（推薦）教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇1
在xx職教中心實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，不斷地摸索和學(xué)習(xí)，努力地想要上好每一堂語(yǔ)文課。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。每一堂課，都是為了能在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識(shí)和鍛煉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。所以，關(guān)于如何打造高效而有意義的課堂，我想說(shuō)一下自己小小的感悟。
一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)功底
俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓從地起”，教師的知識(shí)儲(chǔ)備是進(jìn)行教學(xué)的前提，一個(gè)學(xué)識(shí)淺薄的教師很難為學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)的高樓。有了知識(shí)，才能傳授知識(shí)，并且，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要有源源不斷的活水。所以，在上好課之前，教師要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，扎實(shí)功底。
二、保持熱情
教師自身的情緒總會(huì)受到學(xué)生的影響，但是，教師的情緒又會(huì)反作用于學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候在上課過(guò)程中，學(xué)生狀態(tài)很不好，偷偷玩手機(jī)、說(shuō)話、睡覺(jué)，總之就是不好好聽(tīng)課，此時(shí)，如果我因?yàn)樗麄兊臓顟B(tài)也產(chǎn)生同樣的消極情緒，那么這堂課就完全講不下去了，學(xué)生也完全學(xué)不到任何東西，結(jié)果只能是“負(fù)負(fù)得負(fù)”。但如果我繼續(xù)保持著激情，效果就會(huì)有所不同，教師精神飽滿、胸有成竹地授課，語(yǔ)言流暢，思路清晰，會(huì)凸現(xiàn)出一種氣質(zhì)，然后暗暗形成一種氛圍，再加上教師自身的語(yǔ)言魅力，如音調(diào)的高低轉(zhuǎn)換、幽默性語(yǔ)言等，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地受到感染，注意力重新集中，此時(shí)再加以帶動(dòng)，上課的氛圍就會(huì)越來(lái)越好。
三、和學(xué)生建立融洽關(guān)系
新時(shí)代要求下教師的思想意識(shí)要有所轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該有教師的威嚴(yán)，但在平時(shí)與學(xué)生交往過(guò)程中，教師要以平易近人的態(tài)度，去傾聽(tīng)和了解學(xué)生，平等公正地對(duì)待學(xué)生，所謂“親其師信其道”，學(xué)生親近和信任你，才會(huì)接受你和你的思想。
四、精心備課
不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，也不上無(wú)準(zhǔn)備之課，上課之前要做好充分準(zhǔn)備。解讀文本，細(xì)致考慮不同學(xué)生的水平和理解能力，對(duì)課堂會(huì)發(fā)生的情況和學(xué)生會(huì)遇到的`困難有一定的了解和預(yù)見(jiàn)，每一個(gè)問(wèn)題、每一次提問(wèn)、每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要經(jīng)過(guò)精心考慮和設(shè)計(jì)。比如上第二課時(shí)時(shí)，我一般會(huì)先復(fù)習(xí)再接著講新知識(shí)，上節(jié)課注意到哪些同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，哪些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)，然后預(yù)先備好小紙條，列舉出要提問(wèn)的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的回答的學(xué)生，課堂一開(kāi)始就點(diǎn)名提問(wèn)，從最簡(jiǎn)單的“講到第幾課、作者是誰(shuí)、有幾個(gè)自然段······”逐步深入，他們的注意力和課堂秩序就會(huì)比平時(shí)好很多，所以整節(jié)課就達(dá)到從容不迫，游刃有余的效果，效率也高了。五、關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，課堂組織形式多樣
