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教師崗位學(xué)習(xí)心得

時間:2023-09-19 13:57:09 心得體會 我要投稿
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教師崗位學(xué)習(xí)心得

  有了一些收獲以后,馬上將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的教師崗位學(xué)習(xí)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師崗位學(xué)習(xí)心得

教師崗位學(xué)習(xí)心得1

  轉(zhuǎn)眼間四個多月的時間已經(jīng)過去了,作為一名新教師,在各位老師的幫助和支持下,在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵下,讓我在教學(xué)和教法方面成長、進(jìn)步、收獲了不少。通過四個多月的學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多知識,也更加感到了自己的不足。這四個月里對自己的工作表現(xiàn)也有滿意和不足,但無論怎樣,我都需要自己踏踏實實的工作。先說說自己,體會到了做一個老師真的不容易。我深深體會到,教育確是一門藝術(shù),一門大學(xué)問,值得我用一生的精力去鉆研。

  一、聽課

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全,讓我們跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí),讓我們先聽課,學(xué)習(xí)老教師是怎樣上好一節(jié)課的。對于我們新教師來說,聽課時需要關(guān)注兩個方面:

  1、關(guān)注教師的教。我們新教師不同于學(xué)生,聽課的目的是回去教學(xué)生,所以首要的目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。要應(yīng)該注意課的結(jié)構(gòu),重點難點的突破,板書及教學(xué)媒體運用,教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。

  2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。注意怎么引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂上怎么創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生充分展示自己,盡量激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,讓他們積極參與、主動地學(xué)習(xí)。

  二、請教

  除了聽課之外,平時我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來,必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能提高自己的水平。

  對于剛剛不入工作崗位的我,對新的生活、新的責(zé)任、新的`角色多少有些怯懦,但在這些日子當(dāng)中,老師們鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會,認(rèn)識自己的角色,鼓勵我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。

  三、學(xué)習(xí)

  在教學(xué)工作方面,作為一名新教師,基本功不扎實,經(jīng)驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平,我主要做以下幾點:

  1、我要多學(xué)習(xí),多請教。作為新教師的我,剛開始確實有些盲目,不知如何下手,但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎,努力轉(zhuǎn)變自己的觀念,力求讓自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,我應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的缺點。我會利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用。

  2、我要認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。在備課時我會認(rèn)真鉆研教材、教參,虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求要吃透教材,找準(zhǔn)重點難點。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,我應(yīng)該努力調(diào)動學(xué)生的積極性,盡可能使每個學(xué)生都參與到課堂中來。要學(xué)習(xí)跟指導(dǎo)老師及時批改、講評作業(yè),對有進(jìn)步的學(xué)生及時給予鼓勵表揚,要學(xué)習(xí)做好課后輔導(dǎo)工作,使學(xué)生學(xué)有所得。一個月來深感站上講臺不難,但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后,發(fā)現(xiàn)自己的備課確實存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提,所以我對自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了,才有可能做到有的放矢。

  3、我要多看書,多上網(wǎng)。積極學(xué)習(xí)各種教育理論,來充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo),更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,時代在不斷的發(fā)展,知識也在不斷的變化,為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭,我要努力學(xué)習(xí),給自己充電。我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平。

  四、目標(biāo)

  為了更好適應(yīng)教師的角色,使自己更快成長,我為自己設(shè)立了以下幾個目標(biāo),以激勵自己:

  1、在教育教學(xué)的思想上,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變理念,與時俱進(jìn)。

  2、在業(yè)務(wù)技能上,繼續(xù)夯實基本功,力爭在兩年之內(nèi),使個人的教育教學(xué)的水平達(dá)到一個新的高度;

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),除了向書中學(xué)習(xí)外,還要繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平,同時也要積極參與課題探究。

  在今后的實踐中,我會繼續(xù)努力工作,不斷提高自己,完善自己,努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師。

教師崗位學(xué)習(xí)心得2

  在這次充實而快樂的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我感受了很多,也學(xué)到了很多知識,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,使我更進(jìn)一步了解教師素質(zhì)能力,反思了以往工作中的不足。作為教師,我深知自己在教育教學(xué)中的工作還有很多不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

  第一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我的思想有所轉(zhuǎn)變,觀念有所更新。

  學(xué)習(xí)的伊始,我抱著混的思想開始了學(xué)習(xí)?墒,當(dāng)我真正的聽起了專家的講座時,這種思想就被拋之腦后了,專家清晰的講解,嚴(yán)密的邏輯,深深的吸引著我,也使我原來頭腦中一些關(guān)于教學(xué)中模糊的思想開始越來越清晰了,真有一種豁然開朗的感覺,頓時茅塞頓開。一些教育思想也發(fā)生了變化,現(xiàn)在更加的明白了,在教學(xué)中一定要突出學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正的使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的梯子、扶手。否則我們就會像過去一樣:濤聲依舊;穿新鞋,走老路。如果我們不學(xué)習(xí),無法更新自己的教學(xué)方法,教學(xué)思想,教學(xué)觀念,我們將會被淘汰,更重要的是我們教出的.學(xué)生不能適應(yīng)社會,不會學(xué)習(xí)的人,我們也就成了社會和歷史的罪人了。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就像一場及時雨,澆醒了我們陳舊的思想,指明了教學(xué)的方向。只有方向明確了,我們才會走的更遠(yuǎn),更好。

