乎是有生命的，有不同的發(fā)展階段等等。
對(duì)于《土力學(xué)》課程的主要內(nèi)容，李廣信教授也有自己的一套總結(jié)，包括三個(gè)方面，首先是土的三大特性，其次是經(jīng)典土力學(xué)的三大定律，最后是土的三類巖土工程問(wèn)題。三個(gè)方面內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，土的特點(diǎn)決定土的受力情況和發(fā)展定律，工程巖土問(wèn)題需要遵循定律來(lái)達(dá)到設(shè)計(jì)目的，這樣使土力學(xué)整門課程的內(nèi)容結(jié)合成面的形式，而不是成知識(shí)點(diǎn)的形式。
在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)李廣信教授講解印象深刻的還有他提出了趣味土力學(xué)的說(shuō)法。他認(rèn)為在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍╊惐取⒈扔骱凸适碌�，�?huì)使課堂氣氛更活躍，也能夠加強(qiáng)對(duì)概念的理解和記憶，但是課堂授課畢竟不是脫口秀，避免過(guò)多的“包袱”沖淡了課程的主要內(nèi)容的講解與理解。大師的課程資料上不乏生動(dòng)形象的代表，比如：沙灘上的觀察、地震液化等動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，不僅使我產(chǎn)生了濃厚的興趣，還對(duì)知識(shí)有了更深更直觀的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)實(shí)話，以前總感覺(jué)土力學(xué)課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，同時(shí)也很枯燥，作為經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，很難將這些課程講解的形象生動(dòng)，讓這些枯燥的力學(xué)理論變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生易于樂(lè)于接受。自我深省還是專業(yè)功底、學(xué)術(shù)素養(yǎng)不足，無(wú)法將現(xiàn)有的專業(yè)理論知識(shí)和技能提高到一個(gè)新的講解層面。李廣信教授的講解讓我更加深了對(duì)土力學(xué)課程的認(rèn)識(shí)。
總之，李廣信教授的講課，讓我受益匪淺，不僅增加了對(duì)難度較大的《土力學(xué)》課程講解和學(xué)習(xí)的信心，還對(duì)李廣信教授的嚴(yán)謹(jǐn)豐富的治學(xué)理念和態(tài)度深深欽佩。此次學(xué)習(xí)能夠指導(dǎo)我在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重哲學(xué)思想的培養(yǎng)，并且也嘗試著在日常教學(xué)中運(yùn)用哲學(xué)思想，采用李廣信教授的授課思路和方法，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，努力找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的竅門。這次網(wǎng)絡(luò)在線課程是一次快樂(lè)、收獲頗多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
土力學(xué)心得體會(huì)2
在大學(xué)土木工程專業(yè)的課程中，土力學(xué)實(shí)訓(xùn)是必不可少的一部分。在這門課程中，我學(xué)會(huì)了如何使用各種工具進(jìn)行土壤試驗(yàn)，以及如何分析和解釋試驗(yàn)結(jié)果。下面是我在土力學(xué)實(shí)訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
我深深地體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)進(jìn)行各種土壤試驗(yàn)，我不僅了解了土壤在力學(xué)特性方面的基本特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何使用各種工具進(jìn)行試驗(yàn)，如壓縮試驗(yàn)機(jī)、剪切試驗(yàn)機(jī)和濕度計(jì)等。這些實(shí)驗(yàn)工具和方法在土木工程中的應(yīng)用非常廣泛，掌握了這些方法和技巧對(duì)將來(lái)的工作大有裨益。
我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)驗(yàn)室中，我和我的同學(xué)們一起團(tuán)隊(duì)合作，配合默契，積極完成實(shí)驗(yàn)。我們共同分析試驗(yàn)結(jié)果，找出問(wèn)題所在，討論解決方法。通過(guò)這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，我更加了解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)了如何與人合作，如何與人溝通，如何在團(tuán)隊(duì)中扮演一個(gè)合適的角色。
