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小學(xué)生綜合實踐心得
當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生綜合實踐心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生綜合實踐心得1
一、中華傳統(tǒng)文化綜合實踐活動啟動。
10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí)，我們逐漸深入的展開本次綜合實踐活動。
在啟動的課堂上，同學(xué)們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的知道。包括的必定是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的'。
然后學(xué)生又紛紜根據(jù)自己的知識積存和書本上本單元流露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、衣飾、書法等20多個內(nèi)容。
接著我們在課堂上布置了全部活動的步驟和大致時間安排。
二、搜集活動相干資料。
搜集資料階段，由學(xué)生和家長共同完成�；顒右髮W(xué)生挑選自己愛好的、了解的或者熟悉的、感愛好的某一個方面進行有目標、有方向的進行搜集。老師給家長發(fā)信息，布置任務(wù)，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動完成延長了一周。
搜集資料的途徑，由學(xué)生總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、拜訪等多種方式進行。搜集的內(nèi)容可以是文字，也能夠是圖片、實物等。
搜集資料階段，老師不斷讓資料進行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學(xué)生進行瀏覽、參考。根據(jù)學(xué)生所掌控的資料，要求學(xué)生和家長在老師的指導(dǎo)下進行分類，分欄。同時，要制定一個比較多項目的大綱。
三、對自己所搜集的資料進行交換和完善。
接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一份手抄報，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進行展覽，對優(yōu)秀的進行表彰嘉獎。
讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報之后，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進行交換。交換的方式有兩種，一種是自然小組，交換各自不同的內(nèi)容。然后，再依照同一類的內(nèi)容進行分組交換，把問題更廣更深的進行討論、補充、完善。
四、學(xué)生作品和成果展出。
選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對自己的作品進行介紹，展現(xiàn)自己的調(diào)查成果。接下來作文課上，讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實踐活動，以及自己的學(xué)習(xí)和積存，把自己活動的進程或者收獲寫成一篇文章。當活動終止后，我們將本次活動成果，采取班報�？閯葸M行總結(jié)。
本次活動為小學(xué)以來第一次長時間展開的綜合實踐活動，全員參與且重視進程的指導(dǎo)，盡管最后出現(xiàn)出來的作品還比較稚嫩，但全部進程扎實有效的展開，可以感遭到孩子們收獲很大，通過自主獨立搜集和合作交換等學(xué)習(xí)方式，讓孩子逼真有了體驗，增進了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后展開活動提供了參考和幫助。
小學(xué)生綜合實踐心得2
從學(xué)校通知我們五年級要參加國防教育綜合實踐活動的那天起，我就又興奮又緊張，我很好奇那該是一種怎樣的經(jīng)歷呢?
活動開始的那一天早晨，我來到教室集合，一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口，他的長相讓人覺得他不茍言笑。
乘坐了2個多小時的大巴，來到了xx國防教育基地，開始了第一天的.國防教育。第一次離開爸爸媽媽，要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家，每天都問今天是第幾天啦?在這五天里我們學(xué)會了吃苦耐勞，堅強意志，團結(jié)友愛。每當我們站軍姿時都會很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個集體時，便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著。
在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的，雖然很苦。但蘇軾曾說過：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話的意思是成功的大門是從來都是向意志堅強的人敞開的。堅持就是勝利!這次國防教育是苦的，收獲卻是甜的，它讓我明白了不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹的道理。
這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識，我更想感謝的是我們班的班主任，她每天背著包，只要有哪位同學(xué)不舒服，她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學(xué)涂藥，每天都到宿舍里細心問候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學(xué)腳起水泡了，她還會幫忙把膿挑掉。因為有黃老師，所以我們的心里總覺得很踏實!
我們的教官雖然看起來嚴肅，可他卻很幽默。我們問他姓什么，他說他叫清明上人。我們聽了，哈哈大笑。訓(xùn)練之余他給我們帶來了快樂和知識。
希望下次軍訓(xùn)能再見到他。
小學(xué)生綜合實踐心得3
農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動推廣階段工作總結(jié)隨著課題研究的不斷深入，本階段的主要目標是對課題研究階段初步得出的目標系列和內(nèi)容、活動方式系列進行驗證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對研究成果進行展現(xiàn)、推廣。在研究工作中課題組全部教師認真歸納整理資料，精心組織實踐驗證，將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，獲得了較大的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平
教育理論的掌控水平是教師基本素養(yǎng)的標志，對教育理論的掌控好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。
1、積極支持教師進行理論學(xué)習(xí)。在本階段的開始我們課題組組織了教師學(xué)習(xí)了相干的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評判》。通過學(xué)習(xí)每位教師認識到理論學(xué)習(xí)對資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果提供了保證。
2、請專家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支持還不夠，還必須有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時也能()使科研造出成果。因此學(xué)校邀請了省教育協(xié)會和省教育出版社的專家到我校給全部教師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的進程中專家講授系統(tǒng)生動，教師認真聽幾。經(jīng)過培訓(xùn)教師深入感受了這次的培訓(xùn)及時。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。
3、走出學(xué)校鑒戒別人的體會。課題組的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)對教科研有了深入的認識，對教科研的方法由于了一定掌控。但對教科研還是沒有完全的感性認識，對教科研的方法由了一定的掌控。但對教科研還是沒有完全的感性認識，針對這一情形學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的體會，學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)過這些系列的活動，本課題的教師的科研水平有了較大的提高，為下一步的研究提供了理論和實踐上的體會。