  第二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我立足課堂,在實踐中提升自我。

  課堂是教師實現(xiàn)自身價值的主戰(zhàn)場,通過學(xué)習(xí)我深刻的明白了學(xué)生的健康成長,就是我們教師自身價值的體現(xiàn)。我會把我的全部的愛全身心的融入到學(xué)生身上;在教學(xué)上,我會把自己學(xué)的理論知識努力的應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,努力避免“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。認(rèn)真體會新的教育理論、教育思想,爭取形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。

  第三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我提升了自身素質(zhì),提高了課堂效果。

  通過認(rèn)真的學(xué)習(xí),我真正的明白了:如何備課;如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí);綜合性學(xué)習(xí)如何上;教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何生活······在上每一節(jié)課的時候,我都會精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真的考慮好每一個環(huán)節(jié),盡可能的用新的理論作為教學(xué)設(shè)計的支撐點。在組織教學(xué)活動之中,讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,努力使每一個學(xué)生都有不同的收獲。

  第四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我提升了教學(xué)理念。

  通過培訓(xùn)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一名人民教師,必須具有淵博的專業(yè)知識,很高的教育教學(xué)技能,良好的思想品質(zhì)。在培訓(xùn)之后,我覺得自身在業(yè)務(wù)知識的儲備及專業(yè)技能方面還存在一些不足,需要不斷的努力提高。雖然從事教育工作已經(jīng)有十幾個春秋,教育教學(xué)經(jīng)驗可以說是摸著石頭過河,教學(xué)技能也是非常薄弱。面對當(dāng)今的形式,時代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。通過培訓(xùn)使我重新認(rèn)識了教育教學(xué),作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不僅包括師生互動,學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中讓每一個學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡聽課。

  第五、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我教學(xué)行為有所轉(zhuǎn)變。

  對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù),面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂?照劺碚摬磺袑嶋H,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備課,進(jìn)行課堂教學(xué)研究等。簡而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

  總之,這次培訓(xùn),我的收獲很多,觸動很大,作為一位新時期的人民教師應(yīng)該與時倶進(jìn),不斷的學(xué)習(xí)。我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升自我。我會在今后的工作中,不斷的學(xué)習(xí),不斷的完善自己,努力使自己在教育教學(xué)工作上更上一臺階。

教師崗位學(xué)習(xí)心得3

  三月份學(xué)校組織各個教研組進(jìn)行崗位大練兵,我參加了語文組的師德演講比賽,獲得了第三名的成績。比賽結(jié)束后,我感慨良多。

  雖然只是一個校級的比賽,我還是花了很多時間去準(zhǔn)備,希望自己能夠在這次比賽中展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面,這也是對自己從教以來教育教學(xué)技能的一種審視,更是對自己作為人民教師的價值的一種反饋。我在辛勤教學(xué)的課余,在哄逗女兒的間隙,忙里偷閑地撰寫演講稿,并反復(fù)地模擬演講,以期盡善盡美。

  比賽那一天很快來臨,我心情忐忑,但精神抖擻。同事們都在嬉笑戲謔,但我知道:在那些看似漫不經(jīng)心甚至滿不在乎的表情下,實際上都跳動著著一顆顆不甘落后且勇于爭先的心靈。我以為自己能脫穎而出,卻不料還有同事準(zhǔn)備得更充分,表現(xiàn)得更激情,真是令人刮目相看。

  首先是演講稿的撰寫。演講是否聲情并茂,是否能打動聽眾,撥動聽眾的心弦,先決條件是擁有一篇文采輝煌且獨具特色的演講稿;貞涀约河H身經(jīng)歷的最典型事件,融入自己當(dāng)時最真摯的感情,并從中提煉出思想的最閃光之處,這樣就能讓演講稿顯得有情有理有價值。我想起我初入師大時看見校訓(xùn)“學(xué)高為師行正為范”的感受,想起畢業(yè)后到二中第一次授課時的情景,想起從教多年來學(xué)生給予我的種種感動。是學(xué)生豐富了我的情感寶庫,是學(xué)生鞭策著我去精益求精,是學(xué)生讓我的思想永遠(yuǎn)鮮活,靈魂永不枯竭。想到這些,我頓時才如泉涌,文章也就一氣呵成。但那一天,我傾聽那些從教經(jīng)歷豐富的同事的演講,才感悟到和他們相比,我的資歷是多么的微薄,文章顯得多么的`淺淡,遠(yuǎn)不及他們的厚重和豐富。

  其次是演講時的語音,演講能否成功,這是重要因素之一。作為一名教師,尤其是語文教師,語音的字正腔圓是最基本要求;在此基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造一種音樂美是最理想的。語音或娓娓動聽如黃鸝的清脆流利的啼唱,讓聽眾如暢飲佳釀;或慷慨激昂如長江的雄渾磅礴的轟鳴,讓聽眾如醍醐灌頂,這都能創(chuàng)造出一種現(xiàn)場演講的最佳效果。很多時候,聽眾沒有傾倒在感人的演講內(nèi)容中,而是沉醉在演講者動人的語音里。根據(jù)演講稿的內(nèi)容,我決定演講時聲音要中速舒緩,婉約和悅。之前我還以為自己語音清亮有優(yōu)勢,可當(dāng)我聽到同事們神采飛揚且音韻鏗鏘地發(fā)表演講時,不由得暗生慚愧之意,陡增羨慕之心。

