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談心談話心得體會(huì)（通用20篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編整理的談心談話心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
談心談話心得體會(huì) 1
談心談話，是組織部門的“傳家寶”，是拉近與干部距離的“磁鐵石”，是全面考察干部的“放大鏡”。一次成功的談心談話，需要把握好以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一是認(rèn)真準(zhǔn)備，把握談心談話的出發(fā)點(diǎn)。在談話對(duì)象上，要對(duì)被談話人的基本情況、任職經(jīng)歷、家庭狀況、工作動(dòng)態(tài)進(jìn)行框架式的了解和掌握；在談話內(nèi)容上，要對(duì)達(dá)成什么樣的目的.、實(shí)現(xiàn)什么樣的效果、把握什么樣的節(jié)奏等問(wèn)題進(jìn)行思考，制定基本方案；在談話方式上，針對(duì)不同的談話對(duì)象、不同的談話目的，選擇適宜的談話時(shí)間、恰當(dāng)?shù)恼勗挼攸c(diǎn)，采取不同的方式，以達(dá)到最佳談話效果。
二是因地制宜，把握談心談話的切入點(diǎn)。一把鑰匙開(kāi)一把鎖。對(duì)于經(jīng)常接觸、較為熟識(shí)的同志，適宜開(kāi)門見(jiàn)山、單刀直入，直接展開(kāi)話題。對(duì)于接觸較少、相對(duì)陌生的同志，應(yīng)當(dāng)以平和的口吻、平緩的語(yǔ)速、關(guān)切的態(tài)度，了解被談話人的工作情況，關(guān)心被談話人的生活，在消除被談話人迷惑和緊張心理的基礎(chǔ)上，建立初步互信，逐步展開(kāi)話題。
三是求同存異，把握談心談話的契合點(diǎn)。談心談話是交流溝通的藝術(shù)，需要被談話人的主動(dòng)配合、積極互動(dòng)。談話中，談話人要因勢(shì)利導(dǎo)、掌控好談話節(jié)奏，可概括為“傾聽(tīng)、析理、共識(shí)”六字。首先是傾聽(tīng)，引導(dǎo)被談話人敞開(kāi)心扉、充分表達(dá)，認(rèn)真傾聽(tīng)談話對(duì)象的疑問(wèn)、困惑、看法、見(jiàn)解。其次是析理，要站在被談話人的立場(chǎng)，運(yùn)用全面的發(fā)展的聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)幫助和引導(dǎo)被談話人找準(zhǔn)問(wèn)題所在，打開(kāi)心結(jié)、卸下思想包袱。再次是形成共識(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、放眼未來(lái)，就被談話人下一步的思想、作風(fēng)、能力、紀(jì)律建設(shè)等相關(guān)問(wèn)題提出要求、達(dá)成共識(shí)。
談心談話心得體會(huì) 2
我非常榮幸能夠在這里分享我對(duì)于談心談話這項(xiàng)溝通藝術(shù)的心得體會(huì)。在過(guò)去的日子里，我通過(guò)與不同的人進(jìn)行談話，逐漸領(lǐng)悟到了談心談話的真諦。
談心談話是一種深入了解他人內(nèi)心感受和想法的過(guò)程。通過(guò)談話，我可以更好地理解對(duì)方的情感、需求和價(jià)值觀，同時(shí)也能夠表達(dá)出自己的理解和關(guān)心。這種交流方式不僅可以促進(jìn)彼此之間的理解和信任，還能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
在進(jìn)行談心談話的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)和耐心是談話中最重要的因素。只有真誠(chéng)地表達(dá)自己的想法和感受，才能引起對(duì)方的共鳴。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的講述，我能更好地理解他們的需求和困惑。
通過(guò)與不同人群的談話，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，在與某些人交流時(shí)，我常常過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，沒(méi)有給予對(duì)方足夠的表達(dá)空間。通過(guò)反思這些經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了如何在談話中保持平衡，既表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又尊重對(duì)方的感受。
回顧自己的.談心談話經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到了溝通對(duì)于人際關(guān)系的重要性。通過(guò)談話，我不僅了解到了更多不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了更好地理解他人。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力提高自己的溝通技巧，以便更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和交流。
總之，談心談話是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的技能。通過(guò)反思自己的經(jīng)歷，我逐漸領(lǐng)悟到了溝通的藝術(shù)，也更加珍惜每一次與他人交流的機(jī)會(huì)。我相信，在未來(lái)的日子里，我將更加自信和熟練地運(yùn)用這項(xiàng)技能，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
談心談話心得體會(huì) 3
組織部門在干部談心談話活動(dòng)中扮演著指導(dǎo)者和參與者的重要角色，多年來(lái)，組織部門始終將談心談話作為重要日常工作來(lái)抓，取得了較好成效。但在實(shí)際工作中，還存在著一些問(wèn)題和不足：
一是談心談話范圍還不夠大。一些地方組織部門平時(shí)關(guān)心關(guān)注少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部，與各單位主要領(lǐng)導(dǎo)及班子成員談心談話較多，對(duì)更多一般干部、基層干部則關(guān)懷較少，談心談話沒(méi)有有效落實(shí)到這一層面。
二是談心談話的實(shí)效性還不好。一些地方組織部門對(duì)談心談話對(duì)象了解不夠，方法單一、難以形成心與心的溝通，使談話流于形式，造成了被談話者要么是“不愿談”，難以打開(kāi)話匣子，要么是“不實(shí)談”，不想說(shuō)實(shí)話；要么是“不敢談”，不敢說(shuō)明一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，沒(méi)有起到觸動(dòng)思想靈魂的作用。
三是針對(duì)干部經(jīng)常性談心談話還不夠。一些地方組織部門在干部提拔時(shí)、調(diào)動(dòng)時(shí)、退休時(shí)談得多，平時(shí)談心談話開(kāi)展較少，沒(méi)有形成談心談話長(zhǎng)效機(jī)制，談心談話的科學(xué)性有待于進(jìn)一步提升。
組織部門如何將“談心談話”抓實(shí)抓好，使之在教育幫助黨員干部、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)上發(fā)揮積極作用，需從以下三個(gè)方面著手。
一要擴(kuò)大談心談話范圍。組織部門應(yīng)堅(jiān)持每年與每名科級(jí)干部至少開(kāi)展一次談心談話，對(duì)談話對(duì)象進(jìn)行分層，各單位黨政正職和一些重點(diǎn)對(duì)象由組織部長(zhǎng)開(kāi)展談心談話；單位班子其他成員由分管干部工作副部長(zhǎng)開(kāi)展談心談話。同時(shí)可將談心談話活動(dòng)延伸到科級(jí)后備干部，通過(guò)談心談話使組織部門對(duì)干部更加熟悉，也使干部感受到組織的關(guān)懷和溫暖，使談心談話真正成為組織部門與干部交流溝通的平臺(tái)。
二要提高談心談話技巧。組織部門的干部要意識(shí)到談心談話對(duì)改進(jìn)工作作風(fēng)、提高辦事效率、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的重要性，與干部談心談話時(shí)，要注意掌握談心談話的'藝術(shù)和技巧，以真誠(chéng)的態(tài)度、平和的語(yǔ)氣，提高談心談話的效果，改變以往正襟危坐、居高臨下的姿態(tài)。要放下架子，以真誠(chéng)相待、坦誠(chéng)交流的態(tài)度推心置腹的談。要事先對(duì)約談干部進(jìn)行深入了解，結(jié)合平時(shí)掌握情況，深入了解談心對(duì)象的工作經(jīng)歷、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、家庭情況、性格特點(diǎn)等，特別是要了解談心對(duì)象在思想、工作、生活等方面的困難和問(wèn)題，達(dá)到交心談心的效果。
三要?jiǎng)?chuàng)新談心談話方式。組織部門可采取上門訪談、個(gè)別約談、電話訪談、集體座談等靈活多樣的談心談話方式，不設(shè)框框、不劃圈子、不限時(shí)間。改變以往“我問(wèn)你答”或“我說(shuō)你聽(tīng)”的方式，耐心傾聽(tīng)對(duì)方談話內(nèi)容，談話時(shí)不隨便發(fā)表自己觀點(diǎn)，不輕易打斷對(duì)方敘述。
要把不定期談話與定期談話結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地采取一對(duì)一“單獨(dú)談”、“重點(diǎn)談”，一對(duì)多“集體談”等方式進(jìn)行。針對(duì)長(zhǎng)期在基層一線踏實(shí)干事、默默奉獻(xiàn)的干部，通過(guò)談心，了解他們的需求，幫助解決工作生活中的實(shí)際困難，激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的激情。在談心中，要真正從關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助干部的角度出發(fā)，采取“拉家�！钡姆绞�，幫助干部打消顧慮和戒備心理，放下心理包袱，確保把問(wèn)題談深、談透、談準(zhǔn)。
四要建立談心談話長(zhǎng)效機(jī)制。組織部門要把談心談話活動(dòng)作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作擺上日程，并納入工作標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，不斷提升做好談心談話工作的責(zé)任感和使命感，將談心談話工作常態(tài)化、機(jī)制化。遵循實(shí)事求是、有的放矢、教育疏導(dǎo)的原則，建立健全“組織部長(zhǎng)談心日”、
談心談話黃牌警告等制度，保證談心談話活動(dòng)收到實(shí)效。
談心談話心得體會(huì) 4
作為一名職場(chǎng)新人，我有幸參加了公司領(lǐng)導(dǎo)的一次談話會(huì)議。在這次會(huì)議上，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)職場(chǎng)的知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)更是分享了許多個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。在此，我想分享一下自己的一些心得體會(huì)。