二、整理資料，形成科研成果
教科研成果是對一個階段教科研的總結(jié)，是課題組教師智慧的結(jié)晶，凝聚了全部教師的血汗，也是對這一階段科研工作的肯定。
1、擬定目錄認證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查研究，深入發(fā)掘當?shù)氐恼n程資源，但這些研究只是零散的，沒有系統(tǒng)的，只有將這些資料按一定的章節(jié)進行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過探討研究我們擬定了“美麗的校園，娟秀的山水，動人的傳說，悲壯的歷史，智慧的'人民，渾厚的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，光輝的成績，成才的學(xué)子，愛國的熱情”等十個章節(jié)進行編撰。
2、組織教師專家進行審稿。校本教材編寫好后，他對學(xué)生到底有多大的作用，對學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對校本教材進行了評估，他們一致認為這本校本教材結(jié)合故鄉(xiāng)的實際，聯(lián)系學(xué)生的已有的生活體會()，觸及到的領(lǐng)域廣闊，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛故鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的進程中能夠與學(xué)科課程相結(jié)合，能夠滲透到課堂教學(xué)當中，到達鄉(xiāng)情育人，為故鄉(xiāng)育才的目的。
三、實踐論證，完善科研成果
實踐是檢驗真諦的唯獨標準，只有將我們的研究成果用于實踐，在實踐中檢驗他對學(xué)生的影響，體現(xiàn)她的價值。
在教學(xué)中檢驗成果。經(jīng)過前一段時間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有增進作用，我們在課堂教學(xué)中進行了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)當中。讓學(xué)生走入自然走入社會，參與到活動當中，在活動中學(xué)習(xí)知識。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對學(xué)生進行愛故鄉(xiāng)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅強的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會，用自己的雙手去描畫。經(jīng)過學(xué)習(xí)那一篇篇動人的文章，一幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神面貌充分體現(xiàn)了他的價值。
在全部課題組教師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為全部課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。
小學(xué)生綜合實踐心得4
今天我們懷著期待的心情來到了XX市XX實踐綜合學(xué)校。
下了中巴車我們陸續(xù)來到了集合地點“宣教室”，因為我們班是最后一個到達目的地的，所以開堂會議要等一下我們，過了一會兒，我們四班的全體學(xué)生終于把自己的書包給整理好啦。
會議開始了，主席老師說：“這次實踐活動我們各大學(xué)校的同學(xué)都來了，你們是XX市少年游泳學(xué)校的五年級學(xué)生，過幾天六年級的學(xué)生也會來，而這次你們將會體驗到農(nóng)村的生活，我先來說說你們這次的課程，A班（五一班）將會是學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇、陶泥。D班將會學(xué)習(xí)花藝、心肺復(fù)蘇�！蔽覀儼嗳寺牭缴闲姆螐�(fù)蘇課時都嚇死了，有可能有人體模型呢？
第一節(jié)課開始了，夏老師帶著我們到了花藝工作室，在工作室的'大桌子上擺放著一堆美麗的花朵，我們陸陸續(xù)續(xù)的坐在了位子上，在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子，盒子里擺放著一些剪刀啊，老虎鉗呀，還有一些線，那在大桌子面前的老師說這些線名字叫QQ線，彈性很高，老師上課了，老師教我們了先做外框，然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣，最后組成了樣子向真的花一樣的絲網(wǎng)花！后來我們按照老師給我們的步驟也來做一朵花，我做的花還可以，已經(jīng)算的上二流絲網(wǎng)花了。
后來，就開始中午吃中飯了，因為吃中飯時是以小組一起吃，所以我把我?guī)У捏π泛团Ｈ夥纸o他們吃，老師搶了許多吃的呢，嗚嗚嗚。不過我還做了一些肉丸雖然不好吃，ON我居然自己說出來了！
后來將是擴展練習(xí)，就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西，還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復(fù)蘇啦！再次跟著夏老師來到了實驗樓，一進樓就發(fā)現(xiàn)了一個房間里躺著許多具“尸體”！好嚇人��！ 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人，一、十指緊扣，手底按住昏迷著胸口中間（胸外），然后擠壓50次，來回做3次。二、把昏迷者的頭部轉(zhuǎn)向旁邊，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然后嘴巴對著昏迷者的嘴，將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里，吹2次，如果還沒有清醒過來來回也做3次。就行了。
最后我來總結(jié)一下這次的實踐心得：這次活動可以讓我們在玩中學(xué)學(xué)中玩！每個擴展活動都是一個小游戲，是要運用好頭腦思維，就能成功！而那些課程也讓我們對未知的大自然了解更多，可以讓我們抓住迷失的知識，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在農(nóng)業(yè)中卓著成長，了解大自然是美好的！
小學(xué)生綜合實踐心得5
由教師進修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實踐活動指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將結(jié)束，這一次的學(xué)習(xí)，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。知識面得到了升華。真是收獲頗多。
綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實踐活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設(shè)計,實施,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了，也很片面。
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高認識
綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正的落實素質(zhì)教育目標的重要措施。活動課面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。
二、正確認識到綜合實踐活動要重過程，輕結(jié)果。
我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的'實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。
三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力，探索求知能力，團結(jié)互助能力，語言表達能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。老師在此活動中，大家一致認為自己的收獲是重新認識了學(xué)生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學(xué)生的許多心聲，以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。
四、關(guān)于綜合實踐課程的思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度
和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?