  第三是演講時要力爭脫稿。慚愧得很,我是用朗誦來代替演講的,捧著稿子我只是有感情地讀下來,并沒有真正做到脫稿演講。而初中組的同事們都做足了功夫,都是脫稿演講。脫離了稿子的束縛,演講者就顯得獨立峭拔,他們還時不時在精彩部分配上得體的手勢、顯出相應(yīng)的表情,整個人看上去熠熠生輝。我心中感嘆:真是山外青山樓外樓,強(qiáng)中更有強(qiáng)中手!我們身邊處處臥虎藏龍,同事們個個都身懷絕技。我們不可自視清高,也不能妄自菲薄,而應(yīng)該正確認(rèn)識物我,積極向同事學(xué)習(xí),借助他人所長來改進(jìn)自身的不足,增強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)。

  從教幾年來,我處于二中這個寧靜悠游的環(huán)境中,仿佛一朵培育在溫室里的嬌花,又似一尾徜徉在魚缸里的游魚,更是一只坐井觀天的青蛙。經(jīng)不起外界的風(fēng)吹雨打,看不見外界的斗轉(zhuǎn)星移,更感悟不到外界的波詭云譎。長此以往,我的能力之源即將干涸,我的希望之光即將消失,甚至我的生命之花也將萎頓。要改變這種現(xiàn)狀,唯有不斷地提升自己,拓寬自己的視野,豐富自己的知識,提高自己的技能,增強(qiáng)自己的素養(yǎng),讓自己永遠(yuǎn)走在學(xué)生的前頭。

  很感謝學(xué)校給予我們這個競賽、交流的平臺,讓我們有機(jī)會重新審視自己、認(rèn)識他人。我們是教師,擔(dān)負(fù)著培育祖國棟梁的責(zé)任,是托起明天太陽的那一雙手,我們應(yīng)該時時磨礪自我,時時反省自我,時時提升自我。古人說:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,我們要讓我們知識技能的利刃永煥寒光,讓我們的品德修養(yǎng)永葆清香。即使飽受磨礪的煎熬,即使遍嘗苦寒的滋味,即使遭遇破繭的痛苦,我們都甘之如飴,矢志不渝。

教師崗位學(xué)習(xí)心得4

  我校在教辦的統(tǒng)一安排下組織了開展了數(shù)學(xué)大練兵活動,聽了幾位教師的上課,使我獲得了許多體會。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以,我也只能跟大家交

  流我個人聽課的一點膚淺的看法。

  一、還數(shù)學(xué)課堂安靜

  聽完這次賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

  二、重視滲透解決問題的數(shù)學(xué)思想,體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

  解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點,在新課程教學(xué)中,解決問題更是滲透在每一個教學(xué)單元中,因此,它時刻相伴于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然而,有的學(xué)生只要是碰到解決問題,就會不知所措,而有的學(xué)生往往在課堂上學(xué)懂的知識,在運用時卻又屢屢出錯。仔細(xì)分析其中的原因,我認(rèn)為主要原因是學(xué)生缺少解決問題的思考與方法,欠缺一些數(shù)學(xué)思想方法的緣故,而數(shù)學(xué)思想它蘊含滲透在知識體系中,是無形的,所以,我們在解決問題的教學(xué)中,就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、積累解決問題的方法與思想。以學(xué)生為本,讓學(xué)生參與到問題的探究中去,給學(xué)生思考、動手的時間和空間,真正讓探究過程成為課堂教學(xué)的主旋律。

  很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些賽課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動,更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴(kuò)展學(xué)生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的`大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  三、是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

  這次聽課另外一個感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排二十幾人,三排,共七十多人。不再是五六個學(xué)生圍坐在一起,以前一見到這樣的大型公開課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,特別是賽課,任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”,“動轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?

  四、多媒體的大量運用

  數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象。看的出都是老師們精心準(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段,是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象,為突破難點服務(wù),所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。

  五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

  關(guān)于解決問題,《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

  了解統(tǒng)一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果!,在教學(xué)過程中,教師們常常對要不要強(qiáng)調(diào)某種方法而感到困惑,新課程注重讓學(xué)生自己選擇問題解決的方法,但學(xué)生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔(dān)心解法一多會產(chǎn)生思維混淆,甚至?xí)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)遷移。作為教師,我們應(yīng)該知道“多樣化是優(yōu)化的基礎(chǔ),優(yōu)化是多樣化的升華”,因此,在教學(xué)中,關(guān)鍵是讓學(xué)生有機(jī)會去思考、去發(fā)現(xiàn),讓他們有機(jī)會經(jīng)歷嘗試與探索的過程,教師作為引導(dǎo)者,一方面要保證學(xué)生知道基本數(shù)量關(guān)系,同時,還要鼓勵學(xué)生大膽交流自己的解法,在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”,指出其思維分析過程中的問題,讓學(xué)生能掌握基本的解題方法,在理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優(yōu)化思想。

  六、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價

  “沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力!币虼,課堂評價已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要組成部分,評價的目的在于“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心”。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點滴進(jìn)步時,應(yīng)抓住時機(jī),及時進(jìn)行激勵性評價。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時,教師不要急于作出否定性評價,采用延時評價,應(yīng)利用好學(xué)生的錯誤這一生成性資源,補(bǔ)充設(shè)問,點撥學(xué)生引發(fā)思考,使學(xué)生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程,真正發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

  通過學(xué)習(xí)明白“解決問題”與“解應(yīng)用題”有聯(lián)系更有區(qū)別,“解決問題”更利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,圍繞“解決問題”所提出的目標(biāo),采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式,讓學(xué)生真正學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識世界,作為數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、去積累知識,有效地培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,從而使數(shù)學(xué)活動更富有生機(jī)和活力。今后在教學(xué)中一定重視學(xué)生對知識的獲得過程,讓學(xué)生自主地去探究,教師走到學(xué)生中去,改變課堂教學(xué)模式,讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活,讓學(xué)生獲得求知的欲望,創(chuàng)造的源泉。