第一段：領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)示的重要性。
在此次談話中，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，向我們闡述了企業(yè)文化的重要性。通過(guò)他的講述，我深刻地體會(huì)到，領(lǐng)導(dǎo)并不是高高在上的“統(tǒng)治者”，而是需要與每一位員工保持溝通與交流的人。領(lǐng)導(dǎo)的開(kāi)示以及企業(yè)文化的靈魂在于，通過(guò)一種溝通方式，激發(fā)每一個(gè)員工的意識(shí)形態(tài)，讓企業(yè)文化代表一種共同的價(jià)值觀念，貫穿著從企業(yè)層面到個(gè)人層面的發(fā)展、經(jīng)營(yíng)和舉止。
第二段：職業(yè)素養(yǎng)與行為規(guī)范。
與職能崗位的崗位素質(zhì)相比，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)職位在紀(jì)律、才干、經(jīng)驗(yàn)等方面都會(huì)更加的標(biāo)準(zhǔn)和正式。因此，在企業(yè)文化建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)需要嚴(yán)格把控各項(xiàng)規(guī)章制度、管理體制等。在此次談話會(huì)議中，我們了解到領(lǐng)導(dǎo)律己和律人的力量是企業(yè)文化的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)需要率先垂范，杜絕各種形式的商業(yè)行為違規(guī)，堅(jiān)守職業(yè)道德，培育企業(yè)良好的行業(yè)規(guī)范和行業(yè)文化。同時(shí)，在公司的各種會(huì)議上，我們要嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，使得公司的形象和業(yè)務(wù)內(nèi)容更加規(guī)范化。
第三段：溝通與交流的重要性。
在工作中，溝通交流是至關(guān)重要的`。在領(lǐng)導(dǎo)的談話中，他強(qiáng)調(diào)溝通、交流的重要性，這是所有崗位必須具備的基本素質(zhì)之一。在一個(gè)以團(tuán)隊(duì)為核心的工作環(huán)境中，我們必須與同事之間進(jìn)行有效的溝通，和領(lǐng)導(dǎo)之間走近合作。此時(shí)，開(kāi)放式溝通和順暢的交流成了公司文化建設(shè)的重要工具。要通過(guò)友善的方式愉快地交流，協(xié)調(diào)好工作中各類資源，讓合作與互相走進(jìn)生活中，讓企業(yè)的文化和價(jià)值觀念在其中得以轉(zhuǎn)化。
第四段：自我認(rèn)知與發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)們強(qiáng)調(diào)了鑄就職業(yè)的三大基石：責(zé)任、自我發(fā)展、能力提高。在呼吁員工不斷成長(zhǎng)自己的任務(wù)中，領(lǐng)導(dǎo)建議大家注意自我認(rèn)知的同時(shí)，切勿過(guò)于自信或緊張，要學(xué)會(huì)用自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌充短板并在工作中不斷拓展自己。同時(shí)，員工也可以通過(guò)自我發(fā)展解決職業(yè)壓力的問(wèn)題，提高個(gè)人的成長(zhǎng)率和自我產(chǎn)生依賴的能力。
第五段：總結(jié)。
企業(yè)的發(fā)展是綜合而全面的，領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)談話將企業(yè)文化的體驗(yàn)帶給每一位員工。企業(yè)能否健康發(fā)展，與員工的素質(zhì)和創(chuàng)造力密不可分。因此，員工的每一次成長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是非常重要的。最后，我們要不斷將領(lǐng)導(dǎo)的話語(yǔ)貫徹到自己的工作生活中，并不斷自我提升，在實(shí)施價(jià)值觀念和團(tuán)隊(duì)合作管理中，推進(jìn)企業(yè)文化的發(fā)展。這樣才能更快的實(shí)現(xiàn)接觸產(chǎn)業(yè)的突破。
談心談話心得體會(huì) 5
談話是人際溝通中的一種重要形式，對(duì)于個(gè)人和組織的互動(dòng)起到了至關(guān)重要的作用。而當(dāng)我們與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談話時(shí)，我們往往希望能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和支持。在與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談話的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了理解、溝通、坦誠(chéng)和傾聽(tīng)的重要性，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我與領(lǐng)導(dǎo)和諧相處具有積極意義。
在與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談話時(shí)，首先我要認(rèn)真理解領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)和意圖。作為下屬，我們常常忽視了領(lǐng)導(dǎo)的想法。但事實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)在制定決策和安排工作時(shí)，考慮的因素是多方面的，我們不能片面地看問(wèn)題。因此，我在交談時(shí)，先溝通清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，理解其背后的目的，以便更好地配合和支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，同時(shí)也能夠更好地提出自己的建議和意見(jiàn)。
其次，在與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談話的過(guò)程中，一定要保持良好的溝通。溝通是雙方共同完成的，不只是領(lǐng)導(dǎo)向我們傳達(dá)信息，我們也要及時(shí)主動(dòng)地表達(dá)自己的看法。然而，溝通并非單方面?zhèn)鬟f信息，還需要關(guān)注對(duì)方的反饋與理解。在談話中，我會(huì)多次向領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)自己的理解和詮釋是否正確，以確保信息的準(zhǔn)確傳遞。在與領(lǐng)導(dǎo)交談時(shí)，堅(jiān)持與領(lǐng)導(dǎo)明確目標(biāo)和問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的方式主動(dòng)引導(dǎo)談話，以更好地達(dá)到溝通的目標(biāo)。
第三，與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談話時(shí)，坦誠(chéng)是至關(guān)重要的。在與領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)，我們往往把心里的`想法掩藏起來(lái)，不敢正面回應(yīng)他們的問(wèn)題。然而，這種回避只會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題的擴(kuò)大。與領(lǐng)導(dǎo)交談時(shí)，我會(huì)盡量坦誠(chéng)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，不掩飾眼前的問(wèn)題和困難。坦誠(chéng)的溝通能夠有效地解決問(wèn)題，帶來(lái)更好的工作氛圍和效果。
同時(shí)，在與領(lǐng)導(dǎo)交談中，我也十分重視傾聽(tīng)。領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)往往是有深思熟慮的，我們作為下屬應(yīng)該傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的建議和意見(jiàn)。通過(guò)傾聽(tīng)，我不僅能夠更好地理解領(lǐng)導(dǎo)的意圖，還能夠?qū)W到領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。而在傾聽(tīng)的同時(shí)，我們也要注意向領(lǐng)導(dǎo)提出問(wèn)題和疑慮，以便更好地理解和學(xué)習(xí)。只有通過(guò)有效的傾聽(tīng)，雙方之間才能達(dá)到更好的交流和理解。
總之，與領(lǐng)導(dǎo)談話是一把雙刃劍，它既是問(wèn)題解決的有效工具，又是構(gòu)建合作和諧的橋梁。通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)的交談，我深刻體會(huì)到了理解、溝通、坦誠(chéng)和傾聽(tīng)的重要性。作為下屬，我們應(yīng)該尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解。只有這樣，我們才能與領(lǐng)導(dǎo)取得更好的溝通和配合，更好地發(fā)展自己和組織。
談心談話心得體會(huì) 6
在我們的生活中，與人交流、建立聯(lián)系是一種必不可少的行為。無(wú)論是社交場(chǎng)合還是工作場(chǎng)合，我們都需要通過(guò)交流來(lái)了解彼此，建立信任，推動(dòng)事情的進(jìn)展。而要做到這一點(diǎn)，我們需要掌握一些談話的技巧，其中之一就是“談心”。
“談心”是一種真誠(chéng)的、開(kāi)放性的交流，它需要我們放下防備，真誠(chéng)地分享自己的感受和想法。在談話中，我們不僅要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，更要表達(dá)自己的想法，通過(guò)相互的交流來(lái)增進(jìn)理解和信任。
為了提高我的“談心”技巧，我制定了一份詳細(xì)的計(jì)劃。首先，我會(huì)在日常生活中尋找機(jī)會(huì)，與不同的人進(jìn)行交流。我會(huì)嘗試在與同事、朋友、家人、同事等人的`交流中，找出他們的關(guān)注點(diǎn)，從而更好地理解他們的想法和感受。
我選擇了三個(gè)不同的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐。首先，是在工作中與同事的交流。我向他們?cè)儐?wèn)工作上的問(wèn)題，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和看法，并對(duì)他們的回答給予積極的反饋。其次，是與朋友的交流。我分享了自己的經(jīng)歷和感受，并聽(tīng)取他們的建議和看法。最后，是與家人的交流。我詢問(wèn)他們的日常生活，分享自己的近況，并聽(tīng)取他們的建議和看法。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)“談心”不僅需要良好的溝通技巧，更需要真誠(chéng)和開(kāi)放。只有真誠(chéng)地分享自己的感受和想法，才能讓別人真正了解自己，建立起真正的信任和友誼。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了從別人的角度去思考問(wèn)題，更好地理解他人的想法和感受。