小學(xué)生綜合實踐心得6
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學(xué)生的直接體會，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，重視對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)體會和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿人格，以實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展、尋求人文精神與科學(xué)精神相融會為價值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容，以學(xué)生的體會與生活為核心的實踐性課程，具有很強的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實行的質(zhì)量，為全面推動新課改積存體會，綜合實踐活動把增進學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價值、地位、組織與實行方式上有著很大的不同，它引導(dǎo)學(xué)生融會現(xiàn)代生活，摸索現(xiàn)代問題，參與現(xiàn)代科學(xué)實驗，發(fā)展學(xué)生的個性、獨立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生的`創(chuàng)新精神。
二、具體工作
基于我鎮(zhèn)的實際情形，各校的綜合實踐活動的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實行與教研活動的展開造成了一定的困難。根據(jù)教育局普教工作意見，為進一步規(guī)范課程行動，提高實行質(zhì)量，本學(xué)期也展開了一些教研工作：
1、明確目標、學(xué)透計劃
開學(xué)初鎮(zhèn)綜合實踐教研組組織各�？迫螌W(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》并進行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實踐活動課程綱領(lǐng)的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過大家討論，找出困惑，形成共鳴，如何進行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時間展開綜合活動?根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實的計劃。展開這樣的教研活動能有效地為我鎮(zhèn)綜合實踐活動的任課教師們搭建了交換學(xué)習(xí)的平臺。
2、課例示范同伴互助鼓勵向上
為使我鎮(zhèn)各校綜合實踐活動課程有效地展開起來，推動新課程改革深入展開，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習(xí)，分別去了樟木頭實驗小學(xué)、師范附小和萬江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深入的印像，也為我們做了很好的示范。聽過以后，我們初步知道怎樣利用資源進行課前準備、怎樣展開活動、怎樣進行評判有了較明顯的認識。同時我們也安排了兩節(jié)互聽課，兄弟學(xué)校間相互學(xué)習(xí)相互交換共同進步。要把綜合實踐活動課程做好，僅僅靠一個教師的氣力是不夠的，若不整合資源，調(diào)動多方氣力進行攻關(guān)是難以出成績的。基于這種認識，我們采取了伙伴聯(lián)動，揚長避短，優(yōu)勢互補。同時我們體會到綜合實踐活動課程，教育資源相當廣闊。
3、領(lǐng)會精神，拓展學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設(shè)計時，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識，將綜合實踐活動與某些學(xué)科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學(xué)科結(jié)合起來進行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動。這樣，成心識地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識重組、提升、運用于實踐，同樣可開發(fā)出綜合實踐活動的主題。同時，在實行主題進程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特點的主題活動系列。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實行的關(guān)鍵，通過與各課任教師的交換對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。
三、今后的工作方向
綜合實踐活動課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動進程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一進程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。
總之，通過一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實踐，我與各校的綜合實踐教師們共同成長起來，由于本人也是在今年才任職綜合實踐輔導(dǎo)員工作，所在這個學(xué)期對于綜合實踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會越來越成熟。
小學(xué)生綜合實踐心得7
課程改革已經(jīng)進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學(xué)生評判工作和校本課程方面工作獲得了比較好的成效，得到了家長和學(xué)生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實踐活動研究深入地展開下去，本學(xué)期我們做了以下工作。
一、實踐方面
第一，成立了綜合實踐活動課程研究與實行小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃，并按計劃展開了屢次學(xué)習(xí)與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實行方向、組織情勢，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情勢。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特點的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)覺新知識的課程形狀。其基本理念包蘊著三種教育思想的融會，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融會。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的'工作，對本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)劑。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。
其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個性、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評判階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。
在對一、二年級學(xué)生的知識、水平、能力、愛好愛好等方面的情形進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特點、周邊環(huán)境特點和根據(jù)綜合實踐活動課程的相干理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實行方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學(xué)、公道，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。
