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初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-11-07 13:23:58 心得體會(huì) 我要投稿
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初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)范文

  我們從一些事情上得到感悟后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)范文

初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)范文1

  20xx年12月6日開始我有幸參加了我縣初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn),通過聽夏學(xué)茂、邢清、陳軍民、劉奇國(guó)等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家講座及實(shí)驗(yàn)演示,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,使我在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深受啟發(fā),現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、精心演示實(shí)驗(yàn),充分利用實(shí)驗(yàn)資源提高教學(xué)效率

  知道了教師做演示實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn):

  1、增加可視性;

  2、動(dòng)作要規(guī)范;

  3、實(shí)驗(yàn)器材的選擇要簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單;

  4、實(shí)驗(yàn)過程要合理,要幫助學(xué)生處理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),解決發(fā)現(xiàn)的問題。

  指導(dǎo)學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí),要引導(dǎo)全體學(xué)生都要參與、不能一個(gè)做、幾個(gè)看,一個(gè)講,幾個(gè)聽。讓學(xué)生多設(shè)計(jì)各種不同的方案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,尤其讓學(xué)生多廢物利用,創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  教師要能靈活地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)等其他學(xué)科整合,提高課堂效率。教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。

  二、物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有很大的作用

  1、物理教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,通過實(shí)驗(yàn),具體形象,親生體驗(yàn),讓學(xué)生感受的成功的快樂,在實(shí)驗(yàn)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

  2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生提供符合認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境。

  3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力和技能的重要途徑,可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,思考能力、閱讀能力,分析問題和解決問題的能力。尤其是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,做出猜想,設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn),并會(huì)正確的操作,嚴(yán)密的記錄,通過推理論證,得出結(jié)論。

  4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生掌握科學(xué)的方法。

  5、有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì),有些實(shí)驗(yàn)一次兩次很難成功,要通過多次實(shí)驗(yàn)在失敗中總結(jié)教訓(xùn),分析原因,逐個(gè)改進(jìn),最終才能成功,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力,契而不懈的品質(zhì)。

  三、創(chuàng)新是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段,不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。

  培訓(xùn)中我學(xué)到了新的實(shí)驗(yàn)儀器的使用,新的實(shí)驗(yàn)方法,改變了自己的觀點(diǎn),不再因循守舊,教師也要?jiǎng)?chuàng)新,教學(xué)相長(zhǎng),在教學(xué)中不斷提高自己,自制教具,用最小的代價(jià)得到最大的收獲。產(chǎn)生最好的效果。在自己的設(shè)計(jì)中能體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,有利于駕馭課堂、設(shè)計(jì)出符合學(xué)生思維的教學(xué)程序,使學(xué)生樂學(xué)。

  在此次活動(dòng)中,感受最深的是,學(xué)校要尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),重視物理學(xué)的教學(xué),重視基礎(chǔ),將“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用得得心應(yīng)手,為學(xué)生有個(gè)性化發(fā)展提供空間,從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,誘發(fā)興趣,健康成長(zhǎng)。在與其他教師交流時(shí),一致感到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)興趣的基礎(chǔ),也是物理教學(xué)中的難點(diǎn),結(jié)合觀看物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像資料,深刻領(lǐng)會(huì)專家們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活教法,深厚的知識(shí)功底,能將學(xué)生引入到勝景,把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到新境的高超水平。我由初始的`迷茫漸漸開朗,不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取,改進(jìn)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)中存在的問題,在教與學(xué)中提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。

  四、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。

  初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感,合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),而且能激起學(xué)生的興趣,啟迪其思維定向探究?梢允抢皿@奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象,喚起學(xué)生的注意,引起學(xué)生思考,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。

  五、增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外

  初三學(xué)生的好奇心強(qiáng),富有參與精神,很樂于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來無比的欣喜。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn),開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在“做中學(xué)”,在“做”中提高探究能力。教材上的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)與探究,這些實(shí)驗(yàn)中有很多存在一定的深化空間,可根據(jù)教學(xué)情況“順勢(shì)”延伸,需要的時(shí)間少。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中能根據(jù)具體情況和學(xué)生的認(rèn)知水平,多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力,就能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

  通過這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,我的確感到長(zhǎng)了許多見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作能力得到全面提高,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。

初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)范文2

  中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說,可分為教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)四種類型。如何進(jìn)一步弄清各類實(shí)驗(yàn)的特性和作用,并把它們和諧起來,使它們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生能力上發(fā)揮最佳功能,則是值得研究的課題。本文就初中物理邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

  邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,讓全班學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)能力的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),時(shí)間可長(zhǎng)可短,靈活機(jī)動(dòng),與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密,不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室,也不需要寫正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,很受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件,開設(shè)這類教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力無疑將起到重要的作用。

  認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段,是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是,在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料的過程,它無法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),既能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象,學(xué)到物理知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,這是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要改革。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn),在學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)中,常出現(xiàn)兩種情況:一是學(xué)生多,儀器少,實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做,女同學(xué)怕動(dòng)手;成績(jī)好的積極做,成績(jī)差的旁邊坐”的傾向;二是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上,教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障,師生完全處于被動(dòng)狀態(tài),以致無法達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的.形式后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論,以物學(xué)理,能較快地掌握物理知識(shí)。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課,其教學(xué)形式如上課,一般不允許隨便走動(dòng),互相抄襲,每個(gè)桌上都有一套儀器,“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí),容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向,有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此,從某種意義上講,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。 邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是融知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作為一體的課堂教學(xué)過程,能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為:

  (一)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中,通過動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、講述、小結(jié),教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評(píng)議,使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力,極大地鼓舞和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  (二)高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。

  邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間,并能積極、主動(dòng)、充分地開展思維活動(dòng)。思維是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,感性認(rèn)識(shí)不僅是思維活動(dòng)的源泉,而且是思維活動(dòng)的依據(jù)。教改實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在課堂教學(xué)中,采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和問題討論等方法,讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí),使各種感官受到刺激,能夠改變大腦的興奮點(diǎn),延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間,并促使大腦對(duì)各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析,形成概念。因此,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。

  我們?cè)浴拔锢碚n上最容易引起自覺學(xué)習(xí)的事”為題向?qū)W生作過多次調(diào)查,結(jié)果表明,正是我們主張采用的問題討論、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、表揚(yáng)激勵(lì)等方法最容易引起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。

  (三)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了較大的知識(shí)信息,使學(xué)生獲得較多的知識(shí)。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識(shí)信息,使學(xué)生獲得較多的知識(shí)。信息論指出:課堂教學(xué)中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”等多種教學(xué)形式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量,使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識(shí)。

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