通過(guò)這次“談心”的實(shí)踐，我不僅提高了自己的溝通技巧，也更加了解自己和他人。我明白了“談心”的重要性，它不僅是一種交流方式，更是一種建立信任、增進(jìn)理解的方式。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加善于與人交流，更加懂得如何去理解他人，建立起更加深厚的友誼和信任。
談心談話心得體會(huì) 7
“小病”常提醒，“大病”難冒頭。為壓緊夯實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，運(yùn)用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，烏蘭縣公安局積極采取措施，認(rèn)真組織開(kāi)展談心談話提醒工作，讓咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態(tài)。
堅(jiān)持“三到位”，精心組織部署。
思想認(rèn)識(shí)到位。要求全局領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格按照“一級(jí)抓一級(jí)，逐級(jí)抓落實(shí)”的要求，把談心談話提醒作為壓緊夯實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”的重要手段，嚴(yán)格按照時(shí)間階段和工作要求開(kāi)展談話。組織部署到位。本著“找準(zhǔn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明，注意方法”的原則，明確談心談話提醒主體及對(duì)象、具體內(nèi)容等，確保談話提醒全覆蓋及實(shí)效性。表率作用到位。局長(zhǎng)、政委以身作則，率先垂范，帶頭與班子成員開(kāi)展談心談話提醒，深入交流思想；班子成員紛紛深入到各自分管的部門與部門班子成員開(kāi)展談話，及時(shí)溝通思想、交流情況、提出要求，層層傳導(dǎo)壓力。
明確“三內(nèi)容”，突出談話重點(diǎn)。
為確保談心談話提醒取得實(shí)效，縣局要求在談話過(guò)程中重點(diǎn)掌握三個(gè)方面的內(nèi)容。強(qiáng)化理想信念和宗旨教育。牢記宗旨，養(yǎng)成良好的'工作作風(fēng)和生活作風(fēng)，增強(qiáng)公仆意識(shí)，做到立警為公，執(zhí)政為民。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。圍繞黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任清單，結(jié)合自身職責(zé)，既抓發(fā)展又抓黨建，既抓業(yè)務(wù)又抓紀(jì)律，既交任務(wù)又講規(guī)矩。強(qiáng)化廉潔提醒警示。針對(duì)談話對(duì)象的具體情況，指出在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面存在的問(wèn)題及時(shí)提醒、勸告和警示，敢于批評(píng)，剛正不阿。
做到“三緊抓”，扎實(shí)深入開(kāi)展。
為進(jìn)一步增強(qiáng)談話提醒的針對(duì)性和實(shí)效性，縣局結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)緊抓三個(gè)方面，確保談出良好心態(tài)、談出工作激情、談出真知灼見(jiàn)。緊抓談話引導(dǎo)。與談話對(duì)象進(jìn)行全方位溝通，了解其思想、紀(jì)律、作風(fēng)方面的情況，及時(shí)糾正思想作風(fēng)方面存在的偏差，激發(fā)工作熱情和積極性。緊抓監(jiān)督檢查。為確保談話提醒工作落到實(shí)處，縣局紀(jì)委、督察大隊(duì)深入各單位督導(dǎo)檢查提醒談話工作開(kāi)展情況。緊抓問(wèn)題整改。對(duì)談話內(nèi)容如實(shí)記錄歸檔，填寫(xiě)《談心談話記錄表》交局紀(jì)委備案，實(shí)行“留痕”監(jiān)督，同時(shí)談話對(duì)象對(duì)所談問(wèn)題提出整改措施送主談人審簽。
談心談話心得體會(huì) 8
第一段：引言（包括“領(lǐng)導(dǎo)談話談心”的解釋和重要性）。
在工作中，領(lǐng)導(dǎo)談話談心是一種非常重要的溝通方式。談話談心是指領(lǐng)導(dǎo)與員工之間進(jìn)行以傾聽(tīng)、關(guān)心為主要目的的交流。這種交流可以幫助領(lǐng)導(dǎo)更好地了解員工的情況、需求和期望，進(jìn)而制定出更有效的工作安排和目標(biāo)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)談話談心，領(lǐng)導(dǎo)不僅可以為員工提供指導(dǎo)和支持，還可以促進(jìn)員工與組織之間的良好關(guān)系，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。
第二段：體會(huì)一（重視傾聽(tīng)和溝通的重要性）。
在領(lǐng)導(dǎo)談話談心的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)是傾聽(tīng)。作為領(lǐng)導(dǎo)，我們需要積極傾聽(tīng)員工的想法、困擾和需求。這樣做可以讓員工感到被重視和關(guān)心，并且讓他們更加愿意在工作中積極投入。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們要注意不打斷員工的發(fā)言，給予他們充分的表達(dá)空間。此外，有效的溝通也是一種重要的技巧。我們需要以平等的姿態(tài)與員工交流，避免指責(zé)和批評(píng)的語(yǔ)氣，以便讓員工更輕松地表達(dá)思想和意見(jiàn)。
第三段：體會(huì)二（關(guān)注員工的情感和需求）。
除了傾聽(tīng)和溝通之外，還要關(guān)注員工的情感和需求。領(lǐng)導(dǎo)談話談心的目的之一就是給員工提供心理上的支持和關(guān)懷。在與員工交流時(shí)，我們要關(guān)注他們的情緒變化和工作滿意度，及時(shí)找出問(wèn)題所在，并給予相應(yīng)的解決方案。此外，我們還要了解員工的職業(yè)發(fā)展需求，為他們提供合適的培訓(xùn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，幫助他們提高技能和能力。通過(guò)關(guān)注員工的情感和需求，我們可以增強(qiáng)員工對(duì)組織的.歸屬感和忠誠(chéng)度。
第四段：體會(huì)三（積極給予指導(dǎo)和支持）。
領(lǐng)導(dǎo)談話談心不僅僅是為了了解員工的情況和需求，更重要的是給予他們指導(dǎo)和支持。作為領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)該幫助員工找到問(wèn)題的解決辦法，并且給予鼓勵(lì)和支持。我們可以與員工一起制定明確的工作目標(biāo)和計(jì)劃，并定期進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，及時(shí)提供反饋和建議。此外，我們還要提供培訓(xùn)和培訓(xùn)資源，幫助員工提升工作能力和業(yè)務(wù)水平。通過(guò)積極給予指導(dǎo)和支持，我們可以幫助員工提高工作效率和工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的共同發(fā)展。
第五段：總結(jié)（強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)談話談心的重要性和好處）。
總之，領(lǐng)導(dǎo)談話談心是一種非常重要的溝通方式，對(duì)于組織和員工的發(fā)展都有著積極的影響。通過(guò)傾聽(tīng)、溝通、關(guān)注和指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)可以更好地了解員工的情況和需求，并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。這樣做不僅可以促進(jìn)員工的個(gè)人發(fā)展，還可以增強(qiáng)員工的歸屬感和工作滿意度，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)該重視領(lǐng)導(dǎo)談話談心，將其作為一項(xiàng)重要的管理工具，并在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，以達(dá)到更好地推動(dòng)組織和員工發(fā)展的目標(biāo)。
談心談話心得體會(huì) 9
在管理過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常需要和員工談心，了解工作情況，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力和提升員工工作效率。然而，很多領(lǐng)導(dǎo)并不懂得如何好好談心，甚至認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。因此，本文將圍繞“領(lǐng)導(dǎo)要談心得體會(huì)”這一主題展開(kāi)討論，希望能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)們提供有益的參考。
一、了解談心的重要性。
談心是領(lǐng)導(dǎo)和員工之間建立溝通和信任的重要手段。通過(guò)談心，領(lǐng)導(dǎo)們可以了解員工的工作情況、生活狀態(tài)以及問(wèn)題和困難，進(jìn)而更好地為員工解決問(wèn)題，提高員工的工作效率和工作積極性。談心還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)員工的工作歸屬感和榮譽(yù)感，使員工更加認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀和目標(biāo)。
二、談心的原則和方法。
在談心的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)們需要注意以下幾點(diǎn)原則：
1.建立互信。領(lǐng)導(dǎo)需要和員工建立相互的信任關(guān)系，讓員工感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持。
2.尊重員工。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)尊重員工的意見(jiàn)和想法，不要強(qiáng)行干預(yù)或者批評(píng)員工。
3.確立問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)和員工應(yīng)該共同確立問(wèn)題，并積極尋求解決問(wèn)題的方法。
4.傾聽(tīng)反饋。領(lǐng)導(dǎo)需要傾聽(tīng)員工的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整工作方式和方法，提高工作效率。
在談心的方法方面，領(lǐng)導(dǎo)需要注意以下幾點(diǎn)：