第三，我們推敲到，綜合實踐活動課程的實行進程當中，學(xué)生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過量種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為增進學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，實行綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營建了課程實行的良好社會氛圍。
第四，在課程的具體實行進程當中，我們十分重視教師的角色掌控，要請教師第一是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動進程的切身體驗，而且，實踐活動的組織情勢也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評判”為主題，進行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評判手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評判方式，及時對學(xué)生在實踐活動進程當中的表現(xiàn)(包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進行恰當?shù)脑u判，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對照，我們發(fā)覺，手冊非常適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生展開活動。對高年級同學(xué)用評判手冊已顯示不出太大的鼓勵作用，對高年級同學(xué)的活動評判是否可以推敲運用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。
二、摸索
回想綜合實踐活動課程的實行進程，引發(fā)了我們的幾點摸索：
1、綜合實踐活動主題的挑選進程當中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的愛好愛好而獨立自主地挑選并肯定研究主題，則會影響課程實行與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先挑選并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融會，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“愛好課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相干知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進一步的摸索與實踐。
3、對于課程的管理與評判，如何做到科學(xué)、有效、連續(xù)，需要我們的摸索和實踐，逐漸建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評判體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何掌控?
5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評判工作做得公平、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
小學(xué)生綜合實踐心得8
20xx年2月，在對前一課題“小學(xué)綜合實踐活動目標在各個年段實行的具體探究”進行總結(jié)的基礎(chǔ)上，選定新的研究方向，申報了泉州市“十一五”計劃課題“新課程教學(xué)中不同領(lǐng)域?qū)W科綜合與滲透的研究”的子課題“小學(xué)綜合實踐活動四大領(lǐng)域有機整合目標設(shè)計有效性的實驗研究”，獲準立項并于3月開始啟動研究實驗。校長親身掛帥，成立學(xué)校課題組，以課題組統(tǒng)領(lǐng)全校綜合實踐活動，將課題研究貫穿于日常教學(xué)活動中，教學(xué)活動即是研究行動。把課題研究方案進行分解，分散落實在各個年級的主題活動中，構(gòu)成完全、連續(xù)的目標、內(nèi)容和方法體系。一個學(xué)期行將終止，緊張繁忙的教學(xué)教研、課題研究工作也將告一段落，為了更好地展開下一個階段的工作，現(xiàn)對本學(xué)期課題研究工作回想和總結(jié)以下：
一、學(xué)校課題研究狀態(tài)
本學(xué)期，我校課題教研采取了專題研討和案例研討相結(jié)合的方式以和集中與分散相結(jié)合的組織情勢，組織校課題組成員集中研討5次；同時校課題組還積極設(shè)計組織公布研討課,20xx年的4-5月，舉行了歷時10天的校級公布觀摩課，共提供9節(jié)常態(tài)課，其中涉和了研究性學(xué)習(xí)，勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、社會實踐等四大領(lǐng)域教學(xué)組織的研究；我校課題組著力組織展開日常的教研隨機聽課、點評，通過以上教研活動，教師課程實行能力有了進一步的提高，成效顯著：施曉凌老師執(zhí)教的活動錄象〈〈做沙包、玩沙包〉〉參與“20xx年晉江市小學(xué)綜合實踐活動錄像課評選活動”榮獲一等獎；黃麗蓉老師被聘為“20xx春季國家級中小學(xué)新課程遠程研修小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)教師”；黃麗蓉老師撰寫的文章《 務(wù)實 可行 高效-----晉江養(yǎng)正中心小學(xué)綜合實踐活動課題研討活動》以和余麗坤老師撰寫的案例《我們?nèi)ヂ眯小繁煌扑]在課程中心新推敲綜合實踐活動網(wǎng)首頁。
二、課題實行進程
本學(xué)期對全校實驗班活動主題的目標、內(nèi)容、思路和方法進行整體計劃，規(guī)范教師的選題方向，減少教師選題的隨便性和盲目性。本學(xué)期主要以自然問題探究和設(shè)計制作為主要學(xué)習(xí)活動范疇，建議每個實驗班環(huán)繞“春”這個話題設(shè)計一個活動主題，在實踐中考察目標設(shè)計的層次性和尋覓不同年段目標達成的有效戰(zhàn)略。各班生成了具有本班特點的主題，如《播種期望》、《春天的節(jié)日》、《春滿人間》、《春之生命》等，每個活動主題都體現(xiàn)了針對同學(xué)實際設(shè)計目標和活動內(nèi)容。如《播種期望》是針對一年級小同學(xué)設(shè)計的，旨在通過活動，視察大自然，感受大自然，用口頭、圖文、實物等方式表達自身的視察所得，偏重培養(yǎng)同學(xué)的視察能力；而《春滿人間》是針對五年級的同學(xué)，在活動中運用多種活動方式：收集資料、調(diào)查、統(tǒng)計、分析等方法，通過設(shè)計同題異構(gòu)的活動方案，探究同一個主題下，不同年級目標的設(shè)計、實行與達成。突出任務(wù)取向和目標的可操作性。
三、教師在課題研究中獲得專業(yè)生長
教師們在實踐中，不時發(fā)覺問題、不時提出問題、不時解決問題，踏踏實實搞課題研究。通過對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評判方式的設(shè)計與實行 , 探索四大領(lǐng)域有機整合的戰(zhàn)略和操作方法。老師們積極嘗試不同類型主題活動的設(shè)計，探索常態(tài)化的操作模式,嘗試真正改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,重視同學(xué)的情感體驗和能力培養(yǎng)，如“做沙包、玩沙包”、屬于實際運用的設(shè)計性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)通過親歷實踐，手腦并用，不只勞動意識和勞動技能得到發(fā)展，解決實際問題的能力也得到提高；“播種期望”、“我們?nèi)ヂ眯小睂儆谏鐣䥇⑴c的實踐性學(xué)習(xí)活動，“有趣的雞蛋”屬于主題探究類研究性學(xué)習(xí)，“漫話安平橋”屬于社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)通過實地視察，了解了社區(qū)的`發(fā)展情形，豐富了同學(xué)的社會經(jīng)歷和生活積存。
在這些活動主題中，教師充分發(fā)掘課程資源，把四大領(lǐng)域有機地整合，多種活動方式并舉，并在實行進程中關(guān)注細節(jié)的指導(dǎo)，課程理念得到有效提升，進一步明確了綜合課教師角色的定位。
四、同學(xué)在綜合實踐活動獲得全面發(fā)展
