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《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》讀書心得
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》讀書心得，歡迎大家分享。
眾所周知，聽(tīng)評(píng)課時(shí)，需要聽(tīng)的地方有很多，有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等諸多方面，怎么取舍呢？王老師主張從教學(xué)內(nèi)容的角度分析語(yǔ)文課堂。于是整本書就從名課研習(xí)、課例研討、課例評(píng)析、課例兼評(píng)、課例綜述五個(gè)方面展開(kāi)了論述。
最吸引我的就是《哦，香雪》的課例評(píng)析�！杜�，香雪》是鐵凝的代表作，在我上高中第一次讀這篇小說(shuō)的時(shí)候，就已經(jīng)被那個(gè)淳樸善良、堅(jiān)毅執(zhí)著、勇敢追求新生活的香雪吸引住了。雖然這篇小說(shuō)入選了部編高中語(yǔ)文課本，沒(méi)有出現(xiàn)在初中語(yǔ)文課本中，但是我依然很喜歡。
王老師從老師“想教什么”、課堂里“實(shí)際在教什么”、學(xué)生“可能學(xué)了什么”這三個(gè)角度評(píng)價(jià)了一位老師執(zhí)教《哦，香雪》的課。首先“想教什么”，也就是主要教學(xué)內(nèi)容，小說(shuō)的主題思想探究。兩個(gè)方法：一闡釋結(jié)論（是什么）；二探究主題（閱讀方式）。其次“實(shí)際在教什么”：首談初讀感受，再談火車進(jìn)臺(tái)兒溝前的人物細(xì)節(jié)，接著談火車進(jìn)臺(tái)兒溝后的人物變化，最后前后連貫，概括小說(shuō)主題。該環(huán)節(jié)要注意品讀細(xì)節(jié)、理解細(xì)節(jié)、探尋主題的邏輯順序，不可逆施。最后學(xué)生“可能學(xué)了什么”：理想的狀態(tài)是學(xué)生能對(duì)自己的觀點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)或更豐富的闡述。
王老師主張：對(duì)文學(xué)作品的閱讀，除了學(xué)習(xí)魯迅的文章要注重體驗(yàn)其思想與藝術(shù)之外，像學(xué)《哦，香雪》這樣的文章，要注重教閱讀方式，也就是怎么去讀小說(shuō)、用什么方式讀、用什么方式讀傳統(tǒng)小說(shuō)。而小說(shuō)的閱讀方式又可以分成主體態(tài)度、體式講究、程序性知識(shí)。
這節(jié)課王老師給出了三個(gè)定位：一認(rèn)知與情感，“臺(tái)兒溝和鄉(xiāng)村生活”；二景物與情感，注意香雪情緒變化和臺(tái)兒溝的景物變化；三物像與情感，教會(huì)學(xué)生如何讀小說(shuō)。
看完了王老師對(duì)《哦，香雪》的課例評(píng)析，我就在想，如果我要上這節(jié)課，我要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注哪些內(nèi)容。
因?yàn)檫@是一篇短篇小說(shuō)，所以我首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的意象既可以起到象征的作用，也可以起到線索的作用；然后通過(guò)對(duì)《哦，香雪》的改寫，領(lǐng)會(huì)“鉛筆盒”意象的象征內(nèi)涵；最后通過(guò)對(duì)香雪以及鳳嬌等姑娘們的分析，結(jié)合相應(yīng)的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)“香雪們”的象征意義。
對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解，應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)盡可能多的放到怎么讀上，比如閱讀的方式、方法、態(tài)度，由讀開(kāi)始，在讀中感受、理解、品味，而不是先拋結(jié)論再去佐證。最終希望學(xué)生能讀出自己的感受，讀出一種既矛盾又復(fù)雜、既肯定又失落的東西，允許有多種多樣的主觀感受。這或許就是教同類文學(xué)作品的方法。
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