1.選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)。談心時(shí)間應(yīng)該選擇在員工工作比較輕松的時(shí)候，地點(diǎn)應(yīng)該選擇比較私密和安靜的地方。
2.運(yùn)用積極的溝通技巧。領(lǐng)導(dǎo)需要通過(guò)運(yùn)用積極的溝通技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)同理心和支持等方式，讓員工感受到自己的關(guān)愛(ài)和支持。
3.局限于工作領(lǐng)域。談心應(yīng)當(dāng)著重于員工的工作相關(guān)問(wèn)題和困難，不要插手員工的私人生活和隱私。
三、談心的效果評(píng)估。
領(lǐng)導(dǎo)在談心之后，需要對(duì)談心的'效果進(jìn)行評(píng)估，以便更好地了解員工的工作狀態(tài)和情況，同時(shí)調(diào)整談心的方式和方法。評(píng)估的方法可以是通過(guò)面談、問(wèn)卷調(diào)查或者其他形式的反饋方式來(lái)獲取員工的評(píng)價(jià)和反饋。
其中，面談是最常用的評(píng)估方法之一。通過(guò)與員工面談的方式，領(lǐng)導(dǎo)可以察覺(jué)到員工的情緒變化、工作態(tài)度等，對(duì)員工的工作進(jìn)行評(píng)估。問(wèn)卷調(diào)查也是一種常用的評(píng)估方法，特別適合大規(guī)模樣本的評(píng)估需求。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)可以收集到大量的員工反饋信息，對(duì)員工的工作進(jìn)行全面的評(píng)估。
四、面對(duì)負(fù)面反饋。
在談心的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)們可能會(huì)遇到員工的負(fù)面反饋，如工作效率低下、與同事相處不好等問(wèn)題。這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)真對(duì)待這些反饋，采取積極的態(tài)度去處理這些問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取員工的意見(jiàn)和想法，積極尋求解決方案，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要有耐心、堅(jiān)持不懈，并在問(wèn)題解決后及時(shí)給員工反饋，讓員工感受到自己的工作得到認(rèn)可和支持。
五、談心的技巧和提高。
談心是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作，領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)和溝通技巧來(lái)提高談心的效果。在談心的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)需要掌握一些技巧，如傾聽(tīng)技巧、溝通技巧、關(guān)懷技巧等，還需要學(xué)會(huì)如何與不同類型的員工進(jìn)行有效溝通和交流。此外，領(lǐng)導(dǎo)還可以通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)課程或者自我學(xué)習(xí)來(lái)提高談心的技巧和水平，不斷提高自己的管理能力和綜合素質(zhì)。
總之，談心是領(lǐng)導(dǎo)工作中的重要一環(huán)。通過(guò)談心，領(lǐng)導(dǎo)可以促進(jìn)員工的工作效率和工作積極性，提高員工的工作滿意度和團(tuán)隊(duì)凝聚力。在談心過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)需要注意一些原則和方法，不斷提高自己的技巧和水平，才能更好地服務(wù)于員工和團(tuán)隊(duì)。
談心談話心得體會(huì) 10
作為一名員工，與領(lǐng)導(dǎo)的談話談心是一件非常重要的事情。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，我們不但需要感激和珍惜，而且更需要學(xué)會(huì)如何以正確的方式表達(dá)自己。在此，我談一下自己與領(lǐng)導(dǎo)的談話談心，以及從中得到的體會(huì)和收獲。
第一段：領(lǐng)導(dǎo)的傾聽(tīng)讓我感受到溫暖和支持。
我和我的領(lǐng)導(dǎo)在定期的工作會(huì)議上進(jìn)行過(guò)談話談心。在這次會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取了我的.意見(jiàn)和建議，并給予了我很多支持和幫助。這讓我感到非常溫暖和心安，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的傾聽(tīng)讓我感受到了被重視和被關(guān)心的感覺(jué)。
第二段：談話談心讓我更加清晰自己的目標(biāo)和方向。
在談話談心過(guò)程中，我和領(lǐng)導(dǎo)一起探討了我的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。這次談話使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和方向，并給了我更多的信心和動(dòng)力去追尋那些目標(biāo)。
第三段：談話談心讓我更加關(guān)注公司的發(fā)展和進(jìn)步。
在談話談心中，領(lǐng)導(dǎo)不僅傾聽(tīng)和關(guān)注我們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更關(guān)注公司在發(fā)展中遇到的問(wèn)題和困難。通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)的交流，我深深認(rèn)識(shí)到個(gè)人的發(fā)展和公司的發(fā)展緊密相連，只有全心投入到公司的發(fā)展中，才能推動(dòng)公司走向成功。
第四段：談話談心促進(jìn)了我們之間的信任和合作。
在談話談心中，領(lǐng)導(dǎo)和員工之間的交流是平等的。領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我們提出自己的想法和建議，并給予積極的反饋和支持。這種平等和開(kāi)放的交流方式，促進(jìn)了我們之間的信任和合作，讓我們?cè)敢飧嗟亟涣骱秃献�，共同推�?dòng)公司的發(fā)展。
通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)的交流，我更加認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和公司的支持也讓我更加有動(dòng)力和信心去迎接更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我會(huì)更加努力地工作，持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，為公司的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)論：
通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)的談話談心，我深深認(rèn)識(shí)到個(gè)人的發(fā)展與公司的發(fā)展密切相關(guān)。談話談心使我更加清晰自己的目標(biāo)和方向，讓我更加關(guān)注公司的發(fā)展和進(jìn)步，提升了我們之間的信任和合作，讓我更加進(jìn)取和自信。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將更加努力地工作，為公司的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
談心談話心得體會(huì) 11
師生之間的溝通能夠加強(qiáng)之間的理解，對(duì)工作的支持。良好的溝通，有利于師生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建。溝通更是一門藝術(shù)，能夠發(fā)揮教師的育人智慧，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。老師與學(xué)生在年齡上的差距，導(dǎo)致了師生之間的溝通產(chǎn)生了隔閡。老師能否理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行動(dòng)機(jī)，知其所想，才能夠做到良好的溝通。
作為一名支教實(shí)習(xí)生，與學(xué)生的打交道是很重要的。從接觸學(xué)生到現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)慢慢融入到他們的世界里。老師和學(xué)生的年齡差距，沒(méi)有很多的共同話語(yǔ)。作為一名老師，可能平時(shí)的一句話，一個(gè)眼神都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心弦。我們剛開(kāi)始接觸真正的課堂，學(xué)生正是我們最好的老師，記得我剛來(lái)上第一節(jié)課時(shí)，上完了有的學(xué)生向我反映說(shuō)：“老師，你怎么上課只是盯著一位同學(xué)看，怎么都不看我呀!”從中看以看出學(xué)生有時(shí)對(duì)這些方面很敏感，也可以看出學(xué)生對(duì)你的教學(xué)情況的反饋。在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，每次講完課我都會(huì)找一些同學(xué)聊聊，這節(jié)課有哪些知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)的不是很明白，還要老師在那方面進(jìn)行改進(jìn)，這也是我們?yōu)橐院蠼處熒淖鰷?zhǔn)備。老師和學(xué)生之間的應(yīng)該怎樣溝通和談心呢?結(jié)合本人的感受，提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)。
一、尊重學(xué)生，平等對(duì)待。
蘇堆姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最感困難的學(xué)生面前，都向他打開(kāi)大寫(xiě)的‘我’的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一種精神豐富的人�！彼宰鳛槔蠋煈�(yīng)該努力使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己被尊重。并且要做到平等對(duì)待每位學(xué)生，不存在學(xué)生歧視。比如說(shuō)，有很多老師都喜歡成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差得學(xué)生不聞不顧。有次有個(gè)學(xué)生加我的微信聊天，叫我猜猜她是誰(shuí)?我第一反應(yīng)就是想縮小范圍，問(wèn)她是不是班干部?那學(xué)生反應(yīng)很大“老師，你怎么能這樣，對(duì)學(xué)生有階級(jí)歧視，不是班干部就不能和你聊天嗎?”學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題還是挺敏感的。能夠做到平等對(duì)待每位學(xué)生，這也是不容易的。
二、真誠(chéng)對(duì)待，取之信任。