活動主題來源于同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的方方面面等各個領(lǐng)域，同學(xué)在參與活動的進程中，走進社會、走進自然，獲得親身體驗和直接體會。同時同學(xué)培養(yǎng)了適應(yīng)社會、了解自然與人交換的自我保護等能力，在綜合實踐活動課程實驗中積存體會，同時發(fā)揮多元效應(yīng)，師生一起發(fā)展。從同學(xué)上交的一份份渾厚無華的調(diào)查表、采訪卡、視察日記、活動計劃單、活動感言、評判表、創(chuàng)作的作品等資料中，我們欣喜地發(fā)覺同學(xué)對解決問題方法的操作能力、綜合運用知識的能力明顯提高。如五年級同學(xué)設(shè)計并制作的蛋殼作畫作品，那種創(chuàng)意和精致讓人以為是商店買來的板書；四年級同學(xué)在設(shè)計游戲方案時推敲周全和詳細并不比成年人差；從二年級同學(xué)對視察動物前期視察描寫和后期的描寫，我們發(fā)覺局部小朋友運用視察的方法已經(jīng)成為一種習(xí)慣。
五、建立規(guī)范、突出實效、
本學(xué)期的課題實驗，在下面幾個方面較為突出：
(一)在活動主題的選題上體現(xiàn)小課題， 長周期；小切口 ，大落點
以前在選題上存在著選的課題比較大，比方：飲食與健康，關(guān)注水污染；類似這樣的主題，很多同學(xué)無從下手，獲取信息的途徑也比較局限，有的只能靠上網(wǎng)或查書獲得間接資料；同學(xué)獲得的體驗不夠深入，我們在實驗中不時反思，不時賜與和時調(diào)劑，認為在選的課題要小、活動要實，然后重視在每個活動環(huán)節(jié)上的細致指導(dǎo)，可以以方法和進程來引領(lǐng)。實驗證明：在活動中，教師對同學(xué)進行必要的方法和技能的引導(dǎo)，同學(xué)就可以避免走很多彎路，活動展開就有序有效。就如馮京廣老師說的：“越規(guī)范，同學(xué)做的就越深入和越耐久，體驗就越逼真和越豐富，感悟才越真實和越深入。規(guī)范的進程才完全、才連續(xù)、才有細節(jié)�！�
(二)在活動目標設(shè)置上由學(xué)校整體計劃到班級實行細化，有助于目標的有效達成
實驗老師一起約定各個學(xué)段活動目標，然后讓各實驗教師根據(jù)本班的具體情形，設(shè)置本學(xué)期的活動目標(目標設(shè)計不可而大)然后制定具體的班級實行計劃(計劃里體現(xiàn)每個環(huán)節(jié)所要達成的目標)；在主題活動計劃中第一要明確該主題活動要達成的目標。這些目標都是比較細化的可操作性目標，包括必須解決的具體問題和提出具體的解決措施。其次.對活動的實行步驟要有大致的布置；環(huán)繞目標，預(yù)設(shè)方案，老師心中有了預(yù)設(shè)的方案，通過實踐，發(fā)覺不公道，和時調(diào)劑，又生成了新的目標和活動內(nèi)容，實驗證明：有了預(yù)設(shè)，才有生成，預(yù)設(shè)源于生成，生成將更新預(yù)設(shè)。
(三)探索與不同學(xué)科的整合點本學(xué)期生成的很多活動主題都體現(xiàn)我們的教師開始從學(xué)科的延伸中引導(dǎo)同學(xué)形成研究課題，如《我們?nèi)ヂ眯小肪褪莵碓从谡Z文課程的內(nèi)容；《我們愛好的動物》就是來源于品德與生活課程的內(nèi)容；學(xué)科教材自身就是一個取之不盡的“問題庫”，在學(xué)科中隱藏著大量與自然、社會、生活有關(guān)，值得研究的問題。教師要從整體上掌控教材體系，然后根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有知識水平，找到課程生長點，對教材進行重組，引導(dǎo)同學(xué)主動提出探究的問題，一樣可以形成同學(xué)感愛好的活動主題。通過綜合實踐活動為學(xué)科服務(wù)，體現(xiàn)綜合實踐活動對學(xué)科的增進作用，這樣，設(shè)計主題組合活動，一方面，做到一個活動，多方面的收獲，另一方面，有效的整合又避免學(xué)科化偏向。
(四)課題管理規(guī)范化
校課題組用學(xué)期量化表來評判教師的實驗成效，要求每一位教師在學(xué)期初必須制定本學(xué)期的實行計劃，還要建立博客。要上交活動設(shè)計和同個案例中有價值的資料。公布課要有教學(xué)設(shè)計，有反思，期末要有小結(jié)有教學(xué)手記。
六、問題與研討
隨著課程的深入實行，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，主要表示在：
(1)綜合實踐活動中教師如何有序、有效地組織課堂教學(xué)?如何培養(yǎng)小朋友的聆聽習(xí)慣?
(2)如何養(yǎng)成同學(xué)按時完成任務(wù)的習(xí)慣?
(3)一局部同學(xué)不能完成老師任務(wù)(包括上網(wǎng)查資料、調(diào)查采訪等)，如何提高同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量?
(4)局部同學(xué)對綜合實踐活動課程不是很重視，對老師安排的作業(yè)不能按時認真完成，這是個很頭痛的問題，如何堅持小朋友對這門課程的持久愛好?
成果已成昨天，我們又一次站在新的起點，求真務(wù)實，連續(xù)探索，不時創(chuàng)新，不時發(fā)展，不時發(fā)覺和解決新的問題。
小學(xué)生綜合實踐心得9
經(jīng)過了兩個多月的社會實踐，我感慨頗多。實踐活動的每一天，遇到的各種情況，都在我的腦海里回旋。他給我們帶來了意想不到的'效果，實踐活動給我們提供了廣泛接觸社會，了解社會的機會。
通過本次實踐活動。一方面，我們鍛煉了自己的能力。另一方面，我為大家做出了自己的貢獻。但是在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，處理問題不夠成熟，書本知識與實際知識關(guān)系不夠密切等。我們回到學(xué)校會更加珍惜在學(xué)校的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中。檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力。為今后更好、更快速的完成任務(wù)，打下基礎(chǔ)。
這次實踐活動豐富了我們的實踐經(jīng)驗。提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次活動更加了解社會。
小學(xué)生綜合實踐心得10
在這一學(xué)期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩癬歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
3、系列化
同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進行自由活動�？梢愿鶕�(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的'陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
3、聽評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
小學(xué)生綜合實踐心得11
說起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系。有什么淮揚菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實踐——“常州餐飲文化”開始研究啦!
本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進行了成員分工。成員一段琪琪，因為他老爸曾經(jīng)當過廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點就落到了他身上了。結(jié)果他不負眾望，一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館、飯店門口踩點，果然連續(xù)數(shù)周，他出色完成了任務(wù)，并把自己采集到的'信息做成了PPT，得到了組長我的表揚。
成員二是陳雨馨，此人最大的特點是嘴皮子功夫好，那么，我就讓她把我們小組研究的進展經(jīng)常在王老師處進行匯報。
成員三林佳煌，擅長電腦，因此我派他進行資料的收集，網(wǎng)上有關(guān)常州特色菜系的收集和整理，并打印。
最后就是本人親自出馬了，寫活動總結(jié)，寫心得，進行全組的規(guī)劃，參與評選的資料準備，看來我這個組長的活好像是最費腦細胞的，不過，并沒有難倒我，按期完成任務(wù)。
看來做綜合實踐活動研究也沒有剛開始想象的那么難啊，只要我們小組成員上下一心，克服困難，我們最終展現(xiàn)的研究成果，菜系，讓同學(xué)們口水都流出來了。對了，忘記說了，我們小組的材料還得到王老師投的一票呢，這真是對我們莫大的鼓舞啊!