  通過聽課我發(fā)現(xiàn)參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時精神飽滿,善于用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。以上是我這次聽課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼未豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。

教師崗位學(xué)習(xí)心得5

  廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院依托肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺,開展小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn),程培訓(xùn)由《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學(xué)生管理》等幾門必修課程構(gòu)成,我有幸參加這次培訓(xùn),倍受鼓舞,深感獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識到教育工作是一門藝術(shù),讓我更深層次的認(rèn)識到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性,特別對以下幾點有比較深刻的認(rèn)識:

  一、教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較,教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性,因此,教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上,一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng),應(yīng)該是投入全身心的力量,去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè),你才會取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生,你才會獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能,鼓勵學(xué)生不斷的探索,才能使學(xué)生的才華,得到淋漓盡致的發(fā)揮。講師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

  二、依法執(zhí)教。通過這次學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識到,一定要

  依法執(zhí)教,過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),我們一定要糾正,我們一定要相信孩子,孩子有孩子的.學(xué)習(xí)方法,他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別,我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學(xué)習(xí),我們也不能因為自身的著急對孩子動粗,那樣是不對的,今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,對孩子對一點寬容,多一點理解,我相信對于孩子的成長還是十分有利的。

  三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  四、必須熱愛自己的教育對象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此,我們教師對一些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機(jī)制,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

  一句話,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,培訓(xùn)結(jié)束以后我會再接再厲多閱讀一些好的教育理論,多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,使自己在各方面都有新的提升。

教師崗位學(xué)習(xí)心得6

  素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步,對各級各類學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代的教育工作,縣教育局舉行了教師崗位大練兵活動,提高教師的基本功,經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練我有如下體會:

  一、提高了我的職業(yè)道德。

  師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè),從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的“為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、身弓行實踐、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取、認(rèn)真授業(yè)、熱愛學(xué)生、積極育人、勇于科研、平等競爭”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

  二、樹立了我科學(xué)的教育觀念 。

  在升學(xué)重壓下,傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時,常用自己的想法束縛學(xué)生,或給予傷害自尊心的批評,造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見,創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生,最終不會思考也不愿思考。在這種舊教育觀念的桎梏下,學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸,個性很難充分舒展,思維不能健康發(fā)育,導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮,惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象,這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、知識日新月異的當(dāng)今時代?又怎能擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)富國強(qiáng)民之重任?因此,教師教育觀念

  的轉(zhuǎn)變和更新特別重要,只有教師具有新的教育教學(xué)觀念,才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新,才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。

  三、提高了我的創(chuàng)新能力 。

  一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族,是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史,無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華,離不開“人類靈魂的工程師”。

  從這個意義上,我們可以說:創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表,在迎接知識,經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的2l世紀(jì)尤其如此。對學(xué)生的素質(zhì)教育,是一個多層面、多角度、互動互補(bǔ)的立體工程,諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新,是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng),必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè),但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì),又怎么能以“身教”的師表來樹揩模,導(dǎo)方向,作人梯?因此,高素質(zhì)的教師隊伍和學(xué)校管理隊伍,首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊伍,才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的,必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創(chuàng)新,應(yīng)該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新;后者指教師的創(chuàng)新素質(zhì),主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里,而是體現(xiàn)于教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。

  為此,教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”,不斷更新觀念,接受新知,強(qiáng)化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念,立“教為不教”的觀念;破“一張考卷論高低”的觀念,立全面考察創(chuàng)新能力的觀念;破“自我封閉”的小國寡民教育觀,立開放辦學(xué)的國際化大教育觀。

  四、磨練了我的個性。

  一個人的`個性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ),又有后天環(huán)境條件的影響,而良好的個性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言,影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“固然,許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章,但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對面的教師個性:教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量,是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的!

  “只有個性方能影響個性的發(fā)展和定型,只有性格才能養(yǎng)成性格!苯逃龑<抑匀绱苏撌觯褪且驗榻處焸性潛在地影響著青少年的精神世界,影響著施教的成果。教師個性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能,教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風(fēng)格,使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。

  由此可見,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,熱愛學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì),使其得以全面發(fā)展,是教師成功的關(guān)鍵。

教師崗位學(xué)習(xí)心得7

  在學(xué)習(xí)的過程中,我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的,吃點虧是可以吞下去,那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了,因為,每個人都享有一定的權(quán)利,“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已,落實到實處才擁有意義,否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外,教師在享有權(quán)利的同時,也應(yīng)履行一定的義務(wù)。

  在學(xué)習(xí)了《教師法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進(jìn)生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點,因材施教。

  教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識的'容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教師崗位學(xué)習(xí)心得8

  我校在教辦的統(tǒng)一安排下組織了開展了數(shù)學(xué)大練兵活動,聽了幾位教師的上課,使我獲得了許多體會。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以,我也只能跟大家交

  流我個人聽課的一點膚淺的看法。

  一、還數(shù)學(xué)課堂安靜

  聽完這次賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

  二、重視滲透解決問題的數(shù)學(xué)思想,體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

  解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點,在新課程教學(xué)中,解決問題更是滲透在每一個教學(xué)單元中,因此,它時刻相伴于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然而,有的學(xué)生只要是碰到解決問題,就會不知所措,而有的學(xué)生往往在課堂上學(xué)懂的知識,在運用時卻又屢屢出錯。仔細(xì)分析其中的原因,我認(rèn)為主要原因是學(xué)生缺少解決問題的思考與方法,欠缺一些數(shù)學(xué)思想方法的緣故,而數(shù)學(xué)思想它蘊含滲透在知識體系中,是無形的,所以,我們在解決問題的教學(xué)中,就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、積累解決問題的方法與思想。以學(xué)生為本,讓學(xué)生參與到問題的探究中去,給學(xué)生思考、動手的時間和空間,真正讓探究過程成為課堂教學(xué)的主旋律。