孟子說(shuō)過(guò)：“誠(chéng)者，天之道也。思誠(chéng)，人之道也�！闭嬲\(chéng)是人際關(guān)系中的`一種準(zhǔn)則，也是我們與學(xué)生談心的重要前提。只有你真誠(chéng)和他聊，他才能肯把心底內(nèi)心真正的想法和你說(shuō)。老師應(yīng)該把自身所包裹的一層“皮”去掉，用真實(shí)的自己和學(xué)生聊天。所以老師的語(yǔ)言的誠(chéng)懇、態(tài)度的親切，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。有次，我教的那個(gè)班有為學(xué)生把臉都刮花了，血跡還清晰可見(jiàn)，被班主任畫(huà)著兩個(gè)圈站在那里，當(dāng)時(shí)看著挺不舒服的。我慢慢地去試圖和他聊點(diǎn)什么，想知道原因，剛開(kāi)始學(xué)生什么都不肯說(shuō)。我說(shuō)：我去和你班主任說(shuō)下，和你去校醫(yī)室貼一下止血貼。后來(lái)在路上，我問(wèn)他疼不疼，他反而笑笑。
我問(wèn)他是誰(shuí)這么狠心，想毀你容呀。他慢慢說(shuō)是坐在他后面的'同學(xué)罵他，然后兩個(gè)人就動(dòng)手了。在路上，沒(méi)有和他談太多道理，就是讓他明白，誰(shuí)都有過(guò)錯(cuò)，希望下次不要犯同樣錯(cuò)誤。其實(shí)，有時(shí)我們實(shí)習(xí)生挺受學(xué)生歡迎的，由于第一次上課時(shí)，老師的介紹是：由廣州大學(xué)高材生卓老師給大家上課，現(xiàn)在5班的學(xué)生都是叫我“高才生”，只要我在校園里，聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)，高材生，你好!我就知道他(她)是5班的孩子，其實(shí)我挺喜歡這樣的稱呼，感覺(jué)與她們之間的距離很近，能夠讓我有更多機(jī)會(huì)接觸他們了解他們。
三、捕捉時(shí)機(jī)，善于教育。
捕捉與學(xué)生談心的時(shí)機(jī)，既是教師的策略，也是教師的智慧。找學(xué)生談心，要把握時(shí)機(jī)很重要。比如說(shuō)：有的性格倔強(qiáng)的學(xué)生一旦犯錯(cuò)，教師找其談心，往往總是情緒偏激，不是強(qiáng)詞奪理，就是避重求輕，反而會(huì)形成敵對(duì)心理。在平時(shí)教學(xué)或者生活中都可以正確引導(dǎo)和教育學(xué)生。上周，5班的有個(gè)同學(xué)問(wèn)我：老師，你為什么當(dāng)老師呀?我當(dāng)時(shí)不知怎么回答?我也在問(wèn)我，為什么當(dāng)老師呀?不過(guò)值得肯定的一點(diǎn)，我開(kāi)始喜歡上這個(gè)職業(yè)了。那同學(xué)還問(wèn)我關(guān)于很多大學(xué)的問(wèn)題，其實(shí)我們都可以很好的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
四、以德感人，以才教人。
教師為人師表，教師用自己師德去感染學(xué)生。一個(gè)能夠讓學(xué)生尊重而愛(ài)戴的老師，必定有能夠讓學(xué)生敬佩的地方。我們老師應(yīng)該是正面地去引導(dǎo)學(xué)生，相信學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生什么都會(huì)了，還用你來(lái)教嗎?所以我們要知道，教學(xué)不求全責(zé)備。要尊重學(xué)生的個(gè)性，現(xiàn)在的學(xué)生是個(gè)性的一代。我們班很多學(xué)生都加我q，有時(shí)會(huì)找我聊天，發(fā)現(xiàn)她們很多用語(yǔ)都是比較新穎，流行的。也許我們有時(shí)根本都沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞，感覺(jué)與他們之間存在很大的隔閡。所以有時(shí)候要了解學(xué)生所接觸的環(huán)境，知道學(xué)生所想的，才能夠更好地與學(xué)生溝通，達(dá)到談心育人的目的。
談心談話心得體會(huì) 12
一．愛(ài)心是基礎(chǔ)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子�！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。
二．師生溝通中的口語(yǔ)藝術(shù)
語(yǔ)言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧。
幽默
幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語(yǔ)。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè)，溝通也就通暢了。
委婉
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語(yǔ)磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽(tīng)話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見(jiàn)了。
含蓄
如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來(lái)報(bào)到的學(xué)生時(shí)說(shuō)：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)……”這種說(shuō)法既不傷同學(xué)的面子也沒(méi)有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語(yǔ)”，“模糊”，“沉默”等說(shuō)話藝術(shù)。
三、積極聆聽(tīng)
聽(tīng)學(xué)生講話時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的`價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：
學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。
老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問(wèn)題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。
這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽(tīng)，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問(wèn)題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問(wèn)題的.答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。
四．教師體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用
我們每個(gè)人每天都在無(wú)意識(shí)的做著體態(tài)語(yǔ)的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生
交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語(yǔ)也是無(wú)意識(shí)的。一個(gè)年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力；而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼；一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。
談心談話心得體會(huì) 13
溝通是一種真誠(chéng)的對(duì)話，一種情感的交流，一種信息的互換，溝通能夠消除誤解，能夠平息怒火。如果沒(méi)有了溝通，就沒(méi)有了人際關(guān)系！而學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通無(wú)疑是我們老師最應(yīng)該掌握的一種技能。我們作為實(shí)習(xí)教師，與現(xiàn)階段的孩子們年齡相差較少，更能夠與他們產(chǎn)生心靈的共鳴，如果在溝通上能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行則會(huì)更完美：
�。ㄒ唬┯脨�(ài)心接納每個(gè)孩子
愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意學(xué)習(xí)。
對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛(ài)心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語(yǔ)，善解人意的目光。
�。ǘ┚徑鈱W(xué)生的心理壓力：
學(xué)生感到最痛苦的莫過(guò)于誤解；最快樂(lè)的莫過(guò)于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長(zhǎng)大，有主見(jiàn)，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長(zhǎng)時(shí)間得不到緩解，容易引起神經(jīng)的抑制，造成認(rèn)識(shí)和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
作為我們教師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛(ài)好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營(yíng)造比較寬松的氛圍，開(kāi)發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來(lái)壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)，即時(shí)伸出援手。
（三）用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱頌的.贊美之詞，如果教師能巧妙地運(yùn)用這些激勵(lì)的方法去贊美學(xué)生，那么學(xué)生都會(huì)心情愉悅、精神爽利，這種教育的手段往往會(huì)達(dá)到事半功倍的.效果。一個(gè)學(xué)生，哪怕是班上學(xué)習(xí)最差、行為規(guī)范最差的學(xué)生，身上也一定有他的閃光點(diǎn)。只要細(xì)心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn)是聰明；上課愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生的閃光點(diǎn)是活潑好動(dòng)；老實(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)是能謙讓等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)作為教育的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，打開(kāi)學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。