小學(xué)生綜合實踐心得12
綜合實踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接體會、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形狀。這是一種以學(xué)生的體會與生活為核心而組織起來的綜合課程。這是近幾年來在我國基礎(chǔ)教育課程改革實踐中出現(xiàn)出來的一種嶄新的課程形狀，是新的基礎(chǔ)教育課程體系的有機構(gòu)成。開設(shè)綜合實踐活動這門必修課程，是讓學(xué)生聯(lián)系社會，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積存和豐富直接體會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力和畢生學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)上級門的有關(guān)精神，我校開設(shè)綜合實踐活動已有四個年頭，我們在不斷加強理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強領(lǐng)導(dǎo)，扎實實行，充分發(fā)掘課程內(nèi)容，不斷進行反思調(diào)劑，收到了一定的實效，現(xiàn)作以下扼要的總結(jié)，同大家討論研究，以期今后能更好地展開對這一學(xué)科的研究、實踐。
一、加強理論學(xué)習(xí)，明確課程涵義。
教師是課程的主體之一，實行新課程，教師培訓(xùn)要先行。綜合實踐活動是一門新課程，對于這門新興課程，教師們還缺少正確的認識，常常會同以往的勞技課、活動課相混淆。為使教師能清楚地認識綜合實踐活動課程產(chǎn)生的背景，它的性質(zhì)與特點，目標與內(nèi)容，實行與評判等相干內(nèi)容，我們第一組織了全輔導(dǎo)組教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革方案》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于“綜合實踐活動課程”的理論輔導(dǎo)材料，學(xué)習(xí)培訓(xùn)使教師們了解了綜合實踐活動內(nèi)容的挑選和組織要環(huán)繞四條線索進行，即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育；以及課程所要求的新的評判理念與評判方式。教師們對新課程內(nèi)涵有了全面的了解，認識到課程的實行，能使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為教師實行綜合實踐活動課程打下了較為扎實的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，作好了師資儲備。
二、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保順利實行。
為使學(xué)校的綜合實踐活動課程能科學(xué)、規(guī)范、扎實、有效、順利地展開起來，學(xué)校行政一班人對綜合實踐活動課程十分重視，校長在行政會議和教師大會上屢次進行課程實行動員，并成立了校長為組長，分管校長為副組長，教誨處人員、教科室人員、教研組長為成員的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室負責(zé)全員的宣傳發(fā)動，并提供必要的經(jīng)濟保證，教誨處全面負責(zé)課程的展開及研究工作，定期和任課教師進行課程展開情形的研討�？梢哉f，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為課程的正常展開打下了基礎(chǔ)，提供了保證。
在課程實行之初，由于沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，教師們感到還是無從下手，不好肯定較為詳細、可行的活動計劃，活動內(nèi)容較為混亂，在活動的時間，具體的組織展開方面隨便性較大。對此，教誨處經(jīng)過討論研究，第一是統(tǒng)一了備課方案，明確了一定的內(nèi)容及格式，其次是根據(jù)各年級的不同情形，組織教師討論，制定不同年級的工作計劃，討論活動選題和方案，這樣使各年級能針對各自特點靈活多樣地展開活動，一方面著落了活動展開的難度，有一定的彈性，另一方面確保了各年級活動的有序進行。在教學(xué)工作“六認真”檢查時，我們把教師的綜合實踐活動備課也納入檢查范疇之列。
綜合實踐活動的展開和其他課程有不同的特點，教誨處在排課時嚴格實行上級門的規(guī)定，將綜合實踐課納入課程安排中，同時明確，有一定的靈活性，任課教師可根據(jù)具體活動課題的情形，同教誨處和諧，做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合，分散與集中相結(jié)合。這樣，全校上下目標明確，統(tǒng)一要求，把課程實行落到實處。
三、重視進程管理，展開實踐探索。
1、重視發(fā)掘課程內(nèi)容。
通過對綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師參加課改的積極性較高，我們要請教師根據(jù)本地實際、學(xué)校條件和學(xué)生實際，制定教學(xué)活動計劃，重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，從現(xiàn)象中發(fā)覺問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源。強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、強調(diào)學(xué)科間的滲透，沒有現(xiàn)存的教材，給教師的教學(xué)帶來了難度，也給教師帶去了廣闊的空間。結(jié)合綜合實踐活動的四大內(nèi)容：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、情勢多樣的主題教育活動，使學(xué)生“活”了起來，“動”了起來。如研究性學(xué)習(xí)課題《白茆塘水的污染與治理》。我們知道，研究性學(xué)習(xí)活動是綜合實踐活動課程中一個十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生基于自身的愛好，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取成心義的主題，進行跨學(xué)科探究的進程，它對變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的價值。《白茆塘水的污染與治理》課題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)組織下，通過實地視察、取樣，調(diào)查、拜訪、資料搜集等手段，收集了大量的事實資料，并撰寫調(diào)查報告，提出公道的治理方案，向社會發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎，并做了交換。另外，還有像《廢舊電池的危害及公道回收》、《故鄉(xiāng)的紅豆山莊》、《綠色食品》、《學(xué)生視力情形的調(diào)查與研究》、《白茆山歌》、《學(xué)生課外瀏覽情形調(diào)查》、《故鄉(xiāng)的自豪——波司登》等課題，學(xué)生參與的積極性高漲，不僅可以發(fā)展學(xué)生探究愿望和創(chuàng)新精神，而且可以深入知道自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
除了研究性學(xué)習(xí)，其他活動內(nèi)容也都在實踐中一一得到有效落實。信息技術(shù)教育不僅是綜合實踐活動有效實行的重要手段，而且是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時期需要的信息素養(yǎng)。我們在操作中注意時間的保證，師資氣力的保證，同時對不同年級分別要求，中年級以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為主，側(cè)重學(xué)習(xí)必要的運算機操作技術(shù)，能進行文字輸入、進行文本處理、上網(wǎng)查找資料；高年級則要求在已有的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)融入到其他實踐領(lǐng)域，進行信息的搜集與分析處理，操作要求相對要求熟練。勞動與技術(shù)教育，強調(diào)在教師的指導(dǎo)下，綜合運用已有知識和體會，通過動手操作、自主探究等進程，以獲得積極勞動體驗并形成良好技術(shù)素養(yǎng)。我們結(jié)合學(xué)校的打掃除活動、簡單的種植、養(yǎng)殖活動、力所能及的家務(wù)勞動、科技活動等，強調(diào)通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、強調(diào)手腦結(jié)合。社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，我們立足開發(fā)校內(nèi)資源，充分發(fā)掘校外資源，展開一系列社區(qū)服務(wù)與社會實踐。如展開校內(nèi)中隊值日，安排小警員、展開紅領(lǐng)巾廣播等。到校外進行義務(wù)宣傳，培養(yǎng)活動能力；去烈士陵園掃墓，繼承烈士遺志；去波司登集團參觀，了解工人勞動情形；去敬老院慰問孤寡老人，為他們服務(wù)，為他們表演節(jié)目等，了解老人的.生活，知道要尊重老人。
綜合實踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動、學(xué)生同伴間的交往活動等，對此，學(xué)校結(jié)合“大閱覽”課題研究，營建書香校園，展開“好書推薦會”、“故事大王比賽”、“學(xué)生課外瀏覽情形調(diào)查”等活動；結(jié)合“山歌文化”課題，學(xué)校展開山歌文化藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)活動，康博少兒山歌藝術(shù)團進行演出活動，評選校園“十佳小山歌手”，展開豐富多彩的班隊主題活動，這些極為廣泛的活動，幾乎班班都有展開，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實踐活動課程內(nèi)容。
2、展開教學(xué)研究活動。
和其他課程一樣，學(xué)校訂于綜合實踐活動同樣加強教學(xué)研究，探索如何有效地進行主題活動，也定期舉行教研活動。只有通過教學(xué)研究活動，以鮮活的實例剖析，才能有效地增進教師對綜合實踐活動的認識深化，增進教師對活動的設(shè)計、組織及實行更趨公道化，從而克服隨便性。