最后，我認(rèn)識(shí)到了自己的'不足之處。在實(shí)驗(yàn)室中，我遇到了許多挑戰(zhàn)，例如在測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)誤差，或者在分析結(jié)果時(shí)出現(xiàn)了偏差。這些問(wèn)題讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，但同時(shí)也讓我更有動(dòng)力去克服這些困難。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和精細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作，我逐漸提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也提高了自己的思維能力和分析能力。
通過(guò)這門土力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)的重要性、團(tuán)隊(duì)合作的重要性和自身的不足之處。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和成就將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都非常有益。
土力學(xué)心得體會(huì)3
改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，因材施教；采用新的現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體技術(shù)，把一些在課堂上難于表達(dá)清楚的問(wèn)題，例如土力學(xué)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)原理、工程情況等，通過(guò)多媒體技術(shù)演示出來(lái)，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象，讓學(xué)生易于理解掌握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效果。
在保留課堂授課、課下作業(yè)和答疑等傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)“項(xiàng)目工程教學(xué)法”的運(yùn)用，達(dá)到能夠解決實(shí)際工程項(xiàng)目知識(shí)儲(chǔ)備的良好效果，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，突出能力培養(yǎng)。
開(kāi)發(fā)校本教程，取自于工，用之于學(xué)具有工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的教材在編寫和選用上不同于普通高校的教材，其內(nèi)容既要有校內(nèi)的理論和實(shí)踐內(nèi)容，又要有企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)性內(nèi)容，即取自于工，用之于學(xué)。
教材內(nèi)容要吸納本專業(yè)領(lǐng)域的最新科技成果，反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)實(shí)用性、職業(yè)性、針對(duì)性、及時(shí)性及直觀性。
具體到《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程，其重點(diǎn)放在基本定理的理解與應(yīng)用，淡化理論與推導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)土力學(xué)與后續(xù)課程的聯(lián)系及在工程實(shí)際中的運(yùn)用。
開(kāi)發(fā)校本教程，在課程的難度和廣度方面，遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則。
教學(xué)內(nèi)容的更新與重組主要體現(xiàn)在刪除陳舊內(nèi)容、增加新內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排與組合等方面。
《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系，分土力學(xué)和地基基礎(chǔ)兩個(gè)部分，包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。
在理論教學(xué)方面，考慮專業(yè)教學(xué)需要和實(shí)際工程對(duì)土力學(xué)理論的要求，將傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容科學(xué)重組、有機(jī)整合，形成三個(gè)知識(shí)模塊，分別是變形問(wèn)題模塊、強(qiáng)度問(wèn)題模塊、滲透穩(wěn)定問(wèn)題模塊。