  很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些賽課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動,更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴(kuò)展學(xué)生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  三、是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

  這次聽課另外一個感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排二十幾人,三排,共七十多人。不再是五六個學(xué)生圍坐在一起,以前一見到這樣的大型公開課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,特別是賽課,任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”,“動轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的',而是相互依存的,只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?

  四、多媒體的大量運用

  數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象?吹某龆际抢蠋焸兙臏(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段,是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象,為突破難點服務(wù),所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。

  五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

  關(guān)于解決問題,《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

  了解統(tǒng)一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果!保诮虒W(xué)過程中,教師們常常對要不要強(qiáng)調(diào)某種方法而感到困惑,新課程注重讓學(xué)生自己選擇問題解決的方法,但學(xué)生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔(dān)心解法一多會產(chǎn)生思維混淆,甚至?xí)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)遷移。作為教師,我們應(yīng)該知道“多樣化是優(yōu)化的基礎(chǔ),優(yōu)化是多樣化的升華”,因此,在教學(xué)中,關(guān)鍵是讓學(xué)生有機(jī)會去思考、去發(fā)現(xiàn),讓他們有機(jī)會經(jīng)歷嘗試與探索的過程,教師作為引導(dǎo)者,一方面要保證學(xué)生知道基本數(shù)量關(guān)系,同時,還要鼓勵學(xué)生大膽交流自己的解法,在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”,指出其思維分析過程中的問題,讓學(xué)生能掌握基本的解題方法,在理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優(yōu)化思想。

  六、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價

  “沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”因此,課堂評價已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要組成部分,評價的目的在于“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心”。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點滴進(jìn)步時,應(yīng)抓住時機(jī),及時進(jìn)行激勵性評價。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時,教師不要急于作出否定性評價,采用延時評價,應(yīng)利用好學(xué)生的錯誤這一生成性資源,補(bǔ)充設(shè)問,點撥學(xué)生引發(fā)思考,使學(xué)生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程,真正發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

  通過學(xué)習(xí)明白“解決問題”與“解應(yīng)用題”有聯(lián)系更有區(qū)別,“解決問題”更利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,圍繞“解決問題”所提出的目標(biāo),采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式,讓學(xué)生真正學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識世界,作為數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、去積累知識,有效地培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,從而使數(shù)學(xué)活動更富有生機(jī)和活力。今后在教學(xué)中一定重視學(xué)生對知識的獲得過程,讓學(xué)生自主地去探究,教師走到學(xué)生中去,改變課堂教學(xué)模式,讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活,讓學(xué)生獲得求知的欲望,創(chuàng)造的源泉。

  通過聽課我發(fā)現(xiàn)參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時精神飽滿,善于用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。以上是我這次聽課后的感受?偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼未豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。

教師崗位學(xué)習(xí)心得9

  新的歷史階段,新的形式對我們小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時代的教師,只有具備全面的素質(zhì),才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義新人。通過這次培訓(xùn),我懂得了比”學(xué)高為師,德高為范“更重要的,還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認(rèn)識和堅定信念,這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任,不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),自覺維護(hù)教師職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

  通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,對我今后的教育工作有很大的意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的`非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長,從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn),從教師教學(xué)工作,到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),面面俱到,細(xì)致入微,在各方面對我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念,規(guī)范教學(xué)過程,從而邁好第一步。

  通過對幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí),我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。

  在學(xué)習(xí)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德,其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因為作為一名教師,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點非常重要。

教師崗位學(xué)習(xí)心得10

  在這個桂花飄香,漫山紅葉的季節(jié)里,我端著一杯飄香的清茶,頓時一種清涼的心境,讓我卸下世俗中所有的疲憊,靜下心來學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,感受頗多。

  想要遵循《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念"學(xué)生為本"、"師德為先",我們教師就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)、只有樹立"以人為本"的核心理念、充分尊重學(xué)生的人格、尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴(yán),維護(hù)他們的天性--"求生的欲望、好奇心、求知欲,想象力和冒險精神",才能達(dá)到師生之間情感的交流,思想的溝通和生命的融合、關(guān)愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育、要把真摯的愛融在整個班級之中,無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時時刻刻重視小學(xué)生身心健康,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要"特別的愛給特別的你",要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信、我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣、

  教師要真正做到"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切",為學(xué)生的發(fā)展奠基、教師要關(guān)愛學(xué)生,真正做到尊重個體差異?,就必須有效地采用多元化,個性化的評價方式,全面地評價學(xué)生、我們知道不同學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是不一樣的,因此教師對學(xué)生的評價也應(yīng)該是個性化的,將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實處、對后進(jìn)生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點,及時肯定他們的點滴進(jìn)步、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性;對中等生,要采用激勵性評價,既揭示不足,又指明方向;對優(yōu)等生,要采用競爭性評價,堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法?