在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。所以在課堂上，教師是課堂牽引者，要引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)參與者，自主探究和學(xué)習(xí)。因此教師要關(guān)注學(xué)生，不斷觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像釣魚(yú)一樣，拿著魚(yú)餌不斷誘導(dǎo)他們前進(jìn)，學(xué)生不斷地跟著你走，當(dāng)他們有所收獲時(shí)，會(huì)有滿滿的成就感和充實(shí)感，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)一直存在。我?guī)У膬蓚�(gè)班都是就業(yè)班，他們不參加高考，所以在潛意識(shí)里，他們認(rèn)為文化課沒(méi)有用，也無(wú)趣，所以每次上課前我都不得不下一番苦功夫，讓他們多愿意學(xué)和多學(xué)點(diǎn)東西。課堂導(dǎo)入很重要，在講授《科學(xué)是美麗的》這篇課文時(shí)，先給學(xué)生看幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小視頻；在講授《念奴嬌·赤壁懷古》之前，先來(lái)個(gè)三國(guó)知識(shí)競(jìng)猜；在講授《促織》時(shí)，把枯燥的文言文翻譯成大白話故事講給他們聽(tīng)······然后在講課過(guò)程中，適當(dāng)給他們拓展一些課外知識(shí)，發(fā)現(xiàn)這樣的方式他們更加喜歡和容易接受，興趣也更濃，課上講了之后課下還會(huì)討論，比干巴巴地講課文效果好多了。
同時(shí)，教師還要以欣賞眼光看待學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，有些同學(xué)難得上課不犯困，有些同學(xué)這節(jié)課認(rèn)真記筆記了，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。課堂上，眼光對(duì)視交流也很重要，這也是一種互動(dòng)。保護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性和熱情，并呵護(hù)它生長(zhǎng)，這樣才有利于打造高效課堂。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇2
3月23日，邢臺(tái)會(huì)寧中學(xué)高一年級(jí)全體班級(jí)的班主任和班長(zhǎng)都參加了關(guān)于如何開(kāi)展主題班會(huì)的會(huì)議，這個(gè)會(huì)議得到了學(xué)生的一致好評(píng)。
在學(xué)校，常以班級(jí)為基本單位來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。因此，班會(huì)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立崇高理想，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。班會(huì)能使學(xué)生得到更深刻的教育，一次生動(dòng)的教育課往往能讓學(xué)生終生難忘，銘記于心。而且，學(xué)生通過(guò)參與到班會(huì)來(lái)進(jìn)行自我反思和自我教育，學(xué)生的創(chuàng)造能力，組織能力和活動(dòng)能力都得到極大的提升。
如何開(kāi)展主題班會(huì)就成了一個(gè)重要的問(wèn)題，我認(rèn)為大致可以從這幾個(gè)方面著手：
一、選取班會(huì)的主題
主題是班會(huì)的'核心和靈魂，主題直接反映了班會(huì)的主要內(nèi)容和目的。班會(huì)的主題可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)定，主題不能過(guò)于寬泛，要從細(xì)節(jié)抓起。比如說(shuō)，某個(gè)班剛剛結(jié)束了月考，那么就可以針對(duì)這次月考該班級(jí)考得不理想的學(xué)科來(lái)作為主題，例如化學(xué)成績(jī)不理想，那我們就把班會(huì)的主題定為：學(xué)習(xí)化學(xué)有妙計(jì)，然后根據(jù)這個(gè)主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)。如果班級(jí)衛(wèi)生不好，那么我們就可以圍繞打掃衛(wèi)生來(lái)展開(kāi)班會(huì)活動(dòng)。
二、動(dòng)員全體學(xué)生廣泛參與
班會(huì)不是一個(gè)人的班會(huì)，不能只有班主任一個(gè)人參與班會(huì)的組織，辦理的全體學(xué)生都要參加，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生都參與到班會(huì)的組織中去。當(dāng)我們確定了班會(huì)主題以后，就要根據(jù)主題來(lái)確定班會(huì)的主要內(nèi)容和形式，要做到讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如我們可以讓全體學(xué)生宣誓，或者是齊唱?jiǎng)?lì)志歌曲，這種集體儀式很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性集體榮譽(yù)感。
班主任要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與,達(dá)到自我教育的目的。教師要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做事。教師在主題班會(huì)課中可以是一個(gè)幕后工作者。
三、班會(huì)內(nèi)容要要新穎多樣
如果班會(huì)里的活動(dòng)一成不變會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣，這樣就達(dá)不到班會(huì)的目的，所以我們開(kāi)展班會(huì)要做到讓班會(huì)的活動(dòng)符合學(xué)生的心理需求。比如適當(dāng)穿插一些集體小游戲，學(xué)生的才藝表?yè)P(yáng)等娛樂(lè)性的活動(dòng)，也可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂(lè)和視頻。
四、班主任要搞好主題班會(huì)的總結(jié)