其中，變形問(wèn)題模塊研究土的變形性質(zhì)、土體應(yīng)力計(jì)算及沉降計(jì)算方法等內(nèi)容；強(qiáng)度問(wèn)題模塊研究土的強(qiáng)度性質(zhì)、地基承載力計(jì)算、土壓力計(jì)算、土坡穩(wěn)定計(jì)算等內(nèi)容；滲透穩(wěn)定問(wèn)題模塊研究土的滲透性質(zhì)和有關(guān)滲透穩(wěn)定性等內(nèi)容。
理論教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化和知識(shí)模塊的劃分，使土力學(xué)看似分散無(wú)序的內(nèi)容變得系統(tǒng)、連續(xù)、協(xié)調(diào)，有助于學(xué)生對(duì)土力學(xué)知識(shí)體系的把握，有助于學(xué)生對(duì)地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解。
同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，將課程的知識(shí)體系學(xué)用貫通。
突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)力度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)有余力、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于實(shí)踐的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
首先，帶學(xué)生到工地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，讓學(xué)生觀看模擬試驗(yàn)演示和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
這在整個(gè)課程體系中占有重要地位，是土力學(xué)教學(xué)過(guò)程的有力支撐。
不僅豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容，也使整個(gè)教學(xué)過(guò)程從工程案例切入，讓學(xué)生有了為理解工程現(xiàn)象而渴求儲(chǔ)備理論知識(shí)的學(xué)習(xí)愿望。
其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
高職教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)則是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
目前，多數(shù)學(xué)校該課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)并沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)闡述，實(shí)驗(yàn)報(bào)告多是填空式，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)極為不利。
為此，實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及踏實(shí)的工作作風(fēng)。
實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生通過(guò)思考，按實(shí)驗(yàn)規(guī)范自行設(shè)計(jì)、完成一份科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的實(shí)施，讓學(xué)生清楚地知道實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要手段，使學(xué)生對(duì)土力學(xué)知識(shí)與基礎(chǔ)工程建設(shè)有更加深入地了解。
通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，造就高素質(zhì)技能人才如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位緊密結(jié)合，通過(guò)崗位技能操作，學(xué)生的技能就能較快得到提升。
打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開(kāi)校企合作。
只有輸出端的職業(yè)學(xué)校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，達(dá)成學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位技術(shù)要求的一致，培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者才能受到企業(yè)歡迎。
同時(shí)，只有企業(yè)的'積極參與，學(xué)校才能了解企業(yè)崗位的技能要素構(gòu)成，了解崗位職業(yè)能力的要求，才能按照企業(yè)生產(chǎn)的客觀規(guī)律科學(xué)組織技能教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)校可以充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生帶著課題進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