  去發(fā)現(xiàn)每個孩子的'"閃光點",以人為本,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)愛學(xué)生是師德的重要體現(xiàn),有了教師對學(xué)生的關(guān)愛,學(xué)生才會"親其師","信其道"、在現(xiàn)在這個以考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的時代,我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷,那樣卷上的成績就不會打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶,慢慢地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷、

教師崗位學(xué)習(xí)心得11

  七月四日、五日,Xx鎮(zhèn)的全體教師在我們Xx三中進(jìn)行了兩天的培訓(xùn),聽了幾位專家、老師的講座,我受益匪淺。其中邙嶺三中的李少娜校長的報告讓我印象頗深。她談到如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生給我?guī)砗艽髥l(fā),我也深有同感。

  一個班級中,大部分學(xué)生都是積極向上的,后進(jìn)生總是少數(shù)人,但這少數(shù)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化卻直接影響到能否形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。那么,究竟如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?

  首先,要了解后進(jìn)生形成的原因。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

  其次,要關(guān)心厚愛后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,要從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進(jìn)步及時鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,逐步改正錯誤和缺點。

  第三,要掌握后進(jìn)生的心理,積極引導(dǎo)。一般來說,后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分矛盾復(fù)雜的。他們常常表現(xiàn)粗野、驕橫,但內(nèi)心深處卻有自卑心理;他們對于犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎,但內(nèi)心深處有一種期待心理;他們對好學(xué)生常常表現(xiàn)出鄙視和瞧不起,少數(shù)人還存在逆反心理和報復(fù)心理,誰管得嚴(yán),就對誰反感,想尋找機(jī)會報復(fù)或發(fā)泄怨恨。有鑒于此,在教育后進(jìn)學(xué)生時,必須找到積極的因素,調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心?傊朴诎l(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生身上的閃光點,架起溝通師生感情的橋梁,用一點點的愛、一滴滴的情,喚起后進(jìn)生內(nèi)心深處對生活的激情,點燃他們求知的欲望。

  第四,聯(lián)系家長,共同教育。在家庭、學(xué)校、社會中,家庭是教育的.基礎(chǔ),父母是第一位的,爭取和依靠家長配合學(xué)校教育,要通過家訪、家長會積極溝通與后進(jìn)生家長的聯(lián)系,以便及時了解后進(jìn)生在家的表現(xiàn)狀況,有的放矢地實施教育活動,防止學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)。在向家長介紹情況時,應(yīng)堅持“多引導(dǎo)、少告狀”的原則,把后進(jìn)生的點滴進(jìn)步告訴家長,幫助家長分析孩子犯錯的原因。

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開。

  在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。以下是我的幾點體會和看法:

  一、高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成。前提是看學(xué)生是會學(xué),樂學(xué),其目的是能否實現(xiàn)三維目標(biāo)。

  二、高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  三、在石月新老師的報告中,讓我感受到高效課堂模式下的評價機(jī)制是提高學(xué)習(xí)效率的保證,而教學(xué)評價則占據(jù)著核心地位教學(xué)評價表的落實,評價是否得當(dāng)將極大影響到一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與的積極性,也會影響到課堂的紀(jì)律,更會影響到一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,所以評價機(jī)制的細(xì)化、系統(tǒng)、完善在高效課堂改革過程中教學(xué)評價顯得尤其重要。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

  7月4日—7月5日,我們Xx鎮(zhèn)的全體中小學(xué)在職教師在Xx三中接受了兩天的崗位培訓(xùn)。在這兩天時間里,分別聽取了來自洛陽二中校長胡玉敏,偃師市實驗小學(xué)校長石月新,邙嶺三中校長李少敏講話以及Xx一中陳愛松老師的精彩報告,我的確受益匪淺。在教學(xué)觀念有了巨大的轉(zhuǎn)變,在高效課堂這一方面雖然也正在進(jìn)行中,但比前期以上幾所學(xué)校來還存在著一定的差距。從以上幾位教師的談話中,感覺他們各有各的風(fēng)格。其中印象最深刻的是邙嶺三中校長李少娜的講話,我覺得是我在教育戰(zhàn)線上二十年來所遇到的第一個富有青春活力的第一個女校長。

  這次培訓(xùn)總的感受是在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中,他打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本,百花齊放的新型教學(xué)體系;變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語;使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;他更注重的是師生的交流,學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感、體驗,他還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

  李少娜校長給我最深刻的教育是課改不僅對老師提出的要求,也對家長提出了新的要求。因為許多課程都需要家長配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持。她每月召開一次家長會,真正引起了家長對學(xué)校工作的支持。她帶領(lǐng)的學(xué)校,走在課改工作的前列,每學(xué)期的優(yōu)秀成績就是她進(jìn)行課改工作的真實寫照,課改,使她的學(xué)校每年升入偃高學(xué)生的比例加大。聽了陳愛松老師的授課后,我真正懂得了當(dāng)好一個名師已具備的 三個條件:會偷懶、會裝傻、會踢球,把一切機(jī)會放給孩子們,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓效果好起來。已經(jīng)有了這么好的榜樣作用他們已經(jīng)試驗成功,我何嘗不去試一試呢?

