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端午的鴨蛋聽課心得

時間:2023-10-28 10:28:15 心得體會 我要投稿
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端午的鴨蛋聽課心得

  我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的端午的鴨蛋聽課心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

端午的鴨蛋聽課心得

端午的鴨蛋聽課心得1

  今天我讀了汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》,本文以端午的民俗活動為主線,通過一枚小小的鴨蛋,不僅引導我們體味著生活的美好,也體現(xiàn)出汪曾祺先生深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。

  作者家鄉(xiāng)的端午有很多的習俗,比如系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子,還有一個習俗就是端午節(jié)的午飯要吃“十二紅”,“十二紅”就是十二道紅色的菜。其中,作者記得最清晰的就是紅芥菜、油爆蝦和咸鴨蛋了。

  說起這些習俗,其中的系百索子讓我想起了每年端午節(jié),媽媽都會在清晨我還沒醒來的時候就會在我的手腕、腳腕系上五色絲線,寓意避災除病,吉祥安康。然后要在端午后第一個下雨日將五色線剪斷扔到雨中飄走,這樣就會帶來一年的`好運。

  作者的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)高郵,出鴨,高郵人也善于腌鴨蛋,從文中“每逢有人問起我的籍貫,回答之后對方就會肅然起敬:‘哦!你們那里出咸鴨蛋!’”從“肅然起敬”一詞中充分體現(xiàn)出了高郵鴨蛋的出名。

  高郵咸蛋的特點是質細,而油多,油多為別處所不及,高郵咸蛋的黃是通紅的,平時吃一般是敲破空頭,筷子頭一扎下去,吱一一紅油就冒出來了。

  咸鴨蛋也是我的最愛,文中畫面讓我想到了在學校吃咸鴨蛋一般也是帶殼一分為二,只不過黃并沒有高郵咸鴨蛋那么紅,而在家里吃,就是敲破“空頭”,用筷子挖著吃。吃法竟然跟文中描述的一模一樣。

  此刻好想吃上一枚正宗的高郵咸鴨蛋,然后再將螢火蟲放在清洗過的、沒打破的蛋殼中,看看到底是什么樣子的……

端午的鴨蛋聽課心得2

  這篇文章以鴨蛋為中心,前面寫小時候過端午要做的事,我覺得只是一個“引子”,但這個引子的用處大得很,勾出了很多人的童年生活,主要講了家里端午節(jié)時的裝飾,玩兒的東西和要吃的東西,很有節(jié)日氣息。

  十二紅里說的菜都是紅色的,可是鴨蛋明明是青的.,但鴨蛋卻是十二紅里的一道菜。我讀了幾次后發(fā)現(xiàn),高郵大麻鴨蛋的黃是紅的,在這里突出了高郵鴨蛋蛋黃的特殊和重要。高郵的鴨蛋讓我想起了大連的渤海灣刀魚,尤其是媽媽做的,個大、肉鮮、刺松,不管在哪里我都吃不到那種味道。

  看見這里說每年道觀都會送符文,讓我想起以前考試時,我經(jīng)常在橡皮上畫幾道我自己滿意的古怪道道,我覺得這種符文是一種對美好事情的向往,希望考試能考的好,但顯然有點封建迷信?吹椒劈S煙子,我就又想到放鞭炮。北方人很喜歡放炮,不是那種“有聲有色”有火花的禮炮,而是只帶響兒的炮仗。炮仗中我最喜歡“二踢腳”,它是靠下面的第一次爆炸把上面的第二響打到空中炸開。瞄準好、時間概念好的人還能打出火炮的感覺。記得我第一次放最強“二踢腳”“小霸王”,是和奶奶家后院的劉卓勛一起放的,因為底座不穩(wěn),剛點著引線,“二踢腳”就倒了,這個時候是非常危險的,嚇得我們腦中空白,四面亂跑。那打出來的第二響就在劉卓勛前面三米左右的位置炸了。要知道,我們當時放的“小霸王”第二響打得準是可以炸爛一塊兒磚頭的,事后劉卓勛回憶,他當時都炸的耳鳴了。真是太嚇人了,以后放炮可要注意點!

端午的鴨蛋聽課心得3

  八年級語文的教學,主要是培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),本著這一原則,我在設計《端午的鴨蛋》這課時,也是以此為出發(fā)點的,重視探究性閱讀過程的指導,并抓住幾個主要問題,適時、適度地巧設妙問,引導學生感悟隱藏其中的深刻內涵,使學生對課文內容的理解更透徹,對人物情感的把握更準確,發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的創(chuàng)新精神,同時也進行較好的語言和思維的訓練。

  用了兩個課時完成了《端午的鴨蛋》的教學,通過教學,完成了預期的目的,教學目標基本達成,讓學生掌握了課文的基本線索,結構,同時,也讓學生理解了作者通過寫家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋和端午的鴨蛋,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年生活的懷念。在進行語言的特點分析時,由于按照教學設計不能達成教學目標,課堂上臨時進行了改變,讓同學們自己去感受語言的特點,同學們能從中感受語言的通俗美,語言的幽默感!

  通過教學實踐,讓我進一步認識到,在課堂環(huán)境設置中,在教學中,有許多規(guī)則是不能違背的,一旦違背,所造成的影響之大,不能估量。

  在學習過程中,同學們也表現(xiàn)出許多讓我感覺特別的`地方,由于對同學們作了具體的要求,所提出的問題較為具體,大家在思考問題時,還算靈活,回答也還如意,往往能讓我感覺高興。如在思考通過作者寫的家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋,表現(xiàn)作者什么樣的思想感情時,大家的回答非常準確,使我感覺特受用。這并不是因為大家回答正確的緣故,而是大家能回答問題了,敢于回答問題了,影響同學們學習的因素很多,主要還是因為同學在知識積累較少,學會去識記的地方不多的緣故罷。當我們思考文章的前后與標題的關系時,大家對于散文的特點忘記得一干二凈,居然在回答問題時,一點也不知道,這讓我又感覺到吃驚,因為這一知識點我在之前才講過沒有幾天。

  在今后的教學中,一要注意引導同學們注意知識與技能的積累,活學活用知識與技能,二要讓同學注意到,在學習某種文學體裁時,分析與理解與體裁是密不可分的,不能將文章分析與文章體裁分開,雖然教科書要求淡化文體知識,然分析文章與體裁的關系卻不能分開;三要讓同學注意到分析文章必須與社會背景相聯(lián)系。

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