學(xué)生在實(shí)習(xí)中可以體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)，感受企業(yè)文化，從而進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立較好的就業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為繼續(xù)接受技能教育和今后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
嘗試將課題研究案例融于教學(xué)實(shí)驗(yàn)本學(xué)年，我校土木系教師申報(bào)的省教育廳課題《沿海地區(qū)軟土工程性質(zhì)研究》得以立項(xiàng)。
此項(xiàng)研究是土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程密切相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用。
在研究的過(guò)程中，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式貫穿在學(xué)生《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)中，教師與學(xué)生共同參與探索，收集土樣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析整理，使學(xué)生從單純的知識(shí)接受者變成探索者，在提高學(xué)生基本技能的同時(shí)強(qiáng)化了創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與的過(guò)程中，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也成為工學(xué)交替內(nèi)容教學(xué)一個(gè)的新途徑。
培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才，是高職教育工作者義不容辭的任務(wù)。
新形勢(shì)下的教學(xué)模式改革、新教學(xué)模式下的課程改革，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
由于《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，與部分專業(yè)和實(shí)踐課程聯(lián)系密切，它的課程改革更需要在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。
土力學(xué)心得體會(huì)4
這次參加20xx年貴州省注冊(cè)巖土工程師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，由高大釗先生根據(jù)他的新著《土力學(xué)與巖土工程師》所作的講學(xué)，使我對(duì)高大釗先生、巖土工程以及土力學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。 高大釗先生近年在網(wǎng)上十分活躍，針對(duì)網(wǎng)友們的提問(wèn)，選取巖土工程中的典型問(wèn)題和主要問(wèn)題作了詳盡的解答，并整理匯編成此書(shū)。高大釗先生是國(guó)內(nèi)知名的土力學(xué)學(xué)者，他的觀點(diǎn)具有代表性和權(quán)威性。他的講學(xué)內(nèi)容涉及了我國(guó)巖土工程現(xiàn)狀的方方面面，從我國(guó)的巖土工程體制到勘察設(shè)計(jì)體制；我國(guó)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系到巖土工程人才培養(yǎng)；從土力學(xué)的基本理論到工程實(shí)踐都作了精彩的講述，無(wú)疑也代表了我國(guó)巖土工程從政策、理論基礎(chǔ)到工程運(yùn)用的現(xiàn)狀，很值得研究和討論。由于高大釗先生講學(xué)所涉及的內(nèi)容太多，含義深刻，我的學(xué)后感想和認(rèn)識(shí)也頗多，不可能一一述及，只能擇其主要簡(jiǎn)述之，如有不當(dāng)，歡迎批評(píng)指正，更歡迎就所涉及的問(wèn)題進(jìn)行討論。