在課程實行早期，教誨處就組織骨干教師及相干學(xué)科教師進行專題討論，集思廣益，肯定一些合適學(xué)校實際、學(xué)生實際、本地區(qū)實際的活動課題，明確大致的活動思路，供不同年級的教師參考。另外，通過組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，定期組織專題學(xué)習(xí)討論，提高教師展開綜合實踐活動的能力。教誨處屢次組織輔導(dǎo)組的綜合實踐活動公布課，如一位教師上“眼睛的保健”，開課教師肯定了主題后，組織學(xué)生討論，分成若干小組，每組負責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容，同學(xué)們相互合作，齊心協(xié)力，通過上網(wǎng)搜集資料，到各班調(diào)查實際情形，下發(fā)師生問卷，結(jié)果在課堂上師生結(jié)合多媒體技術(shù)，以具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，生動的事例，完成了一堂生動有趣的眼睛保健課。這樣的活動，錘煉了學(xué)生的多種能力，同時也切實教育了廣大師生，注意用眼科學(xué)，用眼衛(wèi)生，保護自己的眼睛。在教育局教研室來校的一次教學(xué)檢查中，一位教師上了“綠色食品”一課，同樣發(fā)揮了學(xué)生的主動積極性，到超市去尋覓，到網(wǎng)上去搜集，理論結(jié)合實際，使學(xué)生對綠色食品有了較為深入的了解，到達了培養(yǎng)能力，關(guān)注生活的目的。
3、深入反思加以調(diào)劑。隨著課程的實行，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)覺在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是教師怕上綜合實踐課，乃至干脆占用，上成其他課。原因主要有：
(1)教師對課程從理念上還未真正掌控，或仍視為單純的活動課，或同等于學(xué)科課程。
(2)部分教師的綜合素養(yǎng)與該課程實行還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠。
(3)現(xiàn)有對教師的評判仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對課程實行帶來影響。
(4)推敲到活動進程中的安全因素及其他社會原因，給課程實行帶來難度。
要走出綜合實踐活動的誤區(qū)，必須進行深入反思，明確努力方向：
(1)要切實轉(zhuǎn)變觀念，要讓教師站在未來人才需要和學(xué)生可連續(xù)發(fā)展的高度上來認識，課程的實行是教師與學(xué)生一起成長的進程。
(2)要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營建活動展開的有利氛圍。
(3)建立切實可行的評判辦法。
4、加強課程評判管理。
評判在綜合實踐活動的實行中發(fā)揮著導(dǎo)向和鼓勵功能，其目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的愛好和積極性。但目前評判卻是綜合實踐活動中較薄弱的環(huán)節(jié)。在評判進程中我們突出評判主體的多元化，即教師、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)均可成為評判者。評判以形成性、發(fā)展性為主，重視學(xué)生主體參與實踐的進程及在這一進程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識，同時注意評判的多樣性和可挑選性，采取作品評判(繪畫、手工、調(diào)查報告、研究性小論文等)、展現(xiàn)與交換、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。在具體操作中，教師可以通過視察，采取即時評語的方式記錄學(xué)生在綜合實踐活動進程中的行動、情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，將其作為評判的標準。同樣，學(xué)校也對教師實行課程情形，從多方面進行客觀的評判，以鼓勵教師的積極性。
綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、活動性和開放性的特點，如何上好這門課還有很多事情等著廣大教師去探討去摸索，其實行之路任重道遠。以上便是我校在綜合實踐活動課程開設(shè)幾年來的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在我們的不斷探索不斷研究下，我校的綜合實踐活動將不斷向前發(fā)展。
小學(xué)生綜合實踐心得13
在一年級安排了兩節(jié)綜合與實踐主題活動——數(shù)學(xué)樂園，下冊的教學(xué)目標是。
1、通過經(jīng)歷下棋游戲活動的全進程，使學(xué)生初步感遭到做事情要遵照規(guī)則的重要性。
2、在下棋的進程中，使學(xué)生學(xué)會調(diào)用以前的知識、體會解決生活中常見的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作與交換能力。
3、感受梳理知識的重要性，體會歸納整理知識的好處。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的審題意識好聆聽習(xí)慣。
其內(nèi)容安排的特點是本冊教材的“綜合與實踐”主題活動——“數(shù)學(xué)樂園”進行了重新編寫。活動以下棋游戲的方式，讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和體會解決所遇到的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交換能力。游戲中一共有23個題目，包含了前6個單元所學(xué)的內(nèi)容：數(shù)的認識及加減運算，圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的認識。
活動以學(xué)生喜聞樂見的游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回想之前所學(xué)的內(nèi)容，安排內(nèi)容多，文字的信息量大，對教師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。特別是當2個學(xué)生在一起做游戲答題的時候，有時沒有辨別正確與否的能力，需要教師及時引導(dǎo)。
因此在教學(xué)本節(jié)課時做到：
1、認真分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學(xué)習(xí)進程。教師逐一對23個題目深入細致的分析，對于難度比較大，學(xué)生不容易知道的題目制作課件，及時給學(xué)生指導(dǎo)。
2、設(shè)計并制作好學(xué)具和教具。
3、有效地組織課堂教學(xué)。教師要及時解決生字問題，讓學(xué)生知道游戲的規(guī)則。有必要的時候叫停游戲，堅持課堂紀律。
總之，要讓課堂的連續(xù)性，要在井井有條中進行，并且有很有趣。
一年級下學(xué)期綜合與實踐活動課的教學(xué)目標：
1、通過在數(shù)位表上擺圓片的活動，加深學(xué)生對100之內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固數(shù)位和位值的概念。
2、通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會發(fā)覺規(guī)律，并能用發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡單的.問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、使學(xué)生在自主探究中體會有序摸索的重要性，在合作交換中養(yǎng)成聆聽、有條理地表達想法的習(xí)慣和意識，感遭到數(shù)學(xué)“好玩”，愛好數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課，通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動進程，鞏固學(xué)生對100之內(nèi)數(shù)的認識，體驗位值制思想。同時，讓學(xué)生有所發(fā)覺，并利用發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡單的問題。
另外，在活動中還滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容。可以看出，這一活動綜合性強，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，抽象思維能力。活動內(nèi)容的層次明顯，由易到難。重視用直觀情勢讓學(xué)生感受數(shù)位及位值的概念。重視發(fā)覺規(guī)律和運用規(guī)律的教學(xué)�？傊C合性實踐性的特點很突出，教師要很好的掌控這一特點，進行有效的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生各個方面的能力。
小學(xué)生綜合實踐心得14
來到綜合實踐活動中心的第一天，我們首先進行野炊活動，很快同學(xué)們就各自忙開了。只見同學(xué)們有的在洗米、洗菜，有的在準備菜單，還有的在點火爐，突然間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了，不一會兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯，大家你來我往吃的那個香啊，感覺比大酒店的飯菜還要香。
第二天，綜合實踐活動中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來，然后排著整齊的隊伍，向插秧的地方前進。來到了插秧的水田，大家看見稻田里渾黃一體的水，不約而同地說：“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過教官的`動員，終于梁嘉熙同學(xué)第一個拿著幾棵秧苗下水田了，看見他那么勇敢同學(xué)們也跟著一個個排隊下水。在教官的解說下，我們按照教官的指令，各自隔好距離，把自己手上的第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學(xué)們終于按照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿完成了這一堂生動有趣的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結(jié)束。插秧課結(jié)束了，同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動，不一會兒，大家就愉快的回到了宿舍。
通過這次綜合實踐活動，我感受到同學(xué)之間的友情加深了，同時充分體現(xiàn)了大家團結(jié)互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理能力，體驗了勞動光榮的真諦。