并在總結(jié)中善于“借題發(fā)揮”，點(diǎn)到實(shí)質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)學(xué)生。同時(shí)還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。 總結(jié)可以是展示班會(huì)的內(nèi)容，同學(xué)們的觀點(diǎn)，也可以是班會(huì)中提出的一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。班會(huì)結(jié)束后，要布置一定的課后反思感悟小作業(yè)，把班會(huì)的思想教育內(nèi)容真正融入在學(xué)生的思想行為中。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)成功的主題班會(huì)課，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須能上好每一節(jié)主題班會(huì)課。相信我們班主任能夠利用主題班會(huì)彰顯德育教育的魅力。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇3
實(shí)習(xí)的開(kāi)始就是適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生轉(zhuǎn)變成了老師，這就意味著肩上多了一份責(zé)任。在培訓(xùn)期間，田老師教導(dǎo)我們“要做教育，更要做心中有人的教育”，作為一名老師，更是要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)。借著這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也能更好地提高自己的能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校給每個(gè)實(shí)習(xí)生都分配了學(xué)科師父和班主任師父，由他們帶領(lǐng)我們開(kāi)始新的旅程。正式上課之前，我需要先聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n，學(xué)習(xí)講課方法和講課過(guò)程，學(xué)會(huì)如何脫離課本卻又圍繞課本對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，避免枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)。一周后，我開(kāi)始主動(dòng)師傅商量把課分給我?guī)坠?jié)讓我鍛煉一下。剛開(kāi)始的時(shí)候，我總要錄音，因?yàn)榕伦约褐v錯(cuò)，所以在備課的時(shí)候一遍一遍地對(duì)著課件聽(tīng)，而且學(xué)生在課上也過(guò)于活躍，有很多時(shí)候會(huì)問(wèn)出我無(wú)法回答的問(wèn)題，歸根結(jié)底還是我準(zhǔn)備得不夠充分。讓我很頭疼的是每次上課總有學(xué)生擾亂課堂秩序，為了讓他們不產(chǎn)生法不責(zé)眾的心理，我都是抓典型，上課輪流回答問(wèn)題，輪到愛(ài)說(shuō)話的，總會(huì)多問(wèn)幾個(gè)，但他們大多都是回答不上來(lái)的，這時(shí)我便會(huì)批評(píng)他們擾亂課堂秩序的行為，并給予警告。
隨著時(shí)間的推移，我對(duì)孩子們?cè)絹?lái)越了解，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生上課從來(lái)都不聽(tīng)講，我把他叫到辦公室，讓他坐下來(lái)和他談心，在談話的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他并不是不想學(xué)，只是所有老師都把他歸到差生的行列，他也就自己從心里覺(jué)得自己什么都學(xué)不進(jìn)去，所以上課才總是走思。我告訴他不要總認(rèn)為自己是差生，每節(jié)課都是一個(gè)新的開(kāi)始，如果真的想學(xué)，每天大課間來(lái)找我，我把每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)再教他一遍，后來(lái)，他很積極地背筆記，我也看到了他的進(jìn)步，從作業(yè)什么都不會(huì)寫(xiě)到嘗試去做。還有很多學(xué)生剛開(kāi)始都極為懶散，作業(yè)只寫(xiě)自己想寫(xiě)的，到后來(lái)變成認(rèn)真完成每一天的作業(yè)，圖題的標(biāo)注也都寫(xiě)的清清楚楚。通過(guò)這件事，我明白了老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生都看在眼里，如果老師睜一只眼閉一只眼不計(jì)較，那么學(xué)生也會(huì)對(duì)這科持一個(gè)懶散的態(tài)度。只有老師時(shí)刻盯緊學(xué)生，才會(huì)讓他們打起十二分的精神對(duì)待學(xué)習(xí)。
這一個(gè)月以來(lái)在班級(jí)管理上我還是有很多的欠缺，雖然我是班主任，但學(xué)生還是把我當(dāng)成實(shí)習(xí)生看待，我說(shuō)的話對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上沒(méi)有威懾力，上自習(xí)我在的時(shí)候該說(shuō)話還是說(shuō)話，只有在主任或者大班主任來(lái)的時(shí)候才會(huì)像貓一樣安靜，班主任師父和年級(jí)主任總跟我說(shuō)要讓他們知道我在的時(shí)候就是不能說(shuō)話的自習(xí)課，但畢竟還是經(jīng)驗(yàn)有限，總有學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題，在我教題的'同時(shí)就會(huì)有很多同學(xué)鉆空子說(shuō)話，所以后來(lái)再有同學(xué)上自習(xí)課問(wèn)題我都會(huì)讓他們下課再說(shuō)，避免影響其他同學(xué)。有一次他們做的很過(guò)分，我和兩個(gè)班長(zhǎng)都在一直維持紀(jì)律，還是有很多人管不住嘴，覺(jué)得無(wú)可厚非，我只好等下課之后延后放學(xué)的時(shí)間，讓他們將自習(xí)浪費(fèi)的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，或許是感覺(jué)到我真的生氣了，班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，都開(kāi)始拿出作業(yè)安靜的寫(xiě)作業(yè)，這次事件過(guò)后，他們也收斂了不少。