一、令我感到特別高興的是，高大釗先生對(duì)巖土工程所做的新定義：巖土工程=地質(zhì)+土木工程。地質(zhì)學(xué)在巖土工程中的地位，終于得到了承認(rèn)和肯定。據(jù)我所知，這一定義是前所未有的、實(shí)事求是的。此前在業(yè)界中常常把巖土工程等同與土木工程，巖土工程=土力學(xué)+巖體力學(xué)。甚至有人在論壇上公開(kāi)提出，巖土工程就是土木工程，土木是主要的，巖土則是次要的，附屬的。這一觀點(diǎn)在我國(guó)一直盛行至今，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)巖土工程學(xué)科從理論到實(shí)踐的健康發(fā)展。但是，按照傳統(tǒng)的巖土工程觀點(diǎn)，許多巖土工程問(wèn)題從理論到實(shí)踐都找不到正確的答案和最佳解決方案。以致從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，就不斷有學(xué)者對(duì)此提出質(zhì)疑。致使人們不得不去思考：這是為什么？問(wèn)題究竟出在哪里？于是開(kāi)始引導(dǎo)我們進(jìn)入了巖土工程的新旅程，許多國(guó)內(nèi)有名的專家學(xué)者也早就開(kāi)始進(jìn)行新的思考。例如，早在19xx年12月黃文熙先生在為《巖土工程學(xué)報(bào)》寫的創(chuàng)刊詞“為積極開(kāi)展巖土工程學(xué)的研究而努力”中就提出“出版巖土工程學(xué)報(bào)的目的，就是為了充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)巖土工程這門科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而使我國(guó)盡快改變目前的落后面貌，趕上國(guó)際先進(jìn)水平”。
高先生是一位智者，也是一位唯物主義者。他并不因?yàn)樽约菏茄芯客亮W(xué)的學(xué)者，而偏頗、袒護(hù)、忽視土力學(xué)的弱點(diǎn)和存在問(wèn)題，而是以科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。他在《土力學(xué)與巖土工程師》一書(shū)中，專門談到了“土力學(xué)的信心危機(jī)”，同時(shí)還寫道“土力學(xué)是一門特殊材料的力學(xué)，是用力學(xué)的方法來(lái)研究土的力學(xué)行為的科學(xué)，由于土是特殊的材料，它的性質(zhì)不僅與其成因、成分有關(guān)，而且與土的應(yīng)力歷史有關(guān)，而這些因素都與地質(zhì)條件有著密切的關(guān)系�！�
高先生對(duì)巖土工程的新定義告訴我們，巖土工程是以地質(zhì)學(xué)為基礎(chǔ)去解決巖土木程問(wèn)題�；蛘哒f(shuō)：用地質(zhì)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和解決土木工程中遇到的的`地質(zhì)問(wèn)題。可見(jiàn)，高先生對(duì)巖土工程的新認(rèn)識(shí)是正確的、實(shí)事求是的，與我提倡的用沉積相、成巖作用和成土作用技術(shù)方法，結(jié)合土力學(xué)的一些成果，去研究和解決巖土工程問(wèn)題的觀點(diǎn)并不矛盾。我們的觀點(diǎn)是具有互補(bǔ)性的。
高先生接著又說(shuō)“因此，土力學(xué)并不是一門純力學(xué)，不能單靠計(jì)算解決問(wèn)題�！钡覀冇胁簧俚耐袇s沉迷于計(jì)算，整天忙于去尋求一些計(jì)算問(wèn)題的答案，而忽視地質(zhì)這個(gè)基礎(chǔ)，甚至還有一些同仁走入了喜好用數(shù)值計(jì)算去尋求成功的歧途。
我認(rèn)為問(wèn)題的的根本關(guān)鍵就是，土力學(xué)必須根植于地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，否則“皮之不存毛將安附焉”。
二、在前一次注冊(cè)巖土工程師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課本《巖土工程設(shè)計(jì)安全度》一書(shū)中就明確地指出：“巖土工程還是一門不嚴(yán)密、不完善、不夠成熟的科學(xué)技術(shù)�！辈⑶姨岢隽藗鹘y(tǒng)巖土工程學(xué)所面對(duì)的重要問(wèn)題：
“1、巖土結(jié)構(gòu)的不確定性：以巖體為例。自然界的巖石，不僅強(qiáng)度和模量多種多樣，差
別懸殊，而且還有各種各樣的裂隙存在。
2、巖土參數(shù)的不確定性：不僅指標(biāo)的變異性大，而且即使是同一種土，同一種巖石，其性能指標(biāo)也隨位置的不同而變化。
3、孔隙水和孔隙水壓力的多變性：無(wú)論巖石中的裂隙巖溶水還是土中的孔隙水，其水位或壓力水頭都是變化的要摸清其規(guī)律有時(shí)是非常困難的。
4、地質(zhì)作用和地質(zhì)演化的復(fù)雜性：地質(zhì)歷史可以不予考慮，正在和可能形成的與工程有關(guān)的地質(zhì)作用還是必須面對(duì)。實(shí)際工程問(wèn)題一般還是根據(jù)觀察、測(cè)試、地質(zhì)演化規(guī)律作出判斷，工程師的經(jīng)驗(yàn)起著決定性的作用。
5、計(jì)算模式的不確定性：學(xué)術(shù)界雖然提出了理論上比較完善的計(jì)算方法，但由于其計(jì)算參數(shù)難以準(zhǔn)確測(cè)試和工程經(jīng)驗(yàn)不足，反而不如簡(jiǎn)易計(jì)算方法加經(jīng)驗(yàn)修正方便、更切合實(shí)際�！�
最后總結(jié)了目前處理巖土工程問(wèn)題的方法是：
理論導(dǎo)向和經(jīng)驗(yàn)判斷：劉建航院士提出的“理論導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)判斷，實(shí)測(cè)定量”十二個(gè)字，切中要害，生動(dòng)地反映了巖土工程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，也是巖土工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的概括，值得提倡�！�
我個(gè)人認(rèn)為，在目前的巖土工程學(xué)中產(chǎn)生的上述問(wèn)題的根源就在于：沒(méi)有以地質(zhì)學(xué)為基礎(chǔ)去解決土工工程問(wèn)題。沒(méi)有用地質(zhì)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和解決土木工程中遇到的的地質(zhì)問(wèn)題。
地質(zhì)學(xué)的形成時(shí)期是公元1750～公元1840年。早于土力學(xué)近200年，其成熟度顯然高于土力學(xué)很多。還有一個(gè)事實(shí)應(yīng)該引起我們注意，那就是在土力學(xué)中赫赫有名的大師們，他們創(chuàng)建了許多土力學(xué)公式，但是他們中間有哪一個(gè)是學(xué)地質(zhì)學(xué)或懂地質(zhì)學(xué)的?好像沒(méi)有，有的甚至還不是搞土木建筑專業(yè)的。離開(kāi)了地質(zhì)學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)，所創(chuàng)立的公式，其實(shí)用性自然就可想而知了。我想也許這就是土力學(xué)存在問(wèn)題的基本所在。
我們?cè)購(gòu)挠嘘P(guān)詞典和術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、巖體力學(xué)的定義
地質(zhì)學(xué)：一門研究地球的科學(xué)。主要研究地殼的組成物質(zhì)、各種地質(zhì)作用以及地球的形成和發(fā)展的歷史及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用等。
土力學(xué)：研究土的物理、化學(xué)和力學(xué)性質(zhì)及土體在荷載、水、溫度等外界因素作用下工程性狀的應(yīng)用科學(xué)。
巖體力學(xué)：研究巖石的物理性質(zhì)和巖體在環(huán)境及荷載的作用下的力學(xué)性狀的應(yīng)用科學(xué)。 從上不難看出，地質(zhì)學(xué)的研究著眼于地殼物質(zhì)的“形成和發(fā)展的歷史及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用等�！倍亮W(xué)和巖體力學(xué)則著眼于巖石與土的性質(zhì)和工程性狀，而不問(wèn)其來(lái)源。一個(gè)從其發(fā)生和發(fā)展的全過(guò)程去研究它的應(yīng)用；一個(gè)則只看他的現(xiàn)狀，而不去探求其現(xiàn)狀的來(lái)源就去研究它的應(yīng)用，成為無(wú)根之木、無(wú)源之水。后者舍本棄源的研究方法正是產(chǎn)生上述種種問(wèn)題的根源和癥結(jié)所在。然而，地質(zhì)學(xué)一直偏重于礦產(chǎn)地質(zhì)—巖石地質(zhì)的研究，忽略了土體地質(zhì)的研究，不能不說(shuō)是一個(gè)重要的遺憾！
實(shí)踐證明，沉積相和成巖作用加上歷史地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等地質(zhì)科學(xué)是才研究巖石地層的最有效的技術(shù)方法，從巖石的形成和發(fā)展過(guò)程去認(rèn)識(shí)探求巖石地層的現(xiàn)有特性，無(wú)疑才是研究巖石地層現(xiàn)有工程特性的正確技術(shù)方法。
三、由于地質(zhì)學(xué)忽略了土體地質(zhì)的研究，巖土工程也沒(méi)有從土體的形成和發(fā)展過(guò)程去認(rèn)識(shí)和探求土質(zhì)地基的現(xiàn)有特性，使得我們對(duì)于土體現(xiàn)有工程特性的認(rèn)識(shí)一直處于模糊、破碎階段，這是我們科學(xué)研究中的重大缺陷。
值得慶幸的是，隨著科學(xué)研究手段的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，對(duì)我們研究土體的微觀世界提供了有力的支持，隨之，一門新興的學(xué)科——成土作用研究，也逐漸引起了學(xué)界的重視和參與。我個(gè)人認(rèn)為，成土作用研究才是我們認(rèn)識(shí)和研究土體工程性質(zhì)的正確技術(shù)方法。
運(yùn)用沉積相和成巖作用加上歷史地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、成土作用的研究方法去探求巖石
與土體工程性質(zhì)的本質(zhì)，從而解決土木工程中所遇到的地質(zhì)問(wèn)題，使之服務(wù)于土木工程建設(shè)的需要，這是高大釗先生“地質(zhì)+土木工程”的精髓所在，也是我們的努力方向。
四、關(guān)于我國(guó)當(dāng)前的巖土工程體制，我個(gè)人認(rèn)為有太多的問(wèn)題和詬病，這牽涉到我國(guó)的管理體制和經(jīng)濟(jì)體制現(xiàn)狀，與整個(gè)大氣候密切相關(guān)，十分復(fù)雜困難，這是絕非通過(guò)簡(jiǎn)單的討論和意見(jiàn)就可以解決的國(guó)家重大問(wèn)題，但現(xiàn)狀和后果的確十分嚴(yán)重，如果不采取果斷有效的政策措施，將嚴(yán)重的損害我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，令人十分堪憂，僅此而已。
例如現(xiàn)行的施工圖審查，不但走了樣，還變了味，還橫生腐敗，巖土工作者對(duì)此有太多的意見(jiàn)。省勘察協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)在大會(huì)的講話中就對(duì)巖土工程施工圖審查現(xiàn)狀提出了不客氣的批評(píng)，例如審圖現(xiàn)狀的合法性與合理性、低水平審高水平、把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人等等。高先生也在講課中提出了批評(píng)意見(jiàn)。
土力學(xué)心得體會(huì)5
說(shuō)到土力學(xué)這門課程，它主要是研究土體的變形、強(qiáng)度和滲透特性等內(nèi)容。老師第二節(jié)課還是第三節(jié)課還給我們布置了一個(gè)作業(yè)，就是去挖一斤土回來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)像上小學(xué)科學(xué)課，特別有意思。我也參與挖土行動(dòng)，學(xué)校的生態(tài)環(huán)境特別好，我在宿舍附近挖了一些土，挖土之前我倒了瓶水在地上，很快，肉眼可見(jiàn)的水流消失在我眼前，那一塊地的土吸收了水，有濕的感覺(jué)但捏上去又沒(méi)有水流出更沒(méi)變得黏黏的。我另外取了些沒(méi)有倒水的土，回去以后我取了些土放到杯子里，然后逐次往里面倒水，第一次我加了土一半體積的水，很快土壤吸收了水，像我往地上倒水的現(xiàn)象差不多。第二次我又倒了一部分水，我用筷子攪了下，它開(kāi)始變得粘稠，這應(yīng)該是就是泥土了。再倒水，水一開(kāi)始是渾濁的，形成了懸濁液，我再攪拌水中的土壤，它沒(méi)有保持原來(lái)泥土的狀態(tài)。靜置一段時(shí)間后，懸濁液分層，上層變澄清，下層為泥土。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有上過(guò)多少內(nèi)容的我猜想這應(yīng)該與土體的變形和滲透特性有關(guān)。對(duì)了，倒水實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，正好手邊有瓶用來(lái)清理傷口雙氧水，我還取了一小部分土倒入雙氧水，雙氧水和水只有一個(gè)O的區(qū)別，結(jié)果倒下去，突然卻開(kāi)始冒泡泡，像是在倒啤酒一樣。隨后我正式開(kāi)始了對(duì)土力學(xué)的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)被反復(fù)提及的關(guān)鍵詞：“有效應(yīng)力”。例如研究土的滲透特性時(shí)，可以通過(guò)有效應(yīng)力原理來(lái)確定在滲流條件下水平面上的孔隙水應(yīng)力和有效應(yīng)力，進(jìn)而通過(guò)判斷有效應(yīng)力是否為零來(lái)判斷是否發(fā)生流土。而研究土的壓縮與固結(jié)時(shí)，通過(guò)單向固結(jié)模型模擬的土體固結(jié)過(guò)程就應(yīng)用了有效應(yīng)力原理。
之前網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)流行詞叫“泥石流”，但是我知道真正的泥石流是很恐怖的.，像那一年的舟曲泥石流，造成了幾萬(wàn)人的傷亡。而泥石流又與土息息相關(guān)，這是我熱衷學(xué)習(xí)土力學(xué)的主要原因之一。泥石流是暴雨、洪水將含有沙石且松軟的土質(zhì)山體經(jīng)飽和稀釋后形成的洪流，典型的泥石流由懸浮著粗大固體碎屑物并富含粉砂及粘土的粘稠泥漿組成。泥石流是一種災(zāi)害性的地質(zhì)現(xiàn)象通常泥石流爆發(fā)突然、來(lái)勢(shì)兇猛，可攜帶巨大的石塊。因其高速前進(jìn)，具有強(qiáng)大的能量，因而破壞性極大。而有效應(yīng)力原理是主要描述為：在某一壓力作用下，飽和土的固結(jié)過(guò)程就是土體中各點(diǎn)的超孔隙水應(yīng)力不斷消散、附加有效應(yīng)力相應(yīng)增加的過(guò)程，或者說(shuō)是超孔隙水應(yīng)力逐漸轉(zhuǎn)化為附加有效應(yīng)力的過(guò)程。在這一轉(zhuǎn)化過(guò)程中，任一時(shí)刻任一深度上的應(yīng)力始終遵循著有效應(yīng)力原理，這是整個(gè)土體壓縮與固結(jié)研究的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為，泥石流等地質(zhì)災(zāi)害與土力學(xué)密不可分。
在大自然面前，除了農(nóng)業(yè)，種植、挖礦、科研，土力學(xué)還有很大很大的意義。對(duì)我和我的專業(yè)來(lái)說(shuō)，意義也許就是廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏吧。
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