教師贊美學(xué)生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點(diǎn)水不著痕跡。教師如果贊美學(xué)生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的，還會(huì)引起學(xué)生的反感。這就要求真心誠(chéng)意，還要因人因事、因時(shí)因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。
（四）專心傾聽(tīng)
要會(huì)傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話語(yǔ)，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花。只有傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法；只有傾聽(tīng)，才能捕捉到來(lái)自學(xué)生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。在教學(xué)中，教師是否學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)答中富有價(jià)值和意義的、充滿童趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，就成了教師能否組織好動(dòng)態(tài)生成中的課堂教學(xué)的中要條件。
如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，如果教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個(gè)孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學(xué)生上起課來(lái)，有如沐春風(fēng)，如春雨的感覺(jué)，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂(lè)事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。
談心談話心得體會(huì) 14
班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，一位優(yōu)秀的班主任，不僅是一位出色的管理者，更應(yīng)該是一位優(yōu)秀的溝通者。上次的博文我談到了怎樣像魏老師一樣管理學(xué)生，這次和大家一起探討一下班主任的溝通藝術(shù)。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任經(jīng)常經(jīng)歷到這樣一種現(xiàn)象：老師處于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，而有些學(xué)生確不能欣然，愉悅的接受，甚至嚴(yán)重著，覺(jué)得這是老師在有意作難或是不懷好意，這樣就產(chǎn)生了抵觸情緒，甚至是行為上的冒犯�？梢�(jiàn)，班主任的溝通藝術(shù)直接關(guān)系到師生關(guān)系，因此，班主任必須善于運(yùn)用溝通藝術(shù)，用自己的人格魅力，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
那么，班主任究竟如何與學(xué)生溝通呢，班主任與學(xué)生溝通要有那些原則呢？
一.以愛(ài)感人。
我在一位老師的博客上看到他寫(xiě)的一個(gè)案例，是他對(duì)后進(jìn)生的教育。他談到對(duì)待后進(jìn)生要多花些功夫，掌握一定的溝通技巧。首先要給他們一份特殊的愛(ài)：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，贊美和寬容。班主任要多關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，關(guān)心他們的生活，了解他們的煩惱，愛(ài)永遠(yuǎn)是教育真正的內(nèi)涵，，如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一扇緊封的心扉，如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都打動(dòng)不了一顆冰冷的心。他努力去關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，如果有人生病了，他定會(huì)親自送到醫(yī)院；有的同學(xué)家境困難，他就發(fā)動(dòng)學(xué)生“獻(xiàn)愛(ài)心”，有學(xué)生過(guò)生日，他都會(huì)送一張賀卡給他。有一次，是晚上凌晨?jī)牲c(diǎn)，宿舍管理員打來(lái)電話，說(shuō)是有個(gè)同學(xué)病的厲害，得送去醫(yī)院，他二話沒(méi)說(shuō)，穿外衣就往外走，當(dāng)時(shí)正值暮春時(shí)節(jié)，春寒料峭，天又下著雨，這位老師披上雨具趕到宿舍，直接把那位同學(xué)送到了醫(yī)院。這位同學(xué)的父母遠(yuǎn)在北京經(jīng)商，家中無(wú)人照管，非常調(diào)皮，班上大大小小的事都有他的`份，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)章淝д�，班主任找他談過(guò)好幾次，確不見(jiàn)奏效，這次就是白天吃了冰棍鬧肚子引起的，老師又恨又憐。但這位老師還是守了一晚，到早上囑咐了護(hù)士才去上課的。到了中午，他帶上飯菜去看那位學(xué)生，當(dāng)老師把熱乎乎的湯碗遞給他時(shí)，他看到那位學(xué)生的眼睛有些模糊。出院后，那位同學(xué)找到老師，說(shuō)他會(huì)痛改前非，好好學(xué)習(xí)，沒(méi)想到一次小小的關(guān)愛(ài)勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。這才是班主任應(yīng)有的溝通藝術(shù)��！
二.以情動(dòng)人。
魏書(shū)生老師剛剛出來(lái)工作時(shí)，發(fā)誓要把畢生精力都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。為了上好第一節(jié)課，他精心準(zhǔn)備，可謂萬(wàn)事俱備。第二天課堂上，魏書(shū)生老師是熱情洋溢，激情燃燒，把平生之精華，一股腦的傾泄在課堂上。結(jié)果呢？學(xué)生們不買賬。不但不買賬，反而睡到一大片。后來(lái)魏老師反思：是準(zhǔn)備不充分嗎？不是。是情感不感人嗎？不是。是自己長(zhǎng)得不帥嗎？不是。后來(lái)，魏書(shū)生老師反復(fù)思考，得到一個(gè)結(jié)論：感染學(xué)生，情感要對(duì)路。以此為出發(fā)點(diǎn)，魏書(shū)生老師成了現(xiàn)在的教育家。
三.以理服人。
班主任的工作方式是“說(shuō)”，“說(shuō)”的藝術(shù)在于，以情動(dòng)人，以理服人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性，啟發(fā)性和感染性。有一位老師的案例是，有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)課，這位老師當(dāng)眾批評(píng)了他，他拒不接受，老師很生氣。但老師轉(zhuǎn)念一想他的想法也是有道理的，他當(dāng)面對(duì)那位同學(xué)：“老師錯(cuò)了，我改，你能和我一起改嗎？”他笑了。“老師我改，我堅(jiān)決改�！睆拇�，他上課認(rèn)真聽(tīng)講，從不違紀(jì)，對(duì)老師也非常尊重。從這個(gè)案例，可以看出，有時(shí)候，只要放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，就能贏得學(xué)生的認(rèn)可。
四.穩(wěn)面后點(diǎn)。
這一點(diǎn)也很重要。老師要先考慮到全局，再具體問(wèn)題具體解決，這也是一種溝通的技巧。
總而言之，班主任要與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，什么樣的方式、方法溝通起來(lái)更具有藝術(shù)性是班主任畢生所探究和追求的。要獲得學(xué)生的尊重和信任，班主任就應(yīng)該邁出主動(dòng)的一步，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的情感與需求，與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，為他們提供挖掘自身潛能的環(huán)境，用發(fā)展的眼光來(lái)面對(duì)一切學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一步的成長(zhǎng)。只有這樣，才能架設(shè)起師生之間的心橋，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)架起一座長(zhǎng)橋。
談心談話心得體會(huì) 15
�。ㄒ唬┯脨�(ài)心接納每個(gè)學(xué)生
愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，作為老師應(yīng)用心接納每一個(gè)學(xué)生，不管他是聰明、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，學(xué)生才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意學(xué)習(xí)。
我所任教的電商班里有一名學(xué)生，他頭腦非常用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒(méi)話找話，一旦批評(píng)他，便一臉的誠(chéng)懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他，而是不厭其煩地跟他交談，講述學(xué)習(xí)的重要性，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說(shuō)：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛(ài)心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那溫和的笑容，文雅親切的話語(yǔ)，善解人意的目光。
�。ǘ┚徑鈱W(xué)生的心理壓力
作為老師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛(ài)好、發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營(yíng)造比較寬松的氛圍，開(kāi)發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，合理調(diào)整期望值，減少外來(lái)壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的.喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力。