前幾天學(xué)校組織校長(zhǎng)、年級(jí)主任和學(xué)科師父聽(tīng)實(shí)習(xí)生的課，我也做了教學(xué)生涯第一份真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)，聽(tīng)過(guò)課后，聽(tīng)課老師對(duì)我的課做出了評(píng)價(jià)，主任說(shuō)一節(jié)課應(yīng)該是我講十五分鐘，學(xué)生講三十分鐘，但是有很多課本里沒(méi)有的知識(shí)我都補(bǔ)充了出來(lái)，并且設(shè)計(jì)了小組討論展示的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以我說(shuō)的偏多，但是老師們的批評(píng)建議我都會(huì)虛心接受并改正，在今后的日子里不斷地提高自己。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我累積了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方法，在課堂上逐漸變的游刃有余，不像剛開(kāi)始那樣緊張，也明白了老師們的不易，當(dāng)看到學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)的改變時(shí)，有一種從心底里發(fā)出的高興感，希望我們?cè)谝院蟮娜兆訒?huì)相處的更加融洽，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇4
來(lái)xx中學(xué)快兩個(gè)月了，這段時(shí)間我和學(xué)生相處的很融洽。當(dāng)他們有困難時(shí)，我和他們一起面對(duì)；當(dāng)有學(xué)生生病時(shí)，我給他們送藥，噓寒問(wèn)暖；當(dāng)有學(xué)生有心結(jié)時(shí)，我用心開(kāi)導(dǎo)，我把他們當(dāng)成了自己的親人，正因如此，我的真誠(chéng)使我們從相遇到相識(shí)到相知。但問(wèn)題緊接著來(lái)了，在上課的時(shí)候他們隨便說(shuō)話，我講課時(shí)經(jīng)常打斷我，這讓我很郁悶。難道和他們搞好師生關(guān)系他們就可以肆無(wú)忌憚嗎？梁老師和他的學(xué)生在課下也是有說(shuō)有笑，但為什么梁老師在講臺(tái)上一站，學(xué)生就馬上閉嘴，怎樣才能做一個(gè)讓學(xué)生既敬又畏的老師？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了梁老師，我一直很羨慕他，他就是一位我一直想做的既讓學(xué)生敬又讓學(xué)生畏的老師。梁老師根據(jù)我提的問(wèn)題給了我以下幾個(gè)建議。
1、追求技巧，科學(xué)管理。
教學(xué)力求技巧，要能吸引學(xué)生。如果老師講授是空洞乏味的，會(huì)造成學(xué)生厭聽(tīng)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的'課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師只起到主導(dǎo)的作用，通過(guò)你的導(dǎo)演，讓學(xué)生來(lái)參與角色的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，興趣是最好的老師，學(xué)生會(huì)因感興趣而認(rèn)真聽(tīng)課，紀(jì)律自然會(huì)好。
2、建底線。
學(xué)生不聽(tīng)你的話的時(shí)候，你是否清晰的告訴學(xué)生你的底線了。有明確的底線，親和敬重、尊敬才有了分寸感。建立了底線，學(xué)生觸碰了底線要及時(shí)懲戒，讓學(xué)生有“說(shuō)了算，定了干”的明確分寸。但要注意，大多數(shù)是感化的形式，學(xué)生會(huì)領(lǐng)情的，一定要把自己的聲威先起來(lái)，使學(xué)生又敬又畏！一定要讓學(xué)生知道，你活波起來(lái)是多么的可愛(ài)，嚴(yán)肅起來(lái)是多么的堅(jiān)持原則。只有這樣我們才能贏得孩子，而不是贏了孩子。
3、抓破窗。
做老師要“心中有尺，眼中有事”，只有目光如電，學(xué)生才會(huì)敬你、畏你。對(duì)學(xué)生的管理要從第一塊破窗開(kāi)始，在學(xué)生面前表明老師的態(tài)度“眼睛里容不得沙子”。如老師眼瞎好忽弄了，學(xué)生不欺負(fù)你欺負(fù)誰(shuí)。因此老師管的越少，學(xué)生越不怕你，不敬你；管的越多，學(xué)生越怕你，越敬你。
聽(tīng)了梁老師的話，我試著做了，學(xué)生上課的紀(jì)律好了很多，但是仍有不注意聽(tīng)講的。梁老師說(shuō)我已經(jīng)給他們留下了不嚴(yán)歷的第一印象，讓他們改變起初的認(rèn)識(shí)很難，將來(lái)面臨新的學(xué)生，我會(huì)該溫柔時(shí)溫柔，該嚴(yán)厲時(shí)嚴(yán)厲，爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)生既敬又畏的老師。
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