  總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩詞“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開! 我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。

  7月4日—5日,鎮(zhèn)中心校組織全鎮(zhèn)中小學(xué)教師接受了兩天的新課程崗位培訓(xùn),聆聽了洛陽二中校長胡玉敏,偃師市第一實驗小學(xué)副校長石月新、邙嶺三中校長李少娜以及Xx一中教師陳愛松的精彩報告,是我受益匪淺。在教學(xué)理念上有了巨大的轉(zhuǎn)變,在高效課堂這方面雖然我們也在進(jìn)行中,但比起這幾位老師的做法,還存在著一定的差距,感觸最深的是應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣

  從邙嶺三中校長李少娜的談話中深切體會到建立新型的師生關(guān)系至關(guān)重要,需要從以下幾個方面努力,第一 教師需真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,教師的一個舉動,一個動作都可能帶給學(xué)生不同的效果。第二 完善個性展現(xiàn)個人魅力,教師要得到學(xué)生愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力,努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠、寬容,負(fù)責(zé)優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù)努力成為富有個性魅力的人。

  二、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

  1.創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮最佳效果。

  陳愛松老師帶給我們的教學(xué)案例。給我們以耳目一新的感受,原來課還可以這么上,從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,適當(dāng)加入與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解。

  2.獎勵激勵,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極性的評價,較多運用激勵性語言,可以充分調(diào)動學(xué)生積極探求知識欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心,對于教課而言,不能是知識的傳授,而是包括知識、技能、思考、解決問題、情感態(tài)度等幾方面。那種追求能夠較好一節(jié)課“或”教出了幾個能考高分的學(xué)生“為且的的教學(xué)已不符合課改精神,教會學(xué)生知識,教給學(xué)生獨立生存的能力是所有教師的追求。

  3.追求形式和效果一的課堂。

  現(xiàn)在一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流與形式。在教學(xué)過程中教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動硬沖下幾個方面入手:問題情境貼近學(xué)生實際生活,活動內(nèi)容與學(xué)生已有的只是結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,其實,要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不是。對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,語序有不同的方法和觀點。

  幾天的培訓(xùn)我的腦海中充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度,關(guān)注全體學(xué)生當(dāng)做朋友是我今后的方向。在今后的教學(xué)中,將不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)中,在實踐中不斷成長和

教師崗位學(xué)習(xí)心得12

  在方正縣新一輪課程改革已全面鋪開,建立師德高尚,善于學(xué)習(xí),勤于反思,勇于創(chuàng)造的教師隊伍是時代的需要。年開始,我校轟轟烈烈地開展了“崗位大練兵”活動,并以此為契機(jī),將深化教師的教學(xué)實踐、拓展教學(xué)研究、提高教師教學(xué)基本功真正做到了實處。

  我校的“崗位大練兵”活動以教研組為單位進(jìn)行,每一位教師都成了活動的主體,本學(xué)科教學(xué)是每一位教師研究的核心內(nèi)容。每個教研組都能根據(jù)自己學(xué)科的特點,有聲有色的`開展“崗位大練兵”活動。

  在每一模塊的研究與學(xué)習(xí)中,我感到了前所未有的壓力。我要準(zhǔn)備的是:就“從句”及“非謂語動詞”兩項語法的某一難點或重點進(jìn)行教法展示。我選擇了“從句”中的“不同從句搭配的區(qū)別”,以及”非謂語動詞“中的“并列句、定語從句、非謂語動詞之間的轉(zhuǎn)換”問題。平時給學(xué)生講語法對我來說是駕輕就熟的事情,可是給專業(yè)老師講語法就全然不是一回事兒了。這不是單純把它講清楚的問題而是從教研的角度向同行教師展現(xiàn)我的理解和教學(xué)方法,而這一展示應(yīng)該是給聽者以啟示、讓其有所感悟的。于是,我一有時間便思考這兩個問題,考慮如何把復(fù)雜的語法變得簡單、如何能總結(jié)出一個類似公式樣的東西以不變應(yīng)萬變。甚至是在臨上臺前一秒鐘都在想怎么講才更精彩。真可以算得上“臺下十年功、臺上一分鐘”呀。

  另外,在“新老教師公開課交流”模塊中,我在上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。不但本組老師來聽課,還請來了校長;叵氘(dāng)初,我在準(zhǔn)備這兩節(jié)課時的壓力也不小于準(zhǔn)備另外一節(jié)的開課。更何況,這兩堂公開課沒有反復(fù)試講的準(zhǔn)備。

  壓力雖大,卻受益匪淺。在壓力之下做了一些平時懶得做的事情,在壓力之下能夠潛心鉆研思考一些問題。與此同時,獲益更大的是與其他教師的研討中,吸收到了每個人的精華,受到了很大的啟發(fā)。

教師崗位學(xué)習(xí)心得13

  新的歷史階段,新的形式對我們小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時代的教師,只有具備全面的素質(zhì),才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義新人。通過這次培訓(xùn),我懂得了比”學(xué)高為師,德高為范“更重要的,還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認(rèn)識和堅定信念,這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任,不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),自覺維護(hù)教師職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

  通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來的'工作初步地指明了方向,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,對我今后的教育工作有很大的意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長,從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn),從教師教學(xué)工作,到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),面面俱到,細(xì)致入微,在各方面對我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念,規(guī)范教學(xué)過程,從而邁好第一步。

  通過對幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí),我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。

  在學(xué)習(xí)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于<<教師職業(yè)道德>>。談到職業(yè)道德,其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因為作為一名教師,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點非常重要。

教師崗位學(xué)習(xí)心得14

  如果你想使一種良好教育的效果對一個人的一生都發(fā)生作用的話,你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣:班主任就是通過這些日復(fù)一日的點點滴滴的工作,指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”,使學(xué)生的身心健康發(fā)展,成為一個有公民意識的人,一個具有良好品行的人,一個有健康思想的人,一個真善美的人。這是班主任的神圣使命,這就是班主任獨有的,其他教師無法替代的作用。

  學(xué)校號召我們學(xué)習(xí)《小學(xué)班主任工作職責(zé)》,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了全文,不禁感慨頗多,與大家共勉。