（三）用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、表情、評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，學(xué)生必然感受深刻。作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)于學(xué)生的種種問(wèn)題，當(dāng)老師們感到束手無(wú)策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果情況越來(lái)越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹(shù)立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊，這樣會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他，他們就會(huì)表現(xiàn)得更好。
�。ㄋ模⿲I(yè)傾聽(tīng)
要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)問(wèn)之音。學(xué)生正處于求知的重要階段，心中有著無(wú)數(shù)個(gè)為什么？因而在教學(xué)中，尊重學(xué)生們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并善于傾聽(tīng)他們的問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題，老師仔細(xì)傾聽(tīng)著，微笑著加以肯定，在教學(xué)中給予了解答，并鼓勵(lì)他們向書(shū)本、利用現(xiàn)代化高科技手段來(lái)尋求答案。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，讓學(xué)習(xí)不斷地向課外延伸。
談心談話心得體會(huì) 16
讓孩子學(xué)會(huì)將心比心：
家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)、干涉孩子的行動(dòng)，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己的擔(dān)心和憂慮，讓孩子知道家長(zhǎng)的愛(ài)心。比如，處理孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長(zhǎng)是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過(guò)于急躁，孩子不但沒(méi)有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛(ài)心，反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。而有的.家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問(wèn)原因，并說(shuō)明因?yàn)椴恢滥銥槭裁赐須w，心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度，體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)心和不易，以后早點(diǎn)回來(lái)。相信懂事的孩子聽(tīng)了這一番話后，會(huì)為自己的晚歸給家長(zhǎng)帶來(lái)不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的干涉行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。
采用實(shí)踐體驗(yàn)法:
用實(shí)踐體驗(yàn)法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說(shuō)教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個(gè)故事。一天傍晚，父親與兒子散步時(shí)，兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買。父親說(shuō)：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買�！眱鹤硬桓吲d了：“我要買西瓜你不買，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)�！备赣H略一思量，對(duì)兒子說(shuō)：“買西瓜可以，你要自己拿回家�！眱鹤颖еI的西瓜走，一會(huì)兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗(yàn)讓孩子感觸頗深：“吃個(gè)西瓜也真不容易啊!
”由此體會(huì)到父親的苦。
青春期孩子逆反心理成因及消除對(duì)策逆反心理通常表現(xiàn)為：不喜歡按照別人說(shuō)的去做;認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除;如果父母再三叮囑同一件事會(huì)使他感到厭煩;對(duì)于那些與老師對(duì)著干的同學(xué)大加贊賞;認(rèn)為大人的話有漏洞，大人的批評(píng)常常引起他們反感和憤怒：一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意;越是不讓他做的.事，就越要去做。逆反心理及其內(nèi)涵它是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育階段，在認(rèn)識(shí)事物和看問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差，因而易與家長(zhǎng)的意向不同。當(dāng)意向不一致時(shí)，彼此之間為了維護(hù)自尊，就會(huì)與對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行。
談心談話心得體會(huì) 17
作為一名教師，隨著工作的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到：“親其師而信其道”的道理；融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”。師生間有效的溝通讓我逐漸走出了剛參加工作時(shí)“愛(ài)要怎么樣說(shuō)出口”的尷尬和困惑。懷著無(wú)限感慨的心情，我小結(jié)了自己在傳“愛(ài)”的路上逐步摸索到的策略。
一、“愛(ài)”在課上教室里。
雖然課上師生活動(dòng)的空間基本上以教室為主，在時(shí)間上以授課為主，用以師生溝通的時(shí)間十分有限，但我卻發(fā)現(xiàn)只要從時(shí)間上把握好三個(gè)階段，將這個(gè)師生互動(dòng)的空間轉(zhuǎn)變成我播灑“愛(ài)”的主陣地就輕而易舉了：
1.上課前。課前教師可以提早幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通，如詢問(wèn)學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒(méi)有做好，上課中有什么好的提議等等，這樣不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證。
2.上課時(shí)。課堂上師生能溝通好，老師的引導(dǎo)將起到事半功倍的效果，不過(guò)一定要注意溝通的技巧。同時(shí)課堂上教師要尊重學(xué)生，上課提問(wèn)應(yīng)和藹可親，學(xué)生回答完問(wèn)題應(yīng)請(qǐng)其座下，即使回答錯(cuò)了也要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，尤其學(xué)生上課違反了課堂紀(jì)律，不要生氣責(zé)備他們，而是可以用巧妙的方式引導(dǎo)他們，有時(shí)一個(gè)善意的微笑，一個(gè)小小的玩笑，能起到意想不到的效果。
3.下課時(shí)。下課后教師不要馬上急著就離開(kāi)教室，而是可以詢問(wèn)一下學(xué)生這節(jié)課聽(tīng)得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂，哪些地方需要老師作進(jìn)一步改進(jìn)等等，這些對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是有益的，作為一名教師，我切身體會(huì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞的含義就是從課后與學(xué)生的交流時(shí)開(kāi)始的。
二、“愛(ài)”在課余教室外。
利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通會(huì)讓人感覺(jué)更自由一點(diǎn)，因?yàn)檎n余時(shí)間受時(shí)間和空間的制約相對(duì)要小得多，溝通的話題可以更廣泛一些。在球場(chǎng)上，可以為他們的比賽加油吶喊；在勞動(dòng)時(shí)，可以看到很多默默無(wú)聞，卻肯干扎實(shí)的身影。這么多溝通的機(jī)會(huì)，這么多可以象學(xué)生“說(shuō)愛(ài)”的機(jī)會(huì)，真的該好好利用!學(xué)校、社會(huì)、家庭、朋友、同學(xué)都是師生溝通的話題，在這些時(shí)候，教師更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不易覺(jué)察的閃光點(diǎn)，學(xué)生也可以了解到老師除了上課以外的.另一面，這樣的溝通更自然也更親切，容易拉近師生之間的距離，自然也就增進(jìn)師生之間的友誼，而誰(shuí)又會(huì)拒絕友情之“愛(ài)”呢？
師生之間的溝通不是一門技術(shù)，而是一門真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件輕易的事情。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中仔細(xì)的學(xué)習(xí)和研究理論知識(shí)，并能結(jié)合具體的事例認(rèn)真的分析、總結(jié)，做到學(xué)中做，做中學(xué)。
談心談話心得體會(huì) 18
一、給予學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài)，尊重并接納學(xué)生
宋代程頤說(shuō)：以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待。教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)是一種教育力量，學(xué)生只有感到被信任，才愿意去接納老師。學(xué)生對(duì)老師的信任度和接納度有多高，對(duì)老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質(zhì)：教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼里仍是一個(gè)有潛力和有價(jià)值的人。自己即使有缺點(diǎn)和不足，但是老師仍然喜歡我，仍然接納我。事實(shí)上，許多學(xué)生在他們成長(zhǎng)以后，常常會(huì)說(shuō)是老師起初對(duì)他們無(wú)條件的接納，才讓他們對(duì)自己產(chǎn)生改變自己的力量和動(dòng)力。他們是在這種正面心態(tài)下才有真正的進(jìn)步的。其實(shí)，教師與學(xué)生之間，就像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)面的高山呼喚我尊重你，我信任你，那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是我尊重你，我信任你。
二、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)