小學(xué)生綜合實踐心得15
在這一學(xué)期中，我校認真貫徹區(qū)教育局教研室有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，展開綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實行能力，側(cè)重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實行素養(yǎng)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)肯定活動內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實行組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程實行的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教誨處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教誨處、大隊部協(xié)助活動，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實行者。在計劃制定方面，我們重視全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教誨處將肯定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下轉(zhuǎn)達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特點等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教誨處。2、多角度
在肯定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，第一在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們環(huán)繞書上的課題，挑選自己感愛好的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情形進行梳理、挑選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教誨處做通盤搭配，根據(jù)各年級肯定的研究主題進行統(tǒng)一的計劃安排，制定計劃。
3、系列化
同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理，增進課題深入實行
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是信息技術(shù)1課時、勞動與技術(shù)1課時，這是固定的。還有一節(jié)綜合實踐活動分成社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)。由學(xué)生個人或者以小組為單位，進行自由活動�？梢愿鶕�(jù)需要將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等買通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保證。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的展開同樣要請教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，屢次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要請教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交換討論，相互學(xué)習(xí)，取長補短。
3、聽評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)對、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既增進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教誨處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評判與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平到達一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣味，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情形及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中顯現(xiàn)的新情形、今后的改進措施等，對這一階段的活動情形進行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情形，對照新的教育理念和活動中的實際情形，常常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的進程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)進程中的心得體會、點滴收獲、體會教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
5、評判制度：
本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評判制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評判和管理，即對活動的全進程進行進程督導(dǎo)和評判，包括開題、活動實行、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評判，全面增進活動質(zhì)量，把活動的展開提高到一個新的層面。
三、隨著課程的進一步實行，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)
教師怕上綜合實踐課，乃至干脆占用，上其他課。原因主要有：
(1)教師對該課程從理念上還未真正掌控，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
(2)教師的綜合素養(yǎng)與該課程實行還未匹配，該課程實行需要全方位的素養(yǎng)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠；
(3)現(xiàn)有的對教師評判體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；
(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正展開需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保證不夠；
(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動展開意識不強，應(yīng)當完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。
四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將側(cè)重從以下幾個方面入手，做好工作
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。展開綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深入的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可連續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主挑選和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉行學(xué)習(xí)沙龍，展開與新課程一起成長的`研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，重視發(fā)揮教師群體氣力，提倡教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情形，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2—3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營建有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相干行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動展開的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、門的事，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。展開綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評判辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅答應(yīng)學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的情勢也能夠豐富多樣；而且綜合實踐活動的評判重視學(xué)生的進程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評判為主，重視學(xué)生主體參與實踐的進程及在這一進程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。
在具體評判的操作中，我校將采取以下方法：
1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐進程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的情勢存入檔案袋。
2、“多元化評定”：在綜合實踐活動進程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。另外，積極鼓勵學(xué)生進行自我評判、他人評判、小組互評乃至邀請家長一同參與評判，建立這種開放式的多元評判體系，將使評判更加科學(xué)，更加全面，更加真實。
綜合實踐課程的實行之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
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