  首先明確“班主任是小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者,是小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者,班主任要努力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師!薄鞍嘀魅我Τ蔀樾W(xué)生的人生導(dǎo)師”,這句話含義頗深,把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確實,班主任不僅是傳授課業(yè)之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群,還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生,讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

  其次,進(jìn)一步明確,“班主任是小學(xué)的重要崗位,從事班主任工作是小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。”對班主任工作作了明確的界定。這有益于提高社會、學(xué)校及廣大教師對班主任工作的.認(rèn)識,有益于強(qiáng)化廣大教師當(dāng)好班主任的榮譽感與責(zé)任感。同時強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè),把班主任工作擺到班主任老師諸多職責(zé)的重要位置,這無疑是重大突破與貢獻(xiàn)。

  再次,“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利!币赃m當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育,是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利。以條文的方式明確,對于班主任行使教育權(quán)利提供了依據(jù)。不過,對于“適當(dāng)方式”還是有必要明確,一者避免班主任濫用權(quán)利,二者避免班主任不好掌握。

  每一個孩子都是天使,只是因為翅膀受傷了才跌落人間,只要有人能夠?qū)⑺麄兊某岚蛐扪a(bǔ)好,他們就能再次飛起來......教師,實際上就是上天派來專門修補(bǔ)翅膀的人,他們以時間為針、以愛心為線、以智慧為眼,來發(fā)現(xiàn)每一對翅膀斷裂的傷處,于是,從他們的手中,無數(shù)的天使再次振翅重返天庭!

教師崗位學(xué)習(xí)心得15

  我校在教辦的統(tǒng)一安排下組織了開展了數(shù)學(xué)大練兵活動,聽了幾位教師的上課,使我獲得了許多體會。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以,我也只能跟大家交

  流我個人聽課的一點膚淺的看法。

  一、還數(shù)學(xué)課堂安靜

  聽完這次賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

  二、重視滲透解決問題的數(shù)學(xué)思想,體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

  解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點,在新課程教學(xué)中,解決問題更是滲透在每一個教學(xué)單元中,因此,它時刻相伴于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然而,有的學(xué)生只要是碰到解決問題,就會不知所措,而有的學(xué)生往往在課堂上學(xué)懂的知識,在運用時卻又屢屢出錯。仔細(xì)分析其中的原因,我認(rèn)為主要原因是學(xué)生缺少解決問題的思考與方法,欠缺一些數(shù)學(xué)思想方法的緣故,而數(shù)學(xué)思想它蘊含滲透在知識體系中,是無形的,所以,我們在解決問題的教學(xué)中,就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、積累解決問題的方法與思想。以學(xué)生為本,讓學(xué)生參與到問題的探究中去,給學(xué)生思考、動手的時間和空間,真正讓探究過程成為課堂教學(xué)的主旋律。

  很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些賽課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動,更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴(kuò)展學(xué)生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  三、是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

  這次聽課另外一個感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排二十幾人,三排,共七十多人。不再是五六個學(xué)生圍坐在一起,以前一見到這樣的大型公開課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,特別是賽課,任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”,“動轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?

  四、多媒體的大量運用

  數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象?吹.出都是老師們精心準(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段,是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象,為突破難點服務(wù),所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。

  五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

  關(guān)于解決問題,《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

  了解統(tǒng)一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果!,在教學(xué)過程中,教師們常常對要不要強(qiáng)調(diào)某種方法而感到困惑,新課程注重讓學(xué)生自己選擇問題解決的方法,但學(xué)生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔(dān)心解法一多會產(chǎn)生思維混淆,甚至?xí)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)遷移。作為教師,我們應(yīng)該知道“多樣化是優(yōu)化的基礎(chǔ),優(yōu)化是多樣化的升華”,因此,在教學(xué)中,關(guān)鍵是讓學(xué)生有機(jī)會去思考、去發(fā)現(xiàn),讓他們有機(jī)會經(jīng)歷嘗試與探索的過程,教師作為引導(dǎo)者,一方面要保證學(xué)生知道基本數(shù)量關(guān)系,同時,還要鼓勵學(xué)生大膽交流自己的解法,在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”,指出其思維分析過程中的問題,讓學(xué)生能掌握基本的解題方法,在理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優(yōu)化思想。

  六、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價

  “沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”因此,課堂評價已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要組成部分,評價的目的在于“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心”。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點滴進(jìn)步時,應(yīng)抓住時機(jī),及時進(jìn)行激勵性評價。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時,教師不要急于作出否定性評價,采用延時評價,應(yīng)利用好學(xué)生的錯誤這一生成性資源,補(bǔ)充設(shè)問,點撥學(xué)生引發(fā)思考,使學(xué)生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程,真正發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

  通過學(xué)習(xí)明白“解決問題”與“解應(yīng)用題”有聯(lián)系更有區(qū)別,“解決問題”更利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,圍繞“解決問題”所提出的目標(biāo),采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式,讓學(xué)生真正學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識世界,作為數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、去積累知識,有效地培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,從而使數(shù)學(xué)活動更富有生機(jī)和活力。今后在教學(xué)中一定重視學(xué)生對知識的獲得過程,讓學(xué)生自主地去探究,教師走到學(xué)生中去,改變課堂教學(xué)模式,讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活,讓學(xué)生獲得求知的欲望,創(chuàng)造的源泉。

  通過聽課我發(fā)現(xiàn)參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時精神飽滿,善于用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。以上是我這次聽課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼未豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。

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