幽默的語(yǔ)言是具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)。人們都喜歡幽默的交談?wù)�，喜歡聽(tīng)幽默的話語(yǔ)，具有幽默感的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生們就感到快樂(lè)，喜歡與幽默的老師交談。在向?qū)W生表達(dá)一些否定性的意見(jiàn)時(shí)使用委婉的技巧，就會(huì)使學(xué)生更容易愉快地接受。除了幽默的語(yǔ)言外，還可以用只需意會(huì)，不必言傳的含蓄手段；或者有意識(shí)地適當(dāng)保持沉默，用不同的眼神傳遞信息，也可以起到積極的作用。
三、運(yùn)用發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)作和表情進(jìn)行溝通
有個(gè)叫皮格馬利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天對(duì)著她膜拜，最后女神像被他的虔誠(chéng)打動(dòng)，終于變成了美麗的少女。這就是著名的.皮格馬利翁效應(yīng)。它傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生受到挫折時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光；學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，送去贊賞的笑容。對(duì)于后進(jìn)生，則給予更多的親切和友善的表?yè)P(yáng)，給予關(guān)懷的目光。
四、及時(shí)的表情與適當(dāng)?shù)呐u(píng)
教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。但是表?yè)P(yáng)不能太廉價(jià)或過(guò)度，這會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師的表?yè)P(yáng)不是真心的，而是一種慣用的手段。教師的表?yè)P(yáng)要公平、公正，不能因個(gè)人的心情，不同的學(xué)生而受影響。表?yè)P(yáng)是一種積極的強(qiáng)化，能增強(qiáng)學(xué)生的信心、勇氣、責(zé)任感和榮譽(yù)。也許老師的一個(gè)微笑，一聲鼓勵(lì)都會(huì)改變學(xué)生的一時(shí)，甚至是一生。賞識(shí)教育家周弘說(shuō)得好：不是好孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好；不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越糟。
批評(píng)重要，但批評(píng)的方式更重要。批評(píng)應(yīng)重在未來(lái)的改進(jìn)，而不是追究過(guò)去的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，有些老師一味地訓(xùn)斥、責(zé)怪，這不但不能解決問(wèn)題，反而使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生厭惡感。教師在批評(píng)時(shí)，可用委婉的方式指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，用暗示的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的不良行為從側(cè)面敲擊一下，但不太傷害他們的面子。
五、課余時(shí)間多交流，增進(jìn)師生之間的感情
教師在課余時(shí)間找機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，并參與他們的活動(dòng)中，讓學(xué)生感到老師容易親近，從而贏得學(xué)生的好感。有些老師上課的時(shí)候表情嚴(yán)肅認(rèn)真，課后也經(jīng)常難見(jiàn)笑容，學(xué)生覺(jué)得這老師真可怕，不敢接近，更不用說(shuō)溝通。每一位老師，既要能當(dāng)嚴(yán)父又要能當(dāng)慈母。在學(xué)習(xí)之余，與學(xué)生談?wù)勆钌系氖�，談�(wù)勊麄兊膼?ài)好，談?wù)勊麄兊南才?lè)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地去了解他們的感受。老師也讓學(xué)生了解自己的生活、工作，對(duì)于他們的發(fā)問(wèn)、好奇，在盡可能的范圍內(nèi)給予回答。
談心談話心得體會(huì) 19
我認(rèn)為作為一名教師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生文化知識(shí)，最主要的還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的做人觀念及價(jià)值觀，傳授文化知識(shí)是容易的，而在教導(dǎo)學(xué)生做人，及為人處事方面，教師則需要經(jīng)常與學(xué)生在感情上進(jìn)行溝通，所以我認(rèn)為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通的藝術(shù)。下面幾點(diǎn)是與學(xué)生溝通的方法和建議：
一、要學(xué)會(huì)了解。
在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。我們作為一名老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，只有這樣才能使談話達(dá)到要求。
二、愛(ài)心和關(guān)懷。
只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界，收到應(yīng)有的效果。
三、尊重和欣賞。
每位學(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的'優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞。“你提的問(wèn)題十分有價(jià)值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒(méi)想到。”這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。
四、平等對(duì)待。
作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。 因此我們 老師要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗?學(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。
五、專心傾聽(tīng)。
如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽(tīng)。學(xué)生在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。所以教師要學(xué)會(huì)做一個(gè)有耐心的傾聽(tīng)者。
只有學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通的藝術(shù)，才能更好地了解學(xué)生，總之，在教育教學(xué)的過(guò)程中我們要有效地和學(xué)生進(jìn)行溝通，并把有效溝通貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中。這是我們教育學(xué)生的法寶，是教育得以實(shí)施的一把利劍！
談心談話心得體會(huì) 20
作為一名教師，尤其是班主任老師一定要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)溝通好了，家長(zhǎng)可以理解、支持老師的工作，可以取得家校協(xié)同教育的良好效果;反之，因?yàn)榻處煵簧朴诤图议L(zhǎng)溝通，產(chǎn)生不必要的麻煩，費(fèi)力不討好。那么作為一名教師應(yīng)該如何與家長(zhǎng)有效溝通呢?
一、要尊重家長(zhǎng)
盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊�，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的`家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。常言說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
二、以表?yè)P(yáng)為主
教師的稱贊，會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興。作為教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。面對(duì)家長(zhǎng)，多向家長(zhǎng)透露孩子的優(yōu)點(diǎn)，這在一定程度上能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。
三、給家長(zhǎng)支招，提高家庭教育的質(zhì)量
一個(gè)星期天的傍晚，我到學(xué)生王玄燁家家訪時(shí)，正巧這個(gè)學(xué)生在外玩耍，家中有一牌局，父母在看牌，可以說(shuō)一點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境都沒(méi)有。我委婉地提醒他父母應(yīng)該給自己孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外我檢查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生星期天的作業(yè)只完成了一小部分，而他的父母說(shuō)，他們已經(jīng)詢問(wèn)過(guò)孩子的作業(yè)情況了，孩子說(shuō)已經(jīng)完成。很明顯他們對(duì)孩子作業(yè)的督促僅僅停留在口頭。我給他父母出謀劃策：建立家校聯(lián)系本，讓孩子把每天的家庭作業(yè)的要求寫(xiě)在上面，每天由老師督促并簽名，完成后由家長(zhǎng)逐項(xiàng)檢查核實(shí)完成情況并簽名，至于作業(yè)的.質(zhì)量則由教師批改后在下次作業(yè)簽名時(shí)反饋在這個(gè)本上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況有很大的提高。在我的引導(dǎo)下，他父母對(duì)他的訓(xùn)斥和打罵也逐漸減少了。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得了教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重，教師應(yīng)以一種陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活、對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生。當(dāng)家長(zhǎng)感到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，自然樂(lè)于與教師接近，那么我們就會(huì)取得有效地溝通。
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