教師暑期個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會通用[3篇]

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編整理的教師暑期個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師暑期個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會1

　　短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感想頗多。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了過去工作中的不足。下面就說說我對暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴領(lǐng)悟：

　　1、發(fā)展的教師授課觀處于這種職業(yè)境地的教師以為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完滿自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會的高度賜予自己發(fā)展、完滿的實(shí)踐意義，明確自己發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審查自己的授課，反思自己的感情，凈化自己的品德，完滿自己的智慧。他可以自覺地側(cè)重教育行為的科學(xué)和教育感情的理性，其實(shí)不停地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

　　2、教師角色的轉(zhuǎn)變在過去的授課實(shí)踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的授課觀相關(guān)，也和課改以前我國的大教育系統(tǒng)環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求相關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在授課中依照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？經(jīng)過魏書生老師的講座我以為新課程要請教師努力和學(xué)生建立相同互動的師生關(guān)系，授課過程第一是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生依靠自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)到的精神表現(xiàn)方式，在授課過程中經(jīng)過心靈的對話、建議的交換、思想的碰撞、合作的商議，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要請教師不但有授課策略和授課方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)變——從教授者、管理者變?yōu)橹敢�者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的'自我完滿—民主的精神、相同的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。其他，在這個(gè)過程中教師也會碰到很多啟示，對學(xué)生有更多的認(rèn)識，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

　　3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真切讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參加者、研究者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參加者，這個(gè)見解必定牢固地札根于教師的腦筋中，的確貫徹于課堂授課的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。

　　4、學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法我不但更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的認(rèn)識到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)益，“相同”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

　　總之，此次學(xué)習(xí)是我收益很大，我必然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。

教師暑期個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會2

　　八月的天空，驕陽似火，希望已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達(dá)到的境地，更是深深地感染了我的內(nèi)心。關(guān)于教育我有了新的認(rèn)識與理解，關(guān)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

　　第一，鄭學(xué)志老師的專題講座好像雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我近來一段時(shí)間苦苦考慮而不得其果的一個(gè)問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育授課中，我將仔細(xì)考慮，仔細(xì)思慮，經(jīng)過屢次研究，不停實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感想頗深，特別是“相信學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的`些事，對學(xué)生的能力和自覺性經(jīng)常會持思疑態(tài)度，長久過去會以致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會在這不自主中難以突顯出來�！俺浞纸o學(xué)生地址，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一見解和做法給喜歡一手籌備班級事務(wù)的我上了生動的一課。

　　其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地感人了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我感覺這是一種境地，這種境地既讓我敬佩，也讓我向往！正如鄭老師自己詩意的人生追求相同，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我理解了原來我們也可以這樣幸福�！昂玫慕逃�靠欣賞，靠喚醒，靠希望�！薄爸参锟偸浅�著有陽光的方向生長，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展�！比绾螌Υ�教育如何對待工作如何對待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s不在乎實(shí)效的問題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲備不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰穎的人卻總能把周圍的事物創(chuàng)建成自己的幸福園地�！弊屛易鲆粋�(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂！

　　今天的學(xué)習(xí)讓我充分，明天的學(xué)習(xí)值得希望！仰望星空，名師們身上那種從不停止催請教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進(jìn)困窮的土地！在和名師共舞的時(shí)辰，讓我們一路歡歌！

教師暑期個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會3

　　一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在課堂授課中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的授課模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，表現(xiàn)在簡而精、平時(shí)易懂的語言上，表現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，表現(xiàn)在可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的`目光上，表現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，表現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。

　二、相信每一個(gè)學(xué)生學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差其他，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)英勇地松開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并經(jīng)過教師的培養(yǎng)逐漸提升學(xué)生的各方面的能力。

　　三、使學(xué)生能真切地成為課堂的主人積極地動腦思慮，著手操作，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思想到實(shí)踐都獲取很好的鍛煉與提升。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提升了課堂授課的質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，素來處于主動狀態(tài)，有益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生落后任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必定給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失全局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來此后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生這樣循環(huán)下去，后進(jìn)生在不停提升，同時(shí)整個(gè)班級的成績就會進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的授課質(zhì)量將會隨之不停提升。

　　經(jīng)過此次培訓(xùn)，我感想很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師交融在一起，游覽在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不但教育授課水平提升了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望今后近似的培訓(xùn)機(jī)遇連續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日異